口語交際教案

時間：2022-09-29 13:37:17 教案我要投稿

口語交際教案（精選16篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教案（精選16篇）

　　口語交際教案篇1

　　一、直入課題

　　1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)————學會商量。【課件出示】

　　2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)

　　3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】(請三位同學將自己的事讀出來。)

　　小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。

　　二、創設情境，指導說話

　　1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?

　　2、請在4人小組內討論交流。

　　3、請每個小組派一名同學匯報。

　　4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢?

　　5、總結學習商量的方法。

　　三、再創情境，集體討論。

　　1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

　　(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

　　(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　2、注意商量時就做到:

　　(1)要用商量的語氣。

　　(2)把自己的想法說清楚。

　　3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

　　4、全班交流。

　　5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

　　四、收獲。

　　20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

　　口語交際教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。

　　2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。

　　重點、難點：

　　1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。

　　2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。

　　教學準備

　　搜集歷史故事。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、集體交流，明確交際要求。

　　（1）講述對手競爭的故事。

　　（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。

　　（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？

　　二、教師指導。

　　1、教師示范講一個對手的故事。

　　2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。

　　3、教師點撥。

　　三、討論交流。

　　1、分組交流。

　　2、推選出各組代表準備在全班交流。

　　3、班內交流。

　　四、課堂。

　　通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。

　　通過這次口語交際，你還有什么收獲？

　　口語交際教案篇3

　　教學目的：

　　在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會準確、巧妙的表述。

　　教學重難點

　　能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。

　　教學過程

　　一、敲門聲導入，聯系生活回想。

　　1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音？

　　2、過渡。看來大家在家經常遇到這樣的事情

　　二、模擬情境訓練。

　　1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個人正在家做作業，此時——（播放敲門聲）

　　你想到了什么？

　　2、猜測，外面可能是誰？

　　板書：熟人、陌生人

　　如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發思考。

　　三、不斷變換情境，討論應付的方法

　　1、敲門的人到底是誰呢？

　　我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？

　　2、變換訓練

　　假如是你的好朋友來了。

　　請生表演模擬

　　自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。

　　教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導其余學生討論，評判。

　　糾正不合理的做法。達到由個別到對全體的互動。

　　真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）

　　組織生表演討論

　　3、同桌模擬上面的任一情境練習]

　　四、教師引導學生.總結。

　　當有人敲門時熟人熱情

　　詢問（禮貌、響亮）

　　陌生人沉著、冷靜、、機靈

　　口語交際教案篇4

　　一、教學目標

　　1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。

　　2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

　　3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養，學習推銷商品。

　　2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內容，學會討價還價。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，從小到大你們一定玩過許多玩具、看過許多圖書吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書來舉辦一個展銷會好嗎？

　　課件出示課題、讀題

　　讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會

　　怎樣進行買賣呢？今天我們就來學學這方面的本領

　　二、智慧推銷

　　1、學會推銷

　　師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？

　　（甲：表揚會吆喝的同學態度熱情

　　乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學會吆喝）

　　師：你覺得他們態度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）

　　師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）

　　作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）

　　師：你們認為這個削筆器值多少錢？誰來出個價？你是根據什么來出這個價的？跟上對學生出價根據的評價

　　進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）

　　2、示范推銷

　　師：剛才同學們幫我出了許多好點子，現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎？

　　師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學習輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過！（大家覺得我這個售貨員推銷得怎樣？）

　　三、巧妙購買

　　師：誰愿意買下它？

　　我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優惠的價格賣給他。

　　師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------

　　生找商品的不足（提醒學生注意對售貨員的稱呼，稱呼不對時重新說。同步展示板書：語言文明）師同時討價還價

　　師：同學們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。

　　師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）

　　師：看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）

　　四、展銷實踐

　　1、總結了買賣的經驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價

　　2、師：現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧！請同學們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學們來評一評（看錄像并針對錄象評價）

　　3、師：展銷會正式開始啦！

　　1、2兩組同學，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！

　　（1）分組自由買賣

　　（2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發現-------

　　指名表演（生根據買賣原則進行評價）

　　五、總結

　　今天，我們舉辦了一場別開生面的展銷會，大家在展銷會上都大顯身手，許多同學還滿載而歸呢！回家后請同學們和爸爸媽媽一起去市場里買一次東西，做一次真正的買賣好嗎？

　　口語交際教案篇5

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、培養學生的談話溝通能力。

　　2、培養學生傾聽的能力。

　　（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

　　（三）情感態度與價值觀：鍛煉學生的口語交際能力。

　　教學重點

　　培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點

　　清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一.讀題，明確交際內容

　　今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1、這次口語交際有什么要求呢？

　　2、交流討論：

　　（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

　　（3）學生自由組合創設情境。

　　三.創設情景，進行口語交際

　　1、參照上述方法，小組內進行交流。

　　2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評議，評出“最佳主持人”。

　　口語交際教案篇6

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.指導學生認識到眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

