《買礦泉水》教案

時間：2022-07-12 16:45:59 教案我要投稿

《買礦泉水》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《買礦泉水》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《買礦泉水》教案

《買礦泉水》教案1

　　教學內容：北師大版教材數(shù)學三年級上冊第36頁例題及“試一試”。

　　教學目標：

　　１、解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　２、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　３、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。

　　教學重點：掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學難點：結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

　　教具準備：課件、投影

　　教學過程：

　　一、溫習鋪墊

　　1、口算

　　20×3＝ 0×6＝ 8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝ 22×4＝ 300×4＝

　　2、豎式計算

　　48×4＝ 320×5＝ 602×5＝ 540×3＝

　　二、創(chuàng)設情境

　　秋季運動會即將拉開序幕，同學們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元），請同學們幫老師算一算，老師需要準備多少錢呢？

　　三、自主探究感悟新知

　　1、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。

　　2、小組進行交流

　　要求：每位同學都要說出自己的解法，其余同學要認真聽取，并對其方法進行研討。組長選一位同學做好記錄。

　　3、全班交流算法

　　哪位同學愿意交流你的算法?

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）

　　生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是

　　24×3=72（元） 72×2=144（元）

　　生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式。

　　24×3×2=72×2=144（元）

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　　師：還可以怎樣算呢？

　　4、小結：同學們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。

　　四、拓展應用鞏固提高

　　1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？

　　2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業(yè)：

　　（1）試一試1。學生在書上計算。

　　（2）試一試2。估算學校學生人數(shù)時，請學生討論后再交流方法。

　　五、課堂總結：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

《買礦泉水》教案2

　　設計說明

　　1．創(chuàng)設情境，以學生的日常生活為素材，展示實際生活中的計算問題，激發(fā)學生的求知欲，從而引出本節(jié)課的主題。

　　2．在知識的傳授過程中，讓學生嘗試根據(jù)鋪墊內容類推，獨立探究。在交流解決問題的方法時，相互啟發(fā)。在尋求不同方法時，根據(jù)情況讓學生以小組為單位，展開討論，帶動全組成員，齊心協(xié)力，攻克難關，讓學生經歷與同伴合作解決問題的過程，并體會同一問題可以有不同的解決策略，使獨自無法解決的問題在集體的力量下迎刃而解，從中感受到數(shù)學知識在生活中的應用。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件學情檢測卡

　　學生準備積木

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，導入新知

　　師：同學們，請看老師手里拿的是什么？

　　生：粉筆。

　　師：你們能用最快的速度數(shù)出這盒粉筆一共有多少支嗎？

　　生：24支。

　　師：你是用什么方法數(shù)出來的？

　　生：這盒粉筆有4行，每行有6支。所以一共有4×6＝24(支)。

　　師：那么5盒這樣的粉筆有多少支？

　　生：24×5＝120(支)。

　　師：誰能完整地敘述剛才這道題目？

　　生：1盒粉筆有4行，每行有6支。5盒這樣的粉筆一共有多少支？

　　師：列式計算，并說一說每步解決了什么問題。

　　生：4×6＝24(支)，求出1盒粉筆有多少支。

　　24×5＝120(支)，求出5盒粉筆有多少支。

　　師：類似剛才這樣的問題在我們的生活中會經常出現(xiàn)，今天我們進一步學習應用乘法兩步計算解決問題。(板書課題)

　　設計意圖：通過讓學生對眼前的實物先數(shù)后算，將學生引進學習新知的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知理清思路，做好準備。

　　⊙創(chuàng)設情境，探究新知

　　1．課件出示教材62頁情境圖，根據(jù)信息提出問題。

　　師：請同學們仔細觀察情境圖，你們從情境圖中得到了哪些數(shù)學信息？

　　預設

　　生1：張老師要買2箱礦泉水。

　　生2：一箱礦泉水有24瓶，每瓶3元。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出一個數(shù)學問題嗎？

　　(同桌間交流)

　　師：誰能完整地敘述出你得到的數(shù)學信息和根據(jù)數(shù)學信息提出的問題？

　　預設

　　生：礦泉水每箱有24瓶，每瓶3元，買2箱礦泉水一共需要多少錢？

　　(教師要注意引導學生完整地敘述問題)

