《第一場雪》教案與反思
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《第一場雪》教案與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1.學會本課生字新詞。
2.理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3.領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【設計說明】本著“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主學習中實現“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”這目標三個維度的整合。
二、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：根據“預習”要求，初讀課文，整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內容。第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。
㈠創設情境，導題激趣。
1.課件播放山村雪景動畫。
2.談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎?想說些什么?作家峻青也很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧!
【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
㈡自讀自悟，整體感知。
學生根據“預習”要求，自由讀課文，教師巡視指導。
【設計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。
㈢合作交流，資源共享。
1.通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么?
學生自由發言，各抒己見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。
2.哪些地方還沒有讀懂?請提出來。
【設計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內容更為廣泛。讓學生質疑，更能使學生說得興致勃勃。
㈣重抓特點，讀中領悟。
1.默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的?怎樣體會出來的?
2.重點練讀第3、4、5自然段。
首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。
其次，指名讀文，師生評議。
【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。
㈤激發情感，總結升華。
1.作者是懷著怎樣的心情寫的?你是從哪兒體會到的?
首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯想等方面去體會。
其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。
2.教師講述時代背景。
3.請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。
㈥反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。
【設計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的`尊重。熟讀成誦，有助于激發閱讀興趣，積累語言，培養語感，提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1.課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。
2.課后要求選做以下內容：(可以完成一題或多題)
①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。
③有興趣的學生可以繼續收集有關資料，結合課文內容，寫一篇說明雪的作用的短文。
【設計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現出來了，這才是新課程追求的境界。
《第一場雪》課后反思
《第一場雪》這篇文章是現代著名作家峻青在1962年寫的。1960-1962年，正是我國遭受自然災害時期。在這期間，人們熱切盼望能有一個好收成。1962年，作者在膠東半島看到了這第一場雪的美景，又聯想到"瑞雪兆豐年"，心里無比激動和喜悅，就寫下了這篇文章。所以本文有兩個特點
一、文章用詞準確，描寫生動形象。
二、字里行間充分體現了作者的喜悅之情。
在設計這一課的教學時，我主要從以下幾點入手。
【《第一場雪》教案與反思】相關文章：
《第一場雪》教學反思07-01
第一場雪教學反思10-26
《第一場雪》的教學反思10-11
第一場雪教學反思02-23
《第一場雪》教學反思01-08
第一場雪反思總結02-14
《第一場雪》教學反思01-08
《第一場雪》教案10-29
第一場雪教案10-29