二年級下冊道德與法治教案（精選17篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的二年級下冊道德與法治教案，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊道德與法治教案 1
【教學目標】
1、懂得“我能行”的含義和表現，培養自信心。
2、在正確認識自己的基礎上樹立自信的生活態度，培養肯定自己、努力試試的愉快心態。
3、善于發現別人的優點，相信自己能做得更好，積極學習他人的優點，學會取長補短。
【教學重點】
相信通過努力可以做得更好。
【教學難點】
真正體驗我能行的過程。
【教學準備】
教師：課件、故事《咪咪學本領》。
學生：搜集努力做好一件事的圖片或視頻。
【教學過程】
一、新課導入
任務1：學生閱讀教材中的繪本故事《咪咪學本領》。說一說你們從中學到了什么？
學生活動：學生討論交流。
教師小結：每個人都有自己的優點，只要肯努力，相信自己一定行！今天我們一起來學習《我能行》。
二、新知講授
活動一：“大拇哥”送給你和我
任務1：課件出示教材的圖片。請全班學生參與進來，給自己或同學的'“大拇哥”起個好名字，送給你和我！
學生活動：學生在小組內交流，小組代表在全班交流。
教師小結：我的大拇哥叫“再試一次”，我把它送給我自己，因為我相信自己再試一次，也許能行。
活動二：我哪里還不行呢
任務1：課件出示教材圖片。
情境：班級聯歡會上有好多同學表演了節目，全班同學開心極了！主持人邀請小亮上臺表演節目，小亮推辭并說道：“我不行的！”
提問：你們有沒有遇到過這樣的情況呢？你們是不是要挑戰一下自己？
學生1：我也有膽小的時候，覺得自己不行，不敢上臺。
學生2：不管表演的好不好，我認為小亮都要勇敢試試。
學生3：即使做得不夠好，也要努力試試。
教師小結：看來，我們有些時候會認為自己不行，但是我們應該勇于挑戰自己，努力試試。
任務2：課件出示教材圖片。
情境：課堂上老師讓小明站起來回答問題，可他的聲音太小，老師鼓勵他：“你可以再大點聲嗎？”
提問：哪位同學給他示范一下？
教師小結：回答問題時要聲音洪亮。
任務3：課件出示教材圖片。
情境：圖中小朋友學踢毽子，怎么也學不會，心理好難受，說道：“唉，我還是學不會……”
提問：圖中小朋友為什么覺得自己不行呢？
學生：圖中小朋友缺乏自信心，不能很好地承受壓力，從而覺得自己不行。
教師小結：我們要努力克服這種自卑畏怯的心理，相信自己今天不行，好好努力也許明天就行了。
活動三：我也能行
任務1：課件出示教材圖片。同學們，你們有什么感想呢？
情境一：小剛在紙飛機上寫著“我踢毽子不行……”
情境二：小華和小麗知道小剛的困惑后，對他說：“我們來幫你！”
情境三：小華和小麗來到操場上給小剛做示范，并對他說：“像我這樣，把毽子拋起來。”
情境四：在小華和小麗的幫助下，小剛終于會踢了，小剛可高興了！
學生活動：學生討論交流。
教師小結：我們每個人都會認為自己有不行的地方，但是我們要虛心向他人請教，相信自己通過努力一定也能行的。
活動四：誰會真的行呢
任務1：課件展示教材圖片。結合圖中情境，請同學們說說你的想法。
學生活動：學生自由發言。
教師小結：不能只說行，努力才能行！
課堂總結：通過本節課的學習，我們應該認識到自己的長處，擺脫自卑膽怯心理，相信自己只要努力堅持，就一定會有所進步。同時，我們也認識到光說不做也不行，要努力付出行動。老師相信你們通過自己的努力一定能行，并能做得更好！
二年級下冊道德與法治教案 2
教學目標：
1、教育學生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。
2、培養學生保持良好精神的習慣。
教學重點、難點：
在平時生活中如何做才算精神。
課前準備：
教師準備：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。教學過程：
一、導入新課：
1、播放國旗班升旗的視頻，引導學生觀看他們的儀態。并請同學站起來模仿。
2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學生回憶一下，還有哪些樣子也精神。
3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學們比一比誰最精神。
二、學習新課
1、解釋精神的.含義。
2、強調一下，為什么要有精神才好。
3、怎么樣才能每天都有精神？
4、小組比賽，展示小組的精神勁。
三、反饋練習
1、游戲，比比誰最精神
2、小組討論互評，如何才能更精神。
四、作業：
將好的精神運用到日常生活中。
二年級下冊道德與法治教案 3
一、學生情況分析
一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：
(1)生活性；
(2)開放性；
(3)活動性。
教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2、強化教材的生活指導職能
突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計
教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
4、讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間。
三、教學總要求
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎）愉快積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。
四、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的`、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
五、教學時間安排
略
二年級下冊道德與法治教案 4
教學目標
1、反思自己的消費行為，辨明自己需要和想要的東西。
2、學會合理消費，養成勤儉節約的生活習慣和生活方式。
教學重難點
教學重點：學會合理消費，養成勤儉節約的生活習慣和生活方式。
教學難點：辨明自己需要和想要的東西，學會合理消費。
教學準備：
師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于消費方面的資料，做購物調查。
教學方法：
啟發式、自主學習法、討論交流法
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1、談話。
師：同學們，大家都購過物，你想要的東西有哪些？你希望父母能夠滿足自己的哪些需求？
生：自由回答。
師：你的這些需求，都滿足了嗎？為什么有的需求不能滿足呢？今天，我們一起探究一下這些問題。
2、板書課題：合理消費
二、講授新課。
活動一：那些我想要的東西
（一）設計心愿卡。
1、設計：你特別想讓父母給你買的東西有哪些?
心愿卡
我想要的理由
2、請猜想一下，心愿卡上的哪些東西，父母是不會同意購買的，為什么？
【設計理念】通過動手實踐，讓學生明白自己的需求，為接下來的教學做鋪墊。
（二）想一想，猜一猜。
1、讀一讀：案例P37。
2、想一想：你覺得他的父母會同意購買嗎？為什么？
（三）演一演，改一改：
1、演一演p37的情景劇。
2、想一想：劇中這些同學的要求合理嗎？為什么？
如果你是父母，你會怎樣答復他？
3、改一改：再看看你的心愿卡，你覺得你的理由充足嗎？沒有想改動的地方？
①我仍然堅持的心愿……
②我想要改動的部分……
【設計理念】通過活動，讓學生明白父母不答應的原因。
（四）想一想，寫一寫，學一學。
1、想一想，寫一寫：
哪些要求是合理的？哪些不合理的？為什么？
合理的要求：①生活必需品；②……
不合理的要求：①價格過于昂貴；②……
2、學習p39“小貼士”。
（五）p39幫一幫。
1、問題：
我也知道有些東西不應該要，但是心里特別想要。怎么才能讓我忍住，我那么想呢？
2、出主意：
①我的辦法是轉移注意力，媽媽不同意給我買漫畫書，我很不開心。后來，我到爺爺奶奶家住了兩天，就把這事忘到腦后了。
②……
③……
④我的辦法是……
【設計理念】學生先學習探究問題原因，而后去幫助別人，讓學生參與實踐，解決問題。
第二課時
一、復習導入。
二、講授新課。
活動二：學會合理消費
（一）比一比寫一寫，講故事。
1、比一比：
計劃的消費一一量入為出過度的消費一一入不敷出
2、寫一寫：
請你想象，這兩類不同的消費方式結果會有什么不同？
合理消費的好處……
過度消費的'壞處……
3、講故事：你聽過關于合理消費或過度消費的小故事嗎？和同學們交流一下吧。
【設計理念】通過比較，分辨好壞，明白道理。通過講故事，強化學生認知。
（二）閱讀體會。
1、生閱讀p41“閱讀角”。
2、談體會：談談你對有奢入儉難的體會，養成什么樣的消費習慣才能避免這種情況的出現？
（三）合理安排。
1、列計劃：
學校組織春游，同學們需要自備午餐。請到超市看看，了解一下食品的價格，計劃你的開支，安排一頓既經濟又營養的午餐。
我的午餐計劃表
①……花費……元
②花費元
③……花費……元
④……花費……元
2、說一說：
我這樣安排的理由是……
我還想準備的食品是……
3、交流分享：
與同學們交流一下午餐計劃表，看看大家都是怎樣選擇的，各自的理由是什么？
4、提建議：從營養、花費、便利性等方面互相評一評，看誰的計劃比較合理，并說說理由，也可以請同學給自己提出改進建議。
【設計理念】通過一系列活動，讓學生真正體會到什么是合理消費。
（四）閱讀感悟。
1、生閱讀教材p43“閱讀角氣
2、談體會：你贊成誰的觀點，請說說你的理由。
三、課堂總結。
二年級下冊道德與法治教案 5
教學目標
知識與能力：
了解自立的含義及其重要性，知道自立是一種優秀的品質;懂得安排和管理自己的生活，逐步培養自立能力，努力過獨立的生活;
過程與方法:
通過“探究園”中的活動,初步了解中學生自立的含義，認識自立這種優秀品質，體會自立對生活的意義。
通過閱讀短文《不自立，永遠不能成為大自然的一員》，更深刻地領悟自立自強精神的重要性。
結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自立是一種優秀的品質，要學會自立。
情感態度與價值觀：
通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度。
教學重、難點：
如何培養自立精神
課時安排：
1個課時
教學方法：
材料分析法、活動法、討論法、解析法
教學準備：
教師搜集一些關于自立的故事。
教學過程：
一、直接揭題(本環節目的是結合學生的理解，引出本課的主題--自立，并引導學生說出什么是自立。)：
(課前在黑板上寫下一段話)
“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好漢”
師：同學們，從上面這段話，那你想到了什么?
