Look at Me 教案

時間：2024-04-13 15:34:54 煒亮教案我要投稿

三年級英語上冊《Unit 3Look at me!》教案優質推薦度：
相關推薦

Look at Me 教案（精選7篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的Look at Me 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Look at Me 教案（精選7篇）

　　Look at Me 教案 1

　　教學目標：

　　1.能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;

　　2.聽懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.

　　3.培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

　　4.學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。

　　重點難點：

　　1.重點：讓學生能聽、說、認讀ear, eye, face, nose, mouth。

　　2.難點：學生能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，多示范mouth這個單詞中“t h”的發音。

　　教學過程：

　　Step 1 Preparation

　　1.欣賞歌曲“Head, shoulders, knees and toes” ,師播放歌曲2遍。

　　2.學生三人一組，戴上John，Chen Jie，Mike的頭飾表演二單元A部分Let’s talk的對話。

　　Step 2 Presentation

　　(一)單詞導呈

　　教師出示文本圖片，問：Who are they?學生回答后，師接著說：But now，he is says: Look at me. This is my .師播放視頻，學生回答。

　　1.教學face.

　　(1)教師指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指臉)師在黑板上畫臉簡筆畫，教讀face，示范發音，出示詞卡教讀并板書face，學生跟讀模仿領讀——集體讀——男、女生讀——個人讀。

　　(2)教師示范(手指著自己的眼睛)說：face，face, this is my face.教師板書教讀，讓生跟讀并加動作。學生同桌之間練習，教師檢查個別學生。

　　(3)教師發出指令，學生做動作。T：Touch your face.讓學生聽指令并做出觸摸臉的動作，并只說單詞face.

　　2.教學nose

　　(1)T: Look at me.教師指自己并教讀。 This is my eye(生答)。 This is my nose.師在黑板上畫出鼻子簡筆畫，教讀nose,示范發音要到位，出示詞卡教讀并板書nose，學生跟讀模仿，集體讀——分組讀——開火車讀。

　　(2)教師示范(手指向鼻子)說：Nose, nose, this is my nose.讓生跟讀并加動作。

　　(3)教師發出指令：Nose, nose, touch your nose.讓學生聽指令做出觸摸鼻子的動作，并只說單詞nose.

　　3.教學單詞mouth

　　教學方法同上。要注意示范字母組合th的發音，舌尖要放在上下牙齒之間。在教學時滲透指令Open your mouth.

　　4.小練習

　　生戴Zoom的頭飾，相互介紹學過的.頭部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。

　　5.教學單詞eye

　　在黑板上畫完臉，鼻子，嘴巴之后，畫出眼睛，T: Look, This is my eye.板書句子：Look at me. This is my eye.并練習。練習方法同上。再畫一只眼睛，拓展eyes.并滲透指令Close your eyes.

　　6.教學ear

　　What’s missing?讓學生觀察黑板上的臉少了五官的哪一部分?引出單詞ear.教學方法同上。注意引導學生區分ear與eye的音、形。

　　7.整體認讀5個單詞。

　　(二)聽音正音

　　1.第一遍學生邊聽邊指，注意語音語調。

　　2.第二遍學生邊聽邊指，模仿發音并跟讀。

　　(三)合作學習

　　T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一組，一人說，一人指圖，一人指人單詞，互相糾音，教師輔導后進生。看誰做得最好。)

　　Step 3 Practice

　　1.聽聽指指。師說單詞，生邊說邊指頭部部位。

　　2.配對游戲。將學生分成兩大組，每一組派一個選手，教師抽取詞卡，臺下其余學生看卡片說單詞，臺上兩個學生聽音，一個找詞卡，另一學生找相應的`圖片，哪一組快將獲得獎勵。

　　3.看一看，說一說：師先做示范，再讓生介紹自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。

　　4. Let’s do

　　師播放Let’s do的錄音，讓學生做出相應動作。師說指令，全班學生一起做動作。然后從各小組中選出一名代表來比賽，教師說指令，講臺前面的幾個同學做動作，看誰做得又快又正確。

