一年級上冊語文教案(集合15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的一年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語文教案1
【教學(xué)目標】
1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標：
⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力
3、情感目標：讓學(xué)生樹立仔細、認真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點：
⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字;
⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學(xué)時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標】
1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點】
會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什么嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧樱鼈冋f要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好，那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、板書：一次比一次有進步，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好，請同學(xué)們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀。
4、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導(dǎo)寫字：回、片、皮，對學(xué)生給予指導(dǎo)
6、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文，整體感知
1、分小組朗讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎?
第二課時
【教學(xué)目標】
1、復(fù)習(xí)生字;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學(xué)們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)
⑵指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”，并造句
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴燕子媽媽是怎么回答小燕子的?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學(xué)生直觀認識
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的?(范讀，指導(dǎo)朗讀)
⑵讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句，并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文，表演
1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————
五、能力訓(xùn)練：(編故事)
師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學(xué)們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
一年級上冊語文教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習(xí)題。
2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔(dān)。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”
二、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標：
1.認讀7個生字及其組成的詞語。
2.熟讀課文，理解課文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。
教學(xué)重點：熟讀課文，了解課文意思。
教學(xué)難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”
教學(xué)準備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？
板書課題 20小白兔和小灰兔
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.出示自學(xué)要求。
（根據(jù)本班情況而定，應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)）
①借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。
②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。
（體現(xiàn)字不離詞、詞不離字，在語言環(huán)境中學(xué)字）
③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標出自然段。
2.檢查自學(xué)情況。
出示生字及詞語卡片，學(xué)生認讀。
（生字、生字組詞，認讀字組詞）
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？
（可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
有的學(xué)生對比說：
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
種白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
講道理 很奇怪
有的學(xué)生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪
（這樣說的學(xué)生人數(shù)較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發(fā)展順序來寫的，所以要按順序?qū)W習(xí)課文）
四、品讀課文，理解語句。
一）學(xué)習(xí)第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說一說）
板書：送白菜、要白菜、要菜籽
（菜籽是什么樣的看一看）
2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學(xué)看圖片
二）學(xué)習(xí)第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？
①自己讀一讀第3自然段。
②讀給你的同桌聽。
③出示文稿，你會填空嗎？
④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）
⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？
我們和小白兔一起種白菜好嗎？
（創(chuàng)設(shè)情況，使學(xué)生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）
師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）
⑥比一比誰先背下來，（背誦積累）
三）學(xué)習(xí)第四段
小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學(xué)）（看圖）
四）學(xué)習(xí)第五段
小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）
①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？
（一個同學(xué)在黑板上板書）
③試著把這句話背下來。
④小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）
五、布置作業(yè)
選擇你喜歡的角色排練
（引導(dǎo)學(xué)生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準備）
第二課時
教學(xué)目標：
1.講故事并續(xù)編故事
2.分角色表演（難點）
3.學(xué)習(xí)寫字（重點）
教學(xué)準備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀課文，回顧大意
（談到哪段，貼哪幅圖）
二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）
觀察畫面，續(xù)編故事：
①先認真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽
②小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢？（補貼2圖）種菜、送菜
觀察這2幅圖，把故事續(xù)編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成
③找2個小組講一講。
三、分角色表演
①4人小組不變，分配角色，練習(xí)表演
②找一個組試演，臺下同學(xué)補充，指導(dǎo)
③再展示表演
（體現(xiàn)學(xué)生是主體，不僅是演員，也是編導(dǎo)）
④學(xué)生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確
②介紹自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）
如：兔：別丟了一點。
您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”
完：元應(yīng)占2/3
灰：灰與火有什么關(guān)系
餓：左窄右寬，注意“我”的占格
③總結(jié)識字方法：
按組成記憶（奇），按結(jié)構(gòu)記憶（完）
與字形字義結(jié)合記憶（灰），與字形字音結(jié)合記憶（完）
與形近字結(jié)合記憶（餓、鵝），與詞結(jié)合記憶（奇怪）
④寫字強調(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確
五、布置作業(yè)
1.把所編故事講給爸爸媽媽聽
2.和爸爸媽媽一起演一演
（課內(nèi)延伸，課內(nèi)外溝通）
一年級上冊語文教案3
一、我會寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會認
對duì（一對、對手對白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花huā（白花、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
地北對天南。
一年級上冊語文教案4
設(shè)計理念：
從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進教材的內(nèi)蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識，發(fā)展能力。鼓勵學(xué)生大膽表達，促進學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課7個生字和一種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點：
聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會祖國建設(shè)的成就。
教學(xué)準備：城市風(fēng)貌圖。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個怎樣的城市？
