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課文《綜合性學習》教案范文（精選17篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的課文《綜合性學習》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《綜合性學習》教案 1
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”本設計引導學生聯系生活實際，搜集相關信息進行整理，通過練習寫簡單的調查報告，來培養學生的創新精神、合作意識和開放的視野。
【教學目標】
1．通過綜合性活動，幫助學生學會搜集信息，激發學生利用信息進行研究的興趣。
2．通過對相關信息的分析研究，增強學生的創新意識，培養學生的研究能力。
3．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
4．學會與別人交流，體驗利用信息進行研究的快樂。
【課前準備】
1．教師準備：制定調查樣表三份。
2．學生準備：紙、筆。
【課時安排】
三課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時制定專題活動計劃
一、親情談話，真情導入
1．同學們，我們每一個人都會遇到想探究的問題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關信息進行研究，就能解決問題。我們可以開展調查研究活動，撰寫簡單的研究報告，與別人交流，從小培養科學家的研究素質。
2．請大家閱讀一下課文，明確今天的學習要求。
3．剛才，我們閱讀了課文，大家討論一下，說說課文有哪些要求。
［設計意圖］親情談話以激發興趣，閱讀教材以明確目的，使學生消除畏難情緒，滿懷熱情地投入。
二、討論交流、選擇話題
1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
2．你們對什么最感興趣？可以根據自己的興趣愛好，選擇你們喜歡的內容來研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同學商量）
3．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？大家交流一下，感興趣的話題有哪些？
學生：家庭交通工具的變化。
學生：本班學生近視眼的情況。
學生：作業情況。
學生：成語故事中的名人故事。
4．學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。
5．請大家以小組為單位選擇一個最感興趣的話題，作為調查專題。
［設計意圖］讓學生自己選擇感興趣的話題，把調查研究的主動權交給了學生自己，這樣，學生就很容易地投入，滿懷激情地參與。
三、制定計劃，明確任務
1．教師導入：調查是科學探究常用的方法之一。我國的森林資源每五年要清查一次，這就是調查。人口普查也是調查。調查首先要明確調查目的和調查對象，制定和里的調查方案。調查過程中要做如實的記錄。對調查的結果要進行整理和分析，有時要用數學方法進行統計。剛才，大家選擇了自己最感興趣的話題，也是我們要進行調查的問題。我們應該怎樣進行調查呢？首先，要制定一個周密的調查計劃。“凡事預則立”嘛。怎樣制定調查的計劃呢？下面我們就以如何調查五年級學生近視眼為專題，進行討論和設計活動方案。
2．明確調查的對象和目的：
調查對象：五年級全體學生。
調查目的：
①了解五年級學生近視的情況；
②了解五年級學生近視是否與年齡、年級、性別有關？
③了解五年級學生近視率的高低是否與優班和普通班有關？
④向全體五年級學生提出預防近視的意見和建議。
⑤調查材料和用具：調查表、筆。
3．指導設計調查表：
略
［設計意圖］幫助學生制定好調查表格，極大地方便了學生的調查活動，為調查實踐活動做好了準備，確保了調查實踐活動的成功。
第二課時調查研究過程
一、組織調查
1．做好調查動員，明確調查對象、指導調查方法。
2．發下調查表，各小組分配好調查任務。
3．小組開展研究：（學習方式：觀察了解學生、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）
4．學生收集有關由于近視眼帶來危害的事實材料。
5．調查結果的分析：從調查的結果分析：學生近視是否與年齡、年級、性別有關，學生近視率的高低是否與優班和普通班有關。
［設計意圖］：體現學生學習方式的變革，學生能親身去體驗社會，積極投入到社會實踐中去。
二、調查匯報，歸納總結
1．學生活動：介紹自己通過各種途徑調查的近視眼的情況。
2．教師活動：指導學生完整匯報自己的材料。
［設計意圖］：體現教師的指導性，為學生創設新奇、和諧、有趣的學習情境，為學生創造思維做好必要的準備。
3．指導學生分析近視眼的原因
學生活動：
①各小組向全班匯報：近視眼情況的調查結果，并展示本小組所填的統計表。
②學生分析發生近視眼的原因。
［設計意圖］與數學合理進行整合，運用統計圖、表展現有說服力的數據，培養學生的數學意識。
教師活動：
①幫助學生將各組匯報的數據形成表格。
②和學生一起口算，填寫合計的數據。
［設計意圖］：建立多維互動的師生關系，在活動中培養學生自主選擇，自主發展的能力，同時培養學生的合作精神，喚起學生的創新意識。
學生活動：分組分析全班統計的數據，討論：為什么會有近視眼？
4．借助資料，處理信息：
學生活動：上網了解近視眼的有關知識。
教師活動：指導學生上網，怎樣登錄健康的網站。
［設計意圖］：幫助學生能夠對大量的信息有反思和辨別能力，教學中注重讓學生動手操作，培養學生實踐操作能力，促進學生主動學習和思維能力的發展。
第三課時討論撰寫調查報告
一、啟發談話
現在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來？你也可以采用其他的方式記錄。
二、指導撰寫報告
1．學習調查報告。
（1）指導學生閱讀調查報告例文。
（2）指導學生討論調查研究的寫作方法。
2．指導寫簡單的調查報告。
調查報告一般可以分三個部分：
（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現問題，提出改進建議。
（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少班級，發現了學生有近視眼的有多少人；產生近視眼的原因有哪些等。
（3）提出建議。提出防止近視眼的建議。
3．撰寫調查報告。
4．小組匯報調查情況。
5．小小建議書。根據調查結果，向全體學生提出預防近視的意見和建議。
［設計意圖］以例文為參照，指導學生讀寫結合，學會調查報告的寫作方法；學生練習寫調查報告，培養學生的綜合分析能力，利用信息的研究能力。
第四課時評價活動、拓展創新
1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
①自評自己的好主意
②如何與組員愉快地合作
③如何努力完成自己的任務
④同學對你在這次活動中表現的評價
⑤老師對你在綜合性學習過程的`評價。
2．小組完成活動評價表。
“近視眼調查”活動評價表（或“家庭變化”活動評價表）
3．總結本單元綜合性學習“利用信息”的成果。
①運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。
②匯報結束后給表現出色的小組頒發“優秀組織獎”，把“積極參與獎”、“最佳采訪獎”、“最佳記錄獎”等獎項的授獎權交給每個小組成員，指導他們在討論和評議中產生獲獎者。
［設計意圖］培養學生分析問題的靈活性和開闊性，對學生的個性發展和創造思維的培養起到良好的促進作用。通過評選最佳，激發了學生利用信息進行研究的興趣。
【課后反思】
這次活動我們設計了前期準備、過程指導、匯報評價三個環節的組織和學習。使學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都有一定的收獲。另外，這次活動的設計，我們把最終的評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發表意見，然而對于全權參與整個研究過程的小組來說，他們則更有權力去爭取自己的意見。在調查研究活動的同時，教師也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。通過集體匯報，提供了一個信息交融的良好環境。一方面通過成果的展示和交流來體現課題的研究價值，產生輻射作用；另一方面為學生再次提供創造的機會和學會欣賞別人的機會；再一方面是匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，并在今后的實踐中得以保持和修正。通過調查活動，學生們從調查中，提高了采訪能力、信息處理能力、統計分析的方法。更重要的是經過了這次活動，在他們的心中深深地種下了“利用信息進行研究”的科學精神的種子。在一定程度上提高了學生的探究素質。而這些素質都是對學生的終身發展有益的，對我們民族的未來有益的。
課文《綜合性學習》教學隨筆
“綜合性學習” 是現行初中語文教學中的一個新課題，它對學生積累語文知識和訓練語文能力起著十分重要的作用。很多教師對于如何上好這一課題深感棘手，在教學中往往是事倍功半，有時甚至徒勞無功。我也曾經因此感到過迷茫，后來，經過不斷地探索、實踐和總結，才基本改變了過去那種束手無策的被動局面。我認為：語文教師要想在“綜合性學習”教學中取得實效，必須做好以下幾個方面的工作。
一、了解“綜合性學習”特點的重要性
對于每個語文教師來說，“綜合性學習”是一個全新而陌生的課題。我們對它就好比一個騎士對新買的一匹跑馬一樣，如果不對它的特點進行全面了解便匆忙“駕馭”，自己勞心勞力不說，學生一旦厭倦可就難以挽回。因此，在開展“綜合性學習”教學之前了解它的特點對我們教師顯得十分重要。
“綜合性學習”的關鍵在“綜合性”三個字上，即該課題的教學內容、形式以及目標等都不是單一的。其特點主要表現在四個方面：一是語文知識的綜合運用；二是聽說讀寫能力的整體發展；三是語文課程與其他課程的溝通；四是書本學習與實踐活動的緊密結合。只有了解“綜合性學習”的特點，我們才能在教學活動中找準切入點。
二、認識“綜合性學習”意義的必要性
有效開展綜合性學習活動，對提高學生的語文綜合素養有著積極的意義。
1、有利于培養學生搜集資料、篩選信息、整理信息的能力；
2、有利于培養學生的聽說讀寫能力；
3、有利于培養學生自主、合作與探究能力；
4、有利于培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
認識了這些意義，我們才能更有針對性地確立學習活動的目標、重點、難點。
三、教師開展好活動須掌控的重要環節
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什么。基本原則是：教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，開展活動。根據主題確定活動目標。
