《懶惰的智慧》優(yōu)秀教案
平時在家?guī)湍銈兊陌謰尭蛇^農活的同學請舉手。
都干過些什么活？
現(xiàn)在，如果要你幫爸媽把紅薯從山上背下來，用小背籠背要10次才能背完，如果用大背籠背呢，只要5次，你愿意采取什么方式去背？
想不想聽我對你的評價？
你是個懶惰者�。ù舐�，停一下）
但你很優(yōu)秀！我很欣賞你！
一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢? 賓館經理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的�！蓖瑢W們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢?有哪位同學知道，請舉手回答。
明確：逆向思維。
對，逆向思維。逆向思維也叫求異思維，就是人們常說的反過來想，倒過來想。用這種思維方式思考問題，得出來的見解和認識常常讓人有耳目一新的感覺。關于逆向思維，我們后面還要作具體研究。下面，我們不妨先來研讀美國作家凱利的《懶惰的智慧》一文，看看他怎樣對懶惰和懶惰者作出自己的詮釋（點出作者）
并且，我希望通過本文的學習，我們一起完成以下三個方面的目標。（點出學習目標）
請同學們翻開課本的91面，通過課前的預習，有誰能告訴我，本文的體裁是什么？好，那我們就先來復習一下有關議論文的一些知識（點出）
我們說，一篇議論性的文章要有作者的觀點、看法或主觀、認識，那么本文是寫作者對什么人的認識呢？（懶惰者）。好，下面請同學們把作者對懶惰者的見解和認識讀出來，“實際上”預備讀：
“沒有我們的這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們的這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會是充滿單調乏味的勞作。”（點出觀點句）
看得出來，作者提出來的對懶惰者的認識和常人的認識是不是一樣？（不是）這種認識是不是讓人有耳目一新的感覺呢？（是）
下面我請同學們找出作者羅列出來的關于不懶惰和懶惰的相關事實。請同學們先討論，再由男女生各派代表，來和大家交流。
A.作者列舉了哪幾個不懶惰的例子？
我想請一個女生代表回答這個問題。（點出上述事實）
B. 因為懶惰，那些人獲得了好評？
這個問題我找一個男生來回答。（點出上述事實）
C.因為懶惰，人都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？
哪位同學愿意回答這個問題？（點出上述事實）
請同學們看屏幕，作者對懶漢的見解和認識是什么？請同學們把老師所指著的句子讀出來，預備起：
作者對懶惰者的見解和認識就是本文的什么？（點出中心論點）
嗯，作者對懶惰的認識的確新奇，甚至可以說聞所未聞，那么，你們覺得作者的這種認識正確嗎？（正確）
我們知道，議論文是以理服人的，觀點只是新穎而不正確是不能服人的。
所以，本文擺出了這么多事實，舉了這么多例子，目的是什么？（論證論點，證明作者的觀點正確）
我們把這種舉了很多事實的論證方法叫做什么？（舉例論證）
也就是說，作者運用了舉例論證的方法是為了要論證什么？（點出箭頭）
那么，作者擺在這里的事實，在議論文中我們把它叫做什么呢？（論據(jù)）
下面我想找一個同學來回答：在議論文里，論點和論據(jù)是什么關系呢？（被證明與證明的關系）
反過來說，論據(jù)與論點的關系怎樣呢？（證明與被證明的關系）
那么，我們又把這個用論據(jù)證明論點成立的過程叫做什么？（論證）
好，嗯，回答得真好，請坐。
也就是說，在議論文中，中心論點是統(tǒng)帥，論據(jù)則是用來支撐中心論點成立的依據(jù)。請同學們再看畫面，你們看，文章列舉了大量的事例，我們說，事實勝于雄辯，文章從日常生活到技術改造，到科技發(fā)明，充分論證了因為懶惰，就有了改造和發(fā)明的動機，因為有了改造和發(fā)明，就促進了社會文明的發(fā)展。這就是典型的運用舉例論證的方法證明中心論點的議論文。
上面已經講到，本文列舉了大量的事例，從日常生活到技術改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進社會文明發(fā)展的作用。請同學們再看畫面，把左邊的論據(jù)和右邊的論據(jù)比較下，思考：作者選取的'角度是一樣的嗎？（不一樣）
從畫面左邊的三個論據(jù)來看，作者選取的角度是什么？（反面的）
