古詩(shī)《詠柳》教案

時(shí)間：2022-08-26 19:01:32 教案我要投稿

古詩(shī)《詠柳》教案

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到古詩(shī)，大家肯定都不陌生吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編整理的古詩(shī)《詠柳》教案，歡迎閱讀與收藏。

古詩(shī)《詠柳》教案

古詩(shī)《詠柳》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字，寫(xiě)話練習(xí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么？

　　2、解題：“詠”，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。

　　3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢

　　學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

　　1、出示字卡，指名讀生字。

　　2、檢查朗讀。

　　3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？

　　4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。

　　三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

　　2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？

　　3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

　　1、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？

　　（1）說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

　　（2）說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。

　　2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

　　（1）先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

　　（2）寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高

　　寫(xiě)話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

　　六、研究性作業(yè)

　　研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

古詩(shī)《詠柳》教案2

　　教材分析：

　　這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)的語(yǔ)言清新流暢，明白如話，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。

　　教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹(shù)的畫(huà)面，目的讓學(xué)生感受柳樹(shù)是春的使者，帶來(lái)春天的信息，春天充滿生機(jī)）

　　師：看完了這段畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？

　　生：交流，談感受

　　初讀古詩(shī)，了解大意

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫(xiě)的《詠柳》推薦給大家。

　　（邊出示詩(shī)句，邊朗誦）碧玉妝成一樹(shù)高，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　（2）開(kāi)火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

　　5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　　1、指導(dǎo)第一、二句。

　　（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

　　（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

　　（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　　（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀。

　　（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　3、全班齊讀。

　　4、能背的站起來(lái)背。

　　3、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情

　　多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書(shū)上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音）

　　師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得最好。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）

　　師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰(shuí)讀得最美。

　　讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。

　　師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起背誦，不會(huì)的就看書(shū)朗讀。

　　默寫(xiě)，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？

　　課外延伸：

　　春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹(shù)，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽(tīng)。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫(xiě)春天的，你知道嗎？（展示讀書(shū)卡）

古詩(shī)《詠柳》教案3

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。

　　3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫(xiě)春天。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本詩(shī)的大意。

　　教學(xué)方法

　　課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫(huà)的是什么？（長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。）

　　2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？（春天。）

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。

　　4、把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。（激情引趣）

　　5、板書(shū)課躇。“詠柳”是贊美柳樹(shù)的意思。

　　二、讀詩(shī)歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩(shī)文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么？

　　2、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來(lái)。

　　四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么

　　五、識(shí)記字形、寫(xiě)字

　　引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記。“碧”，先寫(xiě)上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記。“垂”字寫(xiě)法：。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫(xiě)，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩(shī)句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

　　（1）通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　（1）指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

　　（1）先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。

　　（2）再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！

　　3、朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。

　　4、背誦全詩(shī)。

　　三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行醣話、寫(xiě)話練習(xí)

　　1、觀察春天的柳樹(shù)。（可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖）

　　2、說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。

　　（1）說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

　　（2）說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

　　（1）先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

　　（2）寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學(xué)生寫(xiě)話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的'可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

古詩(shī)《詠柳》教案4

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　小學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)是有困難的，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用靈活的形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。同時(shí)展示學(xué)生的個(gè)性。尊重、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）激發(fā)興趣，感悟春天。

　　回憶有關(guān)春天的古詩(shī)，引出課題。將學(xué)生的所得進(jìn)行展示。

　　（二）嘗試解題，初讀課文。

　　1、借以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀古詩(shī)的欲望。

　　2、解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)。

　　3、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。交流認(rèn)讀方法，尤其是自己的獨(dú)特的識(shí)字方法。

　　4、檢查自讀生字情況。

　　（三）個(gè)性閱讀，體會(huì)內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

　　出示掛圖，你看到了什么？

　　2、再讀課文，看圖觀察柳樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？