　　2.在口語交際中，學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力。

　　3.鍛煉學生搜集資料的能力。

　　【過程與方法】

　　采用“創設特定情境體現雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法進行教學。

　　【情感、態度與價值觀】

　　養成保護眼睛的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點

　　說說怎樣保護眼睛，培養學生的口頭表達能力。

　　難點

　　通過師生互動、生生互動，營造學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：搜集保護眼睛的資料，調查本班學生視力的情況。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎?這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎?所以，保護眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學習“愛護眼睛，保護視力”的口語交際。(板書課題)

　　二、情境體驗，引出主題

　　視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯誤呢?

　　(一)想一想。

　　1.提問題：

　　(1)保護眼睛重要嗎?

　　(2)怎樣保護眼睛呢?

　　通過問題指導學生認識到保護眼睛的重要作用，以及保護眼睛的方法。

　　2.總結：學習、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學習怎樣保護我們的眼睛吧!

　　(二)說一說。

　　通過圖片指出幾種不良的用眼習慣，從而讓同學認識該怎樣保護眼睛。

　　(1)圖中畫的是誰?

　　(2)他在做什么?

　　(3)這樣做的后果怎樣?

　　(三)議一議。

　　(1)用眼衛生的目的是什么?

　　(2)保護視力要做到什么?

　　(3)不應該怎么樣?

　　我們到底該怎么辦呢?

　　“三不要”：

　　①不要躺著看書;

　　②不要走路乘車時看書;

　　③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

　　“三注意”：

　　①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

　　②看書一小時，要休息幾分鐘;

　　③字要寫大些，要清楚整齊。

　　三、練一練

　　1.用眼衛生的目的是()。

　　2.看書看電視()分鐘休息片刻。

　　四、交際范例

　　趙東萊：針對視力下降這一現象，我們應采取一些保護視力措施：

　　1.避免在強烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;

　　2.不要長時間地觀看電視節目、玩電子游戲;

　　3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

　　五、課堂小結

　　同學們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發育的關鍵時期，如果不注意用眼衛生，形成一些不良的用眼習慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護視力，預防近視，就必須養成良好的用眼衛生習慣，做到“三注意，兩不看”。小學生要特別注意預防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺);看書寫字時間不要太長;要認真做好眼睛保健操;不要在光線太強或太暗的地方看書;不要在行走時看書;不要躺著看書;看電視(或玩游戲機)的時間不能過長;距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

　　六、布置作業

　　預防近視，保護視力，同學之間互相監督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

　　板書設計：

　　愛護眼睛，保護視力

　　“三不要”“三注意”

　　口語交際教案篇7

　　學習目標

　　1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

　　2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

　　3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

　　教學準備

　　1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

　　3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

　　第一課時口語交際

　　談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭

　　望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我

　　們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　暢所欲言，抒發情感

　　1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

　　小組交流討論

　　1．明確小組討論的內容（投影）。

　　表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　展示活動方案

　　1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時習作

　　談話導課，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　大膽想象，暢所欲言

　　1．想象家鄉發生的巨大變化。

　　2．想象家鄉的新面貌。

　　3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　試寫初稿，自行修改

　　1．要求書寫工整，語句通順。

　　2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　小組評議，互改

　　1．小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2．根據建議，再次進行修改。

　　佳作賞評

　　1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

　　口語交際教案篇8

　　教學目標

　　1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

　　3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學重點

　　讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　教學難點

　　學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、創設情景、激發勸說欲望

　　1．學生表演

　　爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

　　爺：什么日子?

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規定的?誰能管了全世界?

　　穎：聯合國規定的。

　　爺：聯合國能管了咱們中國?

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

　　爺：沒事!