目標是活動過程的指針，一般包括三維目標，其中寫作與口語交際能力目標尤為重要。教師必須認真分析每次活動的主題，正確確立活動目標。例如組織開展綜合性學習“黃河，母親河”主題活動時，我們應根據教材的編寫意圖和活動主題來確立活動目標。其具體目標可這樣確立：
(1)知識與技能。了解黃河文化，體會其在中國文化中的豐富；培養學生根據主題收集、整理、篩選和運用資料的能力；鍛煉學生聽、說、讀、寫和創新能力。
(2)過程與方法。學生通過分工與合作方式搞好資料收集、整理；學生在教師指導下，通過朗誦、講故事、成果展示等形式參與并完成課堂活動。
(3)情感態度和價值觀。感受黃河文明，增強學生熱愛祖國山河的情感；關注母親河，加強環保意識。
課文《綜合性學習》教案 2
一、教學目標
1、知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學設想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。
四、教學安排：
一課時
五、教學過程
1、導入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情。現在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
2、整體感知，梳理文章結構線條
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。在老師范讀的時候，要求同學們思考這樣一個問題，“本文主要講了一個什么”？沒標段落號的同學們及時地在段落前面標一下號。在不會讀的生字上注音。
①好，同學們，本文主要講了一件什么事情，用一句話來說明，現在我有個要求，這句話必須在15個字以內，來，同學們，請勇敢地舉起你的手。
同學：作者一家人在田野散步
很好，語言簡潔，但是我們講述一件事情的時候有四個要素，分別是什么？這是你們在做閱讀理解的時候也要注意的。
同學：時間，地點，人物，事件
非常棒，剛剛xx同學的概括上少了哪一要素？是時間，那我們來看看作者一家人是什么時候去散步的？是春天？再準確一點，第自然段上開頭就寫道“這是南方初春的田野”，所以現在是初春，哪位同學再來概括一下？
同學：學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發：什么人？什么時間？什么地點？干什么？
老師要求同學們在聽課的時候記上筆記，xx同學就記得很認真，字也很工整
②老師又有問題了，這作者一家有幾口人呢？
同學：4個
哪位同學告訴老師，是哪四口人呀？xx同學來回答一下
同學：母親，我，妻子，兒子
老師：對，這個“我”是要打引號的，很好，找得非常準確。這樣的'四個人，哪個是你最喜歡的叱？接下來，同學們來朗讀一下全文，要飽含深情，然后找出你喜歡誰，比如文中哪一句話讓你喜歡上他，他又是一個什么樣的人？所以我們在朗讀的時候還要用筆做個記號，帶著筆看書是個好習慣。
散步，莫懷戚，開始……
好的，同學們在感情上都讀得非常好，可能有的同學專注于讀出感情，忘了找最欣賞的人了，所以，這里老師再給你們2分鐘，我最欣賞誰，從文中哪一句話看出來？他又是怎樣的一個人？
好，現在誰來和老師說說，你最喜歡誰？
兒子：天真，可愛，聰明。很好，我想你小時候肯定也這么天真這么可愛這么聰明。
我：孝順老人，不溺愛孩子。你從這一句話中看出了孝順，相信你也是一個孝順的好孩子
妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫
母親：慈祥善良，善解人意，疼愛孫子
好的，現在我們了解這四個人組成的一個家庭，那么，這四個人組成的家庭是一個怎樣的家庭呢？誰來回答一下？
沒有分歧，有分歧也能夠解決的和睦的，溫馨的家庭，幸福快樂，還有很多很多的詞來形容，幸福快樂的，和協美滿的，溫馨的，是不是都可以？
那同學們，再仔細地默讀一下全文，看看哪一句話最能體現他們是一個溫馨幸福快樂的家庭？
勇敢地興起你們的手，xx來回答一下
同學：最后一句
這里沒寫他們很幸福很溫馨，那你是怎么看出來他們很幸福的？
同學：“慢慢地，穩穩地”，說明我和妻子都很小心，說明他們心里都裝著滿滿的對母親和兒子的愛，同時這一幅畫面也很和諧，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續。生命的源頭加上生命的延續就是整個世界。就是生命綿延的整個世界。同時也說明一家人在一起作者就很滿足了。
整個世界，是一個家庭的整體，一個都不能少，是作者生命的全部。所以說這句話是可以看出來，他們的幸福溫馨，這句話也是全文的中心句，我們看文中的這句話是出現在最后一自然段吧，所以我們在做閱讀理解的時候找中心句就可以去最后一個自然段找找。
作者認為親情是一家人一起在田野上散步，那么你叱？你認為親情是什么？我相信大家對于親情都是有話可說的，因為大家都是孝順的可愛的好孩子。
同學：是一家人一起吃團圓飯，是生病的時候媽媽無微不至的照顧，全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視
希望大家在以后的生活中更深入地去感受親情，因此，老師布置一份作業，回去后寫一篇親情感悟的作文。今天的課就上到這里，同學們再見。
課文《綜合性學習》教案 3
教學目標：
1、學會用語言表達對人的喜歡、贊美、鼓勵、關心、安慰……
2、了解寫賀卡的基本格式。
教學重難點：
重點：學習寫賀卡。
難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程
一、導語有趣，創設情境
小朋友，非常高興能和大家一塊學習。今天，本老師受森林王國獅子國王的委托，邀請大家參加森林盛會，這可是森林王國最大的節日盛會———團圓節啊！你們有興趣參加嗎？
二、設定情境，引導說話：
情境一：
1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？
2、自由發言。
3、在這些動物中啊，本老師最喜歡的要數小松鼠了，因為它的尾巴可漂亮啦，像一把小花傘！更重要的.是啊小松鼠還特別的勤勞。你呢？最喜歡什么小動物？為什么喜歡它？
4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎？
5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！
7、誰還想來夸？
8、小花貓怎么不出來啊？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？
9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！
情境二：
1、謝謝大家發自內心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
3、小朋友們，你們給自己喜歡的小動物帶來了禮物嗎？不著急，老師這兒啊正好有一些美麗的卡片，可上面還沒有寫話呢！我們寫好后，作為禮物送給小動物們，（板書：寫賀卡）怎么樣？先想一想，你打算送給誰？你準備在賀卡上寫點什么？
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？
7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節日的祝福呢！……其實只要是發自內心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！
教學反思
有趣的導入，一下子把學生帶到了動物王國，學生情緒激動，對本課的學習有極大的幫助作用。
學生先練習說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準備，這個過程里，同學之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學生都能按規范格式寫出美麗的賀卡。又是一節很成功的綜合學習課。
課文《綜合性學習》教案 4
一、活動目標
1、了解中國戲曲的基本知識，了解屬于自己家鄉的地方劇種，關心中國戲曲的發展。
2、學會通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
3、無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達自己的觀點。
二、活動設想
1、指導學生通過良好的分工與合作，大量獲取有關戲曲方面的知識與信息。
2、引導學生關注中國戲曲的現狀與未來，深入了解地方戲曲的現狀。
3、組織好一場與戲曲有關的.報告會。
4、寫好一篇與戲曲有關的作文。
三、活動指導
1、確立活動主題：了解戲曲，關注戲曲。
2、分組。
(1)“戲曲常識”組：戲曲的歷史與現狀、戲曲相關知識、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現狀、唱腔特點、代表人物、代表曲目、精彩選段(學唱或搜集音像資料)等。
(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當地有影響的戲曲演員和地方文化官員，了解他們對戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對者若干，了解大眾對戲曲的看法。
(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點。
(5)“宣傳報道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個小型展覽。
3、安排活動程序。
(1)分工：以自愿為主，結合個人特長。
(2)前4個組開展活動(與本單元的學習同時起步，大約7—10天完成)。
(3)“宣傳報道”組負責辦好展覽，以黑板報為主。
(4)組織一次“了解戲曲，關注戲曲”的報告會(一課時)。各組選派代表，將本組的成果向全班同學匯報。
(5)作文。以“了解戲曲，關注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對學生沒有接觸過的文體(如調查報告、人物訪談等)，教師要作指導。
4、活動總結與評價。對那些積極參與、善于合作、敢于創新、勤于探究的同學要給予表揚，并作為平時成績記載下來。對活動中存在的問題要認真分析。對同學的評價應是小組評價、教師評價和同學互評相結合。
課文《綜合性學習》教案 5
[教材解讀]
“漫話探險“綜合性學習，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節選的幾篇文章，都與探險密切相關，內容豐富多彩。聯系到綜合性學習是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導學生將課內外的信息進行整合、分析，便嘗試著讓學生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學生知識，開拓視野，培養堅韌拼搏精神，又著重訓練學生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學生真正體驗綜合性學習樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。
