美術教案

時間：2022-07-31 10:56:12 教案我要投稿

關于美術教案集合九篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的美術教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

關于美術教案集合九篇

美術教案篇1

　　課題

　　我也是藝術大師

　　課時

　　一課時

　　學習領域

　　設計應用

　　教學目標

　　1、認知目標：使學生記住紅、黃、藍、綠、紫等常用顏色。

　　2、能力目標：使學生學會用蠟筆、彩色水筆平涂著色的方法，并嘗試用多種材料表現物體形象，解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。培養學生的想象力和創造力。

　　3、審美目標：培養學生如何感受色彩美。

　　4、品德目標：培養學生良好有序的學習習慣。

　　5、情感目標：使學生學會用繪畫形式表達自我感情的方式，培養其熱愛生活的思想感情。

　　教學重點

　　認識常用色的名稱和喜歡的形象。

　　教學難點

　　以不同的形式來表現自己喜歡的色彩和形象。

　　教具準備

　　藝術大師的作品、學生作品、蠟筆、彩色水筆、畫紙及輔助材料。（塑料袋、繩子、平蓋等）

　　教學媒體

　　實物投影儀、幻燈。

　　設計思路

　　本課書是義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級上冊第五課《我也是藝術大師》（人教版）一課，屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。

　　本課教學采取符合兒童心理特征的富有情趣的色彩游戲，將學生帶入絢麗的色彩世界。使學生在直觀感受、色彩聯想和無拘無束、暢快的涂色活動中，認識色彩，領會涂色方法，感受色彩美并指導學生結合生活中的具體形象來塑造形象，逐步形成創造性作品。

　　教學過程（）

　　教師活動：

　　學生活動：

　　作用：

　　導入階段

　　引導學生欣賞畫家作品，感受作品中的色彩美，引導學生欣賞評述。

　　采取實物投影儀，把大師的作品直觀展示給學生。

　　積極參與，欣賞作品，說出自己的感受，初步體會藝術美。如：顏色吸引我、形式吸引我、內容吸引我等。

　　導入新課，體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。為下一步教學打下伏筆，調動學生學習積極性。

　　組織學生做游戲，（我和大師比高低的繪畫游戲）64#的紙，同學們來畫一畫，我們和大師比一比。

　　學生參與游戲，大膽用自己喜歡的色彩涂滿一張紙。

　　調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，趣味導學。

　　教學過程（）

　　教師活動：

　　學生活動：

　　作用：

　　發展階段一：

　　組織學生分組，拼擺作品，引導學生給作品起名字，并談自己的感受。

　　三至四名學生為一組，合作一幅大畫，比一比哪一組最有想象力。積極聯想給自己本組作品起名字，談感受。如：彩虹、星球、月夜等等。

　　培養學生大膽聯想，積極參與的態度。以趣味性的活動這種方式引發學生學習積極性。

　　發展階段二：

　　引導學生自評，你能正確說出幾種顏色的名稱嗎？你用什么方法涂的顏色？使用了幾種顏色？你能用什么詞語描述色彩美？

　　學生積極參與，回答問題。如：顏色的名稱、繪畫的方法及對顏色的形容，紅彤彤、綠油油、黃登登、海藍色等。

　　尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。

　　引導學生將自己作品進一步設計升華，巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

　　自己的作品進一步設計，如：折成紙飛機，疊成紙工作品。

　　鼓勵學生積極思維大膽想象，培養學生的創造思維和抽象思維能力，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

　　引導學生運用其它材料表現物體形象特征，表現新穎有趣的特點并把學生作品用畫框進行裝飾美化。

　　運用有趣味的材料創造思考模仿，完成有個性的作品。（可以運用圖釘、繩子等材料進行繪制）

　　評價階段

　　做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。和大師作品做比較。導出課題，《我也是藝術大師》。

　　積極表達并進行交流。提高自己的自信心。

　　取長補短共同進步，分析誰的作品有新意，誰的畫富有想象力，誰運用的材料有創造力，體驗成功的喜悅。

　　整理階段

　　鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。

　　整理自己的作品，組合完成作業展示板上的《我也是藝術大師》。

　　培養良好學習行為習慣。

　　教學過程（）

　　教師活動：

　　學生活動：

　　作用：

　　課后拓展

　　讓學生運用所學知識、技能巧妙地利用綜合材料進行再創作。

　　體驗創作的樂趣和創造的神奇，在生活中發現美，創造個性化作品。向大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。

