《路旁的橡樹》教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《路旁的橡樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《路旁的橡樹》教案1
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
②齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
③說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）揭示課題
1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。
（二）自學(xué)
出示自學(xué)提示
①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？
③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。
（三）檢查自學(xué)情況
1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語。
2．置疑
學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。
（四）再讀課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？
2．大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（六）總結(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
教案點(diǎn)評(píng)：
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)
這是一篇略讀課文，課文語言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
探究活動(dòng)
衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去
我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點(diǎn)內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對(duì)具體問題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫的建議書，供大家參考。
建議書
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。
二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。
路旁的橡樹
本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹。幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。
本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
2．體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的高尚的心。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2．板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
3．提出自己的疑問。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊()
挺拔()
楔()子
2．理解詞語。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3．提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5．出示句子。
工程師為嘆了口氣。
工人們?yōu)閲@著氣。
6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了的意思。
(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。)
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。
1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)
四、再讀課文，說說你讀后的想法。
《路旁的橡樹》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計(jì)劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹》教案4
教學(xué)目標(biāo)
１、正確、流利的朗讀課文，知道課文主要講了一件什么事？
２、通過多種方式讀、體會(huì)重點(diǎn)語句，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)學(xué)生自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件出示：一棵高大的橡樹）請(qǐng)同學(xué)們看著這棵橡樹，用一兩個(gè)詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的？？）。
2、教師導(dǎo)入：這課橡樹坐落在南北方兩座大城市間，可是人們打算在此修建一條寬闊、平坦又漂亮的公路（課件出示：公路），這課橡樹擋住了去路，該怎么辦呢？今天我們就一起走進(jìn)第八課，去看看路旁的橡樹（板書課題）。
二、自主學(xué)習(xí)，理解課文
1、教師邊板書邊說明：這是一篇略讀課文，我們?cè)诒竟?jié)中應(yīng)該學(xué)會(huì)什么呢？請(qǐng)看略讀提示，誰來讀一讀。（指名讀略讀提示）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①我能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事？
②我能從筑路工人的行為中受到一些啟發(fā)。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流探討。
三、匯報(bào)交流，深入探討
（一）圖文結(jié)合了解橡樹的特點(diǎn)，知道文章的主要內(nèi)容。
1、（出示圖片）課前我們對(duì)這棵橡樹有了初步的認(rèn)識(shí)，它高大、粗壯、結(jié)實(shí)那么課文中又有哪些專門描寫橡樹的語句呢？請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，用橫線畫出來讀一讀。
⑴生自讀文，完成任務(wù)。
⑵檢查匯報(bào)，品悟重點(diǎn)語句
指名回答后出示重點(diǎn)語句：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
①指名談?wù)勛x后的感受。（教師隨即板書）
②對(duì)比句子：出示“一棵高大的橡樹挺立在路旁。”你喜歡哪一句？為什么？
③這里將橡樹比作“哨兵”，能說明什么？（路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！）
④指名有感情的朗讀。
⑤仿寫練習(xí)：我校校門口有一棵松柏，大家能仿照著作者描寫橡樹的方法來寫寫這課松柏嗎？
2、這么美的橡樹，你喜歡嗎？那么文中寫道人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？他們也喜歡這棵樹嗎？（指名說）
（二）集體討論句子，感悟人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
1、指名回答（工程師工人）。
2、看來大家的回答并不統(tǒng)一，那么我們分別來在文中找找工人和工程師發(fā)現(xiàn)橡樹后都有什么表現(xiàn)的句子，他們的做法和想法和小村莊的人們一樣嗎？
1）找學(xué)生匯報(bào)文中對(duì)工人做法的描寫（課件出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語。”、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說。）
2）找一生匯報(bào)文中對(duì)工程師做法的描寫（課件相機(jī)出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。”、“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。”、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說。”）
過渡：你們找得可真準(zhǔn)啊！我們發(fā)現(xiàn)這里的人們對(duì)待橡樹確實(shí)和小村莊的人們不同。那么你們從中感受到了什么呢？
①學(xué)生自由讀后同桌互相說說你的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
②匯報(bào)：學(xué)生敘說理由
③師小結(jié)：通過剛才大家的討論匯報(bào)，讓我們體會(huì)到了筑路工人們都有一種自覺的保護(hù)樹木的意識(shí)，他們的這種做法也是一種保護(hù)環(huán)境的.行為。如果你也在現(xiàn)場(chǎng)也會(huì)這樣做嗎？這樣想嗎？那么請(qǐng)你們帶著和他們同樣的感受再次讀讀課文第2——7自然段。
3、面對(duì)這樣一群筑路工人你想說些什么？
4、思考：
1）這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2）“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
《路旁的橡樹》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利的朗讀課文。
２、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
１、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事
２、揭示課題：路旁的橡樹。
３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
４、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
２、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
３、有什么不懂嗎？
４、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
５、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？
６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？
７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
８、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
９、 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
２、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說？
３、你能給人們提出一些好的建議嗎？
《路旁的橡樹》教案6
教材簡(jiǎn)說