　　2．估一估，150元夠嗎？

　　師：請同學們估一估，買2箱礦泉水大約需要多少錢？

　　(1)學生獨立思考，進行估算。

　　(2)同桌間交流自己是如何估算的。

　　(3)集體交流各自不同的估算方法。

《買礦泉水》教案3

　　教學目標：

　　1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教學用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

　　二、探索新知

　　1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

　　2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報算法

　　（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　　（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學生獨自解決共花了多少錢？。

　　5、小組內交流各自算法。

　　6、匯報算法

　　（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）

　　（2） 2432

　　=（? ） 2

　　= （? ）（元）

　　三、拓展應用

　　1、1547 12586 10245

　　2、估計你們學校大約有多少人？

　　3、哪道題的得數(shù)大？畫。

　　0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）

　　012346789 （）

　　4、 1568 36912

　　32 + 173 （15 + 35） 6

　　5187 10525

　　5、我每分大約打41個字

　　（1）小明5分能打多少個字？

　　（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

　　（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

　　6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

　　（1）今年鐘松樹多少棵？

　　（2）楊樹和松樹共有多少棵？

　　四、小結

　　在這節(jié)課中，你學會了什么？

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本上的作業(yè)。

《買礦泉水》教案4

　　教學內容：

　　課本《買礦泉水》一節(jié)。

　　教學目標：

　　1、應用連乘的計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題；

　　2、能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力；

　　3、通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

　　教學重點：

　　理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件、教材

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知

　　１、口算

　　20×3= 0×6= 8×0= 12×8=

　　12×4= 22×3= 24×3= 100×4=

　　2、豎式計算

　　22×3= 320×5= 602×5=

　　3、口答

　　（1）四年級每班有學生30人，3個班共有學生多少人？

　　（2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？

　　（3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？

　　二、情境導入、探索新知

　　課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學情境圖，以及數(shù)學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？

　　1、理解題意

　　提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？

　　2、引導計算

　　（1）獨立思考，小組討論

　　讓學生在獨立思考的基礎上再小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。

　　（2）全班交流，展示估算方法的多樣化

　　指名回答估算過程及結果，進行全班交流。學生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。

　　①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；

　　②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

　　③一箱礦泉水大約70元，兩箱大約140元；

　　④一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。

　　學生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導學生解釋各自估算的過程。

　　3、引導精算

　　把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導學生在獨立思考的基礎上進行全班交流。

　　全班交流時，教師繼續(xù)引導學生體驗算法的多樣化。

　　在學生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。

　　①24×3=72（元），72×2=144元；

　　②24×3×2=72×2=144（元）；

　　③3×（2×24）=3×48=144（元）；

　　④3×（24×2）=3×48=144（元）；

　　⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。

　　學生可能還有其它解法，只要合理教師都應給予肯定。

　　三、鞏固練習

　　指導學生做課本第36頁“試一試”第1、2題。

　　讓學生獨立計算，老師再指名板書，教師根據(jù)學生的練習情況進行有針對性的指導。

　　四、解決問題

　　在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現(xiàn)實生活中，我們要善于應用這種方法解決簡單的實際問題。

　　五、布置作業(yè)

　　“練一練”，第2、4題。

《買礦泉水》教案5

　　教學目標：

　　1、理解并掌握連乘題的運算順序。

　　2、通過情境進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

　　3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。

　　教學重點：

　　1、掌握連乘題的運算順序。

　　2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。

　　教學方法：

　　探索式

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　203＝ 06＝

　　80＝ 243＝

　　128＝ 124＝

　　224＝ 3004＝

　　2、豎式計算

　　484＝ 3205＝

　　6025＝ 5403＝

　　二、創(chuàng)設情境，探索新知

　　秋季運動會即將拉開序幕，同學們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、請同學們尋找數(shù)學信息。

　　（礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流

　　3、探究算法

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

　　生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是

　　243=72（元） 722=144（元）

　　生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，

　　2432=722=144（元）

　　師：還可以怎樣算呢？

　　三、拓展應用

　　鞏固提高

　　1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？

　　2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業(yè)

　　（1）試一試1。學生在書上計算。

　　（2）試一試2。估算學校學生人數(shù)時，請學生討論后再交流方法。

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

　　五、布置作業(yè)