[教學目標]
1、 對人類探險及其意義有進一步的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰自然與自我的精神。
2、 了解在探險過程中必備的生存認識和基本技能。
3、 在活動中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、 在活動中培養口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。
[活動設想]
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風光圖，激發學生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養口語交際能力、開拓創新精神和堅忍不拔的意志品質。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學生的視野，培養學生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學生設身處地體驗探險，鍛煉學生意志品質。教師在學生的學習過程中要堅持“探險”話題，積極激發學生參與口語訓練的興趣，然后自然導入學生寫作訓練這一環節。學生可以把所寫的文章先在小組內進行交流，由小組進行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進行全班交流評論。
[前期準備]
1、 擬定分組類別。
根據學生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、 組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準備展示的課件。
[教學過程]
一． 圖片展示
（屏幕上出現課件1————自然風光片：雅丹地貌、樓蘭風光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的'勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發吧，讓我們去探險吧！
二． 探險常識競賽
文化組組長展示課件。
1、 去探險時，你認為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）
2、 若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3、 當你探險時，在體力上該注意點什么呢？
4、 若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？
5、 下雨天，你已經渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6、 扎營時應注意哪些方面呢？
7、 ：當你或你的同伴出現嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發燒、睡意蒙眬，甚至出現感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？
8、 關節不慎扭傷后，怎么辦呢？
9、 水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學的呢？
10、 防曬油在沙漠中適用嗎？
為調動學生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學多才獎”、“積極參與獎”
三． 我心中的探險家
故事組成員準備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有
下西洋的鄭和
英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯
走進中國的馬克·波羅
環球旅行的佛迪南·麥哲倫
第一個到達北極的羅伯特·皮爾瑞
最早到達南極的羅德·阿蒙森
為了幫助同學們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關的圖片資料借用多媒體展示，許多同學都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。
四． 七嘴八舌說探險
辯論組同學分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經驗教訓、光榮與災難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學生對探險有個更全面、深刻的認識。
五． 野外生存模擬招聘
招聘組同學把教室布置成一個招聘現場，招聘小組設計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰者前來應聘，接受挑戰。
當然重點在能否被招聘，招聘組根據不同的情境設計出了不同的問題（惡劣的自然環境、意外情況的發生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰者提出了以下問題：
1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2、那么衣服，你覺得該注意點什么呢？
3、當你行走于沙漠中時，你忽然發現你的水壺已經沒有一滴水了，經過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？
4、行走沙漠的另一大危險來自風沙，遇到風沙時你該怎么做才最安全的呢？
為了活躍氣氛，根據挑戰者在應聘過程中的表現和處理復雜困境的機智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰者”。
六． 寫作
通過以上一些活動，學生的積極性已經充分調動起來，對探險也有了進一步的認識，有的甚至有獨到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學一起欣賞。
七． 小結
師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產生什么推動中國歷史進程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發現”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結果。縱觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！
[教學反思]
總結此次綜合學習活動，我認為主要有以下幾個特點：
1、學生參與的積極性高，思維空前活躍。
課前學生通過各種途徑，查找了大量與探險相關的資料，有些學生還主動向語文、科學老師請教。課堂上學生積極參與小組討論，大膽發表自己的見解。課后能認真小結，積累知識。與以往的課堂教學相比，學生自主、合作、探索學習的熱情很高。
2、成果頗豐。
在學生的作文中充分體現了這一點，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經淡去，但是這種周而復始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠的路，到更多的地方，得更多的收獲。”
課文《綜合性學習》教案 6
教學目標
1．了解一些古今中外探險家的故事，學習探險家勇于探究、挑戰自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質。
2．了解在探險過程中應掌握的生存知識和基本技能。
3．進行口語訓練，提高口語表達能力。
教學重難點
重點：培養學生口語表達能力，活動組織能力。
難點：如何正確理解探險精神。
教學準備
1．指導學生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關的知識。(地理、氣象、人文發展等。)
2．師生共同設計活動計劃。
3．民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。)
教學設計思路
1．這次活動的目的是進一步培養學生合作活動的能力、口語表達能力，培養他們樂于進取的精神。加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯系，讓學生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養。準備活動用三課時。
2．新課標要求“綜合性學習應強調合作精神，應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動”。因此，本活動的'方式是根據學生的興趣、愛好、條件，讓學生自主組成小組，在三項活動中選擇一項，相互合作去上網或去書店，查閱相關材料，然后在教師指導下策劃設計本活動方案，并實施活動。
下面提供的是“辯論會”的設計方案
教學過程（第一課時）
一、導入
人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都不能阻擋人類前進的腳步。
二、組織辯論。
根據課前準備，同意“探險利大于弊”這一觀點的學生就作為正方，坐在左邊，認為“探險弊大于利”這一觀點的學生就作為反方，坐在右邊。
學生推薦一位協調能力強的學生當主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。
教師在活動前要指導幫助辯論雙方做好充足準備。在辯論過程中，教師不應“披掛上陣”，只有當出現共性問題不能解決時，才應適當調控。
三、辯論小結。
探險的是是非非，同學們已經說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業時代，正是因為具有了這種開拓創新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個辯論會，可以拓寬學生的視野，培養學生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學生從探險的成敗得失、光榮與災難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。辯論會還培養了學生整合資料的能力，也讓他們經歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養，同時，辯論又培養了學生團結合作的精神和競爭的意識。新課標的理念在這個環節得到充分體現，教學難點得到解決。)
四、布置作業（這一內容可在第二課時完成，也可在課外完成）
辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字數600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓練，是對學生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)