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

　　3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　　4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　二、交流、體會勸說語言特點。

　　1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

　　2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

　　三、拓展、運用。

　　1．小組交流。

　　師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體……遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　第二課時（習作）

　　一、了解發言稿

　　1．課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。

　　2．師在全班朗誦課前搜集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。

　　二、明確發言稿的寫作特點。

　　1．請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）

　　2．師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。

　　3．請學生根據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點：發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。（師予以幫助）

　　三、嘗試習作。

　　1．讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。

　　2．明確習作要求：

　　①內容具體、適合當時需要；

　　②感情真實；

　　③語句通順。

　　3．學生根據自選情景寫作。

　　四、評改、交流

　　1．全班學生互評互改。

　　評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2．教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

　　3．小組交流評改。

　　4．教師評改后小結作文情況。

　　口語交際教案篇9

　　教材簡析：

　　《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。本節課的口語交際活動課是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。

　　學情分析：

　　初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，說話聲音輕，表現力不強。因此，在第一次口語交際活動中，教師在教學中要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學生充足的時間，引導學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

　　教學目標：

　　1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

　　2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　3、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　教學重點：

　　1、注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。

　　2、發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

　　教學難點：

　　1、培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

　　2、口語交際。

　　教學準備：

　　教學課件、游戲的頭飾。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、教師：你們喜歡玩游戲嗎玩游戲的心情怎么樣你們會玩哪些游戲你們喜歡什么游戲（指名匯報）

　　2、教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么他們是怎么做的這是什么游戲

　　3、教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。

　　二、明確規則，了解游戲

　　1、教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。

　　2、學生匯報交流。

　　3、出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

　　4、教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。

　　三、進行游戲，總結要領

　　（一）進行第一輪游戲。

　　1、教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

　　2、以小組為單位進行游戲。

　　3、進行比賽，評出優勝小組。

　　4、討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

　　（二）進行第二輪游戲。

　　1、教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

　　2、指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

　　3、比賽并評出優勝小組。

　　（三）進行第三輪游戲。

　　1、指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

　　2、比賽并評出優勝小組。

　　四、課堂小結

　　1、教師：通過今天的學習，你有什么收獲（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

　　2、教師表揚表現好的學生。

　　板書設計：我說你做

　　大聲說，讓別人聽得見。

　　注意聽別人說話。

　　集體評議：

　　張建玲老師發言：本節課的講授，教者利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”、“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。在以后的課堂上，教師應該要多多給學生做示范示范，并且對于動作不規范的學生及時的進行指導。

　　康倩老師發言：口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。學生在學習過程中能會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　嚴斌老師發言：教師在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。

　　杜靜老師發言：教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應該要充分發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。由于生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。

　　譚娜老師發言：一年級的孩子年齡小，大都不會傾聽，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的.，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。而嚴老師特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“”傾聽”的重要，還充分調動學生的學習積極性。我認為這樣的設計非常適合一年級學生。

　　口語交際教案篇10

　　一、創設情境，導入話題。

　　１．多媒體出示諺語，學生齊讀。

　　（１）此時無聲勝有聲。

　　（２）聽君一席話勝讀十年書。

　　（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

　　（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

　　２．激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

　　３．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

　　二、小組交流，暢所欲言。

　　1.小組內交流。

　　（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。

　　（2）交流要求：認真傾聽別人的發言，有相同經歷的同學也可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。

　　2.各組推選代表，參加全班交流。

　　三、閱讀范例，掌握技巧。

　　1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：

　　（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？

　　（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？

　　2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。

　　3.小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。

　　4.教師小結：

　　（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。

　　（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

　　（3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

　　四、互動交流，全班分享。

　　１．根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。

　　２．明確交流要求：

　　（1）發言人語言要洪亮、吐字清晰。

　　（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。

　　（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。

　　３．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽取并接受別人的意見。

　　五、結合實例，自由勸說。

　　1.同學們天天在一起學習，你可能發現你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。

　　2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。

　　六、總結收獲，進行引導。

　　同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

　　七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。

　　古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）

　　成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

　　同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

　　八、作業：

　　勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）

　　課堂小結

　　口語交際教案篇11

　　教學目標：

　　一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。

　　三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

　　教學重、難點：

　　使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。

　　教學準備：

　　學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

　　教師：多媒體課件。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、比賽導入，激發交際欲望

　　1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。

　　2、競猜活動——“世界國旗我知道”