　　Step4 Progress

　　1.做當堂達標題：基訓P16第3、4、5題。

　　2.Summary：T: What have you learned today?引導學生總結所學知識。

　　3. Homework

　　a.聽錄音跟讀。

　　b.做一張你喜歡的臉譜或面具，并用英語說說它的五官給你的父母聽。

　　Look at Me 教案 2

　　一、教材分析

　　本節課是PEP小學英語三年級上冊Unit3 Look at me中的第2課時，內容包括Part A的 Let’s learn，Let’s do兩部分。本課的主要內容是學習生詞ear,eye，nose,mouth，face ,以及會運用句型Look at me. this is my nose/eye/….能夠簡單描述五官。

　　本節課是有關身體部位的話題，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，這一部分與日常生活聯系緊密，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

　　二.教學目標

　　1.能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；

　　2.聽懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/….；

　　Touch your ear /eye/…

　　3.培養學生聽，做，說，讀的'能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

　　4.學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。

　　三. 教學重難點

　　本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀ear,eye,face,nose,mouth。

　　教學難點是學生能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，多示范mouth這個單詞中“th”的發音。

　　突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的`活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

　　四、教學準備

　　教師準備本課時課件,學生準備彩筆，白紙。

　　五、教學步驟

　　一.復習熱身，引發體驗。

　　１.英文歌曲《Let’ssing》.

　　2.口語訓練：師生互相打招呼， Hello/ good morning!/nice to meet you./hello!I’m….What’s your name?

　　3. Zoom與大家打招呼，活躍課堂氣氛。

　　二.整體感知，展示呈現，感悟體驗。

　　1.教師出示頭部圖說：Look,this is our friend,Zoom.觀看多媒體，Zoom讀 ear,eye,face,nose,mouth單詞。

　　2.教師假裝側耳聽Zoom講話：Zoom講他今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？

　　3.教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye單詞，結合身體語言及let’s do的指令短語，逐個呈現講授新單詞，并把單詞寫在黑板上預先畫好的四線格內。

　　4．利用課件引出句子Look at me. this is my face.學生利用該句型操練單詞。

　　三、交流點撥，深化體驗。

　　1）Let’s draw學生根據提示畫一畫五官，看誰畫的好。

　　1.在小組內互相交流回報，合理介紹五官。

　　運用句型Look at me. this is my nose/eye/…

　　2.每組派代表在全班同學展示。

　　設計意圖：通過游戲及增強了記憶，又獲得了快樂，同時又讓學生明白了，做什么事都要認真觀察，做到心中有數。

　　2）let’s do

　　1.學生聽錄音，跟說、做相應動作。

　　2.教師發指令，學生做；然后教師做動作，學生說指令。

　　3.小組內逐個學生發指令，其他學生做動作。

　　四、任務牽引，真實體驗。

　　1.Play a game“What is missing?”學生答ear,eye ,face ,nose,mouth。

　　2.let’s read.(Chant)

　　五、當堂訓練，反饋體驗

　　1.listen to the tape .tick or cross.

　　2.教師將Lets do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出說出，正確率高、速度快的為勝。

　　Look at Me 教案 3

　　教學目標：

　　1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

　　2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

　　3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

　　教學重點：關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。

　　教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型

　　教學過程：

　　step 1．warm up and revi-sion

　　1．greetings :

　　hello,boys and girls!

　　nice to meet you!

　　sit down please!

　　step 2．presentation

　　1．　利用多媒體展示學生感興趣的`動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

　　2.tu tu is so cute. look! this is tutu’s eye．并指著tutu的.眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

　　a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye

　　b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

　　c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

　　d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

　　e.let’s do. follow me: eye eye 唰唰唰（跟著老師一起做動作）.

　　3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

　　4．powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。（注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。）

　　5．認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　step3：practice

　　1．let’s do:

　　eye eye 唰唰唰

　　ear ear 呼呼呼

　　nose nose 聞聞聞

　　mouth mouth 巴巴巴

　　face face 拍拍拍

　　2．i say you do．(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)

　　3．play a game

　　出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

　　4．what’s missing?（出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。）

　　5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!

　　6.板書設計：

　　unit 3 look at me

　　eye, face , ear, nose, mouth

　　Look at Me 教案 4

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）能聽懂、會說How are you?及回答。

　　（2）能了解、會說 Lets go to school.

