惠崇春江曉景教案

時間：2024-03-22 09:23:36 曉鳳教案我要投稿

清明惠崇春江曉景古詩教案推薦度：
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惠崇春江曉景教案（通用5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的惠崇春江曉景教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

惠崇春江曉景教案（通用5篇）

　　惠崇春江曉景教案 1

　　教學目標

　　1.學會本課生字，會讀、會寫、會用。

　　2.誦讀、背誦兩首古詩。

　　3.想象詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。

　　4.激發學習學習古詩的興趣，培養學生積累古詩。

　　教學重難點：

　　反復吟誦，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。

　　教學準備：

　　課件；表現春天情調和表現凄涼情調的樂曲磁帶。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、談話引入課題

　　l.孩子們，你們喜歡春天嗎？老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎?

　　2.是啊，春天是個五彩繽紛的季節。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人贊美春天并留下了許多優美的詩篇。我們一起回憶一下描寫春天的古詩。

　　(喜歡)

　　說說自己了解到的情況。

　　讀課題。

　　二、學習《惠崇春江曉景》

　　春天令人心曠神怡，你們想知道宋代詩人蘇軾是怎樣寫春天的嗎?課件展示《惠崇春江曉景》詩。這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。

　　1.初讀感知。

　　(1)讀準字音，看清字形。

　　請大家翻開第5課，選擇自己喜歡的方式讀讀這首詩，讀的時候請大家注意讀準字音，看清字形。

　　(2)出示詞語卡片：

　　惠崇蔞蒿河豚。

　　指名讀、齊讀。

　　強調崇是翹舌音。

　　蔞蒿是一種植物，上面草字頭表意，下面表音，這兩個字是形聲字，并且是上形下聲的字。

　　了解河豚(課件出示河豚資料)。

　　(3)把詞語送回詩中去，老師相信孩子們會讀得更好。

　　2.理解詩意。

　　(1)請孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢?

　　(2)春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。老師和同學都想知道你是從哪句詩知道的。讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?這一句是詩人怎樣體會到的呢?(變換方式讀詩句)

　　(3)多么聰明的一群孩子啊!知道了這么多，還有不懂的地方嗎?大家一起來討論討論。正是河豚欲上時，欲上時是什么意思?

　　指名答。

　　春天，詩人想到河豚逆江到上游去產卵了。詩人把看到的和想到的巧妙地結合起來，這首詩美嗎?美麗的畫，配上優美的詩。充滿了詩情畫意。我們再把這首詩美美地讀一讀。

　　3.體會意境。

　　(1)畫畫。

　　這么美的面面，我們也來學惠崇，用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來。也可以與你的合作伙伴把你對詩意的體會畫出來。畫好后，一邊欣賞，一邊讀。

　　(生在音樂聲中畫畫)伴隨著優美的`旋律，孩子們用手中心愛的筆，表現詩的意境。

　　(2)投影出示學生的畫。

　　你能給這美麗的畫卷配上優美的詩嗎?(學生聲情并茂地誦讀)

　　還有小詩人想給自己的畫配上詩嗎?(學生誦讀)

　　生齊背詩。

　　1.初讀感知。

　　(1)讀準字音，看清字形。

　　選擇自己喜歡的方式讀詩，注意讀準字音，看清字形。

　　(2)學習詞語：惠崇蔞蒿河豚。

　　學習形聲字。

　　了解河豚：又叫江豬，其形狀身大,尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟

　　含有劇毒。河豚原來是近海的魚類，在開春之時，從海中逆江而行，游入長江產卵。

　　(看注釋、查字典、問同學、問老師)

　　(看不見)

　　(想到的)

　　了解詞意。

　　(美)

　　讀詩。

　　畫畫

　　體會意境。

　　配詩。

　　背詩。

　　三、歸納學法

　　今天，孩子們學得真不錯，在這么短的時間內，不但理解了詩的意思，還會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學這首詩的。

　　抽生說。

　　課件展示學法：

　　學生讀詩。

　　討論學法：

　　1．初讀感知。

　　(讀準字音，看清字形)

　　2．理解詩意。

　　(讀懂詩句意思，提出不懂問題)

　　3．體會意境。

　　(畫畫、朗讀、表演)

　　4.反復吟誦。

　　四、學習《清明》

　　1．小組合作學習。

　　請孩子們根據這樣的學習方法，在組長帶領下，一步一步學習另一首詩《清明》。

　　2.小組匯報。

　　(1)剛才老師參與到孩子們的學習中，發現孩子們真會學習，現在請孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報一下你們的學習收獲。通過小組學習，讀懂了什么?(生匯報后，指名讀、分組讀、分角色讀詩句)