(在課堂上，學生的答案五花八門，有的說自己的衣服要自己洗，房間要自己整理，學習要靠自己，作業要自己做，有難題要自己思考，自己的抽屜要自己整理……其實，這些答案，就是學生在自己的生活中所要面對的“自立”問題。)
教師歸納：自立意味著我們要學會合理安排自己的日常生活：意味著我們要長大成人，離開父母的羽翼保護，獨立生活;意味著要靠自己的力量。創造生活。
請同學們閱讀“探究園”的來自校園的報道，再次領會自立在日常生活、學習中的表現;初步理解自立的含義。(學生交流討論：
陶行知先生的《自立歌》對我們有什么啟示?說說你對中學生“自立‘的理解。
二、故事新編(本環節目的是調動學生學習積極性，突出他們的主體性地位，引導學生認識到自立的重要性)：
(口述一段故事，要求學生發揮想象力，給故事加上結尾。)
故事情節：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……
師：同學們想想，將會發生什么事情呢?請你找個好朋友一起編下去。
(學生興致勃勃，男生編了男同學進浴室，洗潔精當沐浴露，還忘記帶內褲等，女生可有意思啦，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)
師(繼續引導)：所以，如果一個人不自立的話，會有什么壞處?
(學生的答案層出不窮，但總結起來就是：“不自立，就無法在社會上立足”。)
師總結：雛鷹只有獨自在風雨中搏擊，才能擁有一對強有力的翅膀;一個人，只有自立才能在學習和生活上走向自強，走向成功。
三、角色扮演(本環節目的在于讓學生在角色扮演中，親身體會應如何在現實生活中學會自立)：
故事背景：三國時期，劉禪是一個“扶不起的阿斗”，就因其事事依賴孔明;而孔明也僅僅是“授之以魚”，而非“授之以漁”，使得劉禪更加依賴孔明來處理國家事物。孔明死后，劉禪“樂不思蜀”，蜀國從此沒落。
角色扮演：如果你是孔明，你會如何輔佐劉禪呢?
(在老師的引導下，學生的`分析恰到好處，認為劉禪太依賴孔明，所以要先讓劉禪不依賴孔明，比如讓劉禪自己到狩獵園打獵，生存，身邊不得帶一兵一卒;之后，多給劉禪一些管理國家的機會，培養劉禪管理國家事務的能力等)
四、課堂延伸(引導學生將理論用于實踐，學以致用)：
師：同學們，現在你們覺得自立在生活中重要嗎?
(生的回答是肯定的)
師：那你們自立了嗎?先從你們的生活小事坐起吧。現在請你們整理自己的書包和衣服，
要懂得，自立精神和能力不是從天上掉下來的，需要在生活中有意識逐步培養。
1、 克服依賴心理
2、懂得管理和安排自己的生活
同學們，讓我們從生活小事坐起，學會自立!
五、板書設計：
一、自立是一種優秀的品質
1、自立的含義
2、成就偉大事業的人，都是自立的人
二、學會自立
1、克服依賴心理
2、懂得管理和安排自己的生活
六、作業：
回家整理自己的房間
二年級下冊道德與法治教案 6
教學目標：
知識技能：讓學生明白學習、事時馬虎的害處。
過程方法：
培養認真、細心的好習慣。
情感目標：
培養學生養成做事認真好習慣，做一名做事學習不馬虎的好孩子。
教學重點：
知道做事粗心、馬虎、無耐心是不良習慣，克服不良習慣本領。
教學難點：
讓學生在平時生活中養成良好的學習和生活習慣
教學準備：
圖片，課件
課時安排：
1課時
反思：
幫助學生對本課有一個整體的概括，使學生有一個框架結構，對問題有一個整體了解預習提綱
1.什么是馬虎？馬虎給我們生活帶來哪些麻煩？
2、為什么會馬虎？
3.怎樣避免馬虎發生？
（1）做題時養成檢查的好習慣。
（2）做事情時要仔細。
（3）做事要有條理。教學過程：
反思：
導入部分利用視頻激發學生的興趣，視頻里的人物是大家熟悉的，容易貼近學生的生活，比較容易引起共鳴。有榜樣的作用。
一、導入新課：
視頻《系紅領巾》讓學生知道如何做一個好的少先隊員。視頻姐姐是個怎樣的孩子？學生;認真仔細不馬虎。值得我們學習。明白我們周圍有認真仔細習慣好的學生，不馬虎。什么是不馬虎？課件《小馬虎的故事》讓學生感受馬虎帶來的.麻煩和害處。讓學生把學習、生活、游戲中的馬虎行為找出來。板書不做“小馬虎”。
反思:讓學生感知馬虎、麻煩是什么。讓學生站在第三者的角度觀察、判斷好與壞，對與錯，從而提升認識。
二、看一看，麻煩在哪里？
讓學生找出生活中的馬虎？爭做一個好孩子、好學生、好少年。學生舉手回答，看課件發現圖中的馬虎現象。讓學生站在第三者的角度觀察馬虎的行為，以此為鏡，來發現自己。如課件圖片，做錯了、畫錯了、寫錯了、看錯了、聽錯了、聽錯了、、、等看14頁圖，老師搜集了一些大家馬虎的時候，出示課本中的三幅圖，你想對這些小朋友說些什么呢？利用課件書上的圖片，你能找出多少錯誤?指名學生回答
三、說一說，找出麻煩
1、同學們，其實馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，你有馬虎的時候嗎？結果怎么樣？生活、學習、活動（麻煩很多人、耽誤上課、上學遲到、、、學生自由回答）首先、.。找一找，你身邊有“小虎”嗎？課件
（1）做題錯了
（2）試卷忘寫名字
（3）畫畫出現的錯誤（畫馬沒尾巴、兔子小耳朵）學生看課件觀察做錯的事情，明白麻煩隨處可見
2、為什么會馬虎呢？學生：
3、馬虎不僅在我們平時的生活中出現，而且在做作業中等出現。現在請大家分小組，討論生活中學習中出現的馬虎，你成功的克服馬虎的事情和經驗和小組成員分享。也可以打開你的作業本或者練習冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學說說你們是什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。
然后請各小組的選出一名同學與全班同學分享。
4、大家想一想，馬小虎如果一直沒改掉自己的馬虎，慢慢地他長大了，成了大馬虎，他成了一名醫生，一名建筑設計師，一名老師，會怎么樣……課件：養成好習慣歌謠：
四、想一想怎樣做
小組討論，學生發言。為什會馬虎？學生：我忘了檢查、我當時太急了、做題時大意了說一說：馬虎給我們的學習和生活帶來了哪些麻煩？
五、怎樣克服馬虎
1.討論：怎么樣避免馬虎的發生呢？
（1）4人一組討
論（2）匯報討論結果
（3）師生共同總結：
1、做題時，要養成檢查的好習慣。
2、做事情時要仔細。
3、做題時要一道題一道題的做，
4、提示單，清單物品。
5、做事要有條理，有計劃2.細心口訣：火眼金睛要常練，注意集中不能忘題目會讀找關鍵，相關知識要回顧眼睛看過心里念，相似之間找規律
總結：讓我們在今后的學習生活中跟“小馬虎”告別！
板書設計：
做事一定要認真、仔細，馬馬虎虎可不行。
二年級下冊道德與法治教案 7
【教學目標】
1.讓學生體會守信的意義;
2.讓學生有守信的意識，做到對別人對自己守信。
【教學重難點】
1.重點：讓學生有守信的意識，做到對別人對自己守信。
2.讓學生體會守信的意義；做到對自己守信。
【教學準備】
師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于守信的名言、名人故事。
【教學方法】
啟發式、自主學習法、討論交流法
【教學課時】
2課
第一課時
一、諺語導入。
1.師出示“誠信”諺語：君子一言，駟馬難追。師：這句諺語告訴我們什么？
生：自由回答。
師：告訴我們，說話要算數。今天，我們就來探究一下說話要算數的話題。
2.板書課題：說話要算數
二、講授新課。
活動一：誰還相信他的話
（一）想一想，議一議，演一演。
1.生閱讀“愛保證”同學的故事。
2.議一議：“愛保證”同學多次說話不算數，你認為接下來會發生什么事情呢？假若你是他的老師、朋友或家人，你會做些什么呢？
3.分角色演一演。
（二）收集有關失信的成語或故事，與小組同學分享。
1.與小組同學分享故事。
2.談啟示。從這些由于失信而導致害人害己的故事中，你得到了什么啟示？
【設計理念】
通過上述活動，讓學生從正反兩方面，特別是不講誠信方面體會到說話算數是人的一個重要品質。說話不算數不僅會對別人造成傷害，也會對自己造成傷害。活動二：那些說話算數的人
（一）讀一讀，說一說，演一演。
1.生閱讀p12“閱讀角”。問題：假如李媛沒去少年宮，向朋友說明原因，她還是一個說話算數的人嗎？如果你遇到李媛這種情況，你會怎么做？
2.說一說我敬佩的人。
①你的生活中有說話算數的人嗎？跟大家講講他們的故事吧。
②根據自己的經歷或者同學們提供的故事，選出那些讓你敬佩和信賴的人，并寫出你的'理由。
第二課時
一、回顧“愛保證”，幫他改正
（一）回顧“愛保證”的行為，了解他說話不算數的真正原因
1.看圖片，討論愛保證為什么總是說話不算話？
2.面對誘惑你該怎么做呢？
3.如何才能不忘記自己的承諾？
（二）故事交流會
1.以小組為單位，自我分析自己說話不算數的經歷：當時怎么想，怎么做？
2.小組排代表交流
（三）小結過渡，隨機板書
小結：說到做到是一個人誠實守信的重要標志。一旦對他人作出保證，就要想辦法盡力完成。
二、對自己說話算數，制定合理計劃表
（一）辯一辯
1.聽張明和徐強的故事
2.討論如何看待兩人不同的觀點。
