實用的燕子教案模板集合八篇

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的燕子教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

燕子教案 篇1

　　教學目標：

　　1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。

　　2.學習傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結構編制一個完整的情節(jié)，提高幼兒表達表現(xiàn)美的能力。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1.磁帶及錄音機。

　　2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

　　3.電子鋼琴。

　　教學過程：

　　一、引出課題

　　1.猜小燕子謎語。

　　謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

　　二、學習歌曲《小燕子》

　　1.欣賞歌曲

　　（1）引導幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？

　　（2）幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

　　（3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。

　　2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學唱歌曲《小燕子》

　　三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。

　　四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

　　活動反思：

　　這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學，現(xiàn)把教學情況做一下總結。

　　第一周我先進行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學的重點，因為如果歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說確實是有點難度的。《小燕子》這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌，所以學生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時，問題出現(xiàn)了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學習還是記不住，總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關系。

　　在學習了演唱歌曲后，我對學生進行了節(jié)拍的訓練。訓練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓練起來比較省事，帶著學生打上幾遍節(jié)拍，學生就掌握的很好。但有些學生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復訓練后，效果一般，這還需要以后的教學中，堅持長期的訓練。

燕子教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育 。

　　2、學習課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

　　一、成語導入，揭示課題。

　　１、我們曾經(jīng)學過許多描寫春天的成語，誰能說幾個呢？

　　生：桃紅柳綠、鳥語花香。

　　生：鶯歌燕舞……

　　師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？

　　生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。

　　師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學習課文《燕子》。板書 課題：燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。

　　2、齊讀課題，燕子。

　　3、看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道燕子是什么樣的？師板書 ：外形

　　生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？ 板書 ：習性

　　生：我想知道燕子飛行有哪些特點？…… 板書 ：飛行

　　4、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

　　點評：導入課文比較精當簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學 重點，激發(fā)了學生探求知識的欲望，吸引學生非讀下去不可。

　　二、初讀課文，自學生詞。

　　1、出示自學要求

　　默讀課文標出自然段，劃出生字詞 。

　　輕讀課文，讀準生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、交流自學字詞 的情況

　　（1）出示生字課件

　　yn lòng qù héng lüè yì òu

　　燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

　　zhn yùn gn

　　沾 圓暈 電 線 桿

　　（2）學生當小老師，學習字詞 。

　　“攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音。

　　“翼”的“羽”在上面，不應有勾。

　　（3）出生字書寫課件，指導學生書寫。

　　翼 燕

　　范 寫

　　學生描紅

　　三、精讀課文，以求感悟。

　　1、指導閱讀 第一自然段。

　　默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

　　作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應扣住哪個詞來理解？板書 ：外形 活潑機靈

　　你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

　　2、指導閱讀 第2自然段。

　　（1）輕讀，春天有什么特點？

　　生：春天爛漫無比。

　　師：春天為什么會爛漫無比？

　　生：（因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，裝點著春天。）

　　（2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點？

　　生：趕集時人很多，很熱鬧。

　　生：趕集時人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。

　　師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？

　　生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。

　　師：誰能說說“趕集”在文中的意思？

　　生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。

　　（3）出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

　　生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。

　　（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。

　　四、課堂小結，巧設鋪墊。

　　1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　2、學生自談體會。

　　生：知道燕子是什么樣的。

　　生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。

　　3、你還想知道什么？

　　4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，欣賞燕子美麗的舞姿。

　　第二課時：

　　一、學習第三段

　　1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？

　　2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

　　3、學生自由朗讀同桌交流。

　　4、討論： 在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

　　主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

　　“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　“掠過”你體會到什么？

　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

　　比較句子：

　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

　　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

　　二、學習第四段

　　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　　2、交流：

　　估計：

　　A 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　　（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）

　　B 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

　　師：為什么用痕，不用根？

　　（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）

　　為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

　　學生

　　師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

　　C 這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？

　　大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？

　　師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

　　三、課外延伸

　　通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

　　同學們，讓我們保護燕子……

　　以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

　　課后記：

　　用形象的比喻幫助學生記住了“燕”的寫法，生動有趣。識字教學 形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動，生互動的狀態(tài)，學生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，學生輕松準確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思，教給了學生理解詞語的方法，體現(xiàn)了大語文教學 觀“你還想知道什么？”這一問題的設計，體現(xiàn)了以學生為本的教學 理念，了解學生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學 活動找到了切實的依據(jù)。但學生不能提出有價值的問題，在以后的教學 中要加強訓練。