生：江陰是個美麗的城市。
生：江陰是個漂亮的城市。
生：江陰是個干凈的城市。
師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細細欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧！
（投影出示氣球，氣球上是音節(jié)。）
師：誰想來摘這些氣球？
（生踴躍朗讀）
師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！
（幻燈片放映圖片）
（由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中到課堂中來。）
二、讀準韻文，初步獲得對城市的感性認識。
師：誰來說說你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）
（生答略）
師：小朋友們看得真仔細！咦，老師發(fā)現(xiàn)識字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來讀讀吧！（出示韻文）
（學(xué)生自由讀；開火車讀；分組讀）
師：接下來，讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。
（照片采集的景點都來自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進一步拉進了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習(xí)興趣。）
三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）
生：中山公園里有噴泉。
生：文明廣場里有噴泉。
師：把“里”換一個字。
生：文明廣場上有噴泉。
生：黃山湖里有噴泉。
師：你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣？能不能用上這個句式來具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）
（生答略）
師：多有趣，多好看的噴泉啊！把它留在我們的腦海中。
（生動情讀詞）
師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？
生：五顏六色的。
生：白色的。
師：到底是怎樣的，我們看了這個“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個“白”字，下面是個“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。
（師生一同書寫“泉”）
師：那我們怎么會有彩色的印象呢？
生：是因為有霓虹燈的照射。
師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。
（精彩的圖片為學(xué)生的說話練習(xí)提供了源泉，此時設(shè)
計這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語、認識事物服務(wù)，一方面也是對前面練習(xí)中出現(xiàn)的說話練習(xí)的延伸，還有一個目的是為識字服務(wù)。）
2、（出示雕塑圖）
師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）
師：這是兩個字，是“文明”這兩個字。（板書）現(xiàn)在看出來了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢？
生：要做一個講文明的人。
生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。
師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰來說一說？
師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）
（課上至此，一年級的學(xué)生會出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進行說話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語言；二為集中學(xué)生的注意力。）
3、（出示音樂廳圖）
師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。（出示詞卡，生跟讀）
師：音樂廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂廳里————）
（生答略）
師：是的，人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂，覺得怎樣？
生：很快樂。
師：（出示詞卡）看，這“音樂”的“樂”還有一個讀音，（生讀）。
師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個生字，不寫錯呢？
生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。
生：不對，那屋頂有一點向上斜的。
師：小朋友們觀察得都很仔細，說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過，太平了也不好看，要有一點斜度。所以，我們在寫這第一筆橫的時候，要稍稍往上斜一點點。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記？
生：里面是個“丁”字。
師：音樂廳里有什么？
生：有很多椅子。
師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連住？為什么？
生：要有走廊，連住了就走不進去了。
師：你的想像力真豐富！來，讓我們一起把這個“廳”寫正確，寫漂亮。（學(xué)生書寫）
（對于一些容易寫錯的生字，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）
4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？
生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）
生：綠綠的草坪。
生：美麗的草坪。
（師手勢比劃）生：大大的草坪。
生：平平整整的草坪。
師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）
6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）
師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。
生：道路兩邊長滿樹。
生：大樹一棵挨著一棵。
師：是呀，（邊小結(jié)邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎？
生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？
生：是樹陰。
師：（出示圖）看，火辣辣的太陽當(dāng)頭
照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。
師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的.清香撲鼻而來）。感覺怎樣？生：高興。愉快。舒服。
7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語齊讀）
（通過想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。）
四、圖文結(jié)合，認識并體會城市的現(xiàn)代化。
師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！
1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？
生：不能。
師：為什么？
（教室里靜默）
師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺得它怎樣？
生：很高很高。
生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>
師：原來，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個詞語：高樓大廈。（出示齊讀）
2、師：這么高，爬得動嗎？
生：（起勁地搖手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）
3、（出示圖）師：你們認識這個標志牌嗎？
生：停車場。
師：看，停車場里整整齊齊地停放著——（出示圖）
生：轎車。
師：都坐過吧？來，說說你坐車的感受。
（生答略）
師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？
（生答）
師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？
生：立交橋下面沒有河。
生：立交橋下面還是馬路。
師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）
4、師：你還有什么方法解決堵車的問題呢？
生：坐地鐵。
師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？
生：地鐵是在地底下開的火車。
師：看來你一定已經(jīng)乘坐過了，是嗎？
生：是的。
師：有什么感覺？來，給大家介紹介紹。
生：很快，可是不會晃來晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂呢！
師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具啊！我們相信，隨著我們江陰城越來越大，越來越繁華，地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧！（齊讀：地鐵）
5、師：（出示六個詞語）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）
五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。
師：這十二個詞語組合在一起，就成了詩一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫面，一起來讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）
師：現(xiàn)在，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？
生：很快樂！
生：很幸福！
六、練寫生字，延伸情感。
師：那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導(dǎo)、練寫過程略）
（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來了，帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字：陰，將使學(xué)生更樂學(xué)。）
教后反思：
低年級的學(xué)生思維的特點偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點，我通過課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實生活拉進了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入，到課中每一張與課文中的詞語相對應(yīng)的照片，都為的是最大程度地拉進學(xué)生與課文的距離，把學(xué)習(xí)與他們平時的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語，在學(xué)習(xí)詞語中體驗生活的事物，取得詞語教學(xué)的好效果。
