《識(shí)字3》教案

時(shí)間：2022-08-30 11:44:12 教案我要投稿

《識(shí)字3》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《識(shí)字3》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《識(shí)字3》教案

《識(shí)字3》教案1

　　教材分析：

　　《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

　　2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過程中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。

　　2、教學(xué)“公園”一詞。

　　3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字

　　1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))

　　2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說說讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。

　　3、按照出示圖片的順序愛個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫。

　　4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。

　　三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞

　　1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來猜抽的是什么詞語(yǔ)。可評(píng)出小組的猜詞大王。)

　　2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)

　　第二課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)排序，分類布景

　　1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

　　2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類，匯報(bào)分類結(jié)果。

　　3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

　　4、學(xué)生分組邊讀邊討論。

　　5、交流討論結(jié)果并說明理由。

　　二、動(dòng)畫欣賞，學(xué)字寫字

　　1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

　　2、欣賞本課的動(dòng)畫片。

　　3、談話：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

　　4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。

　　過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來玩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串

　　1、邊欣賞動(dòng)畫片，邊聽韻文范讀。

　　2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來。)

　　3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

　　4、指名到前臺(tái)試背、表演。

　　5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

　　四、更換補(bǔ)充，自編韻文

　　1、小朋友，你知道公園里還有什么？

　　2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。

　　3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

　　4、集體交流小組的合作成果。

　　五、手腦并用，課外延伸

　　1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實(shí)物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。

《識(shí)字3》教案2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　本課屬“拼音識(shí)字”，這類教材要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)在識(shí)學(xué)過程中鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字：二、四、六、八、十。這五個(gè)生字中讀音的難點(diǎn)比較多，“二”是特別韻母，要幫助學(xué)生正音。“四”、“十”是整體讀音節(jié)、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。

　　2.學(xué)會(huì)三個(gè)筆畫名稱：一、丶、八。

　　3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。

　　二、教法特點(diǎn)

　　1.“拼音識(shí)字”采用看圖識(shí)字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識(shí)字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語(yǔ)言。

　　2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語(yǔ)拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。

　　這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，有助于克服孤立識(shí)字和單純識(shí)字的弊病，也有助于學(xué)生在識(shí)字中發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言。

　　本課設(shè)計(jì)了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學(xué)步驟，為學(xué)生分散難點(diǎn)、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。

　　3.本課的筆順與田字格中的生字一一對(duì)應(yīng)，用淡灰色顯出整個(gè)漢字，用黑色標(biāo)出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時(shí)每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　本課建議安排兩教時(shí)。

　　第一教時(shí)學(xué)習(xí)“二、四、六”三個(gè)生字，“一、丶”兩個(gè)筆畫名稱及“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。第二教時(shí)學(xué)習(xí)“八、十”兩個(gè)生字，一個(gè)筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個(gè)筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學(xué)“二、八、十”，后學(xué)“四、六”，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課

　　（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）

　　1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.

　　2.認(rèn)讀筆畫和熟字：一丿水孑乚孔，一三五七九。

　　3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

　　4.重申拼音識(shí)字的任務(wù)：拼音識(shí)字，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)生字。

　　二、觀看插圖，整體感知

　　1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：héhuā（指名讀、齊讀。）

　　2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個(gè)短句。）

　　3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

　　4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）

　　三、從圖入手，教學(xué)生字

　　1.教學(xué)生字：二

　　師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？

　　一、二，這個(gè)“二”怎么寫呢？看看“二”的兩橫哪橫長(zhǎng)？哪橫短？寫時(shí)和“三”一樣從上到下。）

　　2.教學(xué)生字：四

　　（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字（四）。

　　（2）讀“四”要注意什么？請(qǐng)第四排的小朋友讀。

　　（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

　　（4）指導(dǎo)書寫。老師范寫，請(qǐng)小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是“先外后里再封口”。

　　（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）

　　（6）學(xué)習(xí)筆畫“”。“四”的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）

　　（7）指名、開火車、齊書空“四”。

　　3.教學(xué)生字：六

　　（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）

　　（2）學(xué)習(xí)筆畫“丶”。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）

　　（3）指導(dǎo)書寫“六”（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點(diǎn)，最后一筆大點(diǎn)）。

