口語交際教案

時間：2022-07-10 16:54:11 教案我要投稿

實用的口語交際教案范文八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的口語交際教案范文八篇

口語交際教案篇1

　　一、教學目標

　　1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。

　　2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

　　3.與別人交談，態度自然大方，有禮貌，聲音響亮。

　　4.學會勸阻的方法：態度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。

　　二、教學重點和難點

　　1.掌握勸阻的方法：注意態度要熱情；有禮貌。

　　2.能把不正確行為的危害說清楚。

　　三、教學準備：掛圖、課件

　　四、教學過程

　　（一）創設情景，導入新課：

　　1.小朋友們，今天早上，我發現一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？

　　a.把他罵一頓b.勸阻他

　　2.根據學生的回答引出“勸阻”。

　　3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。

　　小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。

　　（二）師生共同總結出勸阻的方法。

　　1.匯報剛才小組交流的意見

　　剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)

　　2.總結勸阻的方法：a、態度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。

　　3.出示書中的四幅圖片

　　（1）指導看圖,明確圖意：

　　a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發生了什么事？

　　b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。

　　c.教師根據學生回答逐一板書。

　　高壓線下放風箏

　　在操場邊喝生水

　　馬路邊扔香蕉皮

　　打谷場上點燃爆竹

　　小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。

　　（2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）

　　（3）表演展示：

　　a.學生表演第一幅圖。

　　b.其他學生評價。

　　c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。

　　d.表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。

　　e.表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。

　　f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。

　　（三）課外延伸

　　（1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？

　　（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。

口語交際教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。

　　2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。

　　重點、難點：

　　1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。

　　2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。

　　教學準備

　　搜集歷史故事。

　　課時安排

　　1課時。

　　主教案

　　教學過程

　　一課時

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、集體交流，明確交際要求。

　　（1）講述對手競爭的故事。

　　（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。

　　（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？

　　二、教師指導。

　　1、教師示范講一個對手的故事。

　　2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。

　　3、教師點撥。

　　三、討論交流。

　　1、分組交流。

　　2、推選出各組代表準備在全班交流。

　　3、班內交流。

　　四、課堂。

　　通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。

　　通過這次口語交際，你還有什么收獲？

口語交際教案篇3

　　學習目標

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

　　課時安排： 3課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、激趣引入同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準備

　　想：

　　1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

　　2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1．練習把事情的經過說得完整有條理。

　　2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

　　2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

　　四、班內交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

　　3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

　　五、總結點撥

　　1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2．教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

　　3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

　　第二、三課時（習作）

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

　　2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

　　二、習作指導

　　1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

　　3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

　　三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

　　四、習作欣賞

　　1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參與評議。

　　2．教師推薦巡回檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。

　　3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處

　　。五、習作修改

　　1．出示一段習作內容，集體修改。

　　2．回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

　　3．改完后謄抄到習作本上。

口語交際教案篇4

　　教學設想

　　使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、

　　討論、角色體驗、等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：我想知道你們平時做作業的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？

　　生：請教。

　　師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）

　　二、出示課件，指導點撥。

　　師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關游戲，你們有沒有信心？我們這節課就在快樂的闖關游戲中增長知識，掌握一種本領。板書：本領。

　　師宣布游戲規則：小老虎說了這次的闖關游戲一共有4關，如果遇到問題你可以采取各種方式向別人請教。我們看看第一關是什么？

　　（一）第一關

　　課件出示：

　　第一關連線題

　　青蛙王子皇帝的新裝水晶球

　　安徒生童話格林童話

　　海的女兒六只天鵝飛箱

　　師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是安徒生童話？哪些是格林童話？

　　（1）先請一名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）

　　師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。

　　教師相機，指導點撥。

　　1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）

　　2.請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-

　　3.指導后再請教

　　4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內容要說清楚。）板書：表達。

　　（2）請另一生再請教，相機。

　　師：我發現被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（）板書：傾聽9__。

　　1.可再要一名學生請教。（師指導）

　　2.最后讓學生正確連線答題。

　　過渡：通過這一輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。

　　（二）第二關

　　課件出示：

　　第二關數學題

　　把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？

　　師：這是一道數學題，你會嗎？怎么辦？

　　1.生請教，同學。

　　師：你們聽了他倆的對話，發現了什么？

　　2.生再請教再，師點撥。

　　3.師：如果想闖過這一關，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發言權，誰能幫我們解決這道數學題？（數學老師）可是今天數學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）

　　師：如果你們現在要打電話請教數學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）

　　4.師：現在老師給你們一個電話，來搞一個現場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數學老師的電話號碼，又可以請教。）

　　過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）

　　原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。

　　（三）第三關

　　課件出示：

　　第三關思考題

　　小紅一個人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，可是她不會煮，如果你是小紅，你會選擇怎樣的方式向誰請教呢？

　　1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？

　　2.生交流匯報。師：原來請教的方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話問爸爸媽媽，還可以看書、上，都可以請教的到，但是真的解決問題最快的方法是什么呢？馬上我們來做個小游戲好嗎？

　　3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居

　　師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手。現在有誰愿意當一回小紅？

　　師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）

　　4.師扮演鄰居，另請一生請教。

　　過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來了許多方便，可見請教多么重要，還剩下最后一關了，想闖嗎？老師看你們闖關那么熱鬧，我也想參加了，我可以幫你們讀讀最后一關的題目嗎？

