飛天凌空教案（通用5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的飛天凌空教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　飛天凌空教案 1

　　一、學情分析

　　1.十三四歲的學生剛從學習任務相對較輕的漫長的暑假回到學校，即使有人關注新聞，也是通過手機、電腦、電視等視覺畫面較強的媒體獲取，報刊、時事雜志已淡出當今中學生的生活，即使有人關注，他的閱讀目的和閱讀期待也與選入教材的新聞編者和教者目的和期待相差甚遠。

　　2.夯實基礎，這個環節對初二的學生很有必要：字詞的音、形、義;人物特寫的文體知識.

　　3.語文素養的培養與提升：對字、詞、句、篇、章的分析、理解、運用，都需要教師主導，學生主體來實現。

　　4.結合學生的年齡特征和學習習慣，采用自主、合作、探究的課堂教育模式，從而實現學生學有所獲，獲得知識、獲得能力、獲得下一次學習的主觀期待。

　　二、教學目標

　　1.掌握重點生字詞及短語，理解文章重要詞句的含義。

　　2.掌握新聞特寫的有關知識，明確人物特寫的常用寫法。(教學重點)

　　3.認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。(教學重點及難點)

　　4.深入體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。

　　三、教學方法

　　1.講授法：這是最基本的教學法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點語段，講演文本_，因此，可以說，不管哪種教學法，大多伴之以講授法。

　　[擬用于文體知識、學生經過討論和點撥之后，仍無法理透的文本內容。]

　　2.談論法(即問答法)：為了調動學生的學習積極性，激發學生的思維，培養他們獨立思考和語言表述的能力，教師在組織教學時，按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，以此來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

　　[擬用于教學過程中，對重難點的突破]

　　3.課堂討論法：在教學過程中，針對主要疑難問題，學生獨立思考后，(通常以小組為單位)共同進行討論或辯論，讓學生思維發生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實現教學目標。在這樣的教學環節中，學生的理解能力、語言組織能力、表達能力及合作能力都得到提高。

　　[擬用于教學過程中，對重難點的突破]

　　4.練習法：學練結合，力爭學以致用。教師在備課時，精心設計課前(預習檢測)、課中(當堂達標)和課后(教學反饋)練習，學生運用相應的方法，解決實際問題，鞏固所學知識。

　　擬用于基礎知識檢測、句子的賞析及簡單的(人物)特寫練習。

　　5.讀書指導法：只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。將學生獲取信息的主要來源切換到書本中，對當今一線教師來說，可謂迫在眉睫的。學生掌握知識，雖然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。

　　[擬用于拓展延伸時，有意識地指導學生大量閱讀]

　　四、教學過程及內容要點

　　1.導入新課：

　　1982年11月24，印度新德里游泳館，八千多名現場觀眾及億萬電視機前的觀眾，一起將目光聚焦在十米高臺跳水比賽中，期待運動員們在這場優雅與力量結合的競賽里嶄露頭角。中國女運動員呂偉不負眾望，用她優美的身姿、扎實的功底、完美的技巧博得全場喝彩，問鼎亞運。今天，就讓我們走進《“飛天”凌空》，走進曾經為國增光的亞運冠軍呂偉。

　　2.整體感知(1)預習檢測。

　　(2)快速瀏覽課文，概括本文的主要內容。

　　討論并歸納：中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得10米高臺跳水冠軍。

　　(3)聯系人物傳記相關知識，理清文章結構。

　　第一部分：(1)呂偉站在10米高臺，準備跳水。

　　第二部分：(2-4)細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。

　　第三部分：(5-8)寫了觀眾的反映和贊嘆以及現場的氣氛。

　　3.問題探究

　　(1)呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實現讓讀者體會到比電視畫面更有視覺沖擊的效果?