　　把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。

　　拓展技法：

　　1、涂色法：借助各種筆任意涂色，保持兒童繪畫的隨意性。

　　2、撕貼法：用不同的彩色紙撕出不同的外形，然后拼貼在一起，創作新作品。

　　3、實物粘貼法：收集不同的樹葉、花瓣、碎布、包裝等身邊的生活資料，進行拼貼并完成作品。

　　板書設計

　　藝術大師作品學生作品

　　畫框

美術教案篇2

　　活動目標

　　1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

　　3、大膽表現自己想象中的恐龍。

　　活動準備

　　1、幼兒對恐龍有初步的認識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

　　活動過程

　　1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)

　　2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　(1)引導幼兒觀察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么? (滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?

　　(2)引導幼兒觀察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍? (劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是)這些“劍”是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?

　　(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

　　(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

　　(2)教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

　　4、展示幼兒作品。

　　活動建議

　　☆環境創設

　　①開辟“恐龍博物館”，引導幼兒搜集、展示各種形態不同的恐龍玩具。

　　②設置“恐龍創意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現的各種恐龍想象創意作品。

　　☆家園共育

　　①與幼兒共同搜集關于恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環境和生活習性。

　　②可開展親子活動，請家長利用節假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。

美術教案篇3

　　一、學情分析：

　　四年級的孩子已經初步認識形、色與肌理等一些美術專用語言，能夠使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫，等方法表現，有簡單的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。

　　大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。同時本學期要多向學生講授更豐富的理論知識，引導學生對身邊事物進行更多的感受和觀察。

　　二、教材分析：

　　本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以接近社會，貼近學生，學以致用為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共13課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索個學習領域，其中造型表現及設計應用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學，均分配在各課中。

　　本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系。

　　三、教學目標：

　　（一）總學習目標

　　美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。美術教學內容要有利于培養學生的形象思維能力。所以本冊教學目標以《美術新課程標準》為依據，遵循美術教育的規律，順應學生的身心發展特點，構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展。

　　在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　（二）各學習領域目標

　　造型表現：初步認識形、色、與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

　　設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別，

　　欣賞評述；了解漫畫與動畫的藝術特點，能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

　　綜合探索：采用造型游戲的方法，結合語文，音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

　　四、教學重難點：

　　1、學習色彩的冷暖色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

　　2、表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。

　　3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

　　五、教學措施：

　　1、應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　2、多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活獨特的貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

　　3、采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。

　　六、教學進度：

　　第1課教室的一角2課時

　　第2課花手帕2課時

　　第3課紙品樂陶陶2課時

　　第4課時間告訴我2課時

　　第5課蔬果的聯想2課時

　　第6課玻璃水彩2課時

　　第7課窗口2課時

　　第8課剪紙故事2課時

　　第9課新年吉祥2課時

　　第10課拼泥板2課時

　　第11課雪花飄飄2課時

　　第12課色彩ABC2課時

　　第13課乘風破浪2課時

美術教案篇4

　　課題：我的同學

　　教學目標：

　　(一) 進一步使學生掌正確的觀察方法。(了解、練習)

　　(二) 用線描寫的方法表現人物的頭部特征。(練習)

　　(三) 通過繪畫，增強同學之間的友情。(感受)

　　課時安排：一課時

　　課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。

　　教學步驟：

　　一、啟發性談話，揭示課題。

　　畫好寫生的關鍵是什么?

　　根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。

　　導入新課。

　　二、觀察同學的特征，

　　找幾位性別、發式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：

　　這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。

　　以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結構有什么不同?