　　(2)理解欲斷魂。

　　(3)體會意境。(小組通過朗讀、表演、對話等形式)

　　①學習伙伴一起學習，選擇喜歡的方式體會意境。

　　②抽小組上臺表演。

　　(4)吟誦。(小組讀、分角色讀、齊讀)

　　合作學習。

　　分組匯報。

　　讀詩。

　　理解詩意。

　　五、課外拓展

　　孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩都是描寫春天的，但詩人筆下的春天各不相同。第一首詩《惠崇春江曉景》表達詩人對春天的喜愛，第二首詩《清明》表達了詩人惆悵、茫然的心情。老師還收集了其他寫春天的詩句。

　　1.課件出示詩句。

　　2.齊讀詩句。

　　3.老師相信孩子們也收集了許多關于春天的古詩。下來和大家一起分享。愿大家多讀，多背詩歌，用心去品味詩人筆下的詩所蘊含的意境。

　　讀其他詩。

　　等閑識得春風面，

　　萬紫千紅總是春。

　　宋朱熹《春日》

　　好雨知時節，

　　當春乃發生。

　　唐杜甫《春夜喜雨》

　　池塘牛春草，

　　園柳變鳴禽。

　　南北朝謝靈運《登池上樓》

　　惠崇春江曉景教案 2

　　教學目標：

　　1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

　　2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。

　　3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

　　教學步驟：

　　（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

　　1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3．簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的`。

　　（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

　　1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　2．組內交換意見，掃除障礙。

　　3．指名試著說說詩句的意思。

　　（三）深入探究，引發學生展開想象

　　1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。

　　2．邊讀邊想象詩的意境。

　　（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦的嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

　　①邊吟誦，邊想象畫面。

　　②用自己的話描繪畫面內容。

　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

　　明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

　　4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

　　明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

　　（四）小結

　　1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

　　明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　2．正是河豚欲上時從畫面上看得到嗎？

　　明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

　　（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

　　1．對照畫面朗讀。

　　2．背誦古詩，想象畫面。

　　惠崇春江曉景教案 3

　　設計思路：

　　1、引導學生重走詩歌作者從構思到成型的創作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，在探索詩詞的創作技法的同時感受詩詞意境，從而在“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”方面得到全方位的培養和提升。

　　2．將學生自己與詩詞作者同位思考，在追溯詩人的心靈軌跡的同時體驗自己的心靈波動；

　　3．在還原和再現文本語言所創設的人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景過程中，去認識人物的`本質特征，感受人物跳動的情感脈搏，再現其音容笑貌；去探究事物的來龍去脈，認識事物發生發展的一般規律；去把握景物的各種特征，欣賞其外在和內在美。在此基礎上探求語言的表達方式，文本的構筑法則，文化的博大精深、價值的核心體系。

　　4．探索一條詩詞教學和學生綜合能力培養的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地誦讀古詩。

　　2、能借助資料了解作者。

　　3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。

　　4、能背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。

　　5、能進行詩配畫或美文積累。

　　重難點分析：

　　教學重點：

　　能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。

　　教學難點：

　　1.堂課進行詩配畫或美文積累。

　　課前準備：

　　1．多媒體課件；

　　2. 表現春天情調和表現凄涼情調的樂曲磁帶。

　　3. 搜集贊美春天的詞語、詩句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　1．孩子們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎？

　　2．是啊，春天是個五彩繽紛的季節。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人贊不絕口，寫了許多優美的詩篇，聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？（敢）老師出示圖畫，看誰能又快又準地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　（一）觀察圖畫

　　1.（課件出示惠崇畫的《春江晚景》圖），見過這幅圖嗎？你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

　　2. 學生自由發言。

　　（二）揭示課題

　　1.這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的《惠崇春江曉景》。（課件出示《惠崇春江曉景》詩）板書課題。

　　這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。

　　2．齊讀課題。

　　三、熟讀古詩，觸摸美景

　　（一）了解作者，讀懂課題

　　1、課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對蘇軾、惠崇的了解？（學生交流有關資料）

　　△（課件）簡介惠崇：北宋有名的和尚，能詩善畫，尤善畫鵝、鴨等小動物。

　　△（課件）簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

　　（二）初讀詩文，讀通讀順

　　1．自讀詩文，讀準字音。

　　（課件）提示用你自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準，把文讀順。

　　2．檢查自學情況：

　　①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

　　②找出難記的字，交流識記方法。

　　③借助多種方法落實生字教學的任務，在上下文中理解字、詞。如：曉、暖、滿、短、欲等。（學生互動，教師點撥。）

　　（三）熟讀詩文，讀出節奏

　　1．我們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？

　　2．指名讀。（學生評價）

　　3. 師大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4、去掉拼音，再讀課文。（展示課件）

　　5、這幾個同學讀得都很流利。古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調把它表現出來。該怎么在詩句中標出停頓呢？誰來說說？

　　（學生說：每句都是兩個字停頓，兩個字停頓，最后三個字停頓。）

　　是這樣嗎？

　　(課件）

　　竹外＼桃花＼三兩枝，

　　春江＼水暖＼鴨先知.