　　4.教學(xué)生字：八

　　（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫。“八”的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導(dǎo)從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫。（先撇后捺）（4）請(qǐng)第八行的小朋友開火車書空。

　　5.學(xué)習(xí)生字：十

　　（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）

　　（2）讀“十”要注意什么？

　　（3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十。看看先寫什么？再寫什么？（用復(fù)合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讀生字，做編號(hào)游戲。

　　2.用“二、四、六、八、十”練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

　　3.小結(jié)：“二、四、六、八、十”這五個(gè)生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的“一、三、五、七、九”是單數(shù)。

　　認(rèn)讀一至十的生字卡。

　　5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

　　五、指導(dǎo)寫字，及時(shí)反饋

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）

《識(shí)字3》教案3

　　備課時(shí)間：

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁

　　2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　3、有感情地朗讀兒歌體會(huì)兒歌表達(dá)的情感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫

　　2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

　　教學(xué)過程：

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了很多的事情，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

　　（1）出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖這是什么？

　　（2）出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖這是什么？

　　（3）出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個(gè)辦法把看到的東西照樣子畫下來

　　3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國(guó)最早的一種造字方法

　　4、為了便于書寫

　　人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　　（1）這是一艘小船

　　船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是"竹"

　　讀一讀注意"子"在這里讀輕聲

　　齊讀

　　分小組讀

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

　　（4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲

　　指名讀

　　開火車讀

　　（5）古時(shí)候河流也叫"川"

　　讀一讀

　　"川指的是河流

　　河流也叫"河川"

　　讀一讀

　　我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川"

　　想一想

　　通過這個(gè)名字

　　你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論交流

　　（2）指名說互相補(bǔ)充

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀

　　2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"跟老師讀一讀這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

　　教師點(diǎn)撥筆畫較多的.字

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)

　　3、老師范寫生字學(xué)生描紅

　　4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)

　　教后反思：

　　在課堂上我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對(duì)于老師來講又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識(shí)字3》一課

　　反思如下：

　　（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度

　　（二）想象力要豐富

　　學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開自己卻"收不住了"這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思考思來想去終于豁然開朗找到了"病根"所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會(huì)見效

　　反而還會(huì)事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

　　（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)

　　在課堂上常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認(rèn)真我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好老師相信回答問題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

《識(shí)字3》教案4

　　一．看圖導(dǎo)入

　　1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示燕字形演變

　　看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充

　　讀一讀字詞燕燕子

　　范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。

　　二．認(rèn)識(shí)象形字

　　1.逐一觀察書上第8頁(yè)表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)！

　　2.集體交流

　　（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形，范寫描紅。

　　（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫描紅。

　　（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石沙石石頭）。范寫描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉泉水

　　（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認(rèn)讀六組字詞

　　三．學(xué)習(xí)兒歌

　　1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，仔細(xì)觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長(zhǎng)滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評(píng)議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰(shuí)能試著填一填？

　　出示：（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆分別畫了（）、（）、（）和（）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　　（1）第一行：讀一讀，說一說。

　　竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評(píng)議。

　　用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

　　（2）第二行：讀一讀，說一說。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(zhǎng)江我國(guó)最長(zhǎng)的河流，黃河母親河。

　　（3）第三行：讀一讀，說一說。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　　（4）第四行：讀一讀，說一說。

　　黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

　　小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！

　　（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國(guó)好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國(guó)河山的一部分。

　　除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導(dǎo)背誦

《識(shí)字3》教案5

　　教材說明

　　識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫和、語(yǔ)等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　二、初讀課文，感知生字

　　1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）

　　2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。

　　3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

　　4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。

　　（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法啊！

　　（2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了什么？為什么是蟲字旁呢？

　　（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？

　　5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

　　6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀。

　　7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

　　8.我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧！

　　三、讀詞語(yǔ)和生字

　　1.大家讀得這么開心，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ)，就送給你！（指名四人）

　　打印后貼在卡紙上

　　云霧

　　和風(fēng)細(xì)雨

　　花草

　　藍(lán)天碧野

　　萬(wàn)紫千紅

　　桃李

　　楊柳

　　山清水秀

　　鳥語(yǔ)花香

　　朝陽(yáng)夕陽(yáng)

　　朝霞晚霞

　　（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)能說說朝和夕的意思？）

　　2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)啊！有些詞語(yǔ)拆開來就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方法來編些對(duì)子