二、師生互動，在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認識事物，理解課文，我們必須填補空白，通過說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語具體化，從而達到理解內(nèi)化詞語，準確運用的更高一層的學(xué)習(xí)目標。而在教學(xué)中，我們常常有這樣的體會，假如話題脫離了學(xué)生的生活實際，他們往往不是無話可說，就是有話說不出，或者說不具體。對此，我在設(shè)計說話練習(xí)時，有意識地將說的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說的沖動，找到說的感覺，生成說的語言，在此基礎(chǔ)上，說通順，說連貫，說具體，說精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因為貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上老師指向明確的引導(dǎo)，從而說得順暢，說得生動。這就猶如在堅實的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們怎能不騰空飛躍呢？而反之，在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個詞語說一句話時，因為這情景與他們的生活實際離得較遠，說的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識字。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學(xué)生在短時間里識得并寫好大量漢字，少出錯，這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時中，我重點安排掌握四個生字：泉、廳、林、陰的書寫。對這四個生字，我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會到字義，再由教師引導(dǎo)融會貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過對畫面的認識，“獨木不成林”自然識得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂廳”的“廳”時，鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆，因此在設(shè)計教案時特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過程中，音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實，此舉教學(xué)效果明顯。的確，千形萬狀的漢字給我們的教學(xué)帶來了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點和學(xué)生的特點，構(gòu)建一種適合于該漢字的認知環(huán)境，并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，最大程度地調(diào)動起學(xué)生的思維，學(xué)生對漢字的把握能力將越來越好。
一年級上冊語文教案5
一、教學(xué)目標：
學(xué)會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。
二、重點、難點：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?
2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?
二、學(xué)習(xí)單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 (牙齒)對齊i (開口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個別讀(開火車)
4、 認清形， i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)
5、指導(dǎo)書寫i范寫， 生書寫。
6、 生描紅， 仿寫
7、 i讀四調(diào)ǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調(diào)就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、 用i的4個聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開口度小，雙唇攏圓留一 小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。 認清形，怎么記住u、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實際。
3、 指導(dǎo)書寫 四、作業(yè) 認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。
四、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu
1、學(xué)習(xí)聲母y
a、 激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣")。 師生合編順口溜。
2、 學(xué)習(xí)聲母w
a、 這兒還有一個聲母(w)。
b、 讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音(聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏") 識記y、w， 指導(dǎo)書寫。
a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?
b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢?(y占中下格，E、 w占中格)
c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。
d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。
e、練習(xí)書寫。
3、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi
a、 小朋友學(xué)得這么認真，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認讀音節(jié)，也讀作"衣"。
b、認記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同 桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。
c、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào)，yi標調(diào)不寫點。
d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。
7、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu(方法同8、 yi)
板書設(shè)計：
第三課時
一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu
1、 故事導(dǎo)入 指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事。(在整體認讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ)故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說："我也想跟你去公園玩。"大y說："好吧，我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。
3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞、 說句子。
三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
五、鞏固音節(jié)編兒歌： wū云飛，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 來了y個小w wa， 他把yǔ衣送給她。
一年級上冊語文教案6
教學(xué)目標：
1、練習(xí)寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學(xué)習(xí)靈活運用詞語，并能給詞語分類；
3、練習(xí)補充句子；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和審美情趣。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)準備：
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 描一描，寫一寫。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“找”字，練習(xí)書空。（注意“找”字后寫“點”。）
3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“找”字。
二、 比一比，再組詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什么相同和不同的地方？
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。
第二課時
一、 照樣子，說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰在干什么？
3、 指導(dǎo)完成補充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補充的句子讀給同學(xué)聽聽。
二、 讀一讀，做一做，說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 老師范讀課文，學(xué)生認真聽。
3、 學(xué)生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文，正音。
5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時
一、 將下列詞語分分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？
3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。
1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
三、 老師總結(jié)，完成作業(yè)。
一年級上冊語文教案7
《彩虹》
教學(xué)目標
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點:
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準備:
寫好句子的磁力貼
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、猜字導(dǎo)入，引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。
(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時
一、回顧第一自然段，鞏固生字
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著
認識生字，你怎么記住？認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)
3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問：多一個月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點：都是三個問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄
師：彩云是什么？
3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子？
五、寫字
1、認讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
一年級上冊語文教案8
教學(xué)目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、白”3個生字；能用“白”擴2‐3個詞語；認識筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。