　　學生觀察、分析并回答;教師作適當的小結并作簡單的板畫。

　　1、頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側面頭像，人的五官位置和大小就產生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

　　2、頭發：發型。男同學，看他們的發際重點看耳前、腦后;女同學，發型各不同，無論短發，還是小辮，頭發總比頭型輪廓線略大一層。

　　3、五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

　　教師簡略演示后小結：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。

　　a) 組織座位。

　　座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。

　　b) 學生寫生，教師巡視指導。

　　整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現丑化同學的作業。

　　c) 展示一部分同學的作業，引導大家討論，具定優秀作業，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

美術教案篇5

　　人教版小學美術六年級下冊電子教案

　　備課教師：李遠剛

　　第一課明與暗

　　教學目標：

　　1．了解物體在光照射下所產生的明與暗。

　　2．培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

　　教學重點：

　　引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

　　教具準備：

　　球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、范畫兩幅

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1．出示素描范畫，說說這些作品有什么特點？

　　小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。

　　二、探究新知

　　1．研究明暗怎樣產生的。

　　①把一張白紙放在燈光下觀察，它的表面上有沒有明暗變化？

　　②把紙卷一下，觀察在光的照射下發生了什么變化？

　　總結：有了從明到暗的漸漸過渡。

　　③把紙折一下，放到燈光下，有什么變化？

　　總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

　　④把紙揉皺了，在燈光下又會發生怎樣的變化？

　　總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

　　2.通過觀察，你能總結出明暗是怎樣產生的嗎？

　　總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

　　三、觀察體會

　　1.把石膏球體擺在桌上，觀察光線照射時，我們有什么發現？球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

　　（學生思考、討論后回答）

　　總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。

　　2．出示石膏幾何體觀察，找找看

　　四、課堂小結

　　這節課你發現了什么？

　　這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，畫出優秀的作品。

　　第2課

　　教學目標：

　　1．了解物體在光照射下所產生的明與暗。

　　2．學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。

　　教學重點：

　　初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

　　教具準備：

　　球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。

　　教學過程：

　　一、演示繪畫

　　同學們，怎么作素描畫呢？

　　師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系，并講解畫法。

　　1．整體觀察分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

　　2．起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓；標出明暗交界線、投影。

　　3．鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影近實遠虛。）

　　4．細致刻畫。從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

　　二、學生實踐

　　1．選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡回指導

　　2．注意把握以下問題：

　　A、灰調過少或高光位置不對；

　　B、明暗交界線不準；

　　C、投影不準；

　　D、排線問題；

　　E、反光太亮。

　　三、欣賞講評

　　1．展示作品，學生欣賞討論，說出自己的觀點。

　　四、課堂總結

　　通過同學們動手作畫，談談你的感受。

　　這節課我們運用物體明暗變化的基本規律表現了石膏幾何體的立體感，希望同學們能觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

　　第2課尋找美的蹤跡

　　第1課時

　　學習領域：

　　造型.表現

　　教學目標

　　培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　多角度發現事物的美。

　　教學過程：

　　一：欣賞導入

　　1、出示欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。請你談談對三張照片的體會。小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。不同的數量不同的方法可以表現出不同的美。板書課題。