　　4.請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子，摘果子。

　　長(zhǎng)對(duì)（短），方對(duì)（圓），黑夜對(duì)（白天）。

　　黑對(duì)（白），紅對(duì)（綠），山川對(duì)（河流）。

　　5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰(shuí)對(duì)得多，編得好。

　　6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？

　　這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！

　　陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

　　溫州是個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方。

　　7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　　四、練習(xí)

　　1.書寫指導(dǎo)：秀和香

　　請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

　　禾子頭寫3個(gè)。

　　師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。

　　學(xué)生自由練寫香。

　　2.完成作業(yè)本2.3題。

《識(shí)字3》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種新筆畫，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

　　了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情的朗讀、背誦詞串。

　　正確、美觀地在田字格里規(guī)范書寫5個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片12張(正面是漢字，背面是音節(jié))，“公園門票”。

　　教材分析

　　本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來組成的韻語(yǔ)，共4行12個(gè)詞語(yǔ)，第一、二、四行最后一個(gè)字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語(yǔ)按“自然美景”“兒童娛樂設(shè)施”分類，這樣又便于學(xué)生識(shí)記。配與相應(yīng)的公園圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，讓學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。本課重點(diǎn)是識(shí)字，寫字。

　　學(xué)情分析

　　本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過寫字。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了田字格，了解田字格各部分的名稱。學(xué)生也認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范來寫好每一個(gè)漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

　　創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　有一個(gè)地方，風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開心了，你們猜那是什么地方?對(duì)了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!

　　合作探究，幫扶訓(xùn)練

　　生觀察圖畫，說說公園里都有什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生按順序、類別觀察：先自然景后設(shè)施，先近后遠(yuǎn)。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指字自讀詞語(yǔ)

　　給詞語(yǔ)標(biāo)上序號(hào)(橫向1—12)，再把相應(yīng)的序號(hào)填在相應(yīng)的景物旁邊。

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　　學(xué)生舉手匯報(bào)(用統(tǒng)一的句式回答：如我認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“公園”，周末，我們?nèi)乙黄鸬焦珗@玩兒。)

　　生說，師按書上格式貼上詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　師帶讀詞語(yǔ)，講究節(jié)奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語(yǔ);

　　利用詞語(yǔ)卡片檢查詞語(yǔ)朗讀情況;

　　整體朗讀，分組賽讀。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)拼讀

　　學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));

　　利用詞語(yǔ)卡片檢查拼讀效果;

　　玩游戲：買公園門票(能看詞語(yǔ)背面音節(jié)拼讀出詞語(yǔ)三個(gè)或三個(gè)以上得門票一張，得門票者可鉆山洞一次，門票可收回循環(huán)使用)。

　　展示提升，穿插鞏固

　　齊讀詞語(yǔ)，分組接讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)—音節(jié)—詞語(yǔ));

　　有韻律的朗讀該組詞語(yǔ);

　　師：我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方：

　　生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔

　　師：哪里有許多好玩兒的玩具：

　　生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬

　　師：我們玩得生：真開心!

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

　　完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第1部分

　　第二課時(shí)

　　明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天，咱們要和這些詞語(yǔ)玩玩

　　開火車認(rèn)讀，pk快速認(rèn)讀。

　　合作探究，幫扶訓(xùn)練

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽查單字(認(rèn)本課要求認(rèn)寫的5個(gè)字和只認(rèn)不寫的8個(gè)字)注意平翹舌音;

　　開火車認(rèn)讀，呼號(hào)識(shí)字(正音)

　　指導(dǎo)書寫本課5個(gè)生字

　　學(xué)習(xí)新筆畫橫撇;

　　詞語(yǔ)開花(口頭組詞)

　　指名說結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書空;(本課獨(dú)體字：水、火、山)

　　指導(dǎo)在田字格中書寫

　　展示提升，穿插鞏固

　　練習(xí)背誦詞語(yǔ)，對(duì)子間互練;

　　齊背，展示背(歡快的語(yǔ)氣)

　　比賽書寫本課生字

　　a、聽寫筆畫：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?

　　b、書寫漢字：水火山木馬

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正

　　完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》第2部分

　　【一年級(jí)《識(shí)字3》快樂導(dǎo)航】

　　班級(jí)：姓名：

　　第一課時(shí)