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
⒉把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
⒊培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）
⒉讀課題，你想到了什么？
二、初讀課文
⒈輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
⒉畫出不理解的詞語，結(jié)合上下文理解詞義。
⒊提出自己的疑問。
三、檢查自學(xué)
⒈指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
⒉理解詞語。
延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語
⒊提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
⒈思考同學(xué)提出的問題。
⒉課文里講了一個(gè)什么故事？
簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
概括：課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
⒊理清層次
第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二段 (2～7)：講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
五、作業(yè)布置
摘錄好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、指導(dǎo)閱讀
⒈自讀課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
⑴畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
⑵通過理解重點(diǎn)語句交流感悟
①“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來，“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
②“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。”
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什么話也沒對(duì)工人們說”，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）
③“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”，一個(gè)“長(zhǎng)久地”說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。）
④“‘計(jì)劃是不可以修改的。’工程師說。‘橡樹也不可以砍。’工人們說。”（工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)；工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)。）
⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說。”
（工程師的行動(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決；“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)。）
⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”
（“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。）
⑦“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
（“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。）
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)
三、練讀質(zhì)疑
⒈誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導(dǎo)見教師用書）
⒉質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)全文
⒈師：本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)
⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
五、板書設(shè)計(jì)
粗壯 工 人
橡樹 結(jié)實(shí) 工程師
挺拔 愛 護(hù)
六、布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的？
附：參考資料
⒈橡樹 落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
⒉灌木 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員。
⒋排水管 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
⒌詞語
延 伸—延長(zhǎng)，伸展。
挺 拔—直立而高聳。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。
高 尚—道德水平高。
沉默不語—不說話。
寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見識(shí)等）開闊，不狹隘。
平 坦—沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
批 示—①（上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文）用書面表示意見。②批示的文字。
《路旁的橡樹》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1、 課件。
2、 搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程：
一、 比較導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，
看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、 板書課題：路旁的橡樹。
2、 你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實(shí)。)
二、 初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 初讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、 默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么?
(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)
2、 讀第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人為什么突然停下來?
(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)
(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)
(3) 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?
(因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)
3、 學(xué)習(xí)五——七自然段。
(1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?
(2) “計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?
(工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動(dòng)。)
4、 學(xué)習(xí)八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫?
(這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)
(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹生長(zhǎng)的地方)
(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。)
三、 總結(jié)：
筑路工人繞樹修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、 同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。
五、 小練筆
你想對(duì)工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!
《路旁的橡樹》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課
1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語，使語句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
《路旁的橡樹》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。
教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
第一課時(shí)
1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。
a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
b、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
2、檢查自學(xué)情況。
a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊()挺拔()楔()子
b、理解詞語。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大。程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
掃清閱讀障礙。
默讀課文整體感知：
默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。
附：本文可分為三部分
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
可以通過找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華
1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語句，談一談感想，讀一讀句子。
2、全班交流。
(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。”
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?
