口語交際教案

時間：2022-08-19 19:31:41 教案我要投稿

精選口語交際教案錦集10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

精選口語交際教案錦集10篇

口語交際教案篇1

　　【學習目標】

　　１、能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排。

　　２、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　３、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　４、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　通過活動進一步提高激發學生熱愛家鄉的情感。

　　【教學難點】

　　根據主題策劃活動，列出節目表，并分組進行實踐活動，培養學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。

　　【教學準備】

　　１、收集有關于濃濃的鄉情這個主題的內容：

　　（詩詞、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　３、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉是游子歸鄉情之切，鄉音無改鬢毛衰是游子歸鄉后的無限感慨。一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　２、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　三、小組交流討論

　　１、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　２、明確小組討論的內容（出示）：

　　（節目形式，節目內容，節目演員，怎樣表演才能使節目更精彩。）

　　３、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　４、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：

　　注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。

　　可以參考以下課題開展活動：

　　⑴ 了解家鄉特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）

　　⑵ 欣賞家鄉風光：

　　（山、水、名勝等。）

　　⑶ 認識家鄉名人：

　　（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）

　　⑷ 調查家鄉變化：

　　（家庭、街道、環境、學校等。）

　　⑸ 熟知家鄉文化：

　　（教育特色、戲曲、方言娌語。）

　　５、小結過渡：

　　剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　１、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　２、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　３、師生共同評議：

　　綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功。

　　〖活動方案設計

　　１、活動目的：

　　用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉的依戀和熱愛。

　　２、活動對象：

　　全體學生。

　　３、活動時間：

　　第四周班會活動時間。

　　４、活動流程：

　　⑴ 聽：

　　聽家鄉新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）

　　⑵ 說：

　　學做導游，介紹家鄉（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣）

　　⑶ 讀：

　　瀏覽、閱讀有關家鄉的詩詞、對聯、傳說、故事、無家鄉名人的著作，有關介紹家鄉的資料。

　　⑷ 演：

　　朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉畫展，課本劇。

　　第二、三課時

　　習作《二十年后回故鄉》

　　〖學習目標

　　１、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　２、引導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　〖教學重點

　　１、引導學生充分發揮想象。

　　２、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

　　〖教學過程

　　一、談話導課，激發興趣

　　１、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉情嗎？家鄉對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　２、提出習作要求以以二十年后回故鄉寫題目，展開想象，來完成一篇作文。

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　１、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。

　　２、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀

　　（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）

　　３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規律，和事物發展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。

　　４、師引剛才同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現出濃濃的鄉情，還需要描寫哪些方面？

　　（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

　　５、親朋好友的變化，最能引發我們的濃濃的鄉情。其實，古人也有許多吟詠鄉情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。，獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉的思念。借古人之詩句，發自己之幽情。

　　三、試寫初稿，自行修改

　　１、要求書寫工整，語句通順。

　　２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　四、小組評議，互改

　　１、小組內互讀互改，提出修改建議：

　　⑴ 原則：

　　抓住學生的獨特視角進行積極評價。

　　抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。

　　抓住學生的準確語句進行積極評價。

　　抓住學生的個體進步進行評價。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流。

　　組內交流。

　　全班交流。

　　２、根據建議，再次進行修改。

　　五、佳作賞評

　　１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

口語交際教案篇2

　　學習目標

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。

　　3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。

　　課前準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　課時布置

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發情趣

　　1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內交流。

　　（杭州市濱江區長河小學馮琛莉）

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情景，導入新課

　　上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　2.同學交流翻看影集。

　　3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　4.指名發言。

　　5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

　　三、大組交流，評價指導

　　1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

　　寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

　　五、小結談話

　　同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時（習作講評）

　　一、展示典型，組織講評

　　1.教師事先從同學的初稿中發現典型。

　　2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

　　3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

　　4.生一起評議。

　　導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）

　　導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。

　　6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

　　三、總結談話

　　通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

口語交際教案篇3

　　一、我的發現

　　這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　2.“日”字中間上一豎，由由由；

　　3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4.“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5.字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。

　　“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　　“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。

　　教學時，可創設以下情景，激發學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。

　　創設情境一：

　　（一）播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為何怎么快樂？

　　（二）點撥啟發，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？

　　設計兩種方式：

　　“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

　　“我是優秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。

　　創設情境二：

　　（一）情境引入，激發參與欲望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過？

　　設計兩種方式：

　　1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　　2.小組：和同學合作，設計活動方案：

　　時間

　　地點

　　主持人

　　內容

　　活動一

　　活動二

　　活動三

　　四、展示臺

　　“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學生用音序查字法。可讓已經學會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

