《認識分數》公開課教案

時間：2022-08-26 18:52:15 教案我要投稿

《認識分數》公開課教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《認識分數》公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《認識分數》公開課教案

　　【課前活動，激發興趣】

　　師：同學們喜不喜歡猜謎語？（生：喜歡）我們來猜一下數學謎語吧。第一個謎語：考試成果（打一個數學名詞）。

　　生：分數。

　　師：你真聰明。我們再看一個：再見了媽媽（猜一個數學名詞）。

　　生1：畢業。

　　師：跟媽媽再見，你就畢業了。（眾笑）

　　生2：分數。

　　生3：上學。

　　生4：分數線。

　　師：有點接近了，很靠近了啊。

　　生5：分子。

　　生6：分母。

　　師：與母親分別，就是分母啊。有意思吧，再來一個怎么樣？成語“七上八下”（猜一個數）。

　　生1：78。

　　生2：15。

　　生3：

　　師：同意嗎？（生：同意。）請同學們在心里想一下，八分之七怎樣寫？好了，準備上課。

　　【一、情境引入，引發考慮】

　　師：剛才我們猜出的三個謎語都與什么有關系呢?(生：分數。)今天我們來繼續認識分數。

　　板書課題：認識分數。

　　(課件出示情境圖)

　　師：我們都知道小猴喜歡吃水果，猴媽媽給4個小猴子帶來了兩盒水果，小猴可激動了。我們打開看看。呀!是蘋果。有幾個蘋果?(生：一個)。把一個蘋果分給4個小猴要怎么分才合適呢?

　　生1：分4份。

　　師：隨便分4份嗎?

　　生2：要平均分4份。

　　師：這個詞加得好。是什么詞?(生：平均)

　　師：平均分就是4份一樣大小。那么每個小猴分得多少個?

　　生1：。(師：誰的?)這個蘋果的。

　　生2：就是一小塊。

　　師：一小塊，就是多少呢?(生：)

　　師：是個什么數?(生：分數。)大家學過分數嗎?(生：學過。)什么時候學過?(生：三年級上學期。)

　　【二、學習新知，操作探究】

　　師：你們只學了一個分數嗎?為什么只用了，不用別的分數表示?

　　生3：因為把一個蘋果分成了4份，一個小猴拿走一份，所以用表示。

　　師：誰能補充一下?

　　生4：平均分成四等分。

　　師：因為平均分了4份，一個小猴就吃了，假如平均分了5份呢?(生：)

　　師：現在再來看看第二盒蘋果。也要分給4個小猴，要想分得公平，必需怎么辦?

　　生1：把它平均分成4份，然后每只小猴分一份。

　　師：每個小猴還是得到這盒蘋果的，那你們猜猜有幾個?

　　生1：2個。

　　生2：1個。

　　生3：4個。

　　生4：3個。

　　師：不論有幾個蘋果，猴媽媽要公平，都要平均分4份，每人分1份。

　　(師打開盒子，有8個蘋果)

　　師：有8個蘋果，平均分成4份，要怎樣分?

　　生1(操作)：

　　生2(操作)：

　　師：虛線的作用可大了，它可以讓我們很快看出平均分成了幾份。老師想到了一個問題，剛才一個蘋果其中一份是它的，現在我們分8個蘋果，其中一份還用表示，這是為什么?

　　生：因為有4只小猴，要平均分4份，每猴得1份，所以用表示。

　　師：不同的`是第一個是誰的?(生：一個蘋果的。)第二個是誰的?(生：8個蘋果的。)

　　師：請看大屏幕，現在有幾個蘋果?誰能把它平均分4份?

　　生1(操作)：

　　師：誰能說說哪是它的?(生上臺指出)也說是說每一份都可以看作它的。現在想一想：蘋果由1個變成8個，再變成12個，為什么還是用來表示?

　　生1：因為有4只猴子，要平均分成4份，或者說四等份，每只猴子拿一份。

　　師：因為仍然是把它們平均分成了4份，每1份就是它的。不論有1個蘋果，還是一些蘋果，只要你把它們平均分了4份，其中一份就是它的。

　　師：有20個呢，平均分成4份，其中一份是?(生：)200個呢?(生：)20000個呢?(生：)不論有多少個蘋果，只要平均成了4份，每份就是它的。

　　【三、抓住實質，辨析提高】

　　師：以前我們只分一個物體，現在我們會分多個物體�，F在我們看大屏幕。

　　(課件出示習題)

　　師：第一題中紅色局部占這個圓片的幾分之幾?

　　生1：因為一個圓片平均分成了5份，其中一份都占。

　　師：第二題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?

　　生2：紅色圓片占這些圓片的。

　　師：第三題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?

　　生3：還是。

　　師：有不同意見嗎?

　　生4：還可以表示成。

　　師：有反對的嗎?

　　生5：不能。因為圖上畫的虛線只分成了5份，沒有分成10份。

　　師：你贊同是嗎?為什么會想到是呢?

　　生：因為他沒有看虛線。

　　師：雖然有10個圓，并沒有平均分成10份，只平均分成了5份，所以用來表示。假如讓你把圖改一改，改成用表示，該怎么改?

　　生(邊說邊操作)：把每個圓片分成1份，再把2個涂上紅色。在中間再加一條虛線。

　　【四、趣味練習，活學活用】

　　(考考你，大屏幕出示)

　　師：孫悟空神通廣大，有七十二變。小朋友們你們說“變”他就變。(生：變)涂色的猴子用什么分數表示?

　　生：。因為平均分成了3條。

　　師：說變他就變。(生：變)現在涂色的小猴子用什么分數表示?

　　生：，因為平均分成了6份，涂色的占1份，所以用表示。

　　師：說變他就變。(生：變)現在涂色的小猴子用什么分數表示?

　　生：，涂色表示1份，假如平均分就是12份。

　　師：我沒看到12啊，哪里有12啊，你是估算的嗎?

　　生(邊說邊指出)：一共有3豎條，每條可以平均分4份，我是算出來的。

　　師：一共有3豎條，每條有4份，加上一點虛線就看出來了。

　　【五、鞏固效果，拓展思維】

　　師：下面你們自身變吧。請拿出練習紙。先簽上大名，看第一道題。(生讀題)

　　師：要我們做哪幾件事?

　　生：分一分，涂一涂

　　師：第一，看分數;第二，分一下;第三，涂一下。

　　生做題后，師生一起討論并訂正。

　　師：挑戰難度大的吧，看第二題，有12個小方塊，誰用不同方法，寫出不一樣的分數。

　　生操作，師巡視，展示不同的方法并評價。

　　【六、總結交流，回顧反思】

　　師：不知不覺就要下課了，今天這節課你有什么收獲?

　　生1：把分數學得更好了。

　　生2：讓我們知道了分分數有更多的方法。

　　師：上學期我們只學了分一個東西，今天我們學習了分許多東西。不論是一個東西，還是很多東西，都要將它們平均分，要看分的份數，看表示的份數。

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