　　思路解析：此問即帶領學生探究作者的寫作技巧。本文的寫作技巧:

　　①用第三人稱敘事，作者既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地還原新聞事實。

　　②落筆集中，文勢有起有伏,動靜穿插自如，以靜反襯動。好像欣賞一組色彩絢麗、氣韻流動的速寫畫,更像觀看一場慢速放映的形象活脫、聲情并茂的立體電影,是一種美的藝術享受。

　　③運用比喻、擬人、對照等多種修辭手段,文字清新優美,增強了作品的形象性、生動性，調動了讀者豐富的想象力。

　　答案示例：

　　①作者以一個觀眾的身份，冷靜地以第三人稱方式敘事，看似不帶主觀感_彩，自由靈活地還原新聞事實。

　　②“5136”這個跳水動作，是觀眾關注的焦點，也是作者落筆的焦點。作者將這個瞬間完成的動作分解成“起跳、騰空和入水”等一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象，讓讀者產生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態。

　　③行文中動靜穿插自如，以靜反襯動(如開篇以白云、飛鳥之動襯托呂偉的.沉著冷靜、起跳時“襯著藍天白云”等)畫面感非常強，讓讀者有較強的視覺感。

　　④“酷似郭煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動作疾如流星”、“筆直地像輕盈的箭”、“幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不驚”等句使用比喻或擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。

　　(2)認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。

　　①她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅。

　　品析：“她”是跳水冠軍呂偉，作者對她非常熟悉，但是用“她”而不用“呂偉”作主語，這樣更客觀，作者對此新聞事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力;其次，用“她”敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。另外，“沉靜自若，風度優雅”是對“她”進行神態和肖像描寫，中國運動員平日刻苦訓練，奮力拼搏，賽場上胸有成竹的形象得以精當地刻畫。

　　②白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。

　　品析：下句寫八千名觀眾“屏息斂聲”，這是注意力高度集中的反映，而作為中國記者，在中國運動員參賽時，他們是緊張的，他們將視線從運動員身上游離開去，不是聚焦，而是掃視：白云漂浮、飛鳥掠過。以白云、飛鳥之動襯托了“她”的沉靜;以中國觀眾的緊張反襯了“她”的從容。

　　③輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。

　　品析：“輕”“高”“輕輕”三個形容詞;“舒”“舉”“蹬”“飛”四個動詞將運動員的起跳逐一描寫，猶如慢鏡頭回放。而且，行文中，首次出現了運動員的姓名，看來，中國記者終于以觀眾的身份在欣賞運動員的“表演”。觀眾的反映，是運動員精彩表現的折射。

　　④一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

　　品析：“她”的身體是修長美妙的，作者將它比作“敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’這是“她”騰空時優美的動作帶給作者的獨特感受。“飛天“凌空，這個神來之筆，容易開啟讀者聯想的閘門，并把他們引進美的意境。

　　⑤她已經又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。

　　品析：“筆直地像輕盈的箭”運用比喻、“哧”運用擬聲詞、“四面水花悄然不驚”則是擬人的手法，形象生動的描繪了“她”入水時優美、利落的身軀。如此完美的表現，作者再次更改了對“她”的稱謂“仙女”。好似氣泡也不只是對“她”被動的接納，而是張開臂膀主動地擁抱。作者對“她”由衷的贊美之情蘊含在了字里行間。

　　⑥他說：“了不起，你們中國的人才太多了!

　　品析：借印度觀眾之發聲，側面烘托中國運動員水平之高。“了不起”，這個短句放在前面，可以理解為是一個倒裝句，除了是作者的客觀描述以外，更是作者借觀眾之口，傳達出作為中國人抑制不住的自豪之情

　　4.教師小結

　　這篇人物傳記記述了中國運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得女子10米高臺跳水冠軍，文章落筆集中，文勢有起有伏，動靜穿插自如，以靜反襯動。讓讀者如同欣賞速寫畫，如同觀看立體電影。比喻、擬人等修辭手法調動了讀者豐富的想象力，讓讀者如身臨其境般地領略了亞運冠軍的風采。