（二）情景劇：張勇的故事。
1.如果你是張勇，你怎樣做到對自己說話算數。
2.制作“整理房間時間表”。
（三）從故事中得到的啟示
1.學習制定合理的時間表并遵守它
總結：我們不僅要對別人說話算數，也要對自己說話算數。
板書設計：
抗拒誘惑
說話要算數請人監督
及時記錄
二年級下冊道德與法治教案 8
設計理念：
本課教育性較強，以學生的現實生活為課程內容的源頭活水，以密切聯系學生生活的活動為載體，才能讓學生由體驗到感悟再內化為實際行動。不斷豐富、發展學生自己的經驗，情感，能力和知識。
教材分析：
《挑戰第一次》是人教版《道德與法治》二年級下冊第一課。教材內容貼近學生生活實際，要求同學說出自己的第一次，能說說自己的第一次挑戰經歷，我安排一課時，首先利用學生喜歡的動畫片，激發孩子的興趣，再就是讓學生聯系生活，明白哪些事情可以挑戰。
學情分析：
從學生的心理特點與認知程度來看，不管是城市還是農村地區，處于小學二年級年齡階段的孩子，家人都是視若掌上明珠，不愿意讓孩子去嘗試，去挑戰自己。因此本課的教學重點是讓學生學會挑戰，知道挑戰會帶給我們成功的喜悅與失敗的教訓。
教學目標：
1、知識與能力：了解一些關于挑戰的知識和本領，知道挑戰會帶給我們成功的喜悅與失敗的教訓。
2、過程與方法：在游戲分享的過程中，學習別人成功的經驗并運用到自己的生活中，同時掌握與人交流的方法，愿意主動與人交流。
3、情感態度與價值觀：體會挑戰的樂趣，并愿意嘗試新的挑戰，明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。
教學重點：
了解一些關于挑戰的知識和本領，知道挑戰會帶給我們成功的喜悅與失敗的教訓
教學難點：
體會挑戰的樂趣，并愿意嘗試新的挑戰，明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。
教學時間：
20xx年4月26日上午第二節課
教學對象：
華沖、賈樓、何嶺三個教學點的學生
教學地點：
xx小學在線課堂教室
教學過程：
一、導入新課
1、（多媒體展示視頻《小馬過河》）
師：同學們，你們從中懂得了什么道理？
2、學生交流。
3、師：從這個故事中可以看出，小馬敢于嘗試著自己第一次過河，并獲得了成功。可見，任何事情挑戰后沒有那么難。今天我們就一起學習新的一課《挑戰第一次》。
設計意圖：以視頻故事的形式導入，不僅能激發學生的求知欲，還能促使學生快速進入學習情境。：
二、講授新課
活動一：我的第一次
1、師：生活中有很多第一次的經歷，你們還記得自己第一次做某件事情的情形嗎？你們是怎樣完成挑戰的？
2、學生自由發言。
3、師：在你們挑戰的過程中，發生過哪些有趣的事？你們當時有何感受？
4、學生討論交流。
5、師：請同學們以“我試過……當時心里……試過之后……”這樣的句式，向大家描述一下自己第一次挑戰后的心情和感受。
6、指名匯報。
7、師小結：可見，只要努力過，嘗試過，成功會帶給我們喜悅，失敗將教給我們經驗。無論成功還是失敗，對于我們來說都是一筆豐厚的財富。
設計意圖：讓學生通過交流自己第一次挑戰的經歷，體會到挑戰會帶給我們成功的喜悅和失敗的`教訓。
活動二：我還想試……
1師：剛才同學們講述了自己第一次挑戰的經歷，分享了自己的所得，我發現你們都喜歡嘗試新鮮事物，那你們還有哪些想嘗試的事物呢？
2、學生自由發言。
3、師：同學們，勇于嘗試新鮮事物是一個很好的習慣、你們一定要保持下去啊l
4、師：但是，你們知道哪些事要大膽試，哪些事不能試，哪些事有人幫著可以試嗎？
5、生l：我也想回答問題，但就是不敢舉手——要大膽試。
生2：我想自己單獨出去游泳——不能試。
生3：我想學翻跟頭——有大人保護才能試。
6、師：同學們說得很好，分析得也很對。接下來讓我們把自己總結的經驗整理出來并做成卡片，送給其他同學
7、學生動手制作經驗卡片。
8、師小結：當我們明白了哪些事要大膽試、哪些事不能試、哪些事有人幫著可以試后，再去嘗試我們感興趣的事情，成功的機會就會多一些，老師祝你們都能挑戰成功！
設計意圖：在鼓勵學生勇于嘗試的基礎上，引導學生認識到不能一味地去嘗試，明白哪些事要大膽試、哪些事不能試、哪些事有人幫著可以試。
活動三：我們一起來挑戰
1、師：同學們，你們想進行哪些挑戰呢？
2、學生自由發言。
3、師：那怎樣做才能挑戰成功呢？老師告訴大家一個秘訣，多嘗試，多練習。接下來，讓我們一起來挑戰吧
4、挑戰項目預設：
（1）臉盆里練憋氣。
（2）在大家面前唱歌。
（3）下叉腰。
（4）跳長繩。
……
5、師：現在你們挑戰成功了，有哪些故事或感受想跟大家分享一下嗎？
6、學生積極發言。
7、師：孩子們，你們說得真好，老師為你們感到驕傲。我們挑戰后發現，其實沒有那么難！
設計意圖：引導學生參與挑戰活動，有利于他們將知識學習、生活體驗、問題探究緊密結合起來，達到學以致用的目的。
三、課堂小結
同學們，我們每個人都會經歷第一次，有第一次成功的喜悅，也有第一次失敗的煩惱。可以說，我們就是在這樣的過程中一步一步地成長起來的。只要我們勇于挑戰自己，不懈努力，就能到達成功的彼岸。
板書設計
挑戰第一次
課題研討課《挑戰第一次》
我還想試……敢于嘗試
我們一起來挑戰
二年級下冊道德與法治教案 9
一、教學目標
1、知識與能力：
掌握少先隊以及少先隊員的相關知識。
2、過程與方法：
通過分組討論的方式加強相關知識的學習。
3、情感態度與價值觀：
激發學生作為一名少先隊員的榮譽感和神圣感。
二、教學重、難點
1、重點：掌握少先隊以及少先隊員的相關知識。
2、難點：激發學生的榮譽和神圣感，讓學生積極向優秀少先隊員學習。
三、教學準備
課件、素材等。
四、教學過程
同學們，這樣的場景你們可曾經歷過？
帶上紅領巾、敬隊禮、在隊旗下莊嚴宣誓。（PPT展示圖片）
同學們，你們知道紅領巾有什么意義嗎？敬隊禮的時候我們需要注意什么嗎？你知道宣誓誓詞具體是什么嗎？接下來我們一個個來學習。
（一）紅領巾的意義以及其他事項
1、紅領巾代表紅旗的一角，是革命先烈的獻血染成的.。每個少先隊員都應該佩戴它和愛護它，為它增添新的榮耀。
2、紅領巾的規格和材質
紅領巾分為小號、大號兩個規格，分別是：小號：底邊長100厘米、腰邊長60厘米。大號：底邊長120厘米、腰邊長72厘米。
紅領巾顏色采用國旗紅，可用布、綢、緞等材料按照標準制作。
3、紅領巾的佩戴和使用
少先隊組織要教育隊員愛護紅領巾，保持紅領巾干凈、平整，佩戴時服裝規整。
小學低、中年級隊員佩戴小號紅領巾，小學高年級和初中隊員佩戴大號紅領巾。小學低、中年級身高較高的隊員，可佩戴大號紅領巾。少先隊員離隊時應珍藏紅領巾和隊徽徽章。
少先隊員參加校內外少先隊集會、活動，參加升國旗儀式、開學典禮、畢業典禮等重要儀式活動，須佩戴紅領巾。參加體育活動、生產勞動或在家里休息時，可以不佩戴紅領巾。天氣炎熱時可暫不佩戴紅領巾，但應佩戴隊徽徽章。
少先隊輔導員在參加少先隊集會、活動時，應佩戴大號紅領巾。少先隊活動邀請有關領導、來賓等成年人參加時，領導、來賓佩戴大號紅領巾。
紅領巾及其名義不得用于商標、商業廣告以及商業活動。
各級少先隊組織、少先隊員、少先隊輔導員不得購買使用不合規定的紅領巾。
4、紅領巾的佩戴方法
將紅領巾披在肩上，鈍角對準脊椎骨，右角放在左角下面，兩角交叉；將右角經過左角前面拉到右邊，左角不動；
右角經左右兩角交叉的空隙中拉出，右角恰繞過左角一圈；將右角從此圈中拉出，抽緊。
另外：隊徽也是少先隊的標志。（PPT展示）
同學們，我們要愛惜我們的紅領巾，要學會正確佩戴紅領巾，每天摘下紅領巾以后要疊放好，紅領巾臟了，我們要及時清洗干凈。
（二）敬隊禮
行少先隊隊禮要立正站直，右手五指并攏，（左手也要五指并攏，自然下垂，貼褲縫），手掌成平，手腕自然挺直，前肘彎曲，掌心向里，經前胸高舉頭上，距前額上一拳。掌心向左前，眼睛注視受禮者，表情莊重嚴肅。在升旗儀式時，隊旗進、退場時，集會前列隊、行進時，見到師長時和在烈士墓前掃墓時需要行隊禮。
少先隊的敬禮是右手五指并緊，高舉過頭約一拳的距離，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切，這是因為，人民最偉大，人民創造財富，人民創造文明，人民創造歷史。我們黨是為人民的利益而奮斗的。
二年級下冊道德與法治教案 10
主題目標：
1、知道鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓，感受人與人之間和睦相處的快樂。
2、學會處理與鄰家伙伴的關系;培養與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。
3、了解各種鄰里關系;知道共同商量、互相謙讓，容易解決鄰里之間的矛盾。
活動重點：
知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處、互相謙讓。
活動難點：
學會處理與鄰家伙伴的關系，學會為別人著想，體會遠親不如近鄰。
教學過程
第一課時
活動一：互諒互讓
1、閱讀32——33頁的材料。
2、指名說說你了解到了什么?