　　選用課時優(yōu)化設計。

《買礦泉水》教案6

　　一、教學目標：

　　1、理解并掌握連乘題的運算順序。

　　2、通過情境進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

　　3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。

　　二、教學重點：

　　1、掌握連乘題的運算順序。

　　2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。

　　三、教學方法：

　　探索式。

　　四、教學過程：

　　（一）復習。

　　1、口算。

　　20×3＝ 0×6＝

　　8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝

　　22×4＝ 300×4＝

　　2、豎式計算。

　　48×4＝ 320×5＝

　　602×5＝ 540×3＝

　　（二）創(chuàng)設情境，探索新知。

　　秋季運動會即將拉開序幕，同學們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的`情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、請同學們尋找數(shù)學信息。（礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流。

　　3、探究算法。

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。

　　生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）。

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。

　　生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，24×3×2=72×2=144（元）。

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　　師：還可以怎樣算呢？

　　（四）拓展應用。

　　1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？

　　2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業(yè)

　　（1）試一試1。學生在書上計算。

　　（2）試一試2。估算學校學生人數(shù)時，請學生討論后再交流方法。

　　（五）課堂總結。

　　這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

　　（六）布置作業(yè)。

　　選用課時優(yōu)化設計。

《買礦泉水》教案7

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　2、能力目標：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　3、情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教學用具：

　　掛圖。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境、提出問題

　　掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約要花多少錢？

　　二、自主探索、解決問題

　　1、請學生獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境進行估算。

　　2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報算法

　　（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　　（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學生獨自解決“共花了多少錢？”。

　　5、小組內交流各自算法。

　　6、匯報算法

　　（1）24×3=72（元） 72×2=144（元）

　　（2）24×3×2

　　=72×2

　　=144（元）

　　三、鞏固練習、拓展應用

　　1、15×4×7 125×8×6 102×4×5

　　2、估計你們學校大約有多少人？

　　3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

　　0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

　　0×1×2×3×4×6×7×8×9（）

　　4、算一算

　　15×6×8 36÷9×12

　　32+17×3 （15+35）×6

　　5×18×7 105×2×5

　　5、我每分大約打41個字

　　（1）小明5分能打多少個字？

　　（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

　　（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

　　6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

　　（1）今年鐘松樹多少棵？

　　（2）楊樹和松樹共有多少棵？

　　四、小結

　　在這節(jié)課中，你學會了什么？

《買礦泉水》教案8

　　教學內容：

　　課本第36頁例題及試一試第1、2頁。

　　教學目標：

　　1、掌握連乘式題的運算順序，并能正確地計算。

　　2、培養(yǎng)學生的估算過程，探索連乘式題的計算

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、探索新知

　　課件出示課本第36頁，“買礦泉水“教學情境圖，及數(shù)學問題，運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，共花了多少錢？

　　1、理解圖意。

　　提問：圖中告訴我們什么信息？提出什么問題？引導學生“大約花了多少錢？“

　　2、引導估算

　　（1）獨立思考，小組交流

　　（2）展示估算方法多樣化，全班交流。

　　以下幾種方法

　　生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。

　　生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。

　　生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。

　　生：一箱礦泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。

　　（1）引導精算

　　教師把情境中的問題改成共花了多少元？（學生獨闡思考）

　　全班交流，引導學生體驗法方法多樣化。

　　出現(xiàn)以下幾種解法

　　生：24×3=72元

　　72×2=144元

　　生：24×2=48元

　　48×3=144元

　　生：24×3×2 生：3×（2×24）

　　生：3×（24×2）

　　=72×2 =3×48 =3×48

　　=144（元）

　　三、鞏固練習

　　學生完成講本第36頁試一試第1、2題。

　　四、小結。

　　五、布置作業(yè)。

《買礦泉水》教案9

　　教學目標：

　　1 結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。

　　2 能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算的能力。

　　教學重難點：合理估算、正確進行連乘運算。

　　教學過程：

　　一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4

　　二、研究新課：由運動會話題引入。

　　出示例題。（要求學生默讀題目，理解條件）運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢？

　　2. 小組內交流自己的估算方法。

　　3. 組織學生全班交流。

　　（引導學生正確的估算方法和關注估算值與準確值的大小關系）

　　4. 提出第二個問題：張老師一共花了多少錢？要求學生獨立

　　5. 小組內相互講解自己的解題過程。

　　6. 全班交流：指定學生講解自己的解題過程。

　　7. 歸納學生的解法：讓學生進一步解釋三種算式：24

　　8. 試一試：

　　（1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

　　（2）估計你們學校大約有學生多少人。

　　（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）

　　三、鞏固練習：

　　（1）先說說下面各題的運算順序，再計算。

　　15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3

　　（2）小明每分鐘打41個字，一篇稿件共325 各個字，5分鐘后還剩多少個字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