　　（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

　　（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

　　【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】

　　二、創設情境，了解交際要求

　　1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

　　出示傾聽要求，播放視頻：

　　（1）聽清雙方說話的內容

　　（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。

　　2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）

　　小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。

　　【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】

　　三、小組交流，規范交際語言

　　1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）

　　課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

　　每個隊員匯報自己收集到的資料。

　　2、解說員應聘會。

　　（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

　　（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。

　　（3）學生根據評價標準評價。

　　【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】

　　四、變換情境，鞏固交際方式

　　1、解說員PK賽

　　（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。

　　（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。

　　【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】

　　五、總結拓展，延伸交際空間

　　1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

　　2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

　　【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】

　　板書設計：

　　豐富多彩的世界

　　（態度）（表達）（內容）

　　大方響亮豐富

　　有禮貌明白吸引人

　　口語交際教案篇12

　　教學要求：

　　1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

　　2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。

　　3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

　　教學重難點：

　　1、教學難點

　　觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

　　2、教學重點

　　展開想象編故事，講故事。

　　課前準備：

　　1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

　　2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。

　　1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）

　　2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

　　出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

　　第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

　　3、學生與聽課教師進行口語交流。

　　小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

　　（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

　　問：1、這是什么？

　　2、你們喜歡它嗎？

　　3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）

　　師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

　　二、指導看圖

　　師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

　　1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

　　2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？

　　3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表

　　情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

　　師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

　　三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。

　　師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？

　　1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。

　　2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）

　　3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

　　（要求學生說出評選的理由）

　　四、把故事演一演

　　師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

　　五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束

　　口語交際教案篇13

　　【教學目標】

　　１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　２、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　３、認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

　　４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　【教學重點難點與突破方法】

　　１、教學重難點：

　　在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　２、突破方法：

　　創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。

　　【教學準備】

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學程序】

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

　　１、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。

　　生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

　　（設計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉述的教學設計。）

　　２、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？

　　指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

　　（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。）

　　教學預設：

　　⑴（學生觀察的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

　　學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。

　　⑵（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！

　　３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現在又發現了什么？是怎樣發現的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

　　４、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。

　　５、師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

　　（仔細看，反復看，從多個角度看。）

　　師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反復地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法

　　１、（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最后統一意見。

　　２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

　　（同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）

　　３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。

　　４、其他小組同學補充糾正，也可質疑。

　　５、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

　　６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才

　　１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎

　　２、學生先在小組里比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。

　　３、師頒發獎項，布置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。

　　【板書】

　　我看到了……

　　學會觀察

　　仔細看

　　反復看

　　多角度看

　　【同伴互評】

　　該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養孩子們觀察的興趣，讓孩子們養成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。

　　教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。

　　口語交際教案篇14

　　學習目標

　　①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

　　④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。

　　2、培養學生口語交際的能力。

　　3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

　　4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　課前準備

　　①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　③教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。

　　課時安排

　　三課時

　　一、事例導入，引出話題。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　1、(課件展示事例：要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

　　2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創造之時，處處都有創造的機會，人人都有創造的能力。)

　　3、教師小結，引出話題。

　　在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

　　二、小組交流，教師巡視。

　　大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。)(出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

　　口語交際教案篇15

　　一、活動目的

　　“童話故事接龍”趣味性很強，使眾多的人接續成一個完整的故事多么有趣呀！

　　在口語交際活動中，提高學生的想象力，豐富學生的創造力，讓童話伴著學生成長，七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。

　　二、活動要求

　　1、由一位同學設計一個童話故事的開頭，其他同學陸續說下去。

　　2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學說的內容相銜接。每個人在接續的時候，不但要考慮前面人的語言環境，還要考慮后面故事的發展問題。3

　　、語言的風格要盡量保持一致，內容是前后關聯，情節要逐步深入。

　　三、實施建議

　　1、將全班同學分成若干組，以給為單位開展活動。

　　2、由一痊同學事先設計一個大致的故事情節供同學們參考，大家對故事情節有所了解之后再進行本活動。

　　四、“童話接龍”素材

　　蟋蟀還鄉精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”。《蟋蟀在時報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產生許多聯想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉下去呢？他回到鄉下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發生呢？

　　附：學生材料一篇冬天里的傳說很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠，無比地疼愛。在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。

　　在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠不能見到你！”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。生活的好景不長。

　　第二年，一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災的村民：“鄉親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼，默念咒語。

　　頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你啊！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災化難，造福人間。

　　［活動反思］：

　　通過這次綜合性學習，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了童話的確良特點，激發了學生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的培養和提高。

　　口語交際教案篇16

　　教材簡析：

　　這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。

　　教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

　　教學目標：

　　1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。

　　2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。

　　教學準備：

　　1、采訪身邊人讀書的故事

　　2、為“開卷有益”辯論會做準備

　　教學過程：

　　一、激發興趣，明確目標

　　在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。（回顧第五頁）

　　二、組內討論，人人參與

　　1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。