　　蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，

　　正是＼河豚＼欲上時。）

　　我們一起讀一讀。

　　6．自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　四、(課件）思考：詩中描寫了哪些景物？

　　惠崇春江曉景教案 4

　　一、講故事

　　蘇軾和惠崇都是宋代的名人。惠崇能詩善畫，是宋初九個有名的僧人之一。蘇軾是宋代著名的文學家，還擅長繪畫和書法。他們兩人志同道合，常常在一起交流切磋。（板書：惠崇、蘇軾、宋）

　　有一天，蘇軾去惠崇住處，看見門開著就走了進去。這時惠崇正在專心致志地作畫。蘇軾悄悄地站在背后觀看。只見惠崇只用寥寥數筆就在宣紙上畫出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的蔞蒿，新生的蘆筍，還有幾只在水中嬉戲的鴨子。

　　“妙！妙！真是好畫呀！”蘇軾不由得稱贊道。

　　惠崇轉身一看，發現蘇軾站在身后，就指著剛剛完成的畫作，謙虛地說：“你若能再題一首詩，就更好了。”蘇軾稍加思索，就提筆在畫的空白處寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”惠崇看罷，拍手說道：“妙！妙！真是好詩呀！”

　　就這樣，好畫配好詩，好詩寫好畫，詩中有畫，畫中有詩，傳為一段佳話。

　　2、導入。

　　惠崇畫的這幅畫名叫《春江曉景》，蘇軾的這首詩是題在這幅畫上的，所以就以“惠崇《春江曉景》”命名了。（板書：《春江曉景》）我們今天就來學習這首詩。（幻燈片打出全詩）

　　二、初讀古詩，讀正確，讀通順。

　　1、自由讀詩。

　　要求：對照拼音讀準確。

　　2、匯報讀。

　　要求：聲音洪亮、讀正確。

　　3、識字教學。

　　1）（幻燈片出示）蔞蒿蘆芽

　　2）猜字義，小結識字方法。

　　3）了解“河豚”。

　　河豚：魚名，內臟有劇毒，春天溯江而上產卵。

　　4、配樂朗誦。

　　（書讀百遍其義自現，詩讀百遍其義也自現。）

　　指導學生讀出詩的韻味。

　　三、再讀古詩解其意。

　　1、我們能從詩的那一句知道這是一首描寫春天的詩？

　　（春江水暖鴨先知、春江、春）

　　2、詩中都寫了哪些春景呢？一共七處，請全部找出來。

　　（竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚）我們再說得具體一點。如：翠綠的竹子、一片竹林、粉紅的桃花、三兩枝桃花、微波蕩漾的春水、成群的鴨子、戲水的鴨子、茂盛的蔞蒿、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽、新生的.蘆芽、逆流而上的河豚。

　　3、低吟古詩，想象詩中的美景。

　　我們已經從蘇軾的詩中體會到了春天的美景，若能把惠崇畫的《春江曉景圖》拿出來，目睹一下該有多好呀！可惜，宋代距現在已經一千多年了，此畫早已失傳。后人只能根據蘇軾的詩歌，再加上自己的理解、想象畫出來了。我們現在也只能借用課本中的插圖了。（出示插圖）

　　4、圖文對照、欣賞。

　　哪些是實景？哪些是詩人的想象？

　　體會：詩歌因為圖畫而生動形象，圖畫也因詩歌流傳至今。這真是：詩中有畫，畫中有詩。

　　5、了解詩題之爭。

　　人們往往是先入為主。也就是以先見到的事物為正確，而且很難改變。就像現在我說“春江晚景”，你們就會覺得很別扭，還以這是老師在跟你們開玩笑，很難接受這個事實。這和我在第一次看到“春江曉景”時的感受是一樣的。“晚景”也是有理由的：歐陽修《六一詩話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥。”暮：即傍晚。世上之事如春江之水，鴨子只有下水之后才知水溫的冷暖變化。很多事情只有深入實際才能辨真假虛實。

　　四、書寫詩歌

　　1、學生書寫詩句填空。

　　2、小組評價。

　　3、匯報。

　　五、拓展詩歌

　　依次為《畫》、《畫雞》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》。

　　1、猜詩題。

　　2、讀古詩。

　　六、作業超市

　　1、選一首你喜歡的古詩，做詩配畫。

　　2、課外搜集有關蘇軾的故事。