五、作文講評（在第三課時完成）
課文《綜合性
【教學目標】
１、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。
２、通過對網吧危害的討論認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡傳播的不良信息。
３、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。
【預習作業】
搜集網吧危害的事實。
【教學用具】
課件（范讀、展示《中小學生守則》）。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
１、師導：我們生活在一個信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂，同時也帶來了不良的侵害。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。
２、出示課題，聽錄音范讀。
二、閱讀課文《把握自己》
１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。
２、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。
３、全班交流：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？（現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響）
三、展開討論，提高認識
１、師導：有些孩子在進入網絡以后，由于自控能力差，常沉迷在網吧虛擬世界中不能自拔。今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題。
２、小組交流并整理搜集的資料情況：
⑴小組交流：通過網絡，你們都搜集到哪些不良網吧對我們的危害？把自己搜集的資料在小組內交流交流。
⑵全流交流：展示各小組分類處理之后的資料。
如：養成不良習慣，影響學習和身體，心理不健康，遠離親情，危及生命等。
四、暢談愿望，制定網絡文明公約
１、引導交流身邊的青少年沉迷網吧的事例。
２、分小組討論：對于這種癡迷于網絡的青少年，看看有沒有辦法來幫助他。
３、全班交流：如何勸說幫助這些迷失的青少年？
４、師導：對于電腦、網絡，我們要自覺抵制危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。告別網吧需要我們大家的.實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！或寫幾句宣傳語，或唱歌、或畫畫等來表達。
５、小組合作交流。
６、全班交流：各組用自己喜歡的不同方式交流、表達愿望和心聲！
７、屏幕展示：
教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求中小學生“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜人內的場所。”
８、小組研究制定網絡文明公約。
９、各組網絡文明公約展示。
五、總結升華
教師小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。
【附板書】
把握自己………………把握人生航向
把握自己………………把握未來晴空
課文《綜合性學習》教案 9
【設計理念】
１、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規律。
２、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：
語文綜合性學習有利于學生在自主活動中全面提高語文素養，培養學生創新精神。
【教學目標】
１、知識、技能目標：
⑴ 了解鄉村景物特點和鄉村各方面生活情況。
⑵ 學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。
２、過程、方法目標：
⑴ 學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論。
⑵ 學會觀察大自然，發現田園景物特點。
⑶ 在活動中學會合作，培養創新精神。
３、情感、態度、價值觀：
激發學生對鄉村生活的熱愛與贊美。
【教學重點】
１、學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。
２、學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論
【教學難點】
激發城市學生對鄉村生活的熱愛與贊美。
【課時安排】
１、第一課時指導學生如何開展圍繞主題的綜合性學習。
２、安排一周時間讓學生根據自己制定的計劃進行綜合性學習。
３、第二課時綜合性學習成果展示課
【教學準備】
１、教師了解學生對田園的認知情況，設計建議學生活動范圍和形式；并在活動過程中給予指導。
２、學生在學習本組課文中了解各方面田園資料，發掘自己感興趣題材，收集資料。
３、準備表演匯報時的各種用品。
【教學過程】
田園交響樂──綜合性學習成果匯報會
一、導入
１、師生比賽田園詩接龍。
２、（課件展示一段優美的田園風光，師配詞）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉間的小路上，就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊，就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上，就會看到成群的牛羊。這節課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。
課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網收集資料，今天把綜合性學習的成果展示出來，大家有信心嗎？
二、詩情畫意話田園（清新組展示）
過度：我知道清新組的同學特別喜歡學習古詩，還收集了很多關于田園的詩歌和我們分享呢!下面掌聲歡迎他們為我們表演的節目相聲《詩情畫意話田園》
１、相聲《詩情畫意話田園》──本組其他組員背誦其他詩歌
２、互動：
組員采訪大家覺得我們表演得怎么樣？誰也能分享一下你們知道的關于田園的詩？
３、師小結：
古人描寫的田園生活真有情趣，采菊東籬下，悠然見南山。讓我們感到鄉村生活的寧靜、舒適。清新組的表演真精彩！
三、我的田園足跡（網絡組）
過度：古人云:讀萬卷書，不如走萬里路。同學們的小腳丫走進了田園，網絡組最近發動大家帶來了自己到田園游玩的照片和故事，下面，請他們介紹我們的田園足跡吧！
１、學生把自己曾經到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹
２、互動：
組員采訪大家覺得我們說得怎么樣？你也有有趣的經歷和我們分享嗎？
３、師小結：
我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發現了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的無知少年，而成為了鄉村小博士、小能手呢！
四、小眼睛看大世界（視野組）
過度：視野組同學的小眼睛看到的就更遠了，你們通過上網、看書等方法，探究中外農村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。
１、學生以手抄報的形式展示自己收集到的中外農村的資料，談體會。
２、互動：
⑴ 你們最大的收獲是什么？
⑵ 可以向視野組的`同學提問題，包括制作手抄報方面或內容等方面的問題。
３、小結：
原來中外農村各有優勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習搜集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。
五、田園生活趣味多（趣味組）
過度：大家好，我們趣味組的同學喜歡吃和玩，所以我們就收集了這方面的物品，從中發現田園生活的趣味特別多，現在就由我們向大家展示吧！
生展示田園食品、小朋友玩具等。
說話訓練：吃馬蹄，引導學生仔細品嘗，把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）
小結：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，趣味組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！
六、田園心語
過度：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發現、新的收獲，請同學們為田園設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。
１、小組討論──自由寫作
２、匯報。
七、總結活動，回歸文本
１、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發現──讀《鄉下人家》晚霞句
只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發現──讀《鄉下人家》月夜句
只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發現──讀《漁歌子》
是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉村）
２、布置作業：
板書設計
田園交響樂
走進田園
熱愛鄉村
作業設計
想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。
課文《綜合性學習》教案 10
教學目標：
一、知識儲備點
1、有感情地朗誦詩歌，積累名篇名句
2、了解地方風物詩作，鏈接相關文化知識
二、能力培養點
1、初步賞析，培養對詩歌的興趣，感受傳統文化的魅力
2、學會分類搜集整理相關資料，會作點評分析
三、情感體驗點
1、品名篇佳句，體味詩歌世界的音韻美、意境美
2、聯系生活實際，誘發詩心詩趣，品味生活中的詩意美
教學設想
活動課。通過創設情境，廣泛參與，增強對詩歌的感受力；進一步明確詩歌與生活的關系。
課前準備：
1、搜集整理詩歌名篇名句，地方風物詩若干。詩配畫圖片。
2、收集“福娃組合”圖片資料；富有個性情趣的各類書籍封面。
3、精選歌曲片斷，自然風光短片等。
4、分詩聯組、書畫組、歌唱組等，分組完成資料準備工作。
教學流程：
一、情境導入
1、（放輕音樂）在我們的生活中，詩與歌伴隨我們成長：小時候，媽媽唱著《搖籃曲》搖啊搖，搖到外婆橋；上學了，老師教我們“床前明月光……低頭思故鄉”，讓我們幼小的心靈多了一份遐想；長大后，我們又讀到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，領悟到人生的另一種壯美。