　　二：欣賞發現

　　1、欣賞長城的遠觀和近看的圖片。請你談談對圖片的體會

　　小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。角度不同、遠近不同可以表現出不同的美

　　2、欣賞樹林、沙漠的照片，請你談談這些自然的景色中，隱藏著哪些美的蹤跡？

　　小結：成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美。

　　3、請你用排比句的形式表達自己找到的美麗。開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。三：總結

　　這節課你學到了什么？

　　第2課時

　　學習領域：

　　造型.表現

　　教學目標：

　　學習用照相機來尋找生活中的美。

　　教學重點：

　　理解肌理的美

　　教學過程：

　　一：欣賞發現

　　1、欣賞自然界的`肌理圖片以及制作出的肌理圖片。

　　⑴欣賞照片肌理，你覺得它們象什么？

　　⑵欣賞制作的肌理圖片，這是用什么方法制作的？

　　小結：第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

　　第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

　　2、學生討論

　　⑴肌理圖片的制作方法。

　　小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

　　點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

　　⑵演示其中一種到兩種方法。

　　二：作業設計

　　1.用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。

　　2.用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

　　3.用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，并給作品起名字。

　　4.教師巡視指導。

　　三：欣賞講評

　　1.展示作品，學生欣賞討論。

　　2.師生互評對作業進行評價。

　　四：總結

　　這節課你有什么收獲？

　　第3課泥浮雕

　　教學目標：

　　1、知識：了解浮雕的概念和分類

　　2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

　　3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：

　　設計一個自己喜愛的泥浮雕。

　　教學準備：

　　收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　按常規教學

　　二、講授新課：

　　（一）導入：

　　1、欣賞

　　師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

　　課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

　　如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

　　師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

　　教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

　　（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）

　　2、揭示“浮雕”的概念

　　師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？

　　生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

　　（二）新授：

　　學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）

　　1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）

　　2、制作步驟：

　　（1）揉泥

　　（2）拍泥板

美術教案篇6

　　教學目標：

　　1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。

　　2、培養學生的記憶力、想象力和豐富的表現力。

　　3、讓學生學會體驗生活、熱愛生活、表現生活。

　　4、培養學生多角度觀察事物和思考的能力。

　　教學重點：抓住洗澡的特點大膽想象。

　　教學難點：用各種方法，突出洗澡的趣味性。

　　教學準備：

　　師：兒童及動物洗澡的錄像短片。

　　生：彩色筆、動畫棒、彩紙。

　　教學過程：

　　1、談話導入揭題

　　2、形象感知，分析特征

　　①教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態，手、腳、身體的動作特征。（激發學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業打基礎）

　　②啟發學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上臺表演。

　　③教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發學生對動物的熱愛之情。

　　3、欣賞范畫，拓寬思路

　　①教師出示范畫，學生欣賞談感受。

　　a、你喜歡哪副作品，為什么？

　　b、這副畫表現的是給誰洗澡？怎么洗？

　　c、你覺得這副畫什么地方畫得最好？

　　②師：還有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論（汽車、房子、地球……）（啟發學生多角度地表現“洗澡”情節）

　　4、自由創作，教師巡視指導

　　鼓勵學生充分發揮自己的特長，自由、快樂、創造性地進行表現。

　　5、作品展示評價

　　札記：上到第三個班時，突然有一個孩子問我：“老師，是畫光著身子洗澡，還是畫穿著褲衩洗？”“當然不能光著了？”“你洗澡不脫衣服？”“那怎么畫？”看到課堂上出現了問題，我為學生的善于發現與思考感到驕傲：“看看書上的小朋友怎么畫的？”“嗷，原來可以用泡泡擋住呀！”“那還可以用什么遮擋一下？”我因勢利導，啟發學生想出更多的方法。“用毛巾！”“用浴簾！”……“看，只要你們肯動腦筋，有這么多的辦法呢！希望你們以后要養成善于發現，勤于動腦的好習慣！”

美術教案篇7

　　一、課題的生成：

　　本次活動的主題是“設計娃娃”，這是一個來源于幼兒生活的美術活動。

　　來源一：活動區角中，讓幼兒準備娃哈哈瓶、易拉罐、可樂瓶等廢舊材料，

　　課余活動中，發現有許多幼兒給娃哈哈瓶上畫上頭發、眼睛、衣服，幼兒的興趣很濃。幼兒生活中，娃娃是他們最熟悉、最了解的事物。小的時候最愛抱娃娃，家里都有各種各樣的娃娃。