　　飛天凌空教案 2

　　教學目標

　　1、理解新聞特寫的含義和價值；

　　2、掌握本文的寫法，制作新聞特寫評價量表；

　　3、掌握消息和特寫兩種體裁的不同。

　　教學重難點

　　重點：把握新聞特寫的文體特點；

　　難點：把握新聞特寫的寫法。

　　課時安排

　　一課時

　　教學方法

　　自主學習法、討論法、講授法、直觀演示法、任務驅動法等

　　教學過程

　　一、了解體裁

　　1、了解寫作背景

　　屏幕顯示，學生閱讀：《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。

　　2、了解新聞特寫

　　屏幕顯示，教師講解：

　　(1)“特寫”，作為電影學中的術語時,指電影中拍攝人像的面部、人體的一個局部、一件物品或物品的'一個細部的鏡頭。

　　(2)新聞特寫含義：以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。

　　(3)新聞特寫價值：滿足讀者想進一步了解“事情是怎樣發生的”,甚至想現場目擊“具體情況如何”的需求。

　　二、感知全文

　　朗讀課文，用簡潔的語言概括文章內容。

　　明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應和裁判評分等情況。

　　三、探究寫法

　　1、動作分解

　　第一段：鏡頭1：

　　起跳前的一剎那（示范）

　　第二段：鏡頭2：

　　在空中一瞬間的停滯

　　第三段：鏡頭3：

　　展示身體優美線條的1.7秒

　　第四段：鏡頭4：

　　“入水”的剎那

　　第五段：鏡頭5：

　　觀眾的反應

　　2、描繪準確

　　細讀課文，完成填空

　　輕（舒）雙臂，向上（高舉）起，只見呂偉輕輕一（蹬），就向空中飛去。

　　緊接著，是向前（翻騰）一周半，同時伴隨著旋風般的空中（轉體）三周。

　　還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經（展開）身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地（插進）碧波之中。

　　3、比喻生動

　　細讀課文，完成填空

　　一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似（敦煌壁畫中凌空翔舞的"飛天"）。

　　動作疾如（流星），又瀟灑自如。

　　她已經展開身體，像（輕盈的、筆直的箭），“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面的水花則悄然不驚。

　　4、語言簡潔

　　細讀課文，完成填空。

　　她站在10米高臺的前沿，（沉靜自若），（風度優雅），白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一起（翹首而望）、（屏息斂聲）的一剎那。

　　緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般地空中轉體三周，動作（疾如流星），又（瀟灑自如），1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她（從容不迫）地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。

　　填完，大家發現本文使用了很多四字詞語，本文語言簡練。

　　5、寫法小結

　　1）采用動作分解的寫作技巧，形成強烈的視覺效果；

　　2）多次使用比喻手法，描繪生動形象，富有畫面感；

　　3）用詞準確，客觀地呈現事件；

　　4）頻繁使用四字詞語，語言簡潔精煉。

　　飛天凌空教案 3

　　教學目標：

　　1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫作特點。

　　2.把握新聞特寫語言文學性與客觀性有機結合的特點。

　　教學重點：

　　1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。

　　2.指導學生熟悉新聞特寫語言的特點及運用技巧，為學生寫出“新聞味”的作品奠基。

　　教學難點：

　　品味學習本篇新聞特寫語言之真實美與動人美的有機結合，在客觀敘述和少量修飾語中體會作者的態度和觀點。

　　教學創意：

　　改寫對比了解特寫，小組探究補白領悟，拓展演練以學助寫，比較閱讀落實特寫。

　　教學流程：

　　一、補全消息，溫故知新

　　(一)下面這則1982年的消息不完整，請同學們根據所學的消息的結構和特點，將標題和導語補充完整。

　　( 中國運動員呂偉亞運會奪冠)

　　新華社新德里11月24日電11月24日，(中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。)新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。