　　（3）能掌握e f g h i五個字母在單詞中的發音。

　　2、能力目標：能運用句型進行交際。

　　3、情感目標：培養學生用英語問候他人的習慣。

　　教學重點：句型How are you?及回答。

　　教學難點：Lets go to school.

　　教學準備：頭飾錄音機詞卡

　　教學過程：

　　Step 1 Warm-up

　　教師帶上Mike的頭飾，走進教室，師生問候。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning ，Mike.

　　T:Nice to meet you.

　　S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的頭飾。

　　T: This is Chen Jie.

　　S: Hi, Chen Jie.

　　C: Nice to meet you.

　　S: Nice to meet you, too.

　　Step 2 Presentation

　　（1）接著教師用Mike和Chen Jie 的頭飾，以對話形式引出新授句型How are you?及回答。板書，帶讀。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi! 就可以了。

　　（2）以開火車形式操練句型。　一組為單位，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的'完整性和正確率。（以計分形式評價學生）從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

　　（3）把全班分成兩大組，一組是Mike組，一組是Chen Jie組。分角色表演對話。（以計分形式評價學生）

　　（4）師背上書包，并出示school的`圖片問學生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板書教授。教師應從 “Go to school” 導入到Let’s go to school.本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，多帶讀操練。

　　（5）出示情景圖，聽錄音，指，模仿跟讀對話。

　　（6）Practice

　　學生帶頭飾表演對話，讓學生進行評價。

　　（7）教授letters and sounds

　　用卡片出示單詞帶讀，邊指邊聽，在聽音找詞。歸納總結首字母的發音。

　　Step 3 游戲：擊掌問候

　　做Let’s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. （A代表學生姓名）。

　　Step 4 Homework

　　（1）聽錄音跟讀

　　（2）學生用所學句子進行對話

　　板書設計：

　　Unit 3 Look at me !

　　How are you?

　　I’m fine , thank you.

　　Let’s go to school.

　　OK!

　　Look at Me 教案 5

　　Unit aims:

　　1.學習并掌握身體部位的英語表達head, eye, face , ear, nose, mouth ，body, leg, arm, hand, finger, foot。并能用英語介紹自己身體的部位： Look at me. This is my(the)…。

　　2.能聽懂Let’s do中關于身體活動的多個指令:Close/Open your mouth，touch your nose/ear/face.Clap your hands. Wave your arms. Shake your body. Stamp your foot. 學生能根據指令做動作。

　　3.能聽懂會說：How are you? I’m fine (Fine), thank you! Very well, thanks.并能在實際情境中運用，要求模仿正確，語調自然。How are you? 適用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是校正式地向別人打招呼等場合。所以不必每次見面都問：How are you? 學習邀請別人一起去做某事的句子：Let’s go to school. Let’s make a puppy! 及回答語：OK Great!

　　4、復習字母Ee至Ii的發音書寫及占格，認讀其開頭的單詞：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice .

　　5、情感、策略目標

　　①情感目標：用任務型語言教學途徑，讓學生在“做”中學，激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。

　　②學習策略：注重合作學習。

　　Main and difficult points:

　　重點：身體部位的聽說、認讀。

　　難點：hand和finger的發音較難，head和hand 發音易混。，以及結合新舊知識，應用到具體語言情景中

　　教學資源分析：

　　本單元是小學英語PEP教材三年級上冊Unit2的內容。在PartA Let’s learn部分學生已學習了有關人體部位的六個詞匯，在PartA, PartB Let’s talk部分學生已掌握句子This is…。這節課的內容十分貼近學生的實際，“手，足”是我們密不可分的“好朋友”，捉住這一點，設計一系列的任務活動就容易激發學生的'學習興趣，讓學生在學習英語的同時，用英語把身邊的事物聯系起來。通過創設良好的語言環境和語用環境，讓學生在“聽聽、說說、做做”的課堂中動起來，使學生在愉快活潑和自信的情緒中保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣

　　第一課時

　　Teaching contents: A let’s learn Let’s do (各教師根據情況自己填寫)

　　Teaching aims：

　　1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分ook at me, this is my …face。

　　2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。

　　3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

　　Main and difficult points:

　　關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　Teaching aids:

　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　2、教材配套的錄音帶。

　　Teaching procedure :

　　一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　（1）師生共同復習所學歌曲《Colour song》

　　（2）師生自由會話共同復習第一、二單元詞句：

　　EG: Good morning. Nice to meet you! What’s your name? Look at me ,this is pencil/green….