　　四、總結：組織學生交流本課知識重點。

《買礦泉水》教案10

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，進一步學習連乘運算，對后面學習兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)起到承上啟下的作用。之前學生已學過混合運算，對連乘的順序有一定的感性認識，因此，我把這節(jié)課的重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，而將難點定位于結合具體情境進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

　　教學目標：

　　（一）知識目標：理解并掌握連乘式題目的運算順序，并能正確計算。

　　（二）能力目標：結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　（三）情感目標：通過師生合作交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學生的數(shù)學思維和思考能力。

　　教學教法：

　　估算對學生來說比較難理解，因此在教學本節(jié)課時，我主要采取啟發(fā)式教學、小組合作、講解等教學方法，老師適時的引導，學生獨立思考之后再與組員交流，最后在討論中得出結論。這樣做充分體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

　　教學學法：

　　學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到新知識，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。

　　教學過程：

　　為了完成教學目標、解決教學重點、突破教學難點，課堂教學中我按以下三個環(huán)節(jié)展開。

　　一、復習舊知

　　在這一環(huán)節(jié)我設計了一道應用題，有了前面的基礎再加以引導學生就可以列出綜合算式，為這節(jié)課的知識目標做鋪墊。

　　二、探索新知

　　新課程標準指出，“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)。適逢我校組織學生到教育基地參加社會實踐活動，結合實際，我將教材中的運動會情境改為學生即將進行的社會實踐活動，吸引學生的眼球，引起他們的注意，接著提出問題一“買2箱大約要花多少錢”，從而引入本節(jié)課的教學內容之一：估算。

　　這是本節(jié)課的難點，對學生來說，估算比列式計算更有難度，他們可能會無法正確理解估算的意思而與精算混淆，因此在教學估算過程中，我先引導他們完成問題一，必要時給他們展示估算的方法之一：先估計一箱礦泉水要多少錢，再估計2箱礦泉水要準備多少錢，然后鼓勵他們思考和尋找更多的估算方法。這里還準備了第二種估算方法：先求2箱礦泉水大約多少瓶，再求2箱礦泉水大約要準備多少錢。通過這兩種方法的估算，讓學生體驗到估算方法的多樣化，結果可能不相同，但都可能是正確的。

　　當然學生可能會想出異于這兩種的估算方法，只要合理我都會給予肯定，引導他們深入思考，理解估算時每一步為什么那樣想。

　　接著指導學生完成課本第45頁“試一試”第2題：“估計你們學校大約有學生多少人？”。為更深刻地體驗估算，我結合具體情境自行設計了兩道練習題：估算全班總體重；估算全校課室的風扇總數(shù)。將難點降低，旨在幫助學生深入淺出的學習和理解估算。至此完成本節(jié)課的第一個教學內容。

　　探索完估算以后，再解決問題二“買2箱礦泉水共花多少錢”學生在列式計算的過程中可能會因習慣采用分步計算，我就會讓學生回憶在復習舊知階段采用的方法，鼓勵他們嘗試列綜合算式，引入本節(jié)課的另一個教學目標：連乘式題的運算順序，并且要求學生能說明每一步計算的意義。學生普遍會先計算“1箱需要多少錢”，這時我會這樣問：“除了可以先算出1箱礦泉水的錢，還可以先算出什么呢？看誰能想出第二種方法”小學生的競爭意識和愛表現(xiàn)的心理會促使他們去開動腦筋，發(fā)現(xiàn)更多的解答方式。

　　因為連乘的算式以前已經學過，只是數(shù)學比以前大一些而已，所以這里只簡要點撥后，讓學生獨立完成課本第45頁“試一試”第一題，也就是進入了練習鞏固階段。

　　三、練習鞏固

　　從教學重點出發(fā)，我又設計了一道連乘式習題：一棟教學樓有3層，每層有3個課室，每個課室有45個座位，這棟教學樓共有幾個座位？

　　完成之后，再進行本節(jié)課的總結，布置相關的作業(yè)。至此，完成了這節(jié)課的教學任務。

　　板書設計：

　　買礦泉水（連乘）

　　第一種方法第二種方法

　　24×3=72（元） 24×2=48（瓶）

　　72×2=144（元） 48×3=144（元）

　　24×3×2 24×2×3

　　=72×2 =48×3

　　=144（元） =144（元）