　　來源二：手工是幼兒十分喜歡的活動，在撕撕、貼貼、折折、剪剪中幼兒獲

　　得極大的滿足感和成功感；各種瓶子在我們的生活中，隨處可見，做成娃娃當裝飾品，簡便又美觀，及時感受制作活動帶來的成功和喜悅，符合幼兒思維直觀現象的心理特點。

　　對于制作娃娃幼兒非常想親身體驗，本次活動來源于幼兒的生活經驗，抓住幼兒愛模仿的特點，滿足幼兒的愿望。因此，選擇這個主題內容。

　　二、課題的實施：

　　（一）活動重點、難點：

　　1、重點：引導幼兒利用各種材料制作娃娃，感受活動的樂趣。

　　2、難點：制作出不同頭發、帽子、衣服等的娃娃。

　　（二）活動目標：

　　1、培養幼兒自制玩具的興趣，在活動中體驗成功的樂趣。

　　2、引導幼兒學習利用各種材料制作出不同頭發、帽子、衣服等的娃娃。

　　3、發展幼兒的創造性思維和動手制作能力。

　　（三）活動準備：

　　1、教師的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃五個，半成品一個。

　　2、幼兒用的材料：雙面膠、剪刀、筐子若干。

　　做頭發的材料（毛線、皺紙、布等）；做帽子的材料（果凍盒子、蠟光紙）；

　　做衣服的材料（布、塑料花紙、毛線等）；做眼睛的材料（布、鈕扣等）

　　（四）活動過程：

　　創設環境，激發興趣：

　　進入“小熊商店”，引導幼兒自由欣賞娃娃，鼓勵幼兒積極參與觀察，討論，發現娃娃的漂亮和不同之處。

　　1、師：小熊開了一家娃娃商店，店里有漂亮的娃娃。看看，這些娃娃有什么不同？（幼兒自由討論）

　　2、師：小動物最喜歡來買小熊商店里的娃娃，可是，娃娃太少了，怎么辦，呢？

　　3、師：太好了，我們就來幫小熊做娃娃吧！

　　提出問題，引導討論：

　　1、幼兒觀察討論材料，鼓勵幼兒大膽使用各種材料。

　　師：（1）做娃娃的材料真多，有些什么材料？（幼兒自由說）

　　（2）你想用什么材料做娃娃的頭發、帽子、衣服？

　　2、引導示范。

　　師：（1）老師幫小熊做了個娃娃，看看娃娃缺了什么？（頭發）找找看，哪些材料像娃娃的頭發？

　　（2）誰來教我做娃娃的頭發呢？怎么做快一點？

　　（3）你們猜猜看，孫老師做娃娃的時候，先做什么，再做什么？鼓勵獨創，制作娃娃：

　　師：（啟發幼兒當小設計師）我們來當小設計師，比比誰設計的娃娃最漂亮，小熊最喜歡。小熊還說，我們每個小朋友做的娃娃要不一樣。

　　1、提出要求：

　　（1）要求幼兒利用多種材料，制作出不同頭發、帽子、衣服等的娃娃。

　　（2）引導動作快的幼兒幫助能力弱的幼兒。

　　（3）保持桌面、地面的干凈，學會收拾整理。

　　2、指導要求：

　　（1）教師及時發現、鼓勵幼兒在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創意。

　　（2）幫助指導個別能力弱的幼兒裝飾造型。

　　（3）啟發幼兒給娃娃取個名字。

　　展示評價：

　　1、幼兒向小熊介紹自己的作品。

　　師：小設計師們真能干，把你設計的娃娃取個名字去告訴小熊，說說你是用哪些材料做的？

　　2、欣賞同伴的作品，學習評價。

　　師：娃娃真多，你們猜猜看，小熊會喜歡哪個娃娃？為什么會喜歡？

　　3、幼兒和小熊一起做游戲，在音樂聲中結束活動。

　　延伸活動：

　　師：小朋友們，動動小腦筋，想想這些娃哈哈瓶還可以做什么呢？（除了娃哈哈瓶能做娃娃，還有什么材料能做娃娃的身體？）

　　三、活動的特色：

　　（一）創設寬松、和諧的環境

　　心理學家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由，是促進創造性的兩個充要條件。”在本次活動中，教師始終以民主、寬松和諧的師幼關系為基礎，用尊重、平等的情感去感染幼兒，使活動充滿樂趣；運用親切和藹的語言，營造幼兒快樂創造的氛圍。