這種論據(jù)我們就可以把它稱作什么？（反面論據(jù)）
嗯，那就是說不懶惰就不能促進社會文明的發(fā)展。
那么，從畫面上右邊的一些事例看，作者選取的角度又是什么呢？（正面的）
我們又可把這種論據(jù)就稱作什么？（正面論據(jù)）
嗯，那就是說懶惰就能促進社會文明的發(fā)展。
請大家再想一想，作者把正反兩方面的材料放在一起，形成了什么？（對比）那，這種對比，在議論文中，從論證方法上看，我們把它叫做什么論證？（對比論證），看這箭頭最終指向了哪里？（中心論點）嗯，也就是說，作者采用這種方法，仍然是為了證明什么？（論點的正確性，）這，就是我們必須要掌握的對比論證。
同學們，對比在日常生活中是屢見不鮮的。同學們平時喜不喜歡看相聲？為什么？相聲演員一般是幾個人？大家注意到兩個相聲演員在形體上一般來說有什么特點？一個矮矮的，一個高高的，或者一胖一瘦。他們一亮相，你就會覺得，哇，高得好高，矮的好矮，或者一個胖胖的，一個瘦瘦的。這一出場就營造了一種輕松、愉快的藝術效果。
那么，議論文里對比論證又能產生一種怎樣的藝術效果、起到什么作用呢？ （強調）
在這里，我想教大家一個公式，如果以后在試卷上，出題者問你對比論證的作用是什么的時候，你就回答“強調了中心論點的意思”，只不過這里要把“中心論點的意思”變成文章中心論點的具體意思。
明白了嗎？
那老師要檢查一下，看你們是不是真的明白了。
請向瑩瑞同學說說本文的中心論點是什么？
那么，本文中對比論證的作用是什么？（點出強調）
看來你們真的明白了，嗯，同學們真聰明！
同學們，上面我們已經重點學習了本文通過舉例論證和對比論證來論證中心論點的方法。其實文章中所列舉的事例都是作者在生活中積淀而來的。
你們在生活中也積累了這樣的例子嗎？
你們能不能也舉出幾個這樣的例子來支撐作者的觀點呢? （點出問題）
下面，請同學們自由舉手，說說你身邊的例子。
你們太有才了，老師真的要對你們刮目相看了。
請大家看屏幕，這是老師幫大家找的例子。
在冬天，大家是不是天天都洗了腳才睡覺的？
是不是有時覺得洗腳挺麻煩，不愿懶于洗腳而又不得不洗腳？（點出下一張幻燈片）
那你是不是偶爾也突發(fā)奇想，想發(fā)明個自動的洗腳盆？
請看這位十三歲的同學。（點出下一張幻燈片）
他叫馬萬強，是成都三中的學生，……
結果，一個多月后，馬萬強的“懶漢洗腳盆”大成告成（點出）
其實，這樣的例子在我們的身邊比比皆是，只要我們大家都做生活的有心人，只要你肯動腦，只要你敢想，敢做，下一個成功者就是你！
一直以來，人們對懶惰者都是持否定態(tài)度的，而作者在這篇文章中卻對懶惰者予以了充分的肯定，這種與常規(guī)思維相反的思維方式，就叫“逆向思維”。前面提到，這節(jié)課我們還要研究逆向思維這種思考方式的。所謂“逆向思維”就是反過來想，倒過來想。其實這種思維是有條件的，為什么這樣說呢？比如，一個人很懶惰，他懶洗臉，懶梳頭，懶洗澡，懶得干一切事情，你們說這樣的懶惰談得上智慧嗎？（不能。）而作者之所以把“懶惰”與“智慧”聯(lián)系起來，是因為改變了立足點的。通過對本文的學習，我們明確地知道，這里的“懶惰”指的是體力上的懶惰，腦力上的勤奮，于是作者就把“懶惰”和“智慧”巧妙的聯(lián)系在一起了。你能說說課文中“懶惰”一詞的含義嗎？（點出問題）
下面請同學自由發(fā)言說一說。
同學們說得真好，這說明大家對課文的理解非常透徹。請同學們看屏幕，這是老師的理解。（點出）
失敗乃成功之母，這個成語是每個人都耳熟能說的，老師想請一位同學運用逆向思維的方式談談你對這個成語的理解。（點出）
明確：一般情況下，人們都把失敗看作是壞事，但如果能從失敗中吸取教訓，獲得經驗，就能為后來的成功打下堅實的基礎。它的立足點是在吸取教訓，獲得經驗之上的。（點出“明確”內容）
例如電燈、炸藥等的發(fā)明，無一不是經過了無數(shù)次的失敗，在吸取教訓，獲得經驗之后而最終獲得成功的。
前天同學們都聽了李覓老師的講座……
所以，我們不要怕失��！
為了讓同學們進一步理解逆向思維，運用逆向思維，請看屏幕。
（依次點出）
一起讀：春花是時令的寵兒，是天地的精華；春花是五彩斑斕的，是她裝點了世界，讓世界充盈著美好；春花是孕育果實的使者，是滋生希望的天神，沒有她的芳姿，便沒有果實與希望的芳醇……
分析：春花是美好的。上面這些議論性的話，就是順著人們對春花的常規(guī)認識進行思考的，我們把這樣的思考叫做順向思維。（點）