學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
長(zhǎng)久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。
聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。
“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說。”
“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰知哪些人?
(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。
(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。
3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。
鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。
《路旁的橡樹》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛綠色，熱愛生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)過程：
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵
2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問題是什么?
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說?
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。
橡樹知識(shí)：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)
⑴詞語問題
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。
楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵句子問題
工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?
人們?yōu)榱吮洌昧耸裁捶椒?
這是一棵怎樣的橡樹?
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
3、說說你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力
主問題
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題
⑴這條路后來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?
⑵為什么不可以?這是一棵怎樣的樹?
句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
3、語言訓(xùn)練
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?
4、補(bǔ)充空白
看到這樣一棵樹，誰都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個(gè)熱愛綠色熱愛生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負(fù)地說：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰包括哪些人?
過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?
《路旁的橡樹》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn)：
⑴ 重點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
⑵ 難點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：
① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
② 小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么?
⑷ 德育點(diǎn)：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?
⑸ 空白點(diǎn)：
① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
② 小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么?
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。 自主參與：
⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。
⑵ 通過各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
⑶ 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意，理解工人們沉默不語沉重地嘆著氣。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹如果會(huì)說話，它會(huì)說一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結(jié)
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
2、說說你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。
《路旁的橡樹》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
２、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
１、把課文讀正確、流利。
２、考慮：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
１、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
２、交流考慮題：
⑴ 交流第一個(gè)問題：
課文寫了一件什么事？
⑵ 交流看法：
① 小組內(nèi)交流。
② 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
③ 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著筑路計(jì)劃”
第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
３、總結(jié)：
對(duì)一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的維護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、謄寫練習(xí)（任選一題）
１、謄寫你喜歡的一段話。
２、謄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
２、情感態(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。
３、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
１、師：我們?cè)趧倢W(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。
２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
１、學(xué)生自由讀課文。
２、認(rèn)讀下列詞語。
橡樹 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
１、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
２、讀第二、三自然段。
⑴ 交流第一個(gè)問題：筑路工人為什么突然停下來？
⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）
３、讀第四至第七自然段。
⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？
4、讀第八、九自然段。
⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里？
⑵ 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）
5、總結(jié)：
① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
③ 對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
１、抄寫你喜歡的一段話。
２、抄寫下面詞詞：
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹
起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
《路旁的橡樹》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。
1、自由讀。
師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)
2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時(shí)間到，誰來回答第一個(gè)問題。指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)
1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對(duì)即可。)
師總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》教案15
一、導(dǎo)入
1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導(dǎo))
3、簡(jiǎn)單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀
過渡：課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求
1、自由讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀
字音：“延”整體認(rèn)讀音節(jié)，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認(rèn)，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義：楔子結(jié)合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預(yù)設(shè)：人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路，但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃，最后公路——。)
在南北兩座大城市之間，原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方
三、細(xì)讀文本
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點(diǎn)?
齊讀本句，這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬，筆直挺立有精神，守衛(wèi)草原有意志)
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導(dǎo)，讀出橡樹的生命力
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中，人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)
工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計(jì)劃不能隨意修改)長(zhǎng)久地(內(nèi)心復(fù)雜，可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改，如何是好，為難)
工人：沉默不語意思理解，為什么會(huì)沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù)，擔(dān)心，心情沉重)
3、要保護(hù)橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長(zhǎng)，讓橡樹的根部不受到傷害)
看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木，為了保護(hù)樹木而彎曲，甚至影響了美觀)
朗讀指導(dǎo)：我們和工程師工人一樣，關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過去了，當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí)，人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認(rèn)為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)
四、深化總結(jié)
1、如果是你，還會(huì)怎樣贊嘆呢?
2、現(xiàn)在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對(duì)一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí)，自己也被深深地觸動(dòng)，相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木，保護(hù)好我們的大自然。
五、板書
8、路旁的橡樹
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
計(jì)劃實(shí)際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲
改變高尚的心
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