　　教學設計

　　（一）實物演示，激發興趣。

　　出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。

　　1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”

　　3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？

　　(二)學生介紹學的途徑、方法。

　　提示：學習的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。

　　學生介紹方法時，可以邊說邊做。

　　(三)老師總結音序查字法：

　　1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2.看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

　　3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節，再看它右邊的頁碼數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節。

口語交際教案篇4

　　教學目標

　　1.通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。

　　2.在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養合作精神。

　　3.培養熱愛生活、樂于表達的生活態度,養成關心國內外大事和關心別人的習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.出示對聯:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”同學齊讀,你知道這副對聯是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態,而不要死讀書。)

　　2.同學們,我們生活的這個社會,每天都會發生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發生在國內、國外的大事,發生在身邊的新鮮事。)

　　3.同學們,前幾天老師布置作業讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網絡上、電視上、報紙上)

　　4.你們在收集新聞的過程中,發現新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)

　　5.今天,我們就來開個小小的新聞發布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。

　　二、明確要求。

　　1.在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?

　　2.在書上找出要求。

　　學生交流后,出示課件:

　　(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。

　　(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。

　　3.當別人發言時,我們要怎么做呢?

　　認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經允許后,提出問題。

　　三、發布新聞。

　　1.小組交流。

　　現在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽,可以質疑,也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。

　　2.全班交流。

　　現在,我們的新聞發布會正式開始。在這個環節中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。

　　(1)首先,我們進行國內新聞的發布。誰先來?

　　①你對他發布的新聞有什么想法?可以直接向發布人提問或進行評價。

　　②還有誰來播報國內新聞?請上來播報。

　　(2)現在要發布的是國際新聞,誰先來?

　　(3)同學們,在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發布新聞。

　　3.評一評。

　　誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。

　　四、總結。

　　同學們,今天的口語交際,你們都表現得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活,關注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。

　　齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”

　　板書設計

　　說新聞

　　準確清楚連貫

　　教學反思

　　1.要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養成文明交際的好習慣。

　　2.樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調動學生交際的積極性,使他們樂于表達。

口語交際教案篇5

　　【設計理念】

　　１、《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。因此，本次寫話練習應把培養學生的寫話興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來，完成口頭語向書面語轉換的訓練。

　　２、《語文課程標準》還特別強調為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

　　【教學預案】

　　一、以歌激趣

　　１、我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家帶來一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　２、導語：是啊，春天是美好的，花兒開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。陳老師從小朋友美麗動聽的歌聲中聽出，大家對春天又有了新的發現和驚喜（板書：春天里的新發現）。大家應該為自己的新發現而快樂，請小朋友們互相鼓勵一下吧！（you are good！）

　　二、以畫引說

　　１、活動情況反饋：

　　課前咱們進行了師生找春的活動，我們一起走進了春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，我們與春天進行了一次親密的接觸。小朋友在活動中用善于觀察的大眼睛拍下了許多春天的景象。昨天老師要求小朋友把活動中看到的美麗景象用自己的畫筆畫下來，并小組合作完成一幅春景圖。請我們的組長派代表把你們的作品帶上來吧！（張貼于黑板上），多么漂亮的春色呀！我們的小朋友真了不起！那我們來評價一下，哪幅作品最理想？（評價說理由）老師頒發發現星。

　　２、說畫活動：

　　小朋友，你們的畫的確不錯，那能否把畫上的內容說下來嗎？

　　我們按發現什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。小組成員說各自所畫的內容。

　　（誰提供的景物誰說）

　　指名其中一組學生說說。

　　聽了這些小組成員的說話后，你們認為小組內還要進一步把自己話修改以下嗎？那組長分配順序，小組內再次加工說一說。

　　各組派組長把小組成員說的話連起來說。要求能按照一定的條理（如植物──動物──天氣──人們的活動說說），評價優秀解說員。

　　三、以文記說

　　１、導語：

　　最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，能把大家說的話寫出來，這是最優秀的，相信小朋友一定會努力去做最優秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師，今天我們教室里老師可不止我一個哦！抓住機會。能按順序有條理地寫下來，將獲得一顆發現星。

　　２、學生寫話：

　　教師巡視指導，提醒并鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中的詞句表達自己的意思。啟發并鼓勵寫話能力強的學生，不僅寫出新發現的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯想、想象寫出來。