　　在正確的讀音下打“√”

　　園(yuán yán)樹(shù sù)花(huǒ huā)

　　山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(qáo qiáo)

　　綠(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

　　第二課時(shí)

　　一、填空

　　“水”字共有幾（）畫，第一畫是（），第二畫是（），它的音節(jié)是（）;

　　“火”字共有幾（）畫，第一畫是（），第三畫是（），它的聲母是（）介母是（）韻母是（）;

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

　　( ) ( ) ( )

《識(shí)字3》教案7

　　教學(xué)要求

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體、課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　　（2）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

　　帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)會(huì)了本課的生字。

　　2、初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生較難把握。

《識(shí)字3》教案8

　　【教學(xué)目的】

　　１、會(huì)認(rèn)本課１３個(gè)生字。

　　２、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語(yǔ)的對(duì)仗美。

　　３、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫秀。

　　２、認(rèn)識(shí)本課中１２組相對(duì)的詞語(yǔ)和五個(gè)四字詞語(yǔ)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。

　　２、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧！

　　（課前玩游戲）

　　誰(shuí)能說出，游戲中山對(duì)什么？（水），朝霞對(duì)（夕陽(yáng)）。今天，我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字３（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對(duì)子呢！想學(xué)嗎？

　　二、師生合作，學(xué)習(xí)生字

　　１、引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 初讀兒歌，感知全文。

　　① 老師帶讀：

　　請(qǐng)大家翻開書３６頁(yè)，先請(qǐng)聽老師讀，會(huì)讀的小朋友輕輕地跟著讀。

　　② 愿意讀的小朋友站起來讀。

　　⑵ 匯報(bào)交流：

　　① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。

　　這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰(shuí)愿意來當(dāng)小老師，提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音：

　　翹舌音：（朝、霜）

　　后鼻音：（楊、霜、蜂）

　　聲母是ｘ：（秀、夕、霞）

　　韻母是an：（千）

　　平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)：（紫、霧）

　　還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）

　　② 開火車練讀生字：

　　現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！

　　（教師貼生字卡片于黑板）

　　２、集中識(shí)字，認(rèn)清字形：

　　⑴ 變魔術(shù)游戲，學(xué)認(rèn)同部首生字：

　　那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（霧、霜、霞、蝶、蜂）

　　象這樣同部首的字，你們平時(shí)最喜歡用什么辦法來記住他們呢？

　　（變魔術(shù)）

　　那就請(qǐng)小組長(zhǎng)來當(dāng)魔術(shù)師，帶著同學(xué)變一變，說一說是怎么記住它們的。

　　（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）

　　（課件重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記霞）

　　猜字謎、編字謎，學(xué)習(xí)部分生字。

　　① 猜字謎：

　　朝、碧、楊

　　下面，我們?cè)偻鎮(zhèn)€猜字謎游戲。你們看，這就是謎語(yǔ)，老師悄悄告訴你們，這些謎語(yǔ)的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動(dòng)動(dòng)腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？

　　（學(xué)生猜字謎）（課件配合）

　　（小王子，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）

　　（十日十月就是朝）

　　（操場(chǎng)上種著樹，塵土不見了就是楊）

　　② 編字謎：

　　千、李、夕、

　　剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個(gè)字？就選千、李、夕吧。

　　（貼卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）

　　（指導(dǎo)書寫千）

　　３、繼續(xù)識(shí)字紫、秀，書寫秀字：

　　⑴ 紫的教學(xué)：

　　我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會(huì)５個(gè)生字。只剩下兩個(gè)生字啦。誰(shuí)能給紫組個(gè)詞？

　　（紫色）

　　找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？

　　（指導(dǎo)語(yǔ)言訓(xùn)練）

　　在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！

　　⑵ 秀的教學(xué)：

　　① 就剩最后一個(gè)秀字了。誰(shuí)有辦法很快記住它？

　　② 指導(dǎo)書寫：

　　秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯(cuò)，咱們來書空：

　　（出示課件）

　　那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰(shuí)來教李老師寫？

　　（學(xué)生、教師寫）

　　小朋友們教會(huì)老師寫秀字了。你們肯定也會(huì)寫，那就在田字格里寫上一個(gè)秀字，開始吧！

　　（注意自己的握筆姿勢(shì)）

　　（拿學(xué)生的字上展臺(tái)共同評(píng)議）

　　看看這個(gè)字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（師生結(jié)合板書講評(píng)）