3、小組交流：你和鄰居家有沒有發生過矛盾，當時是怎么解決的?
活動二：樓里飄香。
1、自己默讀34——35頁的'內容。
2、說說你從中知道了什么?
3、人們常說“鄰里好，賽金寶”，說一說你家和鄰居是怎樣相處的?
第二課時
一、導入：上節課我們學習了鄰居之間要怎么做?根據學生回答引出：這節課我們繼續學習鄰居之間要做的事——鄰里守望
二、探索新知
1、自己了解36——37頁的內容，說說講了什么故事?
2、你從中學到了什么?
3、小組討論對于你所居住的環境，你能對鄰居做些什么有意義的事?
4、小結：鄰居對你們家的關愛，老師真感動。好的鄰里關系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融的，鄰里之間應該和睦相處，這種相處是相互的，當你幫助別人越多時得到的幫助就越多。
板書設計
遠親不如近鄰
關愛←——一家人——→和睦
二年級下冊道德與法治教案 11
教學目標：
1、學會勇敢挑戰生活中的第一次
2、辨別新鮮事物是否可以嘗試
3、學會嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見。
教學重點：
引導學生辨別哪些事物可以獨自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵學生克服心理恐懼嘗試新鮮事物。
教學難點：
學會勇敢挑戰生活中的第一次。
教法：
利用教材例子引起學生發言，分享經歷，帶領學生共同面對挑戰。
學法：
在教師設置的情景中進行自主、合作、探究。
教學準備：
1、 收集學生關于未嘗試事物或者嘗試失敗的案列，課前進行原因統計總結。
2、準備教學中學生需要做實驗的智慧環。
3、教學多媒體課件。
課時：
1課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
今天老師邀請一個小朋友和我們一起來上課，好不好？那我們掌聲歡迎一下吧！課件出示一個做自我介紹的小男孩：嗨！大家好！我是樂樂！
師：可是呀最近樂樂有點了不起來了，到底師怎么回事呢？我們一起來看看。
課件出示圖片：
1、我想在聯歡會上表演唱歌，擔心大家覺得我唱的不好聽，所以從來沒試過。
2、我想學煮飯，可這太難了，我肯定學不會。
師：像樂樂這樣擔心自己做不好，或者不會做的事情，從來沒試過的，每個人都有。小朋友們有沒有過這樣的一些事兒呢？哪位小朋友說說看？（生活中、學習中）
生：指名回答。
師：其實呀，課前在我們班就做了一份小小的調查。課件出示調查表圖片。老師統計了一下我們班小朋友的小調查。我發現有很多小朋友是因為沒有勇氣去做一些事，比如說跳高、吃苦瓜、獨自入睡......教師把調查表上的內容念完。
師：其實在學習和生活中，不止小朋友有這樣一些想做卻沒做的事，每個人都有。因為所有的事情都有第一次（在黑板上貼貼紙“第一次”），而這第一次對于每個人來說都是萬事開頭難，所以很多時候對于很多人來說，第一次都充滿著挑戰。（在黑板上貼貼紙“挑戰”），
二、初次挑戰智慧環
過渡：那怎樣去迎接第一次的挑戰呢？你覺得應該怎么做？
生：指名回答。
師：恭喜大家，我們找到了一把去迎接挑戰的金鑰匙。那就是勇氣。（在黑板上貼貼畫：“勇氣”）
師：那到底應該怎樣勇敢地去挑戰第一次呢？今天這節課就讓我們和樂樂一起去尋找“挑戰”的秘訣（課件出示：尋找“挑戰”的秘訣）大家有信心嗎？聽出來信心十足。
師：今天老師給大家帶來了一個非常有趣的小工具，兩個小環見過嗎？對于許多小朋友來說這是第一次，老師告訴大家這個玩具叫做智慧環（課件出示有關“智慧環”的圖片），這是我們中國一種傳統的小玩具，兩個小環扣在一起，需要非常巧妙地把他們打開。打開智慧環可不是一件很容易的事。很多大人解半天都解不開呢！老師請樂樂和大家一起參與這個解智慧環的游戲。你們想參加嗎？
師：樂樂不敢，因為老師說如果解不開這個智慧環，可要接受一個懲罰，你們改變主要嗎？像樂樂這樣不參加挑戰的同學請舉手。（學生都沒有舉手）
師：那你為什么要接受這個挑戰呢？指名回答。
師：那這次的挑戰可有一些小小的.要求。課件出示（挑戰解智慧環：
活動要求:
1、挑戰時間1分鐘，聽到停止時將智慧環放進盒子里，和老師一起拍節奏。
2、解智慧環不允許用蠻力強拽開。
3、一分鐘內解開智慧環的同學就站起來。）接下來，老師設置時間，就在小組長的帶領下開始挑戰。（由小組長把智慧環拿出來分給大家，每人各拿一個放在手上，做好準備，開始倒計時一分鐘。在解的過程中，如果有解開的同學老師走到旁邊讓站起來，最后十秒要倒計時提醒大家。教師提醒把智慧環放進盒子，請組長把盒子收進抽屜里）
師：統計在第一輪挑戰成功的小朋友，掌聲祝賀。當記者，采訪挑戰成功的孩子。之后再采訪沒有成功的孩子。
師：此刻心情怎樣？（采訪完）不一定挑戰都能成功，有時候也會失敗，就像這位同學說的，失敗了還得再繼續，請小朋友坐下。
師：同學們，我們在第一輪挑戰解智慧環，有的小朋友成功，有的小朋友失敗了，有的小朋友發現解智慧環并沒有想象中的那么難，還有的小朋友也發現，沒有自己預期的那么簡單。但是如果你不去試的話，會不會知道？看來，第一挑戰不管成功還是失敗，總是能讓我們有發現，有收獲。那當我們面對一些想做卻沒有做的事情的時候，我們就要勇敢地去試一試。恭喜大家找到了挑戰的第一個秘訣就是（在黑板上貼貼紙：敢嘗試）
三、第二次挑戰智慧環
師：我們都有勇氣敢于嘗試第一次，那怎樣使我們的挑戰更好、更順利，做的越來越好呢？接下來，我們還要繼續去尋找秘訣。老師看了看，這些都是我們從來沒有做過的事情，（出示之前統計的調查表）那我們要帶上這樣的金鑰匙，去嘗試做一做，今天回去以后，是不是可以嘗試著試一試？哪些小朋友回家以后想嘗試一下？
生：指名回答。
師：接下來繼續尋找金鑰匙，看看怎樣把挑戰的事情做的更好，這次依然是挑戰智慧環。大家想不想繼續參與挑戰？那我想問問你們，要想把智慧環越解越快，越解越好，挑戰的接近成功的可能性越來越大，可以怎么做？
生：指名回答。
師：請組長把智慧環發給組員，練習兩分鐘后，讓學生把之前解開的智慧環合起來再一次進行挑戰。（在黑板在倒計時）把智慧環放進盒子里，挑戰成功的同學統計一下。
師：你們發現有了兩分鐘練習之后的挑戰和第一次的挑戰有什么不一樣的地方？
生：指名回答。（比第一次熟練很多、發現了技巧，讓學生給大家演示一下自己找到的技巧）
師：大家發現這個技巧了嗎？看來啊，在多多的練習當中，不僅能夠提高我們的熟練程度，還能夠發現小技巧和方法。恭喜大家，在第二輪的挑戰當中，尋到了兩把挑戰的金鑰匙。一個是要多多的練習（在黑板上貼貼紙“多練習”），還有在練習當中去找方法（在黑板上貼貼紙“找方法”）。
四、學會辨析
師：我們在嘗試練習的過程中，自己找到方法，是一個途徑，有時候，我們可以向做過的人、有經驗的人請教，這也是一個很好的途徑。我們來看一下樂樂，他不敢在聚會中唱歌，也不會煮飯，有沒有同學在很多人面前表演過節目的或者煮過飯的，你能告訴樂樂一些方法嗎？
生：指名回答。
師：我們的小朋友在調查當中有一些就是不知道做事的方法，所以一直沒有嘗試。接下來就請同學們把我們課前的調查表拿出來，和小組的同學一起來商量一下，請小組的小伙伴給你提一提有什么好方法。（小組討論）
師：哪個小朋友來交流一下，你從小伙伴那兒得到了什么樣的好方法呢？
生：指名回答。
師：剛才我們在小組當中和小伙伴一起乘坐智慧碰碰車，大家就找到了很多想挑戰卻還沒有挑戰的這些事情的方法，大家就可以用上這些方法回去嘗試著挑戰。樂樂一聽覺得可開心了，他覺得在小朋友這兒已經找到了挑戰的秘訣了。“敢嘗試、多鍛煉、找方法”。于是他回家就嘗試了自己整理房間（出示課件：我想自己整理自己的房間！
2、像舞蹈隊同學那樣去下腰。
3、我也想和爸爸媽媽騎自行車去旅行。
4、這道題目從來沒有見過，可真難，上網搜一下答案，肯定能挑戰成功。）
綜合幾幅圖，師問：你們覺得樂樂這樣的挑戰好嗎？這兒有四個情景，每個小組任意選擇一幅圖，和你的小伙伴討論討論，樂樂這樣的挑戰好不好？
生：指名說。