　　四、以評促寫

　　１、自讀自評拓展：

　　⑴ 用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。

　　⑵ 看看讀的是否順暢，需不需要改動。

　　（你可以請教）

　　２、小組互讀互評：

　　⑴ 交換各自的寫話并讀讀交流誰寫得好。

　　⑵ 推薦出組內最優秀的寫話參加集體交流。

　　３、集體交流評議。各小組派代表登臺宣讀本組的優秀寫話，師生合作評議。

口語交際教案篇6

　　教學目標

　　１、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，培養學生積極參與，敢于表達自己想法的習慣。

　　２、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學會感恩。

　　３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學重點

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　課前準備

　　１、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　　２、搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　教學時間

　　三課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看廣告說感動

　　１、師敘述：我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　　２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

　　３、看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　　４、小結：多么刻苦的學生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　　１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　　２、學生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　　３、師：老師也有一個讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　４、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經歷話感動

　　１、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　　２、小組交流。

　　３、全班交流。（學生開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

　　４、教師小結：

　　今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　　２、指名學生回答：

　　指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。

　　四、讀讀例文，學習寫法

　　１、今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　　２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　　３、這篇文章在寫法上有哪些特點？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態、心理活動、在敘事中抒情

　　４、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨立作文妙筆生花

　　學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

　　第三課時

　　一、導入激情

　　導語：上節課同學們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

　　二、佳作放送

　　導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　　１、優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。

　　２、同學觀看、傾聽并思考：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　　３、學生評析：

　　⑴你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　　⑶這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

　　４、教師小結。

　　三、亮點欣賞

　　１、分享精彩語段：

　　導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

　　２、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：

　　（注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

　　導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自己的文章，跟別人的相比，還存在那些不足，你準備借鑒別人哪些做法。

　　１、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

　　２、同桌互相修改，互相欣賞。

　　３、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

　　五、金玉良言

　　１、教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？

　　２、小結：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發，寫作水平在修改中也會得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案篇7

　　【學習目標】

　　１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

　　２、通過口語交際，培養學生初步的'演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

　　【學習過程】

　　習作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

　　２、交流：

　　什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

　　３、點撥：

　　平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學習寫法

　　１、自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。

　　２、歸納小結讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　１、獨立選材，盡量做到新穎。

　　２、學生互相說。

　　３、學生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　１、寫完后自己閱讀，修改。

　　２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

　　３、選擇典型作文，示范如何修改。

　　４、學生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

　　根據文意想開去，結合實際是重點；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際教案篇8

　　教學目標

　　1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時

　　口語交際

　　教你學一招

　　1．激趣導入

　　上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導學生對示范交際進行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學生自由組合，互教互學，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　5．小結延伸

　　剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時

　　習作指導

　　寫自己學會的一樣本領

　　1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學生自由交流：你都會哪些本領？

　　3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　6．學生相互交流，相互評議。

　　7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索

　　日積月累

　　一、我的發現

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

　　2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發現。

　　4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　我會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

　　4．你發現這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據成語，畫出圖畫。

口語交際教案篇9

　　教學目標：

　　1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3、培養口頭表達能力和交際能力。

　　教學準備：

　　調查學生課間玩哪些游戲。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、看掛圖，激趣導入。

　　1、出示課間活動圖。

　　2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

　　3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

　　二、看圖說說，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

　　（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

　　（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

　　3、引導評價，發現不足。

　　同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　　（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　（2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

　　你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

　　（2）小組互相補充。

　　（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

　　7、小結、過渡。

　　（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

　　（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內交流，教師參與、點撥。

　　1、互相說一說、問一問、評一評。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

　　2、推薦本組認為最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

　　2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評選班級最有趣的游戲。

　　五、總結延伸，籌辦游戲節。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

　　3、提前向同學們發邀請書。

口語交際教案篇10

　　教學進程：

　　一、范例激趣，明確要求

　　1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎

　　（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

　　交流并顯示說話要求：

　　自己叫什么名字？今年幾歲？

　　自己的名字誰給起的？

　　為什么給起這個名字？

　　2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

　　3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

　　2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

　　3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　三、創設情境，活化交際

　　1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

　　（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹

　　（2）向實習老師介紹自己

　　（3）在父母同事面前介紹自己

　　（4）和轉來的小朋友作自我介紹

　　四、評獎激勵，養成習慣

　　自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。