　　二、呈現新課 (Presentation)

　　（1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出單元標題教學該句并過度學習本課時單詞。Look at me .This is my face. 由此引出本課單詞的教學 face , nose, mouth, ear, eye ，在教學過程中邊教單詞邊畫出相應部分，最后呈現Zoom的頭像。以板書的花哨吸引學生的.注意與學習興趣。

　　（2）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞并用語句模仿教師介紹。

　　（3）教師借助動作和表情，在操練單詞的過程中逐漸熟悉動作：touch close open 為Let’s do 的學習做鋪墊。

　　（4）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。記住單詞

　　（5）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

　　（6）游戲：

　　教師發出指令，學生執行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.

　　在此次活動中，教師讓學生理解 touch、close、 open、 my、your三個詞的含義。

　　（7）學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。

　　三、趣味操練 (Practice)

　　（1）小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　　（2）全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。

　　（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　　Homework: 抄讀背本課單詞。

　　Look at Me 教案 6

　　【教學理念】

　　讓學生在輕松的環境下，師生和諧的氛圍中，完成本課時的教學任務是我的理念。要想達到這樣的預期，必須讓學生感到整節課的趣味性，在熟悉課本知識后，從而讓學生學習并體會到外貌對一個人的影響，并讓學生認識到不要以貌取人的觀念。

　　【設計思路】

　　通過用學生準備好的家人或自己喜歡的偶像的個人全身照片，或用簡筆畫引出新詞匯，還通過做Touch your…的游戲。讓學生做出相應的動作，通過這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握新詞匯。通過播放視頻人物或用一些學生所熟知的明星照，導入新課，引出部分人物形象，這樣可激發學生的學習興趣，了解人物的外貌特征，進一步通過高低胖瘦不同的三個學生做對比，區別height和build的單詞，然后引出問句”What does he look like?”來談論不同人物的外貌特征，通過聽、說、讀寫綜合運用，最后讓學生筆頭描述班內的同學或各課任教師，然后通過做游戲的方式讓全班同學猜，描述的是哪一位？這樣就將課堂推向高潮，達到了預期的目的。

　　【教材分析】

　　本單元是人教版新目標（Go for it）下冊中的Unit 7第一課時。本課時的核心內容是圍繞著描述人的外貌特征展開，任務是讓學生學會用相關形容詞談論人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點。通過對本節課的學習，學生能掌握本課時出現的表示人物外觀的詞組及句型，教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際，同學之間并能用英語相互交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法。利用多媒體教學，搜集一些圖片及播放一些視頻，讓學生通過Pairwork和groupwork討論，最終能夠描述所給圖片人物，從而達到教學目的。

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　（1）詞匯：名詞:hair,height,buiid,形容詞:short,tall,medium thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,動詞:wear, remember,know

　　（2）短語:straight hair, a medium build,look like ,good-looking

　　（3）句型:What does he/she look like? He/She is tall.good-looking

　　What do you/they look like? Im thin /Theyre medium height

　　Do you know David? No/Yes

　　（4）語法：

　　①Yes/N0句及簡略回答

　　② wear的一般現在時用法

　　③用于廣泛描述的形容詞

　　2、能力目標：

　　（1）能熟練的用英語進行對人外表特點的描述，并根據描述畫出或猜出人物。

　　（2）能聽懂聽明白如何描述人物外貌特征。

　　（3）能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型，并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表，提高寫作水平。

　　3、情感目標：

　　通過描述同學、老師或自己偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，切不可以貌取人。

　　【教學重點】

　　1、掌握并運用描述人物特征的詞匯：

　　tall,short,medium height-----身高特征

　　thin,heavy , a medium build--------體重特征

　　short hair,curly hair,long hair,straight hair,black hair,blonde hair,brown hair--------發型特征

　　2、----What does he/she look like?----He/She is tall.