燕子教案 篇3

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

　　二、教學過程

　　（一）、導入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

　　（二）、圖文結合，體會小燕子的外形特點。

　　1、自由說說對小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

　　3、全班學生齊讀。

　　4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

　　（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）

　　（三）、學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

　　2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

　　（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

　　（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？

　　（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

　　（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

　　"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

　　4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

　　1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　　（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

　　（2）畫出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語或句子：

　　"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

　　"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

　　"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

　　含義深刻的句子。

　　"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　　（五）、總結全文，學習作者的.寫作手法。

　　1、總結文章的內(nèi)容。

　　2、學了這篇課文后，你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。

　　（要求學生各抒己見）

　　3、教師歸納.總結。

　　（1）點面結合。

　　（2）動靜結合。

　　（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　附：板書設計

　　外形美 活潑機靈

　　燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面

　　停歇美 譜出贊歌

　　三、教后反思

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的.景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。

燕子教案 篇4

　　學習目標

　　1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關燕子春來秋去的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解題導入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

　　2.板書課題，根據(jù)課題質疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報交流。

　　1.指名讀課文，相機指導朗讀。

　　2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3.交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

　　①政府的呼吁；

　　②概括地寫居民們是怎么做的；

　　③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導朗讀。

　　1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

　　2.重點指導讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

　　(1)自己練習講一講。

　　(2)指名說一說。

　　4.總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

燕子教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　【教學難點】

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　【教學準備】

　　生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂帶。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　【教學重點】

　　學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

　　【教學難點】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

　　【教學準備】

　　生字新詞卡片。

　　【教學流程】

　　一、聽歌曲，導入新課

　　1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

　　2.是呀，小燕子一直以來都是俺們的好朋友，俺們喜歡它，歌唱它。今天俺們再去學習一篇關于小燕子的文章。

　　3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

　　4.這些問題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進課文吧。

　　二、初讀感知，認識生字

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小朋友覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3.強調(diào)重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

　　4.齊讀生字詞語。

　　5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）

　　6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

　　7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自身的辛勞打扮春天、維護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。

　　三、書寫生字

　　1.自由認讀本課的8個生字，讀準字音并記一記。

　　2.開火車檢查生字讀音。

　　3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓俺們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。

　　5.師：接下來俺們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒有連在一起。）

　　6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。

　　3.培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

　　【教學重點】

　　1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。

　　【教學難點】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

　　【教學準備】

　　配合課文內(nèi)容的春景插圖。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語導入

　　師：老師知道，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓小朋友們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

　　二、細讀課文，感悟體會

　　（一）外形特征

　　1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來，飛進了俺們學校，飛進了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開書，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

　　2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

　　（二）感悟快樂

　　師：小燕子不只活潑可愛，還很快樂呢！（板書：快樂的）作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

　　1.春雨中的快樂。

　　（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現(xiàn)在俺們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）小朋友們都被這么美的春光陶醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美啊！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

　　2.陽光下的快樂。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3.筑窩的快樂。

　　師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝俺們滴溜溜地轉）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓俺喜歡的！可愛的小朋友們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　　（1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

　　（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

　　①抽生讀出奶奶的話。

　　②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

　　③文中是通過“俺”和奶奶的對話來敘述的，請小朋友們分角色來讀一讀。

　　5.小結。

　　師：這一只只快樂的小燕子的到來，標志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1.師：課文學到這里，你想說些什么？

　　2.師：假如要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？

　　3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個段背誦下來吧。

燕子教案 篇6

　　教學目標：

　　1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

　　4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　(二)分清課文段落，概括段落落大意。

　　(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點

　　(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學難點

　　理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

　　四、教學過程

　　(一)揭示課題。

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

　　學生異口同聲回答：燕子。

　　對。它就是燕子。請同學們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)