讀：春花的綻放是鮮艷奪目的，但不要忘記了她的艷麗是花骨朵在長時間接受春的精華之后才孕育出來的；春花的綻放是華美的，但沒有綠葉的陪襯，她的美是有缺憾的；春花的綻放是芳香四溢的，但她的綻放卻是那樣的短暫……
分析：春花雖然美好，但她并非沒有缺陷，這就是突破常規(guī)，改變方向進行思考，我們把這一樣的思考叫做側向思維。（點）
讀：春花裝扮了華貴的春天，卻沒有果實裝點的秋天那樣實在。
分析：上面的議論，是站在“春花美好”的相反角度去進行思考的，我們把這樣的思考叫做逆向思維。（點）
現(xiàn)在，大家應該懂得了我們可以對任何事物進行多向思維的道理。多向思維包括順向思維、側向思維、逆向思維。我們剛剛學到的這篇《懶惰的智慧》就是一個典型的逆向思維的例子。
下面我為大家擬了一道作文題，請同學們來向美國作家凱利學習，對“財富”這一事物來反著思考，倒著思考，我們也作一次逆向思維的嘗試。（點出“逆向思維的嘗試”和作文題）
作文題：財富
提示：提到財富，我們就會想到金錢是財富，豐厚的財產是財富，成功是財富，知識是財富，自信是財富等等。前兩者：金錢是財富，豐厚的財產是財富，是順向思維的例子，后三者：成功是財富，知識是財富，自信是財富，則改換了角度，是側向思維的例子。
同學們能不能在這個基礎上做一下逆向思維呢？
那么同學們會怎樣反著想和倒著想呢？
我相信同學們會給我精彩的答案的！
下面，請同學們先思考，再把你的思考寫成50-100字的文字，然后我們來交流。
甲生：失敗是財富。失敗雖然是壞事，但壞事常�？梢砸龊玫慕Y果，我們可以在失敗中吸取教訓，獲得經驗，那么，這些教訓和經驗就成為了走向成功的財富。
師評：嗯，思考的果然精彩！一般的，我們說，成功了，我們獲得了財富，獲得了榮譽，獲得了經驗，但，成功是由無數(shù)次失敗的經驗累積起來的。反著想，倒著想得精彩！
乙生：挫折是財富。在人生的道路上，不可能一帆風順，將會經常遭受挫折，正是這一次次的挫折，讓我們獲得了人生的經驗，讓我們獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我們的精神和意志得到了歷練，所以挫折是財富。
師評：反著想得好！誰不愿一帆風順？但，這可能嗎？人的一生之所以輝煌，就是因為他邁過了這無數(shù)個挫折的臺階，才得以實現(xiàn)的，嗯，精彩，精彩，精彩極了！
丙生：經歷磨難是財富。有一句歌詞說“不經歷風雨怎么見彩虹”，人生是由磨難堆積起來的，正是這些磨難煉就了我們堅韌的性格，打造了我們一往無前的精神和意志，成就了我們的成熟之路。
師評：嗯，倒著想得好！誰不愿意在彩虹的光環(huán)之下呢？但要有彩虹的光環(huán)，就必須要有風雨，這風雨，就是磨難，這磨難就是成就偉業(yè)的天梯。我們能不說磨難就是財富嗎？
丁生：逆境是財富。美國作家布萊克說“水果不僅需要陽光，也需要涼夜，寒冷的雨水能使其成熟。”孟子說：“生于憂患，死于安樂�！表樉橙菀鬃屓藵M足現(xiàn)狀，不思進�。荒婢衬芗钊说亩分�，永遠奮發(fā)向上。逆境是人生的財富。
師評：好，你的閱歷非常廣泛，從你所引的名人名言，就可以知道。順境雖好，卻讓人萎靡，逆境雖然惡劣，卻能催人奮進。看來，逆境真是財富。
戊生：貧窮是財富。有一個成語，叫做窮則思變，貧窮，就是一無所有，就是一張白紙。因為一無所有，它就會激勵我們在白紙上畫出最新最美的圖畫。你有萬貫家產，卻不思進取，你這萬貫家產對你會毫無意義；你貧窮潦倒，它卻激勵你去改變現(xiàn)狀，貧窮就是你的財富的源泉，難道能說貧窮不是財富么？
師評：哇，說的太好了！別人說萬貫家產是財富，你卻說貧窮是財富的源泉，你站在窮則思變的立足點上，可以說是逆向思維的一絕！
小結：同學們真棒！上述幾位同學分別從貧窮是財富，失敗是財富，挫折是財富，磨難是財富，逆境是財富這些方面進行闡述，說得都非常在理。這些都是逆向思維的例子。在這次逆向思維的嘗試中，我領略了大家的風采，你們也讓我獲得了財富。同時，我也相信，你們的見解也讓在座的每一位師生獲得了財富。
感謝大家！請讓我們共同鼓掌來為我們師生祝福。
總結：同學們，今天我們一起學習了美國作家凱利的議論文《懶惰的智慧》，接受了他新奇的觀點，學習了他利用舉例論證和對比論證來論證中心論點的論證方法，領略了他打破常規(guī)，逆向思考的思維方式。我們也成功的進行了一次逆向思維的嘗試。
最后，我有一句話與大家共勉（點出）
世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間。
謝謝大家
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