　　----What do you look like? --I m thin.I have short hair

　　【教學難點】

　　1、學會區別描寫人物整體；主語+be+adj和描寫人物部分:主語+have /has+n的.這兩種句型，能夠正確熟練的運用。

　　2、特別have/has與is的正確使用，是本課時的一個難點。

　　【教學方法】

　　1、這是一節聽說課，所以我首先采用聽說法，加強聽說方面的訓練。

　　2、采取任務型語言教學法，設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務各同學進行合作，探究學習，作為本節課的主線，貫穿整個課堂。

　　3、情景交際法：本單元話題源自生活，立足這一點，盡量給學生以足夠的.聽、說、讀的機會，聯系實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語，創設生活化的真實情景。（為用而學，在用中學，學了能用）

　　4、多采用游戲教學法。

　　【學法指導】

　　1、指導善于抓住英語交際的機會。充分感知，積極體驗，大膽實踐。

　　2、積極參與，善于合作，培養團隊意識。

　　3、為贏取老師及同學們的認可，積極參與活動。

　　【教學準備】

　　1、學生準備：

　　（1）家人或自己喜歡的偶像的個人全身照片。

　　（2）畫的各種人物的圖片。

　　2、教師準備：

　　（1）認真研讀新課標，鉆研教材，熟悉教材，整合教材，科學安排教學內容

　　（2）積極準備教具，繪制精美的圖片。

　　（3）精心制作充滿色彩的多媒體的課件和視頻，電腦、錄音機等。

　　【教學課型】

　　授新課

　　【教學過程】

　　Teaching steps:

　　Step1 Lead-in

　　1．上課前讓學生準備好家人或自己喜歡的偶像的個人全身照片。

　　2．拿出學生帶來的照片或用簡筆畫引出新詞匯tall、short、medium height heavy、thin、short hair、curly hair、straight hair、a medium build、long hair

　　3．練習所學習的新詞匯，用手勢來表示這些新單詞或詞組。tall、short、medium height、heavy、thin、medium build開始的時候，學生邊聽邊跟著老師做手勢，然后邊說邊做，由慢到快，最后由老師不按一定的順序做指令，學生邊說邊做動作。

　　4．同樣用做游戲的方法教學面部特征的詞匯：ear,eye,nose,mouth.做Touch your…的游戲；老師說：Touch your eye/nose/ear/mouth/hair。學生做出相應的動作。

　　5．讓學生翻開課本41頁完成Activity la in Section A的搭配題。然后聽錄音完成句子中的空格。用一些學生所熟知的明星照，導入新課，引出部分人物形象。

　　[目的]引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特征。

　　[設計思路]首先通過播放視頻人物——智障指揮家舟舟來引入今天的課，引入主題為：不同人有不同的外貌，不要因為自己外貌的美丑來判斷自己，要做一個內心陽光任何時候都能正視自己缺點的人。從而引入到今天所學內容：Unit 7 What does he look like?討論人外貌特征的第一課時。

　　Eg：He is short and fat.His brain is not clever.But his heart is sunshine.So he can be a successfuf cantor.

　　Step2 Presentation 1

　　引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞

　　1.高低胖瘦不同的三個學生做對比，教學有關height和build的單詞。然后引出問句“What does he look like?”注意be動詞的用法。

　　2.Drills:Describe the actor操練“What does he look like？”He is thin/heavy/tall/short/

　　3.Pictures來教有關頭發的詞匯（short/long,straight/curly,blond/brown hair）注意has的用法。

　　4.Pair work成對練習有關詞匯來描述頭發She/He has short/long hair/curly/straight hair.

　　[設計思路]：以班里不同外貌特征的同學為例教授新單詞，然后讓學生運用高矮胖瘦這些單詞形容自己，然后再描述老師。從而轉換到第三人稱，形容班級的某位同學。

　　Eg:What do you look like?Im of medium height.（師生互動，生生互動，學生描述自己）

　　What do I look like?You are…（師生互動，學生描述老師）

　　What does Tian Zhiguo look?He is…（師生互動，生生互動）

　　What do they look like?They are of medium height and build.