師：當學生說到打掃房間的時候出示課件：力所能及的事情大膽試！
搜答案這幅圖：挑戰難題的規則是可以上網嗎？樂樂這樣搜答案直接找到答案這就是違反了規則。出示課件：挑戰要遵守規則，不能投機取巧！
下腰這幅圖：像下腰這種事情，我們不能一下子就達到的時候，我們需要有人幫著做指導做。
課件出示：能力還不夠的事情需要有人幫著做！
最后一個騎自行車旅行：可以挑戰嗎？生回答后，課件出示：《中華人民共和國道路交通管理條例》第二十九條規定：未滿十二周歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車和推、拉人力車。要像這位同學一樣，在生活中多多的留意一些法規、規定、規則，這樣才能避免自己的挑戰是不好的不對的。出示課件：危險、違反規則和法律的事情絕對不能試！
師：我們幫助樂樂發現不是所有的事情都是可以去挑戰的，出示課件：力所能及的事，大膽試！能力還不夠的事情，需要有人幫著試！危險、違反規則和法律的事，絕對不能試！挑戰要遵守規則，不能投機取巧！
師：太棒了，你們又找到了一個挑戰的秘訣，那就是（在黑板上貼貼紙：會辨析）會辨析 。
五、總結
出示調查匯總，問生，這些事情里面有沒有絕對不能試的事情。都沒有，這些事情同學們想試，那就請同學們回去都試吧！老師請小朋友們帶上今天找到的秘訣回去迎接新的挑戰吧！
二年級下冊道德與法治教案 12
一、教學任務分析
（一）教材分析
《品德與生活》課程標準指出：健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小知道珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。
本課依據課程標準“健康、安全地生活”中的第8條“使用玩具、設備進行活動時，遵守規則，注意安全”和第9條中“不到危險的地方去玩，避免意外傷害”而編寫。通過“什么游戲我常玩”、“游戲診斷會”、“選個游戲玩一玩”三個板塊的教學內容，對學生進行游戲觀念的引導。
（二）學情分析
二年級學生的自控能力、判斷能力都處于正在發展的階段。他們對許多游戲的性質缺少正確認識，對在什么情況下玩、玩多長時間等，也需要家長和教師的不斷指導、提醒與敦促。學習這一課，有助于學生分辨游戲的利弊，并根據時間、場地、伙伴等情況來選擇健康游戲，幫助學生在玩健康的游戲過程中獲得成長。
二、教學目標
1、學習辨別有益于健康的游戲，樹立健康玩游戲的觀念。
2、能根據自己情況及游戲環境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心。
3、嘗試辨析手機等電子游戲的利弊，感受傳統游戲、益智游戲、創意游戲帶來的快樂。
三、教學重點與難點
1、教學重點：學習辨別有益于健康的游戲，樹立健康玩游戲的觀念。
2、教學難點：能根據自己情況及游戲環境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心。
四、教學設計思路
《健康游戲我常玩》一課，從消極的預防游戲可能帶來的危險到通過玩游戲來促進學生健康的成長，是本課對學生進行游戲觀念引導的一個重要內容。教師不僅要讓學生知道哪些游戲是健康的，而且還要讓它們能夠基于不同的游戲環境和條件，合理地、有節制地選擇與開展適合自己玩耍的游戲。在游戲時，做到不傷己、不傷人、守規則，健身心。本課三個主題分別有不同的教學側重點。“什么游戲我常玩”旨在引導學生調動生活經驗，交流常玩的游戲有哪些；“游戲診斷會”，承接上文，旨在引導學生對自己及小伙伴常玩的游戲進行反思與辨析，明確哪些游戲是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。“選個游戲玩一玩”是本課的實踐環節，旨在通過實踐，使學生對前面所學的觀念加深體會。
五、教學技術與教學媒體應用
ppt課件、游戲視頻資源
六、教學過程（含活動作業單）
5、健康游戲我常玩（第一課時）
教學目標
1、情感與態度：樹立健康玩游戲的觀念。
2、行為與習慣：能根據自己情況及游戲環境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心。
3、知識與技能：嘗試辨析手機等電子游戲的利弊，學習辨別有益于健康的游戲。
4、過程與方法：觀看游戲視頻、交流游戲感受、辨別游戲利弊、辨析手機等電子游戲的利弊，學會選擇合適的游戲。
教學重點
嘗試辨析手機等電子游戲的利弊，學習辨別有益于健康的游戲。
教學難點
能根據自己情況及游戲環境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲，從而玩得健康、有益、開心。
教學技術與教學媒體應用
教師：《丟手絹》視頻、卡紙、健康游戲兒歌、各種游戲視頻、圖片資料，多媒體課件。
學生：小游戲：同桌兩兩猜拳，簡單談談玩游戲的感受
教學過程
活動一：導入新課，請出學習伙伴
1、導語：小朋友，今天老師帶來了一位小朋友和我們一起學習，它就是快樂兔，我們來和它打個招呼吧。（課件出示：快樂兔）快樂兔是個特別喜歡玩的小朋友，讓我們跟著快樂兔去看看它和小伙伴們在玩什么呢？
2、觀看《丟手絹》視頻，想一想：快樂兔它們在玩什么？
3、說一說：它們玩得怎么樣？你從哪兒看出來的？
4、師小結：丟手絹是我們常玩的一個游戲，我們班的小朋友一定都喜歡玩游戲，今天我們就來聊一聊大家常玩的游戲。請大家齊讀課題。（板書：健康游戲我常玩）
活動二：游戲大盤點
1、導語：快樂兔和小伙伴玩的游戲可多了，不信咱們去看看吧！
2、出示教材中的四幅圖：玩手機游戲、捉迷藏、蕩秋千、下棋。觀察圖片，說說他們在玩什么？
3、你玩過這些游戲嗎？選擇一個說說你是怎么玩的。
4、在玩這個游戲的過程中，你有什么小竅門嗎？
5、快樂兔玩的游戲，我們有的玩過，有的沒玩過，最近你在玩什么游戲呢？請在小組內寫下最近我們常玩什么游戲。（每個小組寫在不同顏色的卡紙上，之后小組交流時貼于黑板上，形成一個游戲大轉盤。）
6、班級交流：每組派一名代表向全班匯報，說說游戲中的感受、游戲的竅門等。
7、一起玩一玩：在小組匯報中選擇一個游戲一起玩一玩，感受游戲的快樂。
8、動手分一分：這么多的`游戲，大家能不能給他們分分類呢？引導從運動類、益智類、創意類等方面進行分類。
9、小結：游戲是我們學習之余必不可少的一項活動，從我們的班級游戲大轉盤里，老師看到了同學們豐富多彩的課余生活。
活動三：游戲診斷會
1、導語：看到小朋友制作的游戲大轉盤，快樂兔也心里癢癢的了，它也制作了一個游戲轉盤，我們來看看吧。
2、看課本第19頁的四幅圖制成的游戲轉盤，想一想第19頁的四類游戲圖片下方的問題。
預設：戶外運動可以呼吸新鮮空氣，欣賞美景，有益健康；球類游戲可以鍛煉身體，增強體質；電腦游戲特別有趣，新鮮刺激；解九連環開動腦筋，益智有趣等。
3、聽大家這么一說，玩游戲好處多多，可是，快樂兔卻遇到了這樣幾件事，我們一起去聽聽吧。
情景一：今天我們班要去爬山，可是我感冒了，渾身沒力氣，我想去，怎么辦？
情景二：我是個不折不扣的小網蟲，自從家里買了電腦，我幾乎天天都要到網上漫游一番。可是有一天，我不小心點開一個頁面，屏幕上出現了非常可怕的畫面，我被嚇哭了。
4、辨一辨：聽了快樂兔的故事，你想說什么呢？
情景一，玩游戲要根據自己的身體狀況等，選擇適當的時間、地點。
情景二，玩電腦游戲要適度，要注意自我保護，不健康的網站不能上。（嘗試辨析：手機等電子游戲的利與弊）
5、小結：玩游戲要根據具體的情況，玩耍要適度，要注意安全，懂得自我保護，這樣的游戲才對健康有益。
活動四：快樂兒歌，小結本課
1、小朋友，快樂兔和大家度過了快樂的一節課，為了感謝大家，它想送給大家一首兒歌。
2、出示《健康游戲歌》，完成詩歌誦讀。
健康游戲歌
健康游戲好處多，拓寬見識健體魄。
要玩游戲先分辨，判斷適合不適合。
徒步登山賞美景，跑步健身勇拼搏。
體弱受傷得注意，人身安全是第一。
象棋圍棋九連環，室內游戲同樣樂。
眼力腦力注意力，開發潛能都有益。