　　(二)呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，15歲獲得全國少年冠軍，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”“跳水女皇”的稱號送給了她。在當時有關呂偉的眾多新聞報道中，我們今天要學習的《“飛天”凌空》是很有特色的一篇，學習它作為新聞體裁的獨特之處。

　　(設計意圖及教學建議：這一環節一來對前面消息的學習進行訓練夯實，二來補充交代了相關背景，激發學生興趣，三來為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。)

　　二、文題切入，批注美點

　　(一)聚焦文題聊“飛天”

　　“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，“凌空”是高升到天上或聳立在空中，這一標題用比喻的修辭，把運動員呂偉高臺跳水比作飛天凌空，我們能讀到哪些信息呢?

　　明確：呂偉跳水如仙女般優美絕倫，也表達了作者對其動作的感嘆和贊美。

　　(二)自讀課文尋美點

　　自讀課文，小組內分享交流能具體表現呂偉跳水如“飛天”般美妙的文段。

　　(三)小組展示品美點

　　小組推舉代表品讀、賞讀描寫細膩精彩的美文佳句。

　　(設計意圖及教學建議：此環節以文題為切入點，在優美語句中直觀感受當時現場，感受新聞特寫中語言的文學藝術感染力。教師引導學生在美美讀美文佳句同時，從文學角度，引導他們感受語言文字慢鏡頭描述的技巧方法，如動作描寫、修辭手法、修飾的形容詞，正側面描寫的結合等等。)

　　三、提煉補白，對比學習

　　這篇僅540多字的新聞特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。相比我們補全的那則消息，這則新聞特寫有何獨特之處?請閱讀課文關于《什么是新聞特寫》的補白，提煉重點信息，以《“飛天”凌空》為例來說明。

　　明確：新聞特寫兼有新聞和文學的特點，著重描寫精彩的瞬間。

　　(設計意圖及教學建議：補白闡釋精準但抽象，同一新聞內容不同新聞體裁的表現，即消息和新聞特寫的對比歸納更加直觀，二者結合能讓學生更快更好掌握新聞特寫的特點。此環節也是對學生提煉整合、對比歸納等綜合語文能力的訓練。教師在此環節要引導學生領悟到本文作為新聞特寫的重要特征，即對“何人”“何地”“何事”等新聞要素一筆帶過，集筆力于具體描繪一個精彩的跳水動作，通篇以表現“如何”為主。)

　　四、反芻美點，探究語言

　　這則新聞特寫的文學味兒我們之前已經感受到品析過，那么作為新聞作品，如何體現新聞語言客觀真實的特點，達到細膩動人與客觀真實的有機融合呢?

　　明確：客觀展示跳水動作本身;使用的跳水動詞準確形象;“猶如”“似乎”等詞的使用區分了客觀事實和主觀感受;四字詞語的大量使用體現新聞語言簡潔的特點。

　　(設計意圖及教學建議：這個環節的美點反芻是在了解了新聞特寫這一新聞體裁后，讓學生從新聞語言角度來進行探究發現，避免學生將新聞特寫等同于文學作品，也為最后練筆環節做鋪墊。)

　　五、視頻拓展，精彩再現

　　時光逆轉，讓我們一起穿越到2004年雅典奧運會的賽場上，就在那一天，劉翔，這位21歲的中國人，以12秒91的成績獲得了110米欄奧運會冠軍，而我們就是在場的優秀記者，我們將用我們的筆將時間定格，將那驚心動魄的12秒91定格為永恒的瞬間。下面，就讓我們進入到那天的賽場，請仔細觀察感受，將下面這則新聞特寫省略號部分補全。

　　“紅色閃電”橫空出世

　　——劉翔百米跨欄奪冠記

　　距離比賽開始10分鐘，劉翔靜靜地坐在起跑線前，目光投射在眼前十道高高的欄架上。110米外，是那道醒目的終點線;身旁，是七個如狼似虎的強悍對手。其中的有法國人“一條狼”多庫里，美國奧運亞軍特拉梅爾，古巴的奧運冠軍加西亞，以及拉脫維亞名將奧里加斯。

　　……

　　最后一欄后，劉翔已經遙遙。紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線!