　　（二）促進幼兒個性的發展,發展幼兒的創造性思維

　　新《綱要》指出：“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權利，促進每個幼兒富有個性的發展。”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在這一點上本次活動尤為突出。活動中，教師尊重幼兒的意愿、想法，讓幼兒制作不同的玩具娃娃；在材料上，讓幼兒自由選擇；評價同伴的作品，讓幼兒表達自己的想法。這樣的做法，充分尊重了幼兒們的參與權，同時給他們的個性發展留下了充足的空間。

　　另外，在本次活動中還滲透環保教育，活動的準備，讓幼兒搜集各種廢舊材料：各種瓶子、毛線、碎布等，讓幼兒了解這些材料還可以做玩具，變廢為寶。

　　四、課后反思：

　　（一）體現了活動性的原則

　　活動對于幼兒的學習是非常重要的。讓幼兒主動參與，充分活動。在本次活動中體現了活動性的原則。首先，為幼兒提供了適宜的材料：多種廢舊物品及手工制作必備的輔助材料和充分的活動時間，激發幼兒的興趣；其次，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創作，探索設計娃娃，讓幼兒自己動手、動口、動腦，制作出不同的娃娃；再次，及時肯定幼兒的創作，不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性，使活動真正成為幼兒發展的手段。

　　（二）體現了相互滲透的原則

　　新《綱要》中指出：“在教育活動內容的組織中，各領域的內容有機聯系，相互滲透。”

　　在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內容。如：讓幼兒大膽動手，發展小肌肉的靈活性，滲透了健康領域的內容；讓幼兒用語言交流，如有什么材料，你想用什么材料做娃娃的頭發、衣服、帽子呢？發展了幼兒的語言能力；讓幼兒制作不同的娃娃，體現了幼兒的創造力；讓有、幼兒搜集布、毛線、瓶子等廢舊材料，增強幼兒的環保意識，這是科學方面

美術教案篇8

　　活動目的：體驗模仿動物的樂趣。

　　活動準備：

　　1、小動物圖片、幼兒涂好顏色并剪好的動物圖片。

　　2、固體膠、雙面膠、油畫棒、饅頭形的鉛畫紙(帶條形)。

　　3、節奏感較強的音樂如《火車快飛》、《數鴨子》。

　　活動過程：

　　1、故事《小動物搬家》導入，吸引幼兒注意。

　　(邊講故事邊根據故事內容進行粘貼、添畫)小動物搬家啦，他們搬到了一個什么東西也沒有的地方(出示底板、粘貼小動物)，于是，他們決定要裝扮他們的家。小羊說：“我種上綠色的草地。”小鳥說：“我請云朵姐姐出來玩。”小牛說：“我要種上美麗的花朵。”小象說：“我要種上許多樹變成大森林。”

　　2、小動物們搬家搬到哪兒?怎么搬家?他們怎樣裝扮他們的家?

　　3、你還想為他們的家裝扮些什么?

　　4、幼兒裝扮，老師指導。

　　5、展示自己的作品，游戲：“動物模仿秀”。

美術教案篇9

　　第1課色彩的明度漸變

　　一、教材分析：

　　本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

　　二、教學目標：

　　1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

　　2.掌握明度漸變的調色方法。

　　3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

　　三、教學重難點：

　　1.學習色彩明度漸變的知識。

　　2.掌握明度漸變的調色方法。

　　四、教學準備：

　　師：范畫、毛筆、水粉顏料

　　生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

　　五、教學過程：

　　一.練習、觀察

　　今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

　　老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。

　　請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

　　這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

　　二.介紹知識

　　明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

　　色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

　　按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種

　　明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

　　在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

　　低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

　　三.欣賞

　　如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？

　　讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。

　　1.欣賞老師準備的范圖

　　2.欣賞美術書中的圖片

　　3.欣賞優秀學生作品

　　四.交流