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一年級上冊語文《明天要遠(yuǎn)足》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的一年級上冊語文《明天要遠(yuǎn)足》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文《明天要遠(yuǎn)足》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：目字旁“目”
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，注意句子的語氣變化。
（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)要去遠(yuǎn)足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的問句。
四：教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，明天我們?nèi)ミh(yuǎn)足了，你們會(huì)因?yàn)槭裁炊恢X嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個(gè)要去遠(yuǎn)行的孩子睡不著覺的心情的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《明天要遠(yuǎn)足》，遠(yuǎn)足的'意思是是遠(yuǎn)行，出遠(yuǎn)門。讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡm(xù)ínɡ
睡那海真老師嗎同學(xué)什才亮明
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。認(rèn)識(shí)偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
zhe看著zhǒnɡ多種
著種
希望能幫助到您
zháo睡不著zhònɡ種地
yāo要求de輕輕地
要地
yào要去dì地方
shuō說話de好的
說的
shuì游說dì目的
反義詞
來——去那——這
真——假明——暗
多——少遠(yuǎn)——近
這節(jié)課我們要記住
目字旁“目”
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
希望能幫助到您
（二）去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
睡——（）海——（）
明——（）嗎——（）
加偏旁
每——（）馬——（）（）
反義詞
來——（）假——（）
暗——（）這——（）
少——（）近——（）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，
并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
希望能幫助到您
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。
4、初讀了課文。。
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)？（3個(gè)小節(jié)）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個(gè)地方空一行處。）
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
（1）翻過來，唉，小女孩為什么嘆氣？（睡不著，難受）
（2）小女孩為什么睡不著呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）
（3）原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足，他在想明天要看見的大海是什么樣子。體驗(yàn)了小女孩對大海的向往。
一年級上冊語文《明天要遠(yuǎn)足》教案2
這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時(shí)也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。
在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對話，在讀中有所感悟。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀兒歌。
難點(diǎn)
感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。
教師：字詞卡片及課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。
2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。
一、激趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2．我能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的'小詩《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！
3．齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．對照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號(hào)。
2．齊讀，在課文中圈畫生字。
把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)
快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名讀)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
三、再讀課文。
1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。
2．師范讀，后指名讀。齊讀。
3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？(學(xué)生任選)
(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。
2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。
3．指導(dǎo)書寫。
(1)才：最后一筆是撇，不是提。
明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。
同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。
學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。
(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
l．朗讀課文。
2．寫出下列生字的筆順。
同：________________________________________________________________________
學(xué)：________________________________________________________________________
3．查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。
第二課時(shí)
1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語。
2．齊讀詩歌。
二、朗讀感悟。
1．出示第一節(jié)，女生朗讀。
(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？
(2)學(xué)生說：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)
(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。
2．出示第二節(jié)，男生朗讀。
(1)小朋友們，你們平時(shí)觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？
(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)
(4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。
3．出示第三節(jié)，全班齊讀。
(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？
(2)小組交流、討論，點(diǎn)名說。
(3)自由讀，全班齊讀。
4．你覺得這首詩中哪個(gè)地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1．你覺得小主人公的心里還會(huì)想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會(huì)想些什么？
(分小組交流)
2．試著寫一寫：
翻過來，
唉——
睡不著。
那地方的__________，
真的像__________說的，
那么__________嗎？
3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。
明天要遠(yuǎn)足
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
一年級上冊語文《明天要遠(yuǎn)足》教案3
設(shè)計(jì)說明：
《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？
二、自主識(shí)字。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識(shí)字、組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的.方法。
6.課件展示生字，多種方法識(shí)字。
（1）開火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。
（2）小組競賽讀。
（3）全班齊讀。
三、朗讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)15分鐘）
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
四、檢測識(shí)字，總結(jié)全課。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件展示字、詞，檢測識(shí)字情況。
睡不著 大海 老師 天亮
什么 地方 真正 同學(xué)
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
一年級上冊語文《明天要遠(yuǎn)足》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.檢測認(rèn)字。（課件展示）
2.全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）
1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩。
2.這首詩中，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說說你的理由。
3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過這樣的心情嗎？練習(xí)說一說。
5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。
三、練習(xí)說話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的.筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
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