電子游戲也不錯，益智交流朋友多。
種類繁多得分辨，沉迷網絡要不得。
足球籃球羽毛球，增強體質長高個。
選擇游戲需仔細，益智健體有創意。
身體天氣與環境，適宜條件多斟酌。
3、快樂兔總結：小朋友，游戲種類多種多樣，在豐富我們的課余生活的同時，一定要記住：玩游戲一定要注意自我保護，這樣才能有益健康，玩得開心哦！（板書：玩健康游戲快樂你我）
板書設計：
玩健康游戲快樂你我
教學反思：
5、健康游戲我常玩（第二課時）
教學目標
1、情感與態度：感受傳統游戲、益智游戲、創意游戲帶來的快樂。
2、行為與習慣：能根據自己情況及游戲環境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲來玩。
3、知識與技能：學習辨別有益于健康的游戲，學會選擇健康、有益、開心的游戲來玩。
4、過程與方法：交流游戲感受、辨別游戲利弊、學會選擇合適的游戲。
教學重點
能根據自己情況及游戲環境、小伙伴游戲水平等具體情況，選擇合適的游戲來玩。
教學難點
學會選擇健康、有益、開心的游戲來玩，感受傳統游戲、益智游戲、創意游戲帶來的快樂。
教學技術與教學媒體應用
教師：游戲情境、圖片、活動探究單、多媒體課件。
學生：各小組玩游戲（蘿卜蹲、踢毽子、繞口令、猜謎語、挑線板、打花巴掌等）
教學過程
活動一：健康游戲我會選
1、剛才你在玩什么游戲？喜不喜歡玩這個游戲？為什么？
2、同學們喜歡玩的游戲可真多，也都很健康。今天這節課，我們繼續來學習《健康游戲我常玩》。（出示課題）
3、我們的好朋友快樂兔也很喜歡玩健康游戲，但它約小伙伴們一起玩游戲時遇到了問題。是什么問題呢？讓我們一起去看一看吧！
（1）快樂兔找小熊踢足球，小熊說病剛好不能做劇烈運動。
（2）快樂兔約小猴去爬山，猴媽媽說今天有霧霾不適合出去玩。
（3）快樂兔去約小象打乒乓球，小象說它不會打。
小熊要不要答應去踢足球呢？小猴去不去爬山呢？快樂兔要不要和小象打乒乓球呢？說說你的理由。
4、同桌討論：我們在選擇游戲時，除了要考慮到身體狀況，還要考慮些什么因素呢？（身體情況、天氣狀況、游戲水平等。）
5、小組合作，選擇游戲。
（1）我們一起來幫快樂兔選擇一下適合的游戲吧！（課件出示情景圖：雨天、晴天、教室里、操場上、身體不適、身體健康等。）
（2）學生根據不同的天氣、不同的場合、不同的身體狀況選擇合適的游戲。
（3）各組交流，全班評議。
（4）小結：選擇游戲一定要考慮到自己的身體狀況，還要考慮到天氣、小伙伴的游戲水平等，只有思考全面，游戲才更快樂、健康。
6、游戲“小判官”
（1）吃完午飯后，快樂兔和好朋友一起來到操場上打籃球。（）
（2）剛上完體育課，快樂兔留在操場上和同學比賽跳短繩。（）
（3）兩節語文課后，快樂兔和好朋友來到走廊里玩蘿卜蹲。（）
活動二：健康游戲我來玩
過渡：同學們，快樂兔特別感謝大家，因為你們幫助它學會了根據實際情況選擇最合適的游戲。下面就讓我們和快樂兔一起去感受游戲的魅力吧！
1、請大家以四人小組為單位，每個同學分別和小組中的其他三人進行掰手腕的游戲，想一想：和不同的人玩，感受有沒有什么不同？在游戲結束之后，小組內可以先交流一下。現在開始！
教師巡視，引導學生感受和不同人掰手腕是否有不同的體驗。
2、誰能和大家分享一下自己的感受？（學生交流感受）
3、你們在平時玩游戲的過程中，有沒有游戲伙伴不同感受就不同的經歷呢？
4、在游戲中，伙伴的不同會給我們不同的感受。那如果玩游戲的環境發生了變化，我們的體驗會不會也有所不同呢？（課件出示不同環境下學生下圍棋的圖片）
（1）仔細觀察這兩幅圖，你覺得環境有什么不同？（一幅環境比較安靜，另一幅比較吵鬧。）
（2）在這兩種不同的環境中玩同樣的游戲，感受一樣嗎？
（3）如果你是圖片中下棋的同學，你更喜歡哪種環境？為什么？（學生交流，言之有理都應予以肯定。）
5、在生活中，你有沒有遇到玩游戲的環境不同感受就不同的情況呢？說說自己的經歷。
6、小結：看來，不同的游戲環境、不同的游戲伙伴都會帶給我們不同的感受。當我們玩游戲的時候，要選擇我們喜歡的，同時也要在適合的環境中玩，這樣才能玩得開心，健康玩游戲有益我們的身心。
（板書：健康玩游戲有益身心）
活動三：創意游戲我設計
1、有些創意游戲玩起來更是有趣，觀看視頻“有趣的杯子舞”。
2、其實，我們自己也可以開動腦筋設計一些健康的新游戲來豐富我們的課余生活。課后，請和你的好朋友一起設計個創意游戲玩一玩。
（三）課后
活動作業：和好朋友一起設計一個創意游戲玩一玩。
創意游戲我設計設計者：
游戲名稱游戲場所游戲準備游戲玩法
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板書：
二年級下冊道德與法治教案 13
學習目標
1.從認識種子開始，知道生命的奇妙。
2.學習多種方式認識種子，試著學種一粒籽。
3.在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。
重點 1.從認識種子開始，知道生命的奇妙。
2.學習多種方式認識種子，試著學種一粒籽。
難點 在認識種子，試種一粒籽的過程中，懂得珍惜自然界中的每一個生命。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
感受生命奇妙 1.師播放視頻【種子萌芽生長過程】：春天，萬物復蘇，讓我們一起來感受一段生命的奇妙旅程吧。
學生看完之后，師：在這段視頻中你知道了什么？
師：一顆小小的種子有如此的神力，可以破土而出發芽開花結果。唐代詩人李紳《憫農》中有一句“春種一粒粟，秋收萬顆子。”這個世界因為有了種子，就有了無數生命的誕生，你們想進一步了解這些神奇的種子嗎？
2.認識種子
（1）師：你能給大家介紹一種你認識的種子嗎？
（2）老師介紹種子【PPT展示】：老師也想給你們介紹幾種：柳絮中的小黑子兒是柳樹的種子；楊樹也是一樣；西紅柿的種子是很小很小的顆粒；黃瓜籽是老黃瓜的種子；蘿卜的種子是蘿卜開花后結籽。
（3）小組合作進一步認識種子
結合自己的生活，說說你用什么方式認識的種子？
（4）展示指名學生說，例如吃的零食有種子；我們的主食也是種子加工的；吃的水果；書上看見過的；網上查詢的；問的長輩……
學生回答
學生介紹認識的種子，比如：大米、黃豆、橘子籽
學生小組合作 熟悉的歌曲喚起孩子們對中秋節的記憶
計劃試種 3.揭示課題
師：生活真奇妙，不問不知道，小小一粒籽，長成大苗苗。孩子們，我們也來試種一粒籽好嗎？板書課題：試種一粒籽。
4.計劃試種
（1）出示老師種的白菜的'視頻
（2）分小組說說如果我們要試種應該做些什么準備？寫出你們的計劃
（3）展示計劃
課堂小結 教師：孩子們，接下來就請大家好好準備，試種一粒籽，看看哪些小組最有心做好這件事兒。
板書 試種一粒籽
資料：
柳絮中的小黑子兒就是它的種子，你想種可以把一根新鮮的柳條插入土中，它也能活，因為柳樹可以插枝。楊樹也是一樣。
西紅柿的種子：很小很小的顆粒，將西紅柿內部東西取出來，晾干就可以看到。沒法描繪啊你自己買個成熟的西紅柿就可以看到了
黃瓜籽：是老黃瓜的種子。真正熟的黃瓜的皮是黃色的，稱為老黃瓜種，瓜里頭的籽（種子）很硬。
蘿卜的種子：春天將去年的蘿卜埋到地里,就會開花,然后結很多很多的種子,有點像白菜一樣,蘿卜開花后會死去.開花后會結籽，來年的蘿卜就是播種繁殖的。
吃的種子或由種子加工出的有:面粉(小麥)、大米（水稻）、玉米面（玉米）、花生米（花生）、麻油（芝麻）、豆油（黃豆）、豆腐（黃豆）等。
香蕉果肉里,一排排褐色的小點,就是沒有得到正常充分發育而退化的種子。
吃的是種子：大米，小麥，玉米，瓜子，核桃、花生
海帶、紫菜、蕨類，產生的是孢子；吃果實的有：蘋果、桔子、梨、桃、李子、柿子、棗、獼猴桃、葡萄等等。
人教版道德與法治《試種一粒籽》第二課時教學設計
學習目標
1.在親自試種過程中體驗生命的奇妙，知道不同的種子在不同的環境中生長。
2.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。