　　12秒91!全場人驚呆了。剎那間，全場爆發出震耳的歡呼聲……

　　劉翔賽后恢復了平靜和往日的謙虛：“我今天的起跑非常好，我沒有想到自己能跑出這么好的成績。我把這塊金牌歸功于祖國和人民。”

　　(設計意圖及教學建議：劉翔跨欄奪冠的新聞價值很高，奪冠的12秒91分也很值得學生去觀察并模仿著來進行新聞特寫，并且視頻的觀看能有效調動學生積極性，補全新聞特寫的方式減少了寫作時間，降低了寫作難度，將新聞特寫語言的訓練落到實處。)

　　六、比較閱讀，歸納總結

　　通過兩篇新聞特寫的閱讀，請同學們歸納總結新聞特寫這一新聞體裁的獨特之處。

　　明確：著力描寫最有價值的精彩瞬間;兼具新聞和文學的特點;不是只盯著瞬間“特寫”，其所存在的環境也要涉及。

　　(設計意圖及教學建議：同類新聞特寫的比較閱讀能從感性層面加深對這一體裁特點的掌握。)

　　反思

　　新進教師入門課上，大家以漫不經心的心態聽她的新聞特寫教學，結果卻收獲了震驚。整節課給人最深的印象是流暢的表達、語言的銜接與展開十分順暢，同時每個教學環節也穩重自然，每一個節拍都踩在點上。

　　授課者、聽課者、觀課者齊聚一堂，共同學習新聞特寫《“飛天”凌空》。學校的文化核心在課堂，課堂所呈現和積淀的東西是這所學校所達到的層次。

　　授課者的課有新聞特寫概念的引入，采用了導讀這一方式，事前還做了消息作的復習，其目的是對比與特寫的異同。學習課文的時候，授課者先讓學生用閱讀消息的方法去體驗讀這一篇新聞特寫，結果發現新聞的要素弱化了，新聞的'結構連最主要的導語也在前面找不到了。在此基礎上，適時地引出新聞特寫這種體裁，指出新聞特寫仍然具有消息的要素，但是更注重消息的過程是怎樣的，于是開始關注這一篇特寫所截取的新聞的橫斷面，看它是如何采用描寫這一手段記錄呂偉奪冠這一精彩瞬間的。

　　對特寫的分析是這篇文章教學的重點和難點。授課者首先帶領學生找到了特寫的文段，梳理站上跳臺、起跳、騰空、入水4個環節。在分析過程中采用了總結方法，以舉一反三的形式進行。學生總結出描寫環境正襯和觀眾表情反襯兩種方式來表現出呂偉的沉靜，在此基礎上概括出這類文章的一般格式，即先分析采用了什么修辭、表達方式、描寫方法、寫作技巧等，再結合本段描寫的對象和內容明白是怎樣達到形象生動的效果的。第三步，肯定這種方式對于特寫的好處，對后面的3個自然段從修辭、煉字、對比等幾個角度進行探究。

　　如何處理次要環節呢?在分析完特寫鏡頭后，發現后面還有4個自然段,于是提出了一個問題，既然特寫寫完了，后邊這幾個自然段起到什么作用呢?很快就發現是用側面描寫來襯托跳水運動員的精彩表現，學生很快總結出來有幾個方面的側面描寫：記者、觀眾、評委的點贊。通過尋找側面描寫，學生很快就概括出作者對運動員的情感。

　　語文課堂上的拓展訓練以及讀寫結合，是語文課堂上不可或缺的組成部分。在學習完這篇新聞特寫以后，為了加深學生對新聞特寫這種題材的認知以及提高學生捕捉特寫鏡頭的能力，授課者選擇了大量的環境特寫和人物特寫的圖片，引導學生去發現特寫的點在哪里，在此基礎上布置學生進行寫作訓練，從而讓學生從概念的理解到閱讀的體驗，最后再到寫作的實踐，完整地對新聞特寫有了一個全面的感知。