　　[設計思路]首先通過問全班同學身體各器官單詞，引入這一環節。

　　Eg：Whats this? Its head.(提問學生同時，讓學生指身體相應部位。再次，通過幻燈片展示兩張關于頭發、臉型、眼睛這幾個身體部位的圖片，讓學生用相應形容詞形容身體各部位。

　　Eg：What does she look like?She has long hair.

　　Step4 Practice

　　This is me。I have long hair./curly hair/straight hair/short hair

　　This is my husband.He is tall/short.He is of medium height/build.

　　Practice the drills

　　T:I have long curly hair.Im of medium height and I am of medium build.

　　What do you look like?

　　S1:I have…and I am…then change other student ask:What does she look like?let students talk about the third person.(give students two minutes)at last show the famous person,ask what does HanHong/Zhou Jie long/Pan Chang jiang look like?

　　[設計思路]首先描述自己，把相應句型交給學生。讓學生學會用兩種句型形容自己。然后叫一位學生上講臺，讓其他學生描述。

　　Eg：What do you look like?Im short and of medium height,I have long and curly hair.（生生互動）

　　What does he look like?He is tall and thin.He has short and black hair.（師生互動，學生比賽強答）

　　Step5 Do Listening practice

　　Listen to 2a and 2b,call three students come to the blackboard to fill the black.

　　[設計思路] a.讓學生在通過聽力，找到Amy的朋友，完成聽力la。Arm cant find his friend.Can you help her? Lets help her.

　　b.讓學生聽，怎么去描述一個人。完成聽力2a，2b。

　　Ask students read answer together and fill the chart.Then make up a dialogue like this.

　　Eg:What does David look like?He is tall and heavy.He has curly hair.

　　Step6 Practice

　　After listening,let students practice the conversations in pairs.

　　Step7 Guessing game

　　Let student talk about his or her friends look. and let other students guess who is she?

　　[目的]激發學生興趣，充分運用語言目標練習如何描述一個人的外貌并猜她是誰？

　　Step8 Writing and playing games.

　　Ask students wirte on the paper first.and then play games.

　　[設計思路]

　　a.讓學生小組討論現各任課老師及班內有特征的同學，然后寫下來，讓同學們猜是哪位任課老師。描述的是哪位同學，將課堂推向高潮。

　　b.再給出某明星圖片，讓學生以小組為單位討論，然后運用目標語言，一人問其他人進行回答。Give students one picture and ask them talking first,then make up a dialogue like this.

　　[目的]通過大量語言的輸出，讓學生動筆寫作，檢查訓練學生書面表達的能力。

　　Step9 Summary

　　Today,weve learned some words and the target language used to describe peoples appearance.

　　注意描述人的長相用動詞be還是have/has.

　　Step 10 Homework

　　1.Read and memorize the words in la and the target language in lc.

　　2.Describe your favorite star and draw the picture of him or her

　　3.Try to describe one person you want to describe.Youd better bring his/her photo tomorrow and we can talk about him/her together.

　　板書設計

　　Unit 7 What does he look like?

　　tall-short-medium height heavy—thin—medium build

　　long/short/curly/straight/black/blonde/brown hair

　　What do you look like? Im tall,I have short curly hair.

　　What does she look like? She is heavy,She has long straight hair.She always wears glasses.She is of medium height and has curly hair.

　　【教學反思】

　　本課是一節聽說課，著重學會描述人物外貌特征，向學生傳授目標語言。用直觀教學法加上人物照片等來教授新課。

　　1、導入：通過播放一段視頻引入新課，還用名人照片導入，這樣容易引起學生共鳴。由于所選的人物有代表性，比較直接，鮮明的把學生引入到新課之中。加深學生對目標語言的理解。

　　2、運用調查身邊熟人的方法使目標語言具有很強的實用性。通過聽錄音填表格把所學知識聯系起來，達到溫故知新的效果。

　　3、通過游戲的方式，讓學生猜身邊的同學或老師，激發學生學習興趣。

　　4、通過聽、說、讀、寫綜合訓練，充分體現了以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線。”