　　秀字看起來很簡(jiǎn)單，要想寫好還真不容易！請(qǐng)?jiān)谔镒指窭镌賹懮弦粋€(gè)秀字，相信大家一定會(huì)寫得更好！

　　（教師再次指導(dǎo)書寫）

　　（再次拿同一個(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對(duì)比、評(píng)議）

　　（這回他寫得怎樣？進(jìn)步了。）

　　認(rèn)為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué)，站起來展示展示自己！大家都進(jìn)步了！看來，只要看清每一個(gè)筆畫的長(zhǎng)短位置，認(rèn)真書寫，就能寫好字！

　　③ 生字復(fù)習(xí)：

　　１３個(gè)生字，我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音，你們會(huì)讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。

　　４、再自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)兒歌內(nèi)容提問：

　　⑴ 學(xué)生自讀課文，再次感知：

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家再把兒歌讀一讀，相信會(huì)讀得更好。

　　（生讀）

　　都讀懂了嗎？老師要考考大家了！

　　⑵ 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：

　　① 出示五幅圖：

　　瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對(duì)子寫的是這幾幅圖？

　　（萬(wàn)紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥語(yǔ)對(duì)花香、藍(lán)天對(duì)碧野、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨）

　　再請(qǐng)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（課件將對(duì)字隱去）

　　對(duì)字這些詞語(yǔ)，咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。

　　② 看圖說話，理解兒歌：

　　這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請(qǐng)站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動(dòng)解決問題，體會(huì)大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥語(yǔ)花香讓學(xué)生展開想象理解）

　　這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

　　三、朗讀課文，熟讀成誦

　　１、自讀全文：

　　讀得真好！讀兒歌的時(shí)候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？

　　（自讀）

　　能加快點(diǎn)速度嗎？

　　（齊讀時(shí)師拍掌加速讀）

　　２、玩拍手游戲：

　　要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中，你們會(huì)嗎？

　　（師示范）

　　（玩拍手游戲）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)，積累運(yùn)用

　　１、復(fù)習(xí)生字詞：

　　今天，我們讀了這首兒歌，學(xué)了許多生字、新詞。咱們?cè)侔阉鼈冏x一讀。

　　（抽卡片）

　　２、積累運(yùn)用：

　　兒歌中有許多有趣的對(duì)子。如果讓你們自己也編些對(duì)子，愿意嗎？我們來試試吧！

　　（師生對(duì)口令編）

　　編得好，你們也會(huì)編對(duì)子了，真不簡(jiǎn)單！

　　下課后，同學(xué)們可以試著去編些對(duì)子，找些對(duì)子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對(duì)子，把剩下的生字寫完。

《識(shí)字3》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　竹字頭及相關(guān)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

　　3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。

　　教具學(xué)具：

　　實(shí)物投影儀、課件、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示生字卡

　　白菜

　　草藥

　　蘿卜

　　芬芳

　　蘋果

　　茶花

　　梨

　　桃

　　柳

　　材

　　棍

　　桶

　　板

　　休

　　2、開火車檢查

　　3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

　　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）

　　三、教學(xué)生字

　　1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）

　　2、課件出示：

　　竹子

　　竹筍

　　竹竿

　　毛筆

　　竹筐

　　筷子

　　箱子

　　籃子

　　笛子

　　3、請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）

　　4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）

　　5、小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識(shí)的字

　　6、集體讀

　　7、指名讀（差生）

　　8、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字，說說是怎樣記住它的？

　　9、仔細(xì)觀察筆字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　10、筆的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？

　　四、讀一讀

　　1、學(xué)生自己讀

　　2、小組讀一讀，記一記算、筒

　　3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？

　　五、比一比

　　1、觀察每組字有什么異同

　　2、集體交流

　　3、為什么偏旁不同（中等生）

　　4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記

　　六、生字書寫

　　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

　　2、討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的寫法。

　　3、生獨(dú)立寫

　　七、交流活動(dòng)

　　把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識(shí)。

　　八、小結(jié)

　　作業(yè)：

　　看看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？

　　板書：

　　籃

　　籮

　　笛

　　藍(lán)

　　蘿

　　苗

　　課后札記：

　　學(xué)生通過前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步體會(huì)到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學(xué)習(xí)漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動(dòng)中就可以看出，學(xué)生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學(xué)到了許多的知識(shí)。

《識(shí)字3》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

　　2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃麗

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語(yǔ)花香的大自然吧!