　　課堂教學設計能力的提升，源于教學理念的引導，教材的深度把握，學情的精準了解，在師生和文本載體、生活之間架起思維的橋梁，使學生的素養得到提升，教師自己的專業也能得到發展。

　　飛天凌空教案 4

　　一、教學目標

　　知識與技能：學生能夠了解新聞特寫的特點，掌握文章中的重點生字詞及短語，理解文章重要詞句的含義。

　　過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、教師引導等方式，學生能夠深入品味文章優美而生動的語言，學習作者的寫作技巧。

　　情感態度與價值觀：學生能夠深入體會作者的愛國之情，增強民族自豪感，同時感受到體育健兒奮力拼搏、為國爭光的精神風貌。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握新聞特寫的有關知識，品味文章優美而生動的語言。

　　難點：理解并學習作者如何通過生動的描寫和巧妙的修辭手法展現跳水動作的優美與驚險。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　情境導入：通過展示跳水運動的精彩圖片或視頻，激發學生興趣，引入本課主題《飛天凌空》。

　　背景介紹：簡要介紹新聞特寫的定義、特點以及本文的背景知識，即中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上奪得金牌的壯舉。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　預習檢測：檢查學生對生字詞的掌握情況，如“凌空”、“輕盈”、“掠過”等。

　　快速瀏覽：學生快速瀏覽課文，概括本文的主要內容，即呂偉在亞運會上贏得金牌的跳水過程。

　　（三）精讀課文，品味語言

　　分段解讀：

　　第一部分（第1段）：描述呂偉準備跳水的場景，引導學生體會其沉靜自若、風度優雅的風貌。

　　第二部分（第2-4段）：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。引導學生關注作者如何運用動詞（如“輕舒雙臂”、“輕輕一蹬”、“向前翻騰一周半”等）和修辭手法（如比喻、擬人等）來展現動作的優美與驚險。

　　第三部分（第5-8段）：寫觀眾的反應和贊嘆以及現場的'氣氛。引導學生思考這些描寫如何烘托出呂偉跳水動作的出色完美。

　　品味語言：選取文中典型的句子進行賞析，如“她已經又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，‘哧’地插入碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的‘仙女’，四面水花悄然不驚。”通過這句話引導學生感受作者運用比喻、擬人等修辭手法所營造出的生動畫面和美感。

　　（四）問題探究

　　探究作者寫作技巧：引導學生思考作者如何通過第三人稱敘事、落筆集中、動靜結合、運用修辭手法等手段來增強文章的視覺沖擊力和感染力。

　　討論與分享：學生分組討論自己對文章的感受和理解，并派代表進行分享。教師適時點評和總結。

　　（五）拓展延伸

　　課外閱讀：推薦學生閱讀其他優秀的新聞特寫作品，進一步了解新聞特寫的寫作特點和表現手法。

　　寫作練習：要求學生仿照本文的寫作手法，選取一個自己感興趣的體育賽事瞬間進行描寫。

　　四、教學反思

　　本節課通過引導學生深入閱讀課文、品味語言、探究寫作技巧等方式，使學生對新聞特寫有了更深入的了解和認識。同時，通過拓展延伸環節的訓練，進一步提高了學生的寫作能力和表達能力。然而，在教學過程中也應注意關注學生的個體差異和學習需求，靈活調整教學策略和方法以達到更好的教學效果。

　　飛天凌空教案 5

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能夠掌握新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。