　　5、特別是通過讓學生描述班內有特征的同學及任課老師，然后讓全班同學猜，描述的是哪一位？這樣將課堂推向了高潮，達到了預期的效果。

　　Look at Me 教案 7

　　一．教材分析

　　本單元的教學核心項目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到討論人的身高、體重、發型、面部特征及其著裝等語言項目。教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點，以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。

　　Section A從根據人的外貌特征找人，來呈現與此相關的形容詞、短語(Activity1a)到聽力練習(Activity1b, 2a, 2b)，讓學生學會描述人的.外貌(Activity3a)，引出本單元的語法項目have動詞、be動詞和wear動詞的用法，到句型操練(Activity1c,3,3b)，語言目標層層遞進，主要展示了重點句型：

　　What does he/she look like?

　　He/She is tall. He/She has curly hair.

　　What do you/they look like?

　　Im thin. /Theyre of medium height.

　　二．學情分析

　　本節課圍繞“描述人的.外貌”的核心內容教學，兼顧交際功能的學習，貼近學生實際，學生容易接受和掌握。

　　三．教學目標

　　知識與能力目標：單詞：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin,1．知識目標：

　　heavy, build.

　　句型：-- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like? --Im thin．

　　2．能力目標：

　　學完本課，學會描述人物外貌。

　　能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。

　　過程與方法目標：本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流，所以在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　情感態度與價值觀目標：讓學生學會友好地描述別人的形象。

　　四．教學重難點

　　重點：掌握本課新單詞、句型和怎樣描述一個人的外貌。

　　難點：掌握正確運用have動詞和be動詞的描述人物外貌的方法。

　　五．教學策略與設計說明

　　1.合理組合小組成員。分組時，除考慮學生人數、性別、知識基礎、興趣愛好、學習成績、學習能力等因素外，還要注重學生的個性特點。每組最好都安排要活躍、善于關心、鼓勵他人的學生，這樣有利于在小組合作學習中調動、關注潛能生。小組明確合作內容后，活躍分子就積極組織同學展開討論、研究、開拓思維，帶動潛能生主動學習，使潛能生在學習中享受快樂，逐漸產生學習興趣。

　　2.小組討論交流時多采用輪流發言式。這種方式是指小組成員圍繞一個中心問題輪流發言，可以讓潛能生先發言，其他成員圍繞潛能生的回答進行補充和糾正，這樣小組成員一個也不落下，都能積極參與小組合作學習。這種方式，使每個成員不得不參與思考、討論，提高了潛能生的主動參與意識，變被動為主動，在合作交流中有所收獲，有所提高。

　　3.激勵評價，使潛能生“笑”起來。評價是教學過程中的一個重要組成部分，要建立促進學生素質發展的評價體系，要通過評價發現學生的潛能，發展他們的特長。這就要求我們在教學實踐中，要用欣賞的眼光看待每一個學生，尋找學生的優點，對他們進行肯定和贊賞。比如“你的回答很精彩，就是聲音有點小。如果你的聲音再響亮一點，那就會更好的。你能再大聲說一邊嗎？”這樣，潛能生就慢慢有了自信心，開始樂于展示自己，從而增強了潛能生的自信心和勇氣。

　　六．教學過程

　　課前小組合作預習

　　1、預習Section A 1a-2c，找出難點，組長總結并反饋給老師

　　2、小組總結用來描述外貌的詞（已學和即將要學的）

　　以學生活動為主線，力爭每一個學生都積極參與到教學活動中來。

　　Step 1: Greeting

　　滲透基本語言，布置小組活動方式。

　　Step 2: Leading-in

　　利用大家感興趣的刑事案件，調動學習欲望，吸引了學生的注意力。然后出示教學目標，了解學習任務。

　　Step 3 Presentation

　　學新詞匯,首先用幾組圖片復習舊知識，進一步拓展到中等高度、體格、卷發、直發等新詞匯的學習與操練;其次用多組圖像來師生互動，讓學生直觀、形象地描述不同的人物外部特征;最后進行詞匯總結，鞏固所學詞匯。設計自我畫像活動，初步運用所學表達對子自我的描述

　　New Words