鳥的天堂教案

時間：2022-10-05 10:33:52 教案我要投稿

鳥的天堂教案合集十篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鳥的天堂教案合集十篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教學目標】

　　1、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書：

　　天堂

　　你知道怎樣的地方是“天堂”?

　　板書：

　　鳥的天堂

　　能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

　　二、自習，交流，理清課文順序

　　1、要求：

　　讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?

　　2、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

　　2、學生輕聲讀，思考，交流。

　　三、學習第一部分

　　抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。

　　四、自學課文

　　1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

　　2、學生自學，準備下節課交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節課的學習中了解到了什么內容。

　　二、學習“鳥的天堂”

　　1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

　　(師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節。)

　　師：你看到了怎樣的榕樹?

　　(定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。)

　　師：那我們就來學習7、8小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。

　　(教師巡視了解學生學習情況。)

　　2、師：你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

　　⑴ 體會榕樹的奇特之美：

　　出示：

　　真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

　　師：(學生交流到“不可計數”。)你說說“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節”。

　　師：你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”──(學生突出“真是”。)評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)說說你要表達什么意思?(是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

　　⑵ 體會榕樹的奇特之美：

　　師：榕樹的奇特之美還表現在哪里?

　　(學生交流到“臥”，“從遠處看”。)

　　評價1：

　　這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

　　評價2：

　　從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

　　評價3：

　　你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

　　齊讀引導：

　　俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

　　出示：

　　獨木成林

　　讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

　　(生一起讀句。)

　　3、出示：

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　師：榕樹之美還美在哪里呢?

　　⑴ 生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

　　師：你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

　　結合交流(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

　　(看誰能在腦海里再現榕樹的枝繁葉茂。)

　　⑵ 生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

　　師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

　　再讀。

　　朗讀過渡：(一兩位學生讀后。)夕陽的余暉里，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

　　誰來讀這段話?

　　一生讀后配樂再讀，齊讀。

　　4、總結過渡：

　　師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出贊嘆：“這──”

　　師：生個別讀后評價：陶醉了;贊嘆啊;聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的贊美──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然──

　　生：這美麗的南國的樹!

　　板書：

　　這棵榕樹啊!

　　三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀11～13節，說說你感受到什么?像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

　　2、交流喜歡的句子：

　　⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

　　師：誰先來交流?

　　生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊!

　　師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么?

　　(感受到鳥兒歡快，種類多。)

　　請你來試試，讀出作者的驚喜。

　　師評價：

　　昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

　　生評價：

　　從同學的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

　　⑵ 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

　　師：這就叫: “應接不暇”。

　　再讀。

　　生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　師：這一嚇，怎么它倒越發叫得起勁了呢?

　　(學生閱讀第九節，說到愛護榕樹愛護鳥類。)

　　師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

　　3、師：聽，鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

　　⑴ 生說話：

　　對榕樹說：贊美的話，抒發自己感情的話。……

　　師生對話。

　　師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。

　　⑵ 生說話：

　　對游客說：歡迎，請愛護我們。……

　　師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

　　四、總結

　　我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

　　出示文章末句：

　　那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　五、總結

　　師：學了課文，你還想做哪些事?

　　生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

　　生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

　　生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

　　生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關資料。

　　師總結：

　　課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。

鳥的天堂教案篇2

　　【教材分析】

　　語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入于景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。

　　2、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

　　3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學重、難點】

　　1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

　　2、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，感知“天堂”美

　　1、課件播放畫面：

　　師語言描述。

　　2、課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

　　3、質疑：

　　讀著這句話，你有什么疑問嗎?

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　1、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：

　　⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。

　　句子1：

　　關于榕樹“大”：

　　我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　學生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

　　句子2：

　　關于榕樹的茂盛和美麗：

　　現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

　　學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　　⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?

　　2、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美：

　　⑴ 課件播放群鳥活動情景。

　　⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：

　　重點指導：

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　① 指導朗讀：

　　讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

　　② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

　　⑶ 感悟齊讀。

　　⑷ 師生共同感悟：

　　這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　(此環節的設計體現“以讀為本”，激發學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。)

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　　1、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

　　2、學生準備，小組討論交流。

　　3、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

　　4、小結、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　榕樹鳥

　　枝葉繁茂千姿百態

　　生命力旺盛活潑可愛

鳥的天堂教案篇3

　　一、導入新課

　　復習檢查，鞏固生字：

　　1、復習檢查

　　上一節課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

　　陸續白茫茫榕樹糾正

　　不可計數樹梢應接不暇畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過上節課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節課我們繼續走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

　　今天我們繼續學習《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　　（一）學習1—4自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。

　　（2）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　　（3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　　（二）學習5—9自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么

　　大榕樹

　　（2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

　　一個是大，另一個是美。

　　（3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。” 不可計數的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。

　　（4）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

　　（5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

　　“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。

　　（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　　（三）學習10—12自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　　（2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　（3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數量多。

　　（四）學習13自然段

　　1、探索交流：

　　（1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　　（2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