　　(板書：識(shí)字3)

　　二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

　　1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)

　　(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

　　2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

　　(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。

　　3．檢查識(shí)字

　　(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

　　(2)開火車讀字，組詞競(jìng)賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

　　(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說謎面，另一個(gè)同學(xué)說出謎底。

　　三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

　　(2)男、女生對(duì)著讀。

　　(3)拍手背著讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香

　　(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。

　　(2)師指導(dǎo)書寫

　　(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1．繪畫

　　(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語(yǔ)說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。

　　(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。

　　2．練習(xí)

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　　(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來說幾句話，看誰(shuí)句子說得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

　　三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

　　1．認(rèn)讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀察，說出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

　　2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!

　　五、師總結(jié)

　　其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

　　教學(xué)案例(二)

　　細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕

　　第一課時(shí)

　　一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣談話導(dǎo)入

　　1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說說你在哪兒見過。

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

　　二、利用圖片感知事物幫助識(shí)字

　　(一)教給學(xué)習(xí)方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

　　3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

　　(二)運(yùn)用方法自學(xué)

　　1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　3．識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

　　(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(2)游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

　　(3)檢查識(shí)字：(開火車識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣)

　　三、感情朗讀體會(huì)語(yǔ)感讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

　　1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

　　四、寫字指導(dǎo)：(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)

　　五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、借助畫面激情朗讀激趣導(dǎo)入

　　1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

　　2．談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

　　二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

　　1．自學(xué)第三節(jié)

　　(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識(shí)字方法

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫字指導(dǎo)

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

　　3．當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?

　　四、課外延伸鼓勵(lì)創(chuàng)新探掘潛能

　　1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說幾句連貫的話，看誰(shuí)說得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

《識(shí)字3》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：讀懂課文，掌握同音，音近字的識(shí)字方法。養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、掌握識(shí)字方法，養(yǎng)成查字典識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀題目《認(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，誰(shuí)能回答這個(gè)問題。

　　2、學(xué)習(xí)課文，看看行不行。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

　　2、出示生字卡片認(rèn)識(shí)。

　　（1）先組詞，再認(rèn)生字。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）讀準(zhǔn)字音。

　　（4）引導(dǎo)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。

　　①在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。

　　②全班交流識(shí)字方法。

　　（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　（1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。

　　（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。

　　（3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

　　左右結(jié)構(gòu)字：左窄右寬

　　上下結(jié)構(gòu)字：上短下長(zhǎng)

　　獨(dú)體字：注意寫在田字格中間。

　　（4）生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、讀課文

　　四、作業(yè)：抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀課文第一自然段。

　　（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）

　　（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）

　　師：這字是部首不同，音相同。

　　（3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？

　　（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長(zhǎng)）

　　（4）類似這樣的字你們學(xué)過嗎？（請(qǐng)、情、清、晴、睛）

　　師：這些字是部首不同，音相近。

　　（5）路路找到了什么竅門？（認(rèn)字認(rèn)半邊）

　　師：路路的這個(gè)小竅門管用嗎？

　　2、齊讀第二自然段。

　　（1）發(fā)生了什么事，路路覺得“認(rèn)字認(rèn)半邊”不管用？

　　（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）

　　（2）你們也曾有過這樣的事嗎？

　　（讓學(xué)生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）

　　（3）你們說“認(rèn)字認(rèn)半邊”行嗎？

　　3、讀第3—5自然段。

　　（1）為什么有的字可以認(rèn)半邊，而有的字卻不能呢？

　　（2）齊讀爸爸說的話。

　　（3）我們要怎樣認(rèn)字？（查字典）

　　三、師小結(jié)

　　“認(rèn)字認(rèn)半邊”可以幫你們認(rèn)一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認(rèn)的，不然就會(huì)鬧

