《路旁的橡樹》教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《路旁的橡樹》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《路旁的橡樹》教案1
教材簡說
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。
學習目標
�、苯柚匆簦_、流利地朗讀課文。
�、舶盐瘴恼碌闹饕獌热�，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
�、撑囵B獨立閱讀能力。
學習重難點
體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。
教學準備
課件。
教學時間 2課時
第一課時
一、揭示課題
⒈今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）
�、沧x課題，你想到了什么？
二、初讀課文
�、陛p聲讀課文，注意讀準字音。
�、伯嫵霾焕斫獾脑~語，結合上下文理解詞義。
⒊提出自己的疑問。
三、檢查自學
�、敝该x課文，糾正易讀錯的字音。
⒉理解詞語。
延伸 挺拔 沉重 責備 高尚 沉默不語
�、程岢鲎约旱囊蓡枴�
(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
⒈思考同學提出的問題。
�、舱n文里講了一個什么故事？
簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。
概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經過精心設計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計劃。
�、忱砬鍖哟�
第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二段 (2～7)：講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
五、作業布置
摘錄好詞好句。
第二課時
一、復習導入
二、指導閱讀
�、弊宰x課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。
�、女嫵雒鑼懴饦涞木渥�，讀一讀。
(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
⑵通過理解重點語句交流感悟
�、佟巴蝗�，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
�、凇肮こ處熛蚬と藗冏邅�，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語�！�
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什么話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）
�、邸肮こ處熼L久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
“工程師長久地看著筑路計劃”，一個“長久地”說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯系上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇�！肮と藗円渤林氐貒@著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）
�、堋啊媱澥遣豢梢孕薷牡�。’工程師說。‘橡樹也不可以砍�！と藗冋f�！保üこ處煹脑捠顷愂隽艘粋�客觀的事實；工人們的話則是出于對橡樹的愛護。）
�、荨肮こ處熌贸鲆桓ㄗ�，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里�！F在誰也不會責備我們了�！p聲地說。”
（工程師的行動給了工人們一個最好的答復，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“現在誰也不會責備我們了”，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態。）
�、蕖八窦粯庸P直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”
�。ā肮P直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。）
�、摺白囘^往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�。ā安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價。）
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)
三、練讀質疑
�、闭l愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導見教師用書）
⒉質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
四、總結全文
�、睅煟罕疚恼Z言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識
�、仓行模骸堵放缘南饦洹愤@篇課文通過講述一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識，同時教育我們要自覺保護生態環境。
五、板書設計
粗壯 工 人
橡樹 結實 工程師
挺拔 愛 護
六、布置作業
引導學生聯系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環境的？
附：參考資料
�、毕饦� 落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。
�、补嗄� 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
�、彻こ處� 技術干部的職務名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術任務的設計、施工工作的專門人員。
⒋排水管 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
⒌詞語
延 伸—延長，伸展。
挺 拔—直立而高聳。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
責 備—批評指責。
高 尚—道德水平高。
沉默不語—不說話。
寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見識等）開闊，不狹隘。
平 坦—沒有高低凹凸（多指地勢）。
批 示—①（上級對下級的公文）用書面表示意見。②批示的文字。
《路旁的橡樹》教案2
教學目標：
1.理解課文，樹立環境保護意識。
2.認識本課3個生字、理解課文內容。
3.朗讀課文。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎?
《路旁的橡樹》教案3
教學目標：
1.認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
教學步驟：
(一)揭示課題
1.如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦?
2.這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。
(二)自學
出示自學提示
①自由讀課文，要求讀準字音。
�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么?
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�，反復讀。
(三)檢查自學情況
1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么?
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。
2.置疑
學生提出不懂的問題，討論交流。
(四)再讀課文
1.一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?
2.大家討論、交流。
(五)有感情地朗讀課文
教師指導學生有感情地朗讀課文。
(六)總結
學了這篇課文之后，你有什么想法?
在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
教案點評：
《路旁的橡樹》教學設計示例二點評
這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學生自己學習，多給學生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現出來。
《路旁的橡樹》教案4
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
學習過程：
一、板題示標
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節課的學習目標是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。(生讀)
二、第一次“先學后教”(讀課文，要求準確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。
1、自由讀。
師：現在我們的比賽開始。(要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。)
2、指名讀，請其他同學更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認讀所板書內容。
三、第二次“先學后教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學后教”
(一)先學
師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。
自學指導：
請同學們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們為什么都沉默不語?
2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學生自由讀課文，思考問題。
(二)后教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。)
1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)
師總結：
通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》教案5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
【教學準備】
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題：
⑴ 交流第一個問題：
課文寫了一件什么事?