　　學生能夠準確認讀并書寫本課生字詞，理解重點詞句的含義。

　　過程與方法：

　　通過閱讀課文，學生能夠品味文章優美而生動的語言，學習本文妙用修辭、動靜結合、正面與側面結合的寫作手法。

　　培養學生自主、合作、探究的學習能力，通過小組討論、分析文章結構等方式深入理解課文。

　　情感態度與價值觀：

　　體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。

　　學習運動員不怕困難、勇于拼搏的精神。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。

　　教學難點：學習本文妙用修辭、動靜結合、正面與側面結合的寫作手法。

　　三、教學過程

　　1. 導入新課

　　圖片展示：展示十米跳臺運動員的跳水瞬間，引導學生感受跳水運動的魅力，激發學習興趣。

　　導入語：今天，我們將一起走進《“飛天”凌空》，一睹“飛天”女將呂偉的風采。

　　2. 預習檢測

　　字音檢測：凌（líng）空、翹（qiáo）首、酷（kù）似、屏（bǐng）息、斂（liǎn）聲、眼花繚（liáo）亂、悄（qiǎo）然等。

　　字形書寫：重點字詞的書寫練習，如“凌空”、“綾子”、“梭子”等。

　　詞義理解：悄然、輕盈、瀟灑等詞語的釋義及例句。

　　3. 初讀感知

　　整體感知：學生快速瀏覽課文，概括本文主要內容。中國跳水女運動員呂偉在第九屆亞運會上，以9.5分的高分獲得10米高臺跳水冠軍。

　　結構劃分：

　　第一部分（1）：呂偉站在10米高臺，準備跳水。

　　第二部分（2-4）：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。

　　第三部分（5-8）：寫了觀眾的反映和贊嘆以及現場的氣氛。

　　4. 精讀品味

　　正面描寫：

　　分析呂偉跳水動作的細節描寫，如“輕舒雙臂”、“輕輕一蹬”、“向空中飛去”等，體會其動作的輕柔、優美、舒展。

　　引導學生找出并品味文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，如“酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’”、“動作疾如流星”等，感受其形象生動、富有感染力的語言。

　　側面描寫：

　　分析觀眾、記者等人物的反應和評價，如“震耳欲聾的掌聲”、“如夢初醒的.觀眾”等，體會這些描寫對烘托呂偉跳水動作完美的作用。

　　討論側面描寫在文章中的作用，即如何增強文章的感染力和說服力。

　　動靜結合：

　　分析文中動靜結合的寫作手法，如以飄浮的白云、掠過的飛鳥之動襯托呂偉的沉靜自若，以觀眾的熱烈反應襯托現場的緊張氣氛等。

　　引導學生體會這種寫法在表現人物性格、渲染氛圍方面的獨特效果。

　　5. 問題探究

　　探究一：呂偉完美的一跳，如此短暫的1.7秒，作者如何實現讓讀者體會到比電視畫面更有視覺沖擊的效果？

　　引導學生從第三人稱敘事、落筆集中、動靜穿插自如、運用多種修辭手段等方面進行分析。

　　探究二：認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。

　　選擇文中幾個精彩的句子進行品析，如“她已經又展開身體，像輕盈的、筆直的箭，‘哧’地插入碧波之中”等，引導學生感受其語言之美。

　　6. 總結拓展

　　總結課文：回顧本課所學內容，強調新聞特寫的特點、寫作手法及人物精神的體現。

　　拓展延伸：引導學生思考如何寫好現場短新聞，鼓勵學生關注生活、關注社會，用所學的知識和技巧去記錄身邊的美好瞬間。

　　四、作業布置

　　完成課后習題，鞏固所學知識。

　　閱讀一篇優秀的新聞特寫文章，分析其寫作手法和語言特點，并撰寫一篇簡短的讀后感。

【飛天凌空教案】相關文章：

飛天凌空教學設計11-01

飛天凌空教學設計01-24

飛天凌空教學設計（通用5篇）03-22

飛天音樂教案10-31

夢圓飛天教案07-07

凌空翔宇為國強02-19

中班游戲教案彈簧偶飛天08-02

夢圓飛天教案例子07-13

夢圓飛天的教案設計08-22