3.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。
重點 1.在親自試種過程中體驗生命的奇妙，知道不同的種子在不同的環境中生長。
2.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。
3.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。
難點 1.通過試種養成仔細觀察、認真記錄、耐心呵護的做事好習慣。
2.培養學生堅持不懈做好一件事兒的品質。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
回顧試種的經過，感受生命的萌發 1.師播放親自試種的過程視頻：在這次試種中我的體會是：蒜苗剛開始5天之內只是添水，5天之后每隔7天換一次水。
那你們有怎樣的試種體會呢？先在小組里說說。
2.小組里說一說自己試種的體會。
3.全班匯報。指名兩學生說
指導記錄試種過程 4.展示課本上的種植日記和成長記錄圖，請學生說說寫種植日記要記錄哪些內容？
5.在之后的時間關注學生的種植日記。并在適當的時間再次展示學生的種植成果（含實物、日記、繪圖等），說說種植體會。
二年級下冊道德與法治教案 14
教學目標：
1、知道要合理安排時間，培養時效觀念。
2、學會在生活中合理安排時間，提高學習和工作效率。
教學過程：
一、暖心坊
聽錄音故事，或者教師范讀。想一想：小寧一家什么時間去了哪里？這樣的安排好不好？
二、育心場
活動一，虛擬周末
周末暢想：如果下一個周末完全由你自己安排，你將會做什么呢？
活動時間活動內容活動目的
全班交流，互相評議，選出大家最喜愛的安排。
將大家列出的活動內容按照類別，填寫在書中的表中。
總結：周末過得充實、愉快而有意義，有利于身心的健康發展，所以我們應當認真地安排自己的周末生活。
活動二，我是小小調查員
回顧你的周末，你認為有什么收獲？思考：
1.你在假日里用于學習的時間有多少？
2.你在假日里是否要上補習班？
3.假日里你是否有外出旅游的習慣？
4.假日里你有沒有主動幫助父母做家務活的習慣？
5.你在假日里用于運動的時間有多少？
6.假日里你是主動完成作業，還是需要父母的督促？
7.你在假日里用于讀課外書的'時間有多少？
8.假日里你每天上網的時間有多少？
三、分享討論：
總的來說，你對自己雙休日的生活滿意嗎？
你認為自己的雙休日活動安排可以在哪些方面進行改進？
四、成長苑：
我們要增強時間管理意識，正確處理好學習與休息、與娛樂之間的關系。巧妙安排周末的時光，我們可以這樣做：
1.在活動安排上，體現勞逸結合。
2.在內容選擇上，要強調有益身心。
3.在時間分配上，各項活動都要適度。
4、互動角
在班級中舉辦一次“我的周末成果”展示，用豐富的形式匯報自己周末期間在勞動、學習或娛樂中的收獲。
二年級下冊道德與法治教案 15
教材分析：
《我們有新玩法》一課，側重通過引導學生把常玩的游戲玩出新玩法、新花樣，來引導學生過有創意的生活。本課兩個主題分別有兩個例外的側重點。“玩出新花樣”旨在通過現場體驗，打破學生對一些游戲玩法的固有認識，鼓勵學生開動腦筋，玩出新花樣，從而培育他們有創意的生活的意識。然后通過變換游戲的伙伴，或變換玩具的組合，或變換游戲規則，讓常玩的游戲玩出新花樣。“我們一起來創造”旨在引導學生自己動手，制作適合自己的新玩具。并且通過動手體驗懂得，新的玩法，除了可以用制作新玩具來實現，還可以通過制定新的游戲規則來實現。
學情分析：
現代社會新型玩具越來越多，也越來越智能，但學生們好像越來越依賴玩具的設定，變得越來越不會玩。因此，借由這節課的學習，讓學生學會有創意地玩，不僅可以豐盛他們的娛樂生活，還可培養他們的創新意識與創造能力，是一件很有意義的事情。
對于低年級學生來說，喜歡玩玩具是不言而喻的，但能玩的很有創意的并不多。多數學生只是把游戲當作放松或與小伙伴一起交往的方式，而不大會想到把游戲當作可以更改或者創新的項目。
教材目標：
1、通過對簡單玩具新玩法的探究，拓展學生的創新思維。
2、引導學生學會用簡單的材料制作玩具，培養學生的動手動腦能力，樹立保護環境、愛惜資源的意識。
3、引導學生給一些游戲重新制定規則，體驗規則變化給游戲帶來的新體驗。
教學重難點：
重點：讓學生能夠將傳統游戲玩出新花樣。
難點：讓學生能夠做出新游戲，并體會變廢為寶的歡樂。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
活動一：以《玩具總動員》中的安迪的憂愁，導入新課導語：大家看過《玩具總動員》嗎？里面的小男孩安迪最近有個憂愁，他想和大家說說，我們一起來聽聽吧。
出示任務：聽完安迪的話，想想該怎么幫助安迪。
反饋指導：
1、大家想想可以用什么辦法幫幫安迪，讓他可以既不花錢買玩具又能玩得很開心呢？
預設：我們可以用上節課學的知識，把已有的簡單玩具和游戲玩出新花樣。
2、兩個小調查：①你平時對喝完的飲料瓶子、牙膏的盒子、紙箱等是如何處理的呢？
預設：生1：我大凡喝完飲料后，飲料瓶子都是會扔掉的。生2：有的時候一些盒子會留下來做儲物盒，但大凡都會扔掉。
②你大凡玩的玩具是怎么來的呢？
預設：生：大凡玩的玩具都是在商場里買的。通過動畫里的人物安迪的憂愁導入，創設情景，激發學生興趣。
然后通過兩個小調查，了解學生大凡有沒有做一些變廢為寶的利用，告訴學生其實這些“廢物”我們可以利用起來，做成風趣的玩具。
活動二：初步感知——變廢為寶
導語：小朋友們，你們知道嗎？老師所在的小學地處偏遠農村，那里沒有大型商場，他們的玩具大都是自己用廢舊物品制作的。老師班上的.兩個高年級姐姐知道今天老師要來給你們上課，她們已經迫不及待地要向大家展示她們自己做的玩具了，我們一起來看一看吧！
播放“變廢為寶動手創造制作傳聲筒”微課。
讓孩子初步感知如何從身邊的東西中發現材料，從而變廢為寶。
活動三：動手動腦，成果大展示
導語：小朋友們，看來變廢為寶、動手制作是一個能既不花錢買玩具又能玩得開心的好方法。那我們能不能也嘗試一下自己動手制作玩具，讓安迪學一學呢？（板貼“變廢為寶”）出示任務：請大家以小組為單位，設計出小組要做的玩具，然后分工合作，一起把它制作出來。完成后，老師給大家拍照展示。
播放微課“變廢為寶動手創造小組活動展示微課”成果展示：①保齡球：大家經常在電視上看到別人打保齡球，感覺很好玩，于是他們小組的成員就想著能不能也來做做看。首先用瓶子裝好沙子做球瓶，然后用廢舊的小皮球來打，小皮球較輕，所以沙子不能裝太滿。
②棋盤和棋子：他們用紙片做棋子，用硬紙殼來畫棋盤給大家用。
③紙燈籠：他們用紅色的卡紙來做小燈籠，方便快捷，可以每個小朋友都有一個。
④憤怒的小鳥：他們用硬紙板和一次性筷子、橡皮筋來做憤怒的小鳥玩具，這個是一個大工程！
⑤跳繩：他們用廢棄的塑料袋編成了粗繩，把繩子兩端打結，用膠布裹起來就可以了。
總結：同學們做得真棒，看你們一臉的怡悅，就知道你們一定體會到了動腦動手創造的喜悅，老師真為你們高興。
活動四：改變規則、制定新規則
導語：變廢為寶，不僅能夠合理地利用資源，而且還可以鍛煉我們的創新、創造能力，讓我們課余生活豐盛起來。想要既不花錢買玩具又能玩得開心，除了變廢為寶，我們還有什么好辦法呢？
展開調查：老師采訪一下，你們所制作的新玩具有什么新的游戲規則嗎？能否給我們介紹一下？讓安迪也學一學呢？（板貼“制定新規則”）
哦！跳繩小組的同學已經等不及了，你來說！
預設：生：因為他們用塑料袋做的跳繩不好跳，所以他們設計了一個新的玩法，參加跳繩比賽的選手同時從起點開始邊跑邊跳繩，誰先到終點誰就能獲勝，還可以接力跳！
紙棋盤小組的同學也舉手了，好，你來說！
預設：生：我們制作的棋盤，可以用來玩跳棋，還可以玩五子棋，還能下圍棋呢！
小結：同學們，你們看，我們不僅可以變廢為寶，制作出新的玩具，還可以改變原來的游戲規則，制定新的游戲規則，從而玩出新花樣，獲得不一樣的歡樂哦！