�、� 交流看法：
�、� 小組內交流。
�、� 全班交流：要尊重學生的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
�、� 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、� 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，(“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。)
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質;“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案6
一、導入
1、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹?
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹(橡注音，三拼指導)
3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。
4、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。
二、初讀
過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小朋友打開書本，自由讀課文，注意讀書要求
1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思考，課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀
字音：“延”整體認讀音節，“尚”后鼻音，“楔”字特別難認，多拼讀。
字形：“延”和“挺”字后半部分區分。
字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。
3、交流大意：(若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃，最后公路——。)
在南北兩座大城市之間，原計劃要修建一條怎樣的路?板書計劃寬闊平坦漂亮這條路計劃中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣?板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方
三、細讀文本
1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點?
齊讀本句，這是一個什么句?把什么比作什么?為什么作者會把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風吹日曬，筆直挺立有精神，守衛草原有意志)
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔，粗壯結實經得起考驗，經歷了風風雨雨依然挺立著)
哨兵守衛草原為草原放哨，那橡樹呢?它守衛著什么?
朗讀指導，讀出橡樹的生命力
4、如此一棵高大、結實、挺拔的大樹出現在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢?配合讀(4-6自然段)
工程師：什么話也沒說(沒有命令，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改)長久地(內心復雜，可能在想什么)嘆氣(應該保護、計劃不能修改，如何是好，為難)
工人：沉默不語意思理解，為什么會沉默不語(不想砍，又必須得到工程師的同意，等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復，擔心，心情沉重)
3、要保護橡樹，只有公路繞行，但這樣一來，公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎，采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢?(不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到傷害)
看到這個辦法你心情怎么樣?為什么?(保護了樹木，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀)
朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關心著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定。
4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時，人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同，認為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護橡樹、保護大自然……)
四、深化總結
1、如果是你，還會怎樣贊嘆呢?
2、現在，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么。
3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們在贊嘆工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然。
五、板書
8、路旁的橡樹
粗壯、結實、挺拔
計劃實際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個地方彎曲
改變高尚的心
《路旁的橡樹》教案7
【教學內容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發現一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識強。
本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養學生的環保意識。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀的能力
【教學重點】
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
【教學準備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關人類保護或破壞自然環境的資料
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、 比較導入 揭示課題
第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學 組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
①引導重點交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
�、邶R讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、壅f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
�、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯系實際 拓展延伸
1、出題提問：結合實際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置練習
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個故事講給父母聽一聽。
【板書設計】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護環境
馬蹄形
《路旁的橡樹》教案8
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒘私庹n文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們為維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為維護環境做出自身的`努力。
【教學準備】
�。薄⒉樽值�，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
�。�、投影：課文插圖及最后一句話。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
�。薄颜n文讀正確、流利。
�。�、考慮：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
�。薄⒅该x課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
�。病⒔涣骺紤]題：
�、� 交流第一個問題：
課文寫了一件什么事？
�、� 交流看法：
�、� 小組內交流。
② 全班交流：要尊重同學的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話。
�、� 讀、齊讀這句話：
坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、� 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
�、� 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣�！肮こ處煶志玫乜粗酚媱潯�
第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了維護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
�。�、總結：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的維護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、謄寫練習（任選一題）
１、謄寫你喜歡的一段話。
２、謄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 繁重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案9
學習目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
3、 培養獨立閱讀能力。
課前準備：
1、 課件。
2、 搜集有關人類破壞或保護環境的資料。
教學過程：
一、 比較導入，揭示課題。
同學們，小村莊的人們為了眼前的利益，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了家園。這節課我們學習《路旁的橡樹》，
看看又是一個怎樣的故事。
1、 板書課題：路旁的橡樹。
2、 你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。)
二、 初讀課文，了解內容。
1、 初讀全文，讀準字音。
2、 默讀課文。思考：課文的主要內容是什么?
(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無凹凸，像靜止的水面)
2、 讀第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人為什么突然停下來?
(因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。)
(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)
(3) 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語?
(因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。)
3、 學習五——七自然段。
(1) 你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎?
(2) “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?
(工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。)
4、 學習八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫?
(這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。)
(2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)
(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么?(人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。)
三、 總結：
筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習
1、 同學們請看這幾幅圖，從圖中發現了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害，破壞了環境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環境里，所以我們要從小事做起，保護環境、愛護環境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環境風景如畫、景色宜人，請看這美好的風景。
五、 小練筆
你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學們聽!