2、（放山水風光音畫短片）
大自然是美麗的，因為我們有一顆童真純凈的心，詩歌讓我們多了一片想象的天空，詩歌讓我們的心靈長出了一雙放飛的翅膀。
二、品味詩意
引導語。詩聯組展示名篇名句并作簡要的賞析理解，可以以朗讀賞析、書畫作品、詩文故事等形式，詩聯皆可，依以下主題進行。
1、四季情韻
歌詠四季景物，如：《春曉》、《梅花》、（音畫）《江雪》、《詠柳》、（配畫）《秋詞》、（配畫）《清明》等。
2、山水風光
游歷名山大川，如：《望岳》、（音畫）《望廬山瀑布》、《觀滄海》、《黃鶴樓》、（音畫）《梅雨潭的綠》（配畫面）。
3、地方風物
抒發家鄉情懷，如《應城新八景贊》、《秋游短港》、《詠文峰塔》、《應城一中新校志慶》、《湯池溫泉》等。（配攝影照片）
總結語：同學們展示的詩畫都很精彩，四季輪回，花木枯榮，物華天室，無不向我們昭示一條真理：大自然是最美麗的，是最富有詩意的……
三、書頁之美
導入語。請書畫組的同學展示他們收集的書頁封面。（老師先出示一張）精美的題字，獨到的設計，是畫也是詩，我們可以從中欣賞詩意化的構圖，以及標題凝煉的書法文字，獲得一種藝術享受。
分組展示，賞析點評畫面設計和特色題字卡片。
1、文藝名著類：如：《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《家》
2、課本科技類：如：《思想品德》、《語文》、《十萬個為什么》、《航天知識》
3、期刊雜志類：如：《特別關注》、《讀者》、《小小說》
總結語：
書籍封面又向我們開啟了一扇詩與畫的藝術之窗，為我們的生活平添了幾分詩意……
四、公益廣告欣賞
1、小游戲示例：創文明城市做文明市民建旅游名城
2、我們承諾：言行美、環境美、讓應城更美！
五、吟唱歌曲
導入語。歌唱組展示，可演唱或播放片斷。精選你最難忘的旋律，品析詞工句麗、意蘊深厚的歌詞。
經典歌曲放送，如：
1、《明月幾時有》，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺……千里共嬋娟。
2、《同一首歌》，水千條，山萬座，我們曾經走過……
3、《真心英雄》，平凡的人給我最多感動！把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢／不經歷風雨，怎么見彩虹。
4、《愛的奉獻》，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好。
5、《敢問路在何方》，敢問路在何方？路在腳下。
6、《陽光總在風雨后》，陽光總在風雨后
7、《永遠是朋友》，千里難尋是朋友，朋友多了路好走……
總結語：同學們把這些歌曲演繹得很精彩！經典的歌曲，讓我們領悟到音樂的'美妙，其中總有幾句讓我們久久回味，給予我們一些人生的啟示，這就是歌詞的魅力。詩和歌總是連在一起的，它傳承著一種民族文化的內涵，給人一種優美的享受，又給人一種哲理性的思考，更給一種力求上進的力量，下面請欣賞點評“福娃組合”。
五、聚焦“中國福娃”，感受文化魅力
1、（示彩圖）欣賞北京奧運會吉祥物——“福娃組合”。
2、名字含義：每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字：“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”五個娃娃的名字連在一起讀的時候，讀為“北京歡迎您”，可愛、歡快、承載著向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的意愿。
3、揭示寓意：
學生討論后明確：
①貝貝——魚水圖案象征繁榮和收獲，溫柔純潔，是水上運動高手。
②晶晶——是一只憨態可掬的大熊貓，樂觀、充滿力量，象征人與自然的和諧共存。
③歡歡——是一個火娃娃，是福娃中的大哥大，象征奧林匹克圣火歡快奔放，熟稔球類運動。
④迎迎——是一只機敏靈活，馳騁如飛的藏羚羊，是綠色奧運的體現，身手敏捷，擅長田徑運動。
⑤妮妮——是一只來自天空、展翅飛翔的燕子，造型創意來自北京傳統的沙燕風箏，燕還代表古代北京（燕京）。天真無邪，歡快矯捷，將在體操比賽中閃亮登場。
師生共評：福娃組合吉祥物的五個形象，既有詩的意境，又有詩的情趣，依次契合了中華文化的五行（金木水火土）學說，更與奧運會五環標志（藍、黑、紅、黃、綠）遙相呼應，讓我們再一次感受到中華文化的博大精深。
總結語：詩言志，詩人通過詩中的藝術形象來抒發感情，讓我們再一次走進詩歌的世界，去聆聽自然的風雨，去采擷人生的花葉，去裝扮我們的未來生活，讓明天更美好！
同唱結束曲：《同一個世界，同一個夢想》。
課文《綜合性學習》教案 11
教學目標：
1、掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點。
2、認識孔已己的悲劇命運和病態社會的冷酷。
教學過程：
一、問題導入
為什么作者在小說的結尾說“大約孔乙已的確是死了”？既是“大約”卻又是“的確”，這好像是矛盾的。
萬般皆下品，唯有讀書高。那么為什么孔乙己這個曾經的讀書人成為了人們的笑柄？在人們的笑聲中走來，又在人們的笑聲中走去？孔乙己個人的命運最終將怎么樣？請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文。
好，同學們，一個人的命運走向取決于那些因素？
明確：性格特征、社會環境等。
二、人物形象
請同學們速讀11自然段有關描寫，結合全文看看孔乙己在身材、語言、臉色等方面都發生了怎樣的變化？
討論明確：
臉色：黑而且瘦，已經不成樣子（青白）
身材：盤著兩腿（高大）
衣著：破夾襖（長衫）
語言：“頹唐”“聲音極低”“低聲說道”“懇求”（之乎者也高聲嚷爭辯）
動作：“摸”（排）
遭遇：皺紋間時常夾些傷痕（被人打斷了腿）
老師：這里啊，我們要重點抓住掌柜和孔乙己的對話描寫，仔細品讀，我想，你一定會有所收獲的。
我們來賞析這段經典的語言描寫：
掌柜也伸出頭去，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”
孔乙己很頹唐的仰面答道：“這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”
掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”
但他這回卻不十分分辯，單說了一句：“不要取笑！”
“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”
孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。
請閱讀掌柜的語言，回歸到課文中吧。
“孔乙己，你還欠十九個錢呢！”——把“還”字刪掉，再讀一讀，體會一下。
“孔乙己，你又偷了東西了！”——把“又”字刪掉，再讀一讀，體會一下。
掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”實際上的掌柜呢，對小伙計卻是“兇巴巴的”。——同平常一樣，他有沒有一點點關心孔乙己的味道呢？
注意，同學們，此刻孔乙己——被打斷了腿。
我們能都得出什么結論呢？
——掌柜唯利是圖！冷漠無情！
而孔乙己呢？
——他頹唐，他的懇求，他的低聲，他的不十分爭辯……都只能證明著他精神世界的極度崩潰，內心的悲慘、無奈和心酸啊！
這些外貌、衣著、語言、動作等等的變化，反映了他遭遇的悲慘和命運的惡化。本來就缺少謀生能力的孔乙己，在雙腿打折了后，命運是雪上加霜，必死無疑了。
結論：孔乙已是一個窮困潦倒而又自視清高、死要面子而又被人嘲笑的下層知識分子的形象。
三、社會環境
孔乙己周圍都有哪些人呢？根據他們對待孔乙己的態度，思考他們各有怎樣的性格特征？（結合課文內容選你最感興趣的人物分析）
上層讀書人：丁舉人——冷酷殘忍
下層勞動者：掌柜的——唯利是圖冷漠無情
“我”——勢力
短衣幫——麻木不仁
孩子們——天真無邪
孔乙己的悲劇命運
請同學們認真研究這幾個句子，希望你有新的感悟。
孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
——一個多余的人
中秋過后，秋風是一天涼比一天……
——人心更涼，孔乙己的內心更涼啊。也許他對這個社會已經感到透心的涼。
不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
——他要到哪里去，沒有人知道，人們無需知道，也許連孔乙己自己也不知道。
但是我想啊，在座的每個同學，每一位老師，和正在向你們講授這篇小說的老師，我們知道啊！
大約孔乙己的確死了。
現在我們可以說“孔乙己的確死了。”這個“大約”隱含著社會的冷漠，那個社會，沒有人去在意他的生與死。這個“的確”表現了孔乙己死亡的必然。
教師：孔乙己實際上是生活在一個冷漠無情的社會中，孔乙己是一個孤獨者，一個多余的人，一個欲進入上層知識分子而不得，進入下層勞動者而不愿的生活在社會夾縫中的人，他的`命運只有一個——只能在冷漠的社會中死去。
四、提升認識
給這篇課文的題目，另外加上一個副標題，表達你對這篇課文的理解，或對孔乙己的認識，或是對課文的獨特思考。
例如：孔乙己—一個人和一個社會
一個封建科舉制度的犧牲品
一個夾縫中的多余人
一個病態麻木社會的讀書人
教學反思：
《孔乙己》的教學方法可謂多了，但是能夠帶領學生走進學生小說之中，走進小說的語言，走進任務的內心，走進作者。我想，這是需要教師對文本進行深入的解讀的。
本課教學，我立足于小說末段，深入探究“孔乙己到底死了沒有”這個“殘酷的”而非“麻木”的問題，立足課文，從人物性格的變化和人物活動環境兩個方面，層層推進，得出“孔乙己實際上是生活在一個冷漠無情的社會中，孔乙己是一個孤獨者，一個多余的人，一個欲進入上層知識分子而不得，進入下層勞動者而不愿的生活在社會夾縫中的人，他的命運只有一個——只能在冷漠的社會中死去。”的結論，引導學生對課文內容的深入思考：
孔乙己——一個人和一個社會、一個封建科舉制度的犧牲品、一個夾縫中的多余人、一個病態麻木社會的讀書人……
課文是一篇小說，我以為，小說的真實遠遠甚于生活的真實。“哀其不幸，怒其不爭”，魯迅先生借孔乙己的形象深刻地剖析了封建科舉制度的罪惡。
走進文本，是本節課最大的特點。
課文《綜合性學習》教案 12
教學要求：
明確我國是個有悠久文化傳統的文明古國，到處蘊藏著寶貴的文化遺產，到處流傳著古老的傳說，活躍著新的民間創作。不管生活在城市還是鄉村，總會聽到在群眾中流傳的民歌、民謠、傳說、故事、諺語、歇后語等。通過文學采風，使學生廣泛接觸社會、了解社會，從民間吸取文學營養。
教學內容：
一、有關知識：