　　（四）第四關

　　課件出示：

　　第四關表達題

　　請你結合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。

　　1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）

　　2.師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。

　　3.師：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以后對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……

　　師：現在我宣布，你們闖關成功了。孩子們，經歷了這節課，你們有什么想說的嗎？

　　師：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事啊！

　　三、課外延伸生活中說

　　師：在以后的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學好問的品質，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。

　　板書設計：

　　請教——本領

　　禮貌表達傾聽

　　方式對象追問……

口語交際教案篇5

　　【教學要求】

　　１、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

　　２、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【重難點、關鍵】

　　１、在口語交際中理清思路，學會表達。

　　２、學習課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、我們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　２、今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、聽故事明確目標

　　１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。

　　２、課堂交流，隨機歸納：

　　⑴ 語言要口語化。

　　⑵ 掌握好語氣和語調。

　　⑶ 處置好語速和節奏。

　　⑷ 富有感染力。

　　三、試說故事

　　１、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　２、小組推薦上臺說故事。

　　３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。

　　⑴ 說話是不是大聲響亮？

　　⑵ 故事是不是有頭有尾？

　　⑶ 故事的經過交等是不是清楚？

　　四、再說故事

　　１、根據上面討論的規范，再次自由練習說故事。

　　２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　五、課外延伸

　　回家把故事說給家長聽。

　　第二課時

　　（習作指導）

　　一、啟發談話，引發興趣

　　１、課前談話：

　　同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　　２、明確目標，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

　　二、課堂交流，指導寫作

　　１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　⑴ 這個人是誰？

　　⑵ 這個人有什么特點？

　　２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。

　　３、小組推薦一位同學介紹最有特點的人，引導評議。

　　４、師導：

　　通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

　　５、教師小結：

　　是的，要通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表示人物的特點。請大工業家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。

　　三、同學作文，教師巡視指導

　　第三課時

　　（習作講評）

　　一、全班評改

　　１、請優秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。

　　⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　　⑶ 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。

　　⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　　２、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：

　　⑴ 說說哪些地方寫得好。

　　⑵ 談談哪些地方要修改。

　　⑶ 應該怎么改？

　　二、同桌互改

　　１、同學互改，教師巡視。

　　２、展示改得好的`典型：

　　⑴ 修改后的文章比原文好嗎？

　　⑵ 好在哪里？

　　三、指導自改

　　１、通過互改后，請同學歸納出修改這一類習作應注意的問題：

　　⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　　⑵ 詞語的使用是否恰當、生動，文章是否通順？

　　⑶ 文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

　　２、同學自改：根據修改意見，再認真修改自身的習作。

　　３、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　　４、再次修改自身的作文。

　　５、抄正作文。

口語交際教案篇6

　　一、交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。

　　這節課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　　１、選擇話題，確定資料：

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　２、大膽構思，精巧命題：

　　簡單交流本組課文的題目，引發同學的積極思維。

　　師生一起討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游×××

　　３、習作要求。（投影出示）

　　回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　１、同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。

　　２、同學完成初稿，進行自我修改。

　　３、組內互讀互改。

　　四、朗讀賞析，交流評議

　　１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。

　　２、同學交流評議。

　　３、教師點評：

　　特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

　　五、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫在作文本上

口語交際教案篇7

　　教學目的：在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會準確、巧妙的表述。

　　教學重難點

　　能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。

　　教學過程

　　一、敲門聲導入，聯系生活回想。

　　1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音？

　　2、過渡。看來大家在家經常遇到這樣的事情

　　二、模擬情境訓練。

　　1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個人正在家做作業，此時——（播放敲門聲）

　　你想到了什么？

　　2、猜測，外面可能是誰？

　　板書：熟人、陌生人

　　如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發思考。

　　三、不斷變換情境，討論應付的方法

　　1、敲門的人到底是誰呢？

　　我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？

　　2、變換訓練

　　假如是你的好朋友來了。

　　請生表演模擬

　　自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。

　　教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導其余學生討論，評判。

　　糾正不合理的做法。達到由個別到對全體的互動。

　　真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）

　　組織生表演討論

　　3、同桌模擬上面的任一情境練習]

　　四、教師引導學生.總結。

　　當有人敲門時熟人熱情

　　詢問（禮貌、響亮）

　　陌生人沉著、冷靜、、機靈

口語交際教案篇8

　　【教學目標】

　　１、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

　　２、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　３、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。【教學重點】

　　通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

　　【教學難點】

　　讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養口頭表達等能力。

　　【課前準備】

　　關于秋天美景的課件

　　【教學過程】

　　一、創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望

　　１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

　　教師啟發談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

　　２、討論交流：

　　小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）

　　根據課件，指導學生說話：

　　⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　⑵ 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

　　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）

　　２、導語：

　　是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　３、學生交流：

　　孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

　　⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給

　　同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　⑵ 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

　　⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……

　　⑷ 口頭介紹：

　　介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

　　４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

　　⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

　　⑵ 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

　　⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

　　⑷ 全班交流。

　　二、激發興趣，分組設計秋游活動計劃

　　１、導語：

　　大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

　　??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

　　⑴ 選好最佳秋游的時間。

　　⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。

　　⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

　　⑷ 秋游時需準備哪些物品。

　　⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

　　３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

　　要求：

　　⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。

　　⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

　　⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

　　４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲（最好與秋天有關。）