2、能認讀單韻母aoe，能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。
3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。
4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。
教學(xué)重點：能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、多、白”4個生字；
教學(xué)難點：能認讀單韻母aoe。
教學(xué)準備：
1、教師方面的準備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。
2、學(xué)生方面的準備：拼音小卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1．讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過的兒歌。
2．老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）
3．出示課題：9看天鵝。
4．學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”，請小老師領(lǐng)讀。（指名讀、齊讀課題）
5．說話訓(xùn)練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？
二、學(xué)習(xí)兒歌：
1．聽課文錄音。
2．老師今天教你們一個好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機里的老師一樣讀得那么好聽。
1）看課文，仔細聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀，最后請學(xué)生大聲地讀。（要求學(xué)生在聽和讀的時候：左手壓書右手指讀）
2）指名讀課文，其他學(xué)生認真聽。
3．說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）
4．（出示兒歌）
1）小天鵝（師領(lǐng)讀）
2）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）
3）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）
5．想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）
6．我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）
1）指名讀、四人小組合作讀。
2）分角色，表演讀。要求其余同學(xué)認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。
3）兩只天鵝夠不夠？為什么？
4）其他學(xué)習(xí)小組排練。
5）交流。
7、指導(dǎo)背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做給字寶寶點名的游戲。（出示：天、看、白）
2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴詞：天、白）
四、描一描
1、認識筆畫“橫折”
2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”
五、學(xué)習(xí)拼音：
1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個拼音字母。
2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
3．在小組內(nèi)互相練讀。
4．（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音？
1）先自己讀一讀。2）（學(xué)生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）
5.找朋友游戲。——老師讀哪一個字母，請小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準。
六、課外拓展：
1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他曾經(jīng)寫過一首詩，名叫《詠鵝》。
2、（出示古詩）這首詩里有幾個字我們已學(xué)過。（詩中用紅色把學(xué)過的字凸現(xiàn)出來）
3、自由讀、齊讀。
七、寫字指導(dǎo)：
1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫，重點指導(dǎo)“白”的書寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）
一年級上冊語文教案9
教學(xué)目標
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情
教學(xué)難點
長句子的讀法
教學(xué)時數(shù)
2課
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
（出示課題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、師范讀
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語
（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
（2）出示詞語，生自由讀
（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）
2、認讀生字
（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
（2）四人小組互相讀一讀
（3）全班齊讀
（4）師抽讀
（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導(dǎo)感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫字
1、觀察字結(jié)構(gòu)
2、比較字形，識記漢字
3、指導(dǎo)書寫（師范寫—學(xué)生描紅）
一年級上冊語文教案10
教學(xué)目標：
1 情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2 識字24個;在生活中識字。
3 寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4 詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1 通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學(xué)難點：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排： 兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。
(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。)
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學(xué)生對家庭的愛)
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。)
一年級上冊語文教案11
教學(xué)目標
1. 認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認字和理解句子時本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排：2課時
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1.師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學(xué)生再認讀并做小游戲。
(1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。
(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3.教學(xué)生字
板書設(shè)計：
好朋友 陪
5.影子
小黑狗 跟
一年級上冊語文教案12
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點：
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時安排： 1課時
五、教學(xué)過程：
（一）、以題激趣
1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
（二）、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
（三）、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
（1）自己練說。
（2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
（4）相機引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
（7）評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學(xué)，給予肯定。
（四）、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實際，擴展延伸
同學(xué)們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設(shè)計： 這樣做不好
八、課后反思：
一年級上冊語文教案13
教學(xué)目標
1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點難點：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學(xué)過程
第一課時
(一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
(二)學(xué)習(xí)聲母g
1、看圖，.教學(xué)聲母g。
(1) 指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3) 指名試讀
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g，學(xué)生書空練寫。
一年級上冊語文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
(二)提出教學(xué)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
3、an的四聲練習(xí)：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么?
5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習(xí)：
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
一年級上冊語文教案15
教材：
蘇教版第一冊
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學(xué)時間：二課時(此教案為第一課時)
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。
4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。
(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié)：
1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書：
藍天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
… …
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