民歌民謠：民間文學的一種。民間口頭流傳的詩歌或歌曲。在口頭流傳中不斷經過集體加工。初期民歌創作往往與音樂密不可分，有的還與舞蹈、音樂三位一體。種類繁多，按內容和功能分類，大致有勞動歌、儀禮歌、時政歌、生活歌、情歌和兒歌等。常用比興、夸張、重疊、諧音、雙關語等表現手法。在中國文學史上占有重要地位，是作家和詩人創作的源泉之一，中國的四言詩、五言詩、七言詩以及詞、曲等體裁，也大都來源于民歌。民謠指民間歌謠，多指時事政治有關的。民歌和民謠的區別在于：可以唱的為歌，只說不唱的為謠。如陜北的“信天游”：《東方紅》：說東方你就一個紅，說太陽你就一個升。說中國出了一個毛澤東，他是人民大救星。青海的“花兒”：《花兒與少年》：春季里那么到了這，水仙花兒開，水仙花兒開，繡呀閣里的女兒呀，踩呀踩青來呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀攙我一把來。貴州民歌：《摘菜調？幺妹兒進菜園》：清哎早起來，輕輕兒把門開哎。幺妹兒走出來，幺妹兒去摘菜也。走哎進幺妹兒的菜園中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀嚯塞。青的青的青菜，硬是逗人愛。青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黃瓜苦瓜，茄子豇豆萵筍海椒。哎呀七呀哎呀八呀，咿……也……吃都吃不完！
傳說：長期在民間流傳而形成的，帶有某種傳奇色彩和幻想成分的歷史人物、歷史事件或自然相貌的故事。有的則純屬幻想虛構。人物和事件的傳說，大都是頌揚、贊美的，反映人民的理想和愿望；自然景物的傳說，則近于優美的敘事散文。例：《冬筍的來歷》：冬筍是現在人們比較常見的一種菜肴，然而大家卻不知道，以前的人們不知道有冬筍這種東西。傳說從前有一個人叫孟忠，他是一個大孝子。有一年冬天特別冷，他母親得了重病，躺在床上有好多天沒吃東西了。一日，母親對孟忠說，想吃筍子，這可難住了孟忠，大冬天的，天上還飄著雪花，上哪兒去弄筍子呢？孝順的孟忠來到楠竹林里，看見一棵棵高大的竹子，一愁莫展，哪有什么筍子啊！沒辦法，孟忠急得抱住竹子哭了起來。孟忠的孝心感動了一位路過竹林的仙人，仙人于是告訴孟忠，要他扒開腳下的土，就會有筍子。孟忠聽了仙人的話，就用手一點一點地扒土，手扒出了血，但為了母親能吃到筍子，他一點都不覺得疼痛。果然，一會兒就扒到了筍子。孟忠高興極了，急忙拿回家剝了殼煮好給他娘吃，他娘吃了筍子后，病就慢慢的'好了起來。由此，人們就知道了冬天地下也有筍子，并且因為是在冬天發現的，所以一直到現在都還叫做冬筍。
故事：群眾口頭創作、口頭流傳的，經過很多人不斷地修改加工而形成的文學樣式。其特點是：故事性強，情節生動；口語化，樸素明快；想像奇特豐富；常用夸張、比喻，藝術感染力強。內容來自民間，反映的多是民間生活。有的還帶有神話或幻想情節，充滿神奇色彩。如我國有四大民間故事：《梁山伯與祝英臺》、《牛郎織女》、《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》。教材上的《黔之驢》、《杞人憂天》、《楊布打狗》、岳飛的故事、包拯的故事等。
諺語：在群眾中間廣泛流傳的固定語句，大多反映人民生活和斗爭經驗，用通俗簡單的話反映出深刻的道理。如：“人多力齊推山倒，眾人拾柴火焰高”“三百六十行，行行出狀元”“謙虛的人學十當一，驕傲的人學一當十”“不怕學不成，就怕心不誠”“有雨天邊亮，無雨頂上光”
歇后語：是有近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語。前一部分是比喻或說出一個事物，象謎語里的“謎面”；后一部分象“謎底”，是真意所在。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分常常不說出來，讓人猜想它的含義，所以叫歇后語。如：“大海里撈針——無出尋”“飛蛾撲火——自取滅亡”“大路上的電桿——靠邊站（失去權力）”“小蔥拌豆腐——一清二白”“八月十五的月亮——年年圓”“孔夫子搬家——盡是書（輸）”“吃冰棍拉冰棍——沒（化）話”“吃了二十五只老鼠——百爪撓心”
二、準備工作
（一）分組：將全班同學按民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語五項內容分成五個小組，分別進行一項內容。
（二）制定實施計劃：內容：民歌民謠或傳說或故事或諺語或歇后語。對象：當地年歲較大、閱歷較豐富的人，或自己熟悉的人。時間：寒假或暑假。方法：提問式。
（三）需要物品：筆記本、照相機、攝像機、錄音機等。
課文《綜合性學習》教案 13
活動課目標的制定：
《這就是我》是人教版教材七年級上冊第一次綜合性學習，對學生來講這是一種全新的學習體驗。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為學生將來的學習生活開啟了一扇心靈的窗戶，營造了一個良好的自主活動氛圍首先從這堂活動課開始。因此創造自主活動氛圍，激發學生學習興趣，引導學生實現自主發展，成為本堂活動課最主要的目的。根據綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：
1、建立積極的課堂環境，使學生有情緒上的安全感，用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。
2、建立一個溫暖的、學生彼此接納的、相互欣賞的學習場所，讓學生懂得欣賞自己，學會欣賞別人，團結互助，營造和諧、友愛的氛圍。
3、幫助學生樹立學習的自信心，樂于給予學生他們需要或渴望的額外幫助。
4、初步引導學生自主選擇活動內容、確立活動目標，能夠從多個角度全方位認識自己，對自己作出較為科學的評價。
活動實施過程（案例描述）：
一、設氛圍，激發興趣，引導學生自主選擇活動內容、確立活動目標。
1、激趣：給學生帶去一份包裝精美的小小的禮物——鏡子。
不出聲地打開它。你看到了什么？你認識他（她）嗎？你了解他（她）嗎？仔細觀察，用心思考，用自己的筆寫下你對他（她）的認識。準備后交流。
2、引導：你覺得對自己的認識夠全面了嗎？你還想通過哪些渠道認識自己，加深對自己的了解？（父母、朋友、老師……）你想或你能通過哪些方式表現自己，展現自己的風采？（唱歌、跳舞、詩朗誦……）
3、總結：在學生回答的基礎上進行歸納總結，布置活動課準備任務。
二、準備階段。
1、開學第一周讓每位學生的父母寫一篇文章，說說自己的孩子。題目為《談談我的兒子（女兒）》，誰寫的就署誰的名字，并把文章放在信封里，交學生帶回來。
2、第二周同學們開始熟悉了，就讓他們自由組合（5、6人左右，視班級具體人數而定），可以憑興趣相同成組，也可以興趣不同，取長補短，全面發展。
3、要求同學們做以下三項準備工作：
①展示自我風采。把自己最獨特、最好的一面展示給大家看。
②展示小組特色。以小組為單位，搜集資料、圖片或其它，展示小組的特色。
③留心觀察身邊的一位同學，發現他（她）身上不易被人發覺的閃光點，真誠地加以贊揚。
4、選好活動展示課的主持人，教師協助主持人定時了解同學的準備情況，并據此制定和調整活動展示課方案。
5、準備照相機，拍攝展示過程中的精彩瞬間。
三、匯報階段參考：
1、我就是我（個人上臺展示自我風采）
①各有各精彩：說說自己的血型、星座、名字的由來、最喜歡的和最不喜歡的等內容，由學生自己定。
②請為我鼓掌：學生展示自己最擅長的。
③答記者問：回答同學提出的各種問題。
④真心面對面：教師自我展示。
2、快樂在線（展示小組特色）
比如：
①舞蹈：快樂女孩
②相聲：快樂學堂
③歌曲：童年
④詩組朗誦
⑤小品：學習風波
⑥游戲：快樂數學
……
3、來自心海的消息（欣賞別人）
①同學們紛紛上臺，熱情贊揚身邊同學的閃光點。
②猜猜他（她）是誰。（從學生的隨筆《猜猜他（她）是誰》中挑出幾篇有代表性的文章讓大家猜一猜。）
4、點滴真情（公開家長的信）
①讓孩子了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及存在的不足。
②談談自己聽完父母信后的感受。
（備注：在第一次活動展示課中，教師應積極協助學生，將學生準備的東西貫串成一個整體，突出活動課主題，在活動課的影響下，使寫作成為學生自發的要求，成為學生自主的行動。）
四、課后延伸：
1、布置班級“語文活動課展示”陣地。展示活動過程中的`個人風采。
2、有意無意地引導學生進行自我審視，自我省察，書寫“我”之續集《我變了》、《我的過去式和現在式》等等。
3、評出活動課中表現突出者作為下期活動展示課的主持人。
案例分析：
《這就是我》綜合性學習的成敗在于學生對綜合性學習的興趣是否產生。古人說：“教人未見其趣，必不樂學。”只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維。子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”興趣是學生學習最好的老師。沒有興趣的學習是枯燥的，更談不上自主了。如何挖掘教材中的趣味因素，激發學生的學習興趣，是深化課堂教學改革的突破口，也是學生由被動向主動學習的重要標志。因此，我設計了以上環節：
1、送禮導入，激發興趣。
2、帶入情境，引導創新。
3、自由組合，自主選材。
4、自我展示，培養興趣。教師在教學中“應強調以各種不同的興趣為基礎，把引起學習者的興趣作為其重要任務之一。因為津津有味的學習才能學得既快又好。”（心理學家赫爾巴特《心理學教科書》）
課文《綜合性學習》教案 14
●活動目標：
知識目標： 引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。
能力目標：
1、增強學生收集、整理、分析資料的能力。
2、進一步培養學生自主、合作、探究學習意識。
3、提高學生言語表達、拓展思維、寫作能力。
情感目標：欣賞橋文化及其內涵，激發愛橋的情感，提高文化素養。
●活動重點：
學生言語表達能力的培養。
●活動難點：
訓練學生拓展思維、寫作能力
●活動課時：
一課時
●活動過程：
一、導入
茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經過放大的一條板凳。人類在發展的幾千年歷史中，創造了林林總總、千姿百態的這種板凳。這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。
二、活動過程
第一環節：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)
第二環節：知識橋
看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益匪淺吧。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環節，來檢測一下同學們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋知識橋，也是我們本節課要完成的目標，看哪一些同學回答得最多、最完整，在本節課結束后，他就率先過橋，就是這次競賽的冠軍，當然，我們希望每個同學能順利渡過這座橋。好，現在讓我們來看第一題。(多媒體顯示問題及答案)
讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些? 明確：梁橋、吊橋、浮橋，拱橋、立交橋等。
讀題2：建橋的常用建材有哪些? 明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭
讀題3：我國造成后一直使用到現在的最古的石橋是哪座橋?