　　（五）學習14自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

　　（2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

　　（3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心

　　這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。

　　（4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　　①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　　②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。

　　③從“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。

　　（5）文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　文中寫作者第一次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態描寫；寫作者第二次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態描寫。

　　（6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　　（7）拓展延伸

　　為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做

　　不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

　　三、課堂練習

　　四、課堂小結

　　巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。

　　五、布置作業

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　六、板書設計

鳥的天堂教案篇4

　　語文教案－鳥的天堂（第一課時）

　　18 鳥的天堂（第一課時）

　　教學目標：

　　1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

　　2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。

　　3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

　　教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。

　　教學難點：理清文章的敘述順序。

　　教學用具：多媒體

　　教學方法：讀、悟、議

　　教學過程：

　　一、課題導入，激發興趣。

　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

　　4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、出示自學提綱，自學課文。

　　思考：1、作者幾次經過鳥的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關的語句。

　　3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。

　　三、全班匯報交流：

　　1、課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

　　聽見了他感到。

　　2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

　　3、感情朗讀，評讀。

　　四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？

　　五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什么？

　　六、小結：

　　板書設計：

　　課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

　　聽見了他感到。

　　教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。

鳥的天堂教案篇5

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學過程

　　1．明確學習任務。

　　2．學習課文第三大段。

　　（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　　（2）指導學習第12自然段。燈片出示。

　　①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

　　②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。

　　③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　　（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

　　（4）配樂齊讀第12、13自然段。

　　（5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　　（6）歸納段意。

　　3．學習課文第四大段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　　（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業。

　　（1）完成作業本第2、4、5題。

　　（2）背誦課文最后三個自然段。

　　（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

鳥的天堂教案篇6

　　教學目標

　　1．學習生字梢暇戀新詞留戀不禁展示顫動南國應接不暇。

　　2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　教學重點

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

　　2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　課時安排

　　三課時。

　　學生活動設計

　　1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4．質疑問難。

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1．檢查預習情況，質疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知

　　作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？

　　（三）過程

　　1．檢查預習、質疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準字音：

　　顫chàn應接不暇中應讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

　　②理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用______劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　（3）自由讀課文，質疑問難。

　　2．揭題，學生自悟：

　　（1）板書課題。

　　天堂指什么？在文中怎樣理解？

　　文中鳥的天堂指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了天堂里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂── 大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，我和朋友們再次經過鳥的天堂時看到了

　　鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對鳥的天堂的贊美和留戀。

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　1．分析課文，理解課文內容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標完成過程

　　1．學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從吃過晚飯、我們陸續跳上一只船、向河中心移去可以體會到，當時環境十分幽靜。從沒有波浪、平靜地移動、聽見了水聲體會到的。）

　　（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2．學習第二段：

　　（1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）

　　（2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點？用____________線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫了榕樹大美的特點。描寫大的語句：①在一個地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。③當我說許多株榕樹的時候④我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見⑤真是一株大樹，枝干的數目不可計數。描寫美的語句：①一簇簇樹葉真綠得可愛。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動。）

　　（4）圖文對照學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片1：

　　（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹枝干的數目不可計數的原因。

　　（5）指導朗讀，培養學生體驗美、欣賞美的能力。

　　（6）小結：

　　這一段作者由遠及近地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　3．學習第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　　（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過鳥的天堂時看到的情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時點撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　①作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

　　②作者用了擬人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

鳥的天堂教案篇7

　　【教學目標】

　　１、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

　　２、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　３、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　【教學重點】

　　１、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　２、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　【學生活動設計】

　　１、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　２、同位討論、小組交流、理解重點句。

　　３、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　４、質疑問難。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖明確目標

　　１、檢查預習情況，質疑問難。

　　２、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　３、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　〖教學過程

　　一、檢查預習、質疑問難

　　１、指讀課文、正音、解詞：

　　⑴ 讀準字音：

　　“顫”讀 chàn；“應接不暇”中“應”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

　　⑵ 理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　２、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　３、自由讀課文：

　　質疑問難。

　　二、揭題，學生自悟

　　１、板書課題：

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　２、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（１４自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　【明確目標】

　　１、分析課文，理解課文內容。

　　２、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　３、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、學習第一段

　　１、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　１、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

　　２、練習朗讀：

　　體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　１、出示投影片（文中插圖）：

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　　２、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

　　３、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

　　⑴ 描寫“大”的語句：

　　① “在一個地方，河面變窄了。”

　　② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

　　③ “當我說許多株榕樹的時候……”

　　④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”

　　⑤ “真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”

　　⑵ 描寫“美”的語句：

　　① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

　　② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”

　　③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

　　４、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

　　５、指導朗讀：

　　培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　６、小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　三、學習第三段

　　１、指名讀第三段，思考：

　　這一段主要寫了什么？

　　（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　　２、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

　　⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　３、感情朗讀：

　　體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　４、小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

　　四、學習第四段

　　１、自由讀第四段：

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　　２、感情朗讀、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