　　笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。

　　四、作業(yè)：

　　查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　證擠級(jí)確典查管固

　　教學(xué)反思：

　　二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橛幸荒昙?jí)和二年上期的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力大大提高了，而且學(xué)生天性好奇、好勝，富有個(gè)性化的問題就能引起學(xué)生的興趣。課堂上我設(shè)計(jì)了一些問題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學(xué)嗎？這些問題打開了學(xué)生思維的閘門，富有個(gè)性的靈活的識(shí)字方法層出不窮。如動(dòng)作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)來記住漢字等等。讓學(xué)生在獨(dú)立識(shí)字的過程中，交流了識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

《識(shí)字3》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語(yǔ)6個(gè)字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語(yǔ)6個(gè)字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。

　　二、自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　三、識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

　　1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、游戲識(shí)字：開展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

　　3、檢查識(shí)字：

　　（1）開火車識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　　（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

　　（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

　　（4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　四、朗讀

　　1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

　　五、練習(xí)

　　請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

　　六、寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)和、語(yǔ)、千

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、繪畫

　　1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。

　　三、練習(xí)

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？

　　結(jié)構(gòu)朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　　3、金話筒：任意選擇書中的詞語(yǔ)說幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說得美。

　　四、寫字

　　1、認(rèn)讀李、秀、香，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

《識(shí)字3》教案13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識(shí)記字形，最后到指導(dǎo)寫字，很好地掃清了語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀拍手歌，引入課題。

　　同學(xué)們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書課題。

　　（學(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．讀課文，找詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊畫出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。

　　（學(xué)生自己讀課文，記生字，畫詞語(yǔ)。）

　　課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）

　　（學(xué)生讀詞語(yǔ)）

　　2.自主識(shí)記生字。

　　（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（男女生比賽讀）

　　（2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開火車讀）

　　哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。

　　（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

　　（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

　　三、交流方法，識(shí)記字形，了解字義。

　　1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）

　　2．全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）

　　提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）

　　再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

　　3．同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）

　　4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）

　　5.識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？（指生發(fā)言）

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1.同學(xué)們，這么多可愛的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）

　　2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

　　3.誰(shuí)想來讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰(shuí)來開？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）

　　4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）

　　2.仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

　　3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）

　　4.學(xué)生來找毛病。

　　5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。

　　（“熊”上下結(jié)構(gòu)，注意橫四點(diǎn)的寫法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）

《識(shí)字3》教案14

　　教材分析：

　　這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。

　　2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

　　師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：邊看邊說。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）

　　2.反饋

　　（1）學(xué)生上黑板寫字。

　　（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

　　（3）說說為什么喜歡讀這段。

　　3認(rèn)讀生字

　　師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名讀

　　（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）

　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

　　第二課時(shí)

　　一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。

　　1.小組交流。

　　2.上臺(tái)展示。

　　3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

　　1.個(gè)別。

　　2.開小火車。

　　3.齊讀。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

　　2.分組自編對(duì)對(duì)子。

　　3.反饋。

　　例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，

　　秋對(duì)冬，后對(duì)前，

　　白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，

　　新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

　　四、練習(xí)寫字。

　　1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

　　2.說一說。（我會(huì)寫的字）

　　3.練一練。（上臺(tái)展示）

　　4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

　　五、作業(yè)延伸。

　　每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。

《識(shí)字3》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　三、教學(xué)過程

　　演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　（1）出現(xiàn)“舟”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)“石”的實(shí)物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　四、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　　（2）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　我用（）畫（）。這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國(guó)里，同學(xué)們鮮活的話語(yǔ)噴涌而出。

　　五、師生互動(dòng)

　　紅蠟筆畫太陽(yáng)，青蠟筆畫小草，綠蠟筆畫柳樹，藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)。

　　用黃蠟筆畫小鳥，我用藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)，我用綠蠟筆畫大樹，我用紅蠟筆畫太陽(yáng)。

　　用黑蠟筆畫黑板，我用綠蠟筆畫青蛙，我用紅蠟筆畫火焰，我用青蠟筆畫石頭。

　　用紅蠟筆畫蘋果，我用紅蠟筆畫紅領(lǐng)巾，我用綠蠟筆畫小草，我用綠蠟筆畫柳樹。

　　六、指導(dǎo)寫古字

　　“舟、竹、石、泉、川、燕。”

【《識(shí)字3》教案】相關(guān)文章：

識(shí)字3教案02-28

《識(shí)字3》優(yōu)秀教案10-18