明確：趙州橋
師：能說出它的所在地嗎?
明確：河北趙縣。
讀題4：現存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個題稍有難度，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。
明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。
讀題5：吊橋首創于哪個國家? A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中國。
明確：中國
讀題6：國內第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?提示一下?它在廣東，而且就在東莞。
明確：虎門大橋!現在大家應該記住這座橋，它可是我們的驕傲!
讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋; B，放生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。
明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。
讀題8： 萬里長征，猶憶瀘關險;三軍遠戍，嚴防帝國侵. 這幅對聯與哪座橋有關?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋
明確：瀘定橋!
師：到現在呢，我們有關橋的知識問答就結束了，同學們就積極踴躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準確的同學，還是沒有機會回答的同學，都不要有什么想法，后面還需加油。
師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下。我們一起來朗誦一首優美的詩《再別康橋》
(多媒體顯示)
第二環節：橋話，話橋
(一)有關橋的故事
橋在我們生活中應用普遍，分布廣泛，相信同學們在日常生活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經久不衰;又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關于橋的故事傳說呢?下面就請同學們講一下你們所知道的橋，以及有關這座橋的故事。
(本環節學生講述，師適當的點評)
(二)有關橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語
師：原來大家知道這么多有關橋的故事，讓老師也大開眼界，看來同學們的知識面還挺廣的。的確，自古以來，橋有著豐富的文化，許多文人墨客都留下了寫橋的優美詩句，無論古時，或是今日，這些詩詞都有非凡的魅力。同學們對于含橋的詩、詞或俗語、成語一定也有一些了解，現在，就讓我們來比一比，看誰知道得更多?
1、詩句 2、俗語、諺語 3、成語 4、謎語
(本環節學生講述，師適當的點評)
第三環節：喻橋
橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內涵。不光是有關它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的'橋呢? 就像班干部，他們是老師與同學之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯想：
______________是一座橋，__________________________________________。
明確：
(1)友誼是一座橋，連接著同學的心。
(2)書本是一座橋，帶著我走向知識寶藏的大門。
(3)自信是一座橋，引導我們走向成功的彼岸。
(4)知識是一座橋，搭造出我們的成才之路
(本環節讓學生思考，并動筆寫)
第四環節：理想之橋
同學們的想象能力都不錯，發現了這么多生活中起著溝通作用的橋。關于喻橋的這個環節到這里就暫時結束了，那么在你的生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，或抒發自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。
小結：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，同學們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏捷!
趣味題：一個農民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經過一條只能容一個人走的小橋。當他走到橋中間時，一個小學生迎面走來，他想讓小學生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小女孩在他身后走來。他正在進退兩難時，突然想出一個辦法，誰也不用讓誰，三個人同時經過了小橋。你知道這個農民伯伯用的是什么方法嗎?
明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉180度，就可以了。
到22世紀，月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。 今天我們坐在一起領略了無數名橋風采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構架屬于我們自己的時代橋梁吧。 (再讀《再別康橋》)
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教學目標
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。
6、寫活動總結。
教學準備：
搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業聯歡會排練文藝節目
教學課時：
10課時
教學過程
第一課時：制定計劃
一、閱讀單元導語，激發學習興趣
1導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2 學生讀導語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：
（1）自由組成小組
（2）討論活動內容
（3）制訂活動計劃
（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等
（5）活動結束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。
4．學生自由讀 “活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5 學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。
三討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
四．明確建議，突出活動重點
（1）學生匯報活動內容
教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，出示課件：
“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報，（5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業：預習新課
板書：制定計劃
活動內容：
“難忘小學生活”：
“成長足跡”和“依依惜別”
第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》
一、出示課件導入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的.事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。
二、學習《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）
2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。
3體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。
4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：
（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。
5、總結課文中心思想。出示課件：
文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三、學習《老師領進門》
默讀思考，課文講了一件什么事？
出示課件：
作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。
3 你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？
（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學習《新來的王老師》
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點
1同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.
2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
板書：
難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
老師領進門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘
新來的王老師 “差生檔案
作業：
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。
課文《綜合性學習》教案 16
【學習目標】
1.通過查閱資料，讓學生對我國傳統節日的民俗風情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學生了解更多傳統節日習俗。
2.通過活動初步學會調查探究的方法，激發民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
3.了解傳統節日以及有關的故事，完成習作，展示成果。
4.通過識字加油站，引導學生在生活中識字。
5.通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學會圍繞一個中心寫一段話。
6.積累日積月累中的相關知識。
【學習重點】
1.通過活動，了解一些我國傳統節日的由來，了解與傳統節日有關的人物故事并完成習作。
2.學會在生活中識字。
3.學會圍繞中心句寫一段話。
【學前準備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
（綜合性學習：中華傳統節日）
一、播放視頻，激發興趣。
1.（播放過春節的視頻）到處張燈結彩，真熱鬧呀！這是什么節日呢？
2.你們喜歡過節嗎？
3.過春節是我們大家最喜歡的節日，看，有的同學眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節日都蘊含著大學問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統節日。（板書：傳統節日）
二、談談對傳統節日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統節日？
2.學生自由交流，教師補充。
3.你了解這些傳統節日的習俗嗎？
4.學生談對傳統節日習俗的了解。
5.教師進行小結。
三、進行實踐性活動。
1.你最喜歡哪個傳統節日？這個節日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統節日？
3.學生交流了解的內容及方式。
（1）了解傳統節日的由來，收集傳統節日的相關的人物故事。
（2）了解傳統節日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解當地的慶祝活動。
（4）上網或查找書籍收集有關傳統節日的知識和圖片；詢問長輩。
4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。
5.教師評價指導。
四、課堂小結。
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊！愿同學們能在這座寶庫里繼續探索，愉快地遨游。
第二課時
（展示成果完成習作）
一、交流評價活動。
1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。
2.展開交流活動。
（1）自主交流，談談收獲。
（2）集體匯報，總結評價。
3.展示成果。
（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯等。
（2）展示成果時，本小組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
（3）評選優秀活動小組。
二、寫一寫過節的過程。
1.明確本次習作要求。
2.指名反饋，教師小結。
（1）可以寫過節的過程。
（2）可以寫節日中發生的印象深刻的故事。
3.指導選材。
（1）從開展綜合性學習，同學們了解了許多有關傳統節日的知識，有飲食文化，有風俗習慣，有傳說故事等。
（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經歷的，或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事。
4.小組內交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。
5.全班交流，教師適當引導學生注意以下幾點：
寫清楚過節的經過；要有一定的'順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。
6.學生獨立習作。
三、展示作品，修改習作。
1.出示習作范文。
端午節
“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節又到了。
說起端午節，還有一個傳說故事呢。戰國時期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節吃粽子的風俗。
每年端午節，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。
端午節最快樂的要數我們小朋友了。端午節這天，我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個個香氣撲鼻。端午節真是個有意義的節日！
點評：你知道端午節有哪些習俗嗎？讀了小作者的這篇習作后，你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節的傳說和習俗，條理清晰，語句通順。
2.老師指導學生評議范文。
3.同桌交換習作，交流點評：過節的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當時的感受？有沒有錯別字？
4.根據同學的意見修改習作。
第三課時
一、交流平臺。
1.學生自讀“交流平臺”，體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。
3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內容寫具體，寫完整。
（1）果園里的果子真多呀！
（2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。
二、識字加油站。
1.出示下列標牌：
稅務局、檔案館、咖啡館
閱覽室、廢品收購站、農貿市場
2.認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿”。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。
4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。
5.小結：今天我們通過標牌又認識了不少生字。同學們，只要我們留心周邊事物，我們還會認識許許多多的生字。
三、詞句段運用。
（一）對照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
2.結合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）
3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。
4.小結：流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。
5.小組討論一次手工活動的流程圖。
（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學可以自己組成小組。
（2）各小組交流自己組的活動流程圖。
（3）各小組展示自己的流程圖，全班評議是否完善。
（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。
6.評出表現優秀的小組。
（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。
1.課件出示課本第46頁的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論：這兩段話有什么共同點？
4.全班交流。
師小結：這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進行了具體描寫。