　　第三課時

　　〖明確目標

　　圍繞重點，學習表達。

　　〖教學過程

　　一、過渡

　　通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

　　二、投影出示自學提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　１、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　２、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

　　１、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：

　　“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　２、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：

　　“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

　　３、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

　　４、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結擴展

　　１、總結全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的'天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　２、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

　　五、布置作業

　　１、摘抄佳句。

　　２、用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

鳥的天堂教案篇8

　　教學內容

　　人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學目標

　　知識與能力情感與態度方法與習慣

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

　　4.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

　　6.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　教學重點

　　利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

　　教學準備

　　1.學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。

　　2.網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。

　　3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學過程

　　教學程序學生活動教師活動評注

　　激情

　　設疑

　　1.學生回憶課文內容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

　　1.導入，激發興趣

　　同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設疑

　　面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。

　　(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助于學生問題意識的培養。

　　組織

　　指導

　　1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標。

　　3.小組組內分工、組織協作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

　　(2).指導使用網絡課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網絡閱讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

　　(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

　　根據本地資源索引，閱讀校園網資源庫中的資料

　　利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況，適時調控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。

　　2．面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。

　　3．指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

　　4．從網絡閱讀的流程看，網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應著重指導。

　　總結

　　評價

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。

　　2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

　　1.對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

　　3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

　　1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。

　　2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法，有利于網絡閱讀能力的培養。

　　※（該教學設計獲江蘇省“基于網絡環境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）

　　教學設計說明

　　為了推進我國教育信息化的進程，教育部對21世紀第一個十年我國信息技術教育的發展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學信息技術教育的普及，以及信息技術教育與各科課程的整合”，而“網絡的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源”則是規劃的另一個重要層面。網絡已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網絡環境的教與學作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網絡究竟能給目前的教學帶來什么？在教學中該如何最大限度的發揮網絡資源的優勢而盡可能地避其弊？在網絡環境下如何建構更有效的教與學的模型？網絡教學環境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設計構思和實踐中，我們也同樣反復地作著這樣的思考。

　　一、關于教學目標的分析

　　１、本課的教學內容

　　在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　在布置本次活動時，學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網查找資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網收集資料？于是，我們就設計了這樣一節網絡環境下的綜合性學習課。

　　２、本課教學目標的定位

　　“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯系，培養探究精神和實踐能力。所以，在教學設計中，我們把本課定位為一節“基于網絡環境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。

　　如果作為一次簡單的學生上網查找資料的學習活動，其目標應是很簡單的：盡可能地多了解一些有關“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節有組織的網絡環境下的拓展閱讀與應用文寫作輔導課，其教學目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學生利用網絡查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網絡閱讀的過程中怎樣激發學生去主動探究的興趣？如何組織學習共同體及他們之間的合作，讓學生明白在網絡環境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調控學生網絡學習中的行為以更利于他們養成良好而積極的網絡學習習慣？歸結下來，就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標：

　　Ａ、知識與能力

　　1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　Ｂ、情感與態度

　　1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　Ｃ、方法與習慣

　　1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　３、本課的教學重點和教學難點

　　按照上面教學目標的要求，我們把本課的教學重點定位為：

　　如何利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點定位為：

　　對網上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

鳥的天堂教案篇9

　　教學目標

　　1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。

　　2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。

　　3、能在情境中發揮想象寫幾句話。

　　4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　教學重點

　　體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態保護的意識。

　　教學過程

　　一、課題導入，激發興趣。

　　1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)

　　2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

　　3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)

　　4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1.指名讀文，讀準字音。

　　2.自學生字，掌握字形。

　　重點指導：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

　　3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續：前前后后，時斷時續。

　　展示：明顯地表現出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

　　應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡。

　　1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.匯報交流。

　　學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

　　3.理清課文的脈絡。

　　(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?

　　(2)學生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　　(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

　　(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。

　　(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。

　　(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

鳥的天堂教案篇10

　　《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　這是本課教學的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

　　讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。

　　《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。新的課程標準強調語文的實踐性，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規律”。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。我們組在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

　　王宇平老師上課說話風趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。

　　一、挖掘“美”的因素，讓學生入情入境。

　　新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學活動頗具匠心。使學生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。

　　1、采用“音樂激情”的方式，點燃了學生學習的熱情。

　　設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創設美的意境，

　　激發學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發起熱愛大自然的思想感情。

　　2、采用“活動寓情”的方式，寓教于樂。

　　新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，眺望老師就創設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產生親近大自然的思想感情。

　　3、用“暢談抒情”的方式，讓學生充分發表自己的見解。

　　文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環保觀念深置于學生的思想，他不僅讓學生明白這鳥的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹立從小重視環保的理念，要求學生在課前收集由于人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由于人類注重環境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環保與人類生活密切相關的聯系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

　　二、不從讀中悟，難有見解出。

　　新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

　　然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。

　　1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學生難以通過朗讀悟、明理。

　　2、“思”的過程太急，沒有充分讓學生思考，學生的想象沒有發揮夠，每個環節都顯得有些倉促。因此，學生的主體性沒有得到足夠的體現。

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