　　教師范讀課文。

　　(二)檢查預習。

　　1.填寫生字表。

　　2.讀準字音。

　　這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

　　比如：“暈”是多音字，它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等;(2)因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

　　“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

　　3.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨點很細小。

　　趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

　　生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。

　　曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

　　光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

　　百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

　　聚攏：聚集在一起。

　　演奏：用樂器表演。

　　掠過：輕輕擦過或拂過。

　　偶爾：有時候。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　生機：生存的機能;生命力。

　　蕩漾：水波微動的樣子。

　　4.結合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

　　近義詞：

　　俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

　　生機——(生氣)掠過——(拂過)

　　反義詞：

　　偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

　　俊俏——(丑陋)機靈——(死板)

　　形近字：

　　出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

　　譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

　　普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

　　聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

　　取(爭取)付(付出)遇(遇見)

　　5.了解課文內(nèi)容，分析課文結構。

　　這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養(yǎng)學生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過結合課文內(nèi)容看圖，同學們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

　　教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。

　　(四)作業(yè)。

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

燕子教案 篇7

　　設計理念

　　《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

　　教學流程

　　一、置境設疑，誘發(fā)閱讀動機

　　1.創(chuàng)設情景:多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

　　2.質疑:隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?（略停)相信同學們一定想知道答案吧。

　　(通過設問句誘發(fā)學生的閱讀動機。)

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1.快速感知課文主要內(nèi)容

　　師:請同學翻開課本第六課――燕子專列（教師相機板書課題)，讓

　　我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。

　　（學生快速掃瞄課文)

　　2.學生自由讀課文后匯報

　　學生匯報的時候，教師根據(jù)學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

　　(閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓練。)

　　三、再讀課文，掃清閱讀障礙

　　1.提出學習要求

　　師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。

　　多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

　　2.學生可獨立學，可同桌合作學;教師座間巡視，個別指導、答疑

　　3.等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，努火車”鞏固;第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合;第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

　　(閱讀要求的逐步落實，既是落實學生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎。)

　　四、研讀重點，感悟人文情懷

　　1.感悟燕子面臨的“麻煩”

　　師:春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

　　(l)匯報。

　　⑵指導朗讀“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

　　(3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

　　2.感悟政府決策的偉大

　　師:正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?

　　（引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）

　　3.感悟居民奉獻的愛心

　　師:居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?

　　(l)多媒體出示句子:聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

　　(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

　　(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　（引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

　　(5)感情朗讀。

　　4.感悟貝蒂付出的真情

　　師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖)

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

　　⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　(感悟層面由淺入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。)

　　五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸

　　1.體會送別的感人場面

　　師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

　　學生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關切交流

　　師:列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

　　韋唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。

　　(教學環(huán)節(jié)的設計以及教師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質，催生學生保護動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到高潮，意味著教學目標的全面達成。)

燕子教案 篇8

　　活動目標：

　　1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

　　2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

　　4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

　　5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

　　活動準備：

　　1.音樂伴奏帶。

　　2.電腦圖片。

　　3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

　　活動過程：

　　1.感受環(huán)境和生活

　　讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

　　請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

　　例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

　　2.出示電腦圖片

　　師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？

　　3.欣賞詩歌《春天的故事》

　　教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

　　想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

　　圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

　　春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

　　幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

　　活動結束：

　　引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

　　原詩歌：

　　春天的故事

　　春風長著手，

　　那手像媽媽，

　　摸了摸小草，

　　小草綠了。

　　春風長著嘴，

　　會說悄悄話，

　　在樹梢上說了說，

　　柳樹綠了。

　　春風長著腿，

　　一溜煙跑來了，

　　親了親桃樹，

　　桃樹開了！

　　春風發(fā)請柬，

　　請來了小燕子，

　　小燕子銜著春光，

　　快活地飛來了......

【燕子教案】相關文章：

燕子教案01-02

《燕子》經(jīng)典教案06-12

《燕子》教案06-01

教案燕子11-28

燕子教案08-24

《燕子》教案12-16

課文《燕子》教案09-15

《燕子過海》教案06-14

關于《燕子》教案02-25

燕子語文的教案07-05