《路旁的橡樹》教案10
【教學思路】
這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最后由教師總結，并啟發學生對環保問題進行思考。
【教學目標】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學重點】
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”
【教學過程】
第一課時
一、提問導入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
2、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，注意讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，或結合上下文理解詞義。
3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。
三、檢查自學情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
3、學生自由發言，提出自己不理解的地方。同學之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學提出的問題
五、布置作業
熟讀課文。
第二課時
一、復習上節課的問題。導入新課
這節課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。
二、指導閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?
2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?
�、� 工人們停了下來，把排水管放在地上。
⑵ 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。
4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們為________嘆著氣。
6、體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思：
我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。
三、指導閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環境做些什么呢?
【板書設計】
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
《路旁的橡樹》教案11
教學目標
1.從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學過程
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環保意識。
2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說說學了這篇課文你有什么想法。
《路旁的橡樹》教案12
1教學目標
1、知識與技能 ：
（1）能正確朗讀課文中出現的生字詞，有感情的朗讀課文 。
2、過程與方法：
（1）通過情景創設、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，
�。�2）把握文章的主要內容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態環境的意識。
3、情感態度與價值觀：
�。�1）培養學生環境保護意識，愛護花草樹木。
（2）培養學生的閱讀能力。
2學情分析
三年級的學生具有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，具有獨立識字和結合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經開始發展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主�！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣澐浅：唵�，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創設具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。
3重點難點
教學重點： 通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努 力。
教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、游戲導入
一、游戲導入
1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領學生觀察圖片（出示課件）
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續延續，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動2【活動】
二、初讀課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現的生字詞，不認識的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
活動3【講授】
三、學習課文
三、學習課文
�。ㄒ唬┤嘟涣�
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）
�。ㄋ悄敲创謮�、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經歷，是什么樣不平凡的經歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）
2、看到同學們看得如此的認真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢？
�。ㄒ驗檫@里要修路了）
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）
（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）
師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢？
(二)朗讀交流
1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內心感受。
�。üと藗兒凸こ處熞粯�，內心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）
3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內心態度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們為——嘆著氣。（師示范嘆氣，學生嘆氣）
4、他們為什么都嘆氣呀？最后路修成了什么樣？
�。ㄏ朕k法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）
5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？
6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)
�。ㄖ@條路的人一定有一顆高尚的心）
7、說說，筑路人的高尚表現在哪些地方？
�。üこ處熀凸と藗儽Ｗo橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環境的保護，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態環境的崇高品質，所以稱他們是“高尚”的人）
活動4【活動】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，說說自己的感受）
2、（學生交流討論后發言，說說自己的感受，教師結合《小村莊的故事》小結，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）
活動5【講授】
課堂總結
五、課堂總結
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”(課件出示)
2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。
活動6【作業】作業安排
六、作業安排（任選一題）
1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學完課文，你想對自己說些什么？寫下來。
《路旁的橡樹》教案13
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，體會筑路人高尚的心。
教學重點
理解課文內容，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預習提綱
1.初讀課文，了解課文內容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導入新課
1．出示圖片。仔細觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊�，F在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學有什么疑問和想法？
2.議讀與質疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。
3.現在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結合實例，說說你讀后的感想
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
五、布置作業
聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。
《路旁的橡樹》教案14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學課時:1課時
教學過程：
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：
公路
寬闊
平坦
漂亮
馬蹄
橡樹
粗壯
結實
挺撥
高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
★引導重點交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫練習（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊
平坦
漂亮
筆直
粗壯
結實
沉重
贊嘆
高尚
《路旁的橡樹》教案15
教學目標
1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發表自己的意見
2感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3培養孩子從小養成保護環境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。
教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學準備
教師：多媒體課件
學生：收集有關環境保護方面的資料。
教學過程
一、談話導入
1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。
2、揭題：《路旁的橡樹》
二、自學課文
1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？
2、反饋：
�、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮�、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？
B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環境有什么樣的關系？
�、谶@棵橡樹將要遭遇什么呢？請結合文中的內容簡要交流一下。
③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。
三、品讀具體語句體會人物心情。
1、本該為了加強城市之間的聯系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹
a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里�！艾F在誰也不會責備我們了�！彼p聲地說。
請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？
出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。
“計劃是不可以修改的�！惫こ處熣f。
試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？
�、诠と司攘讼駱�
理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
試著想像：工人們為什么沉默不語？嘆氣時心里是怎么想的？
�、冢哼@棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發表下自己的看法。
三、感情升華，環保教育
1、交流課外資料：我們地球的環境受取了哪些污染？我們人類為了改善環境都做了哪些工作。
2.討論：我們可以為保護家鄉的環境做點什
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