5.練一練。
操場上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日積月累。
1.導入：中華民族歷史源遠流長，傳統文化博大精深，它讓國人引以為豪，是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
（1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？
（2）師補充介紹：中國古代傳統文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時期。
3.課件出示：
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問切
（1）讀一讀，試著介紹。
（2）師補充介紹：①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術性文物或技藝。
②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。因為它們具有自強不息的特點，被人們稱為“花中四君子”。
③望聞問切是中醫用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。
4.師指導背誦。
5.全班進行背誦比賽，獲勝者給予獎勵。
課文《綜合性學習》教案 17
活動目標
1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。
2.能策劃畢業聯歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達感情，與人交流。
活動準備
教師準備：
1.圍繞本節課的活動內容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學畢業贈言。
3.為籌備畢業聯歡會提供各項支持。
學生準備：
收集描寫童年的詩歌，準備聯歡會節目，參與籌備工作等。
活動安排
課內5課時，課外1周。
第1課時
第一階段 明確活動任務，制訂活動計劃
課時目標
1.明確板塊任務，激發學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。
3.培養學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。
活動過程
一、創設情境，明確活動內容
1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感。“海內存知己，天涯若比鄰。”讓我們藏起不舍，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內心的情感。
2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內容。
3.匯報明確：
(1)策劃并舉辦一場畢業聯歡會。
(2)給老師或同學寫一封信。
二、討論制訂階段活動計劃
1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯歡會需要哪些準備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動時間計劃。
(1)聯歡會策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個小時左右。
(2)寫信與聯歡會籌備同時進行，聯歡會上安排贈送書信、贈言環節。
設計意圖 學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。
第2課時
第二階段 策劃畢業聯歡會，寫策劃書
課時目標
1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業聯歡會，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。
3.培養學生組織、策劃、合作、執行等能力，抒發對母校、老師、同學的依依惜別之情。
活動過程
一、明確本節課活動任務
1.導語：“凡事預則立，不預則廢。”為了讓我們的畢業聯歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節課就來一起討論如何策劃。
2.活動任務：
(1)確定畢業聯歡會的主題和形式。
(2)完成班級最終策劃書。
二、學寫策劃書
1.分小組，初步交流畢業聯歡會的構想，形成小組策劃書。
重點討論以下內容：
(1)節目數量和內容。要注意提示學生，畢業聯歡會要在一至兩節課內完成，節目數量不能太多，可以編排一兩個機動節目；節目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現語文學習的成果，等等。
還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環節。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業聯歡會的內容編入成長紀念冊，或者在畢業聯歡會上交流成長紀念冊。
(2)活動分工和準備工作。根據策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節目內容并準備主持詞，節目統籌應排好節目單，要提前作好會場布置。
各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節目單等形式混淆？
(2)活動目的是否明確、合理？
(3)活動名稱是否體現了活動目的？哪個活動名稱更好？
(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？
(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？
(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環節？
師生從小組策劃書中選出最優策劃方案，作為班級策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級策劃書。
(1)選出最優策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節目單中，在聯歡會中展現。
(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續的籌備中，如果發現策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調整。
設計意圖 策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協調，幫助學生經歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯歡會內容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。
第3課時
第三階段 寫信指導
課時目標
1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。
3.培養學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。
活動過程
一、創設情境，明確課堂任務
1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業贈言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業贈言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。
(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發展提出合理建議。
(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。
(6)為老師或同學寫畢業贈言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。
3.教師引導、點撥。
鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內容予以正面引導。
設計意圖 寫信的環節中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發學生的創作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。
課外活動
嘗試寫信(與畢業聯歡會的籌備同步進行)
籌備畢業聯歡會
活動目標
學生依據策劃書開展活動，教師可協助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：
1.協助學生安排好活動時間。比如，學生自主創編、排練節目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協調，爭取一些在校排練的時間。又如，節目單的確定，需要節目統籌組了解每個節目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節目審査時間表，有計劃地審查節目，作好節目統籌。
2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。
3.在舉辦畢業聯歡會之前，教師可以提前觀看節目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。
時間安排
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業聯歡會：3～4天。
第4課時
舉辦畢業聯歡會
課時目標
1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業聯歡會，依據前面策劃書的內容進行準備。
2.自主創編、排練節目，爭取以豐富多彩的.形式呈現，盡展童年風采。
3.培養學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養成。
活動過程
聯歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯歡活動。根據需要，教師可提供適當幫助。
聯歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內容完成后續的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。
聯歡會流程范例：
“再見了，母校”畢業聯歡會
一、主持詞，背景音樂《童年》響起
開場白：
男：烈日炎炎，我們已經是畢業生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節了，這就是我們長大的標志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。
合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”
男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——
女：用我們最美好的姿態——
合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母校”畢業聯歡會正式開始！
二、第一章：難忘師生情
男：六年的時光，轉瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。
1.大合唱 《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨唱 《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)
女：七月，注定是離別的季節。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。
3.歌舞 《歌聲與微笑》
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學的畢業贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)
三、第二章：獻給恩師的厚禮
節目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦 《放飛夢想》
2.古箏獨奏 《高山流水》
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞 《感恩的心》
女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。
4.詩朗誦 《依依惜別情》
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。
5.游戲 《心有靈犀猜成語》
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲 《誰是最可愛的人》
四、第三章：互贈禮物
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯歡會結束
女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。
男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。
女：昨天畢竟短暫，明天才是永遠，也許前方的道路依然會有很多荊棘，未來的日子未必就是風和日麗，但我們堅信——
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業聯歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯歡會結束)
第5課時
第四階段 階段性交流與評價
課時目標
1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。
2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養學生的綜合實踐能力，提高綜合素質。
活動過程
一、明確活動內容
經過大家的共同努力，我們的畢業聯歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結、交流活動收獲
1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業聯歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。
(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對節目策劃組提問節目單是如何確定的，為什么把某個節目安排在最后。
(3)對全體同學提問哪個節目讓你印象深刻，在聯歡活動中你有什么感受，哪個同學的貢獻最大，這次活動你的收獲是什么……
2.總結寫信活動的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈言使你產生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結
肯定活動中學生在各個方面的表現，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調，對學生提出希望，送出祝福。
設計意圖 學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經驗教訓，成為更好的自己。
課文《綜合性學習》教案 18
一、活動目標
1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的歷史，感受漢字的有趣和神奇。
2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4、通過活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5、有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。
二、活動形式：
小組展示
三、活動流程：
活動一：漢字歷史知多少
第一小組：小組長主持，幻燈片展示
1、猜一猜(全班提問)
中國最早的漢字是什么？
2、說一說
(1) 甲骨文是怎樣發現的，聽我們小組成員來介紹。
(2) 漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
(3) 展示漢字字體的演變。
（4 從這演變過程你發現了什么規律？
活動二：漢字錯字事例
第二小組：小組長主持
1、故事串
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。
2、小品
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的`事例。
活動三：找錯別字行動
第三小組：小組長主持，幻燈片展示
1、小組匯報調查情況。
（1）出示調查結果及經過。
（2）出示調查報告。
2、小小建議書
在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動四：書法作品賞析
第四小組：小組長主持，幻燈片展示
1、欣賞作品
2、拓展書法文化
我們知道的書法家有哪些，了解他們有名的碑帖。
3、出示采訪學校書畫室的記錄。
4、出示書法作品。
5、讀讀背背《贊漢字》。
四、總結升華：
漢字的歷史源遠流長，幾千來，承載著我們中華民族的精神、文明。我們每一個中國人都應該熱愛漢字，并且應該為之而自豪。
下面我們一起懷著熱情，大聲朗讀劉湛秋先生文章《我愛你，中國的漢字》。
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