小組展示部分的教學建議：可以由學生自己去思考制作完成，如果學生如果無法自主完成，教師可以引導或者采取分任務的形式，讓哪個小組制作什么。
制定新規則，可以在學生制作玩具的過程當中引導學生去思考，你要為這些玩具制定一些什么規則來玩耍呢？然后讓學生自己去思考要制定哪些新規則。
活動五：創意無極限
導語：在游戲中進行創造，不僅可以體會游戲的歡樂，還可以感受到創造的魅力，激發創造潛能，使游戲的歡樂加倍！請同學們開動自己的小腦筋，回家和爸爸媽媽一起，想一想還可以有哪些變廢為寶，制定新的游戲規則的小點子吧！下周的課上，我們組織一次評比，看看誰是我們的創造小明星吧！
出示任務：發下任務卡片帶回家
總結：小朋友們，學完這一課，你覺得安迪還會吵著不停要爸爸媽媽幫你們買玩具嗎？那你們呢？為什么呢？
是呀，只要我們愛動腦筋，善于創新，生活中就有很多可以不花錢就能玩的玩具，廢物利用，還能保護環境呢！希望我們每個小朋友都能成為創意玩具小小發明家。廢物利用，為環保做貢獻！
總結提升
讓孩子們發揮創意，動手動腦，感受創造的歡樂。
板書設計：
我們有新玩法
變廢為寶
制定新規則
二年級下冊道德與法治教案 16
【教學目標】
1、懂得“我能行”的含義和表現，培養自信心。
2、在正確認識自己的基礎上樹立自信的生活態度，培養肯定自我、努力試試的愉快心態。
3、善于發現別人的優點，相信自己能做得更好，積極學習他人的優點，學會取長補短。
【教學重點】
相信通過努力可以做得更好。
【教學難點】
真正體驗我能行的過程。
【教學準備】
教師：課件、故事《咪咪學本領》。
學生：搜集努力做好一件事的圖片或視頻。
【教學過程】
一、新課導入
任務1：學生閱讀教材中的繪本故事《咪咪學本領》。說一說你們從中學到了什么？
學生活動：學生討論交流。
教師小結：每個人都有自己的優點，只要肯努力，相信自己一定行！今天我們一起來學習《我能行》。
二、新知講授
活動一：“大拇哥”送給你和我
任務1：課件出示教材的圖片。請全班學生參與進來，給自己或同學的“大拇哥”起個好名字，送給你和我！
學生活動：學生在小組內交流，小組代表在全班交流。
教師小結：我的大拇哥叫“再試一次”，我把它送給我自己，因為我相信自己再試一次，也許能行。
活動二：我哪里還不行呢
任務1：課件出示教材圖片。
情境：班級聯歡會上有好多同學表演了節目，全班同學開心極了！主持人邀請小亮上臺表演節目，小亮推辭并說道：“我不行的`！”
提問：你們有沒有遇到過這樣的情況呢？你們是不是要挑戰一下自己？
學生1：我也有膽小的時候，覺得自己不行，不敢上臺。
學生2：不管表演的好不好，我認為小亮都要勇敢試試。
學生3：即使做得不夠好，也要努力試試。
教師小結：看來，我們有些時候會認為自己不行，但是我們應該勇于挑戰自己，努力試試。
任務2：課件出示教材圖片。
情境：課堂上老師讓小明站起來回答問題，可他的聲音太小，老師鼓勵他：“你可以再大點聲嗎？”
提問：哪位同學給他示范一下？
教師小結：回答問題時要聲音洪亮。
任務3：課件出示教材圖片。
情境：圖中小朋友學踢毽子，怎么也學不會，心理好難受，說道：“唉，我還是學不會……”
提問：圖中小朋友為什么覺得自己不行呢？
學生：圖中小朋友缺乏自信心，不能很好地承受壓力，從而覺得自己不行。
教師小結：我們要努力克服這種自卑畏怯的心理，相信自己今天不行，好好努力也許明天就行了。
活動三：我也能行
任務1：課件出示教材圖片。同學們，你們有什么感想呢？
情境一：小剛在紙飛機上寫著“我踢毽子不行……”
情境二：小華和小麗知道小剛的困惑后，對他說：“我們來幫你！”
情境三：小華和小麗來到操場上給小剛做示范，并對他說：“像我這樣，把毽子拋起來。”
情境四：在小華和小麗的幫助下，小剛終于會踢了，小剛可高興了！
學生活動：學生討論交流。
教師小結：我們每個人都會認為自己有不行的地方，但是我們要虛心向他人請教，相信自己通過努力一定也能行的。
活動四：誰會真的行呢
任務1：課件展示教材圖片。結合圖中情境，請同學們說說你的想法。
學生活動：學生自由發言。
教師小結：不能只說行，努力才能行！
課堂總結：通過本節課的學習，我們應該認識到自己的長處，擺脫自卑膽怯心理，相信自己只要努力堅持，就一定會有所進步。同時，我們也認識到光說不做也不行，要努力付出行動。老師相信你們通過自己的努力一定能行，并能做得更好！
二年級下冊道德與法治教案 17
教學目標
情感、態度、價值觀：理解中秋團圓的內涵，感受中華傳統文化的魅力，激發學生熱愛中國傳統文化的感情。懂得熱愛家鄉，尊敬父母長輩，體會收獲快樂。
知識目標：
了解中秋節的傳說和有關習俗，進一步認識中秋。
能力目標：
通過調查、了解及在小組內相互交流等方式展開學習，在活動中體會親情和友情、思念和團圓。
教學重難點
重點：知道中秋節是我國的傳統節日，了解中秋節的習俗。
難點：理解中秋團圓的內涵，熱愛祖國的傳統文化。珍愛親情、友情、積極、愉快地生活。
教學過程
第一環節：猜謎語，導入新課。由謎語的導入，揭示謎底是八月十五中秋節。順勢直接引出了本課的課題。
設計意圖：本環節組織學生進行猜謎語活動，引出本課主題，以此調動學生了解更多關于中秋節知識的積極性，激發學生思考，為本節課的教學做鋪墊。
第二環節：分組交流搜集到的關于中秋的資料。本環節可設計五個節點：
第一節點：老師介紹傳統節日中秋節的由來。教師可通過提出問題：“你知道中秋節的由來嗎？”學生暢所欲言，最后老師總結。
第二節點：由一組同學交流中秋節的別稱。教師提出問題：“你知道中秋節有哪些別稱嗎？大家來交流搜集到的資料。”最后由一組的同學介紹。
第三節點：由二組的同學介紹中秋節的傳說。首先大家先觀看動漫故事《嫦娥奔月》，學生初步了解中秋節的傳統故事。然后二組同學匯報交流自己搜集到的各種神話傳說。讓孩子們在輕松愉快的故事中了解，中國大部分傳統節日也有神話傳說，這是中國傳統文化的一部分。第四節點：三組同學匯報祖國各地人們過中秋節的習俗。老師把同學們課前搜集到的各地的習俗制作成PPT，分別走上講臺向同學們作介紹，讓學生大開眼界，初步了解了不同的地區在中秋節這天還有著不同的風俗習慣。雖然各地慶祝方式不同，但是無論什么樣的方式，都體現了人們渴望團團圓圓過中秋的美好心愿。第五節點：開個古詩詞大會。同學們根據老師的提示，搶答每一個有關于月亮的詩詞，既鞏固了以前所積累的知識，又了解了詩人以月亮寄相思的情感。
設計意圖：以上環節組織學生交流搜集到的中秋節的資料，并通過具體的動畫視頻進行展示，了解中秋節的來歷、別稱、傳說故事和習俗。既考查了學生搜集資料的能力，也豐富了學生的視野。教師及時給孩子引領，深化了認識，激發學生了解不同地方慶祝中秋的興趣。第三環節：感恩、思鄉。由書上的插圖引出問題：“中秋節家里還有誰沒能回來和我們一起過節，是什么原因呢？”學生暢所欲言。繼而教師播放視頻：“中秋節像你們的`家人一樣，因為種種原因不能回家過節的還有很多很多人，他們有的是堅守在一線的筑路工人、有的是列車員阿姨、有的是動手術的醫生，還有的是戍守邊疆、保家衛國的解放軍叔叔。”通過視頻觸動學生的心靈。
設計意圖:當學生感受到團團圓圓過中秋帶來的愉悅和幸福的時候，拋出這樣一個問題：“哪些人不能和家人一起過中秋”，明顯的對比，有助于學生體會無法團聚的思念之情。自然而然地激起學生送祝福的心愿，激發學生的積極性。
第四個環節：送祝福。本環節可設計兩個節點。
第一節點：在上面環節的基礎上，引導學生：你想對他們說些什么？
學生暢所欲言談感受。最后老師總結孩子們的辦法都很好，但是老師覺得我們還是親手做些什么更能表達我們的敬意。小組合作：制作花燈。
第二節點：掛花燈。花燈制作好后，借用廣州的習俗——樹中秋，讓孩子們親手把花燈掛在樹上，并送上自己對親人誠摯的祝福。
設計意圖：在優美的旋律中，創設的背景畫面中，孩子們既動手又動腦把自己的心里話和美好的祝福送給親人，表達了孩子們對親人的思念，以及渴望和家人在一起團團圓圓過中秋的美好心愿。
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