好伙伴教案

時間：2022-06-22 09:01:41 教案我要投稿

好伙伴教案

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的好伙伴教案，希望對大家有所幫助。

好伙伴教案

好伙伴教案1

　　教學目標:

　　1.認識“巡、邏”等5個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。

　　教學重點難點:

　　1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　教具準備:

　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，引發閱讀期待

　　1.孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學生自由說）

　　2.今天，老師給大家帶來的這個小故事，題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？

　　（預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發生了什么故事？）

　　3.過渡：是啊，好伙伴之間發生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！

　　二、初讀課文，完成練習，了解大意

　　1.好伙伴指（）（）和（）。

　　2.馬哈多兩天兩夜沒見到（）的獵狗了。原來，（）的獵狗掉進了枯井。

　　3.馬哈多看著他的兩個好伙伴，（）得流下了眼淚。

　　三、細讀文本，升華感動

　　（一）自由朗讀課文1至4自然段，引導學生思考：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的小伙伴？

　　重點理解：

　　1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。” 學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。

　　2、第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學生讀后談感動。

　　師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。

　　（二）過度：后來，發生了一件什么不幸的事情？

　　1、齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見了，馬哈多心情怎么樣？他會想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

　　師：你生過病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。

　　2、討論：獵狗不見了，烏鴉是怎樣做的呢？

　　“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

　　重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？

　　（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

　　師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

　　3、小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

　　師:你怎樣理解“一次一次”？

　　師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

　　4、談感動：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

　　師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

　　三、回憶全文，質疑問難

　　讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質疑問難，全班解決）

　　四、升華理解，擴展創造

　　1、學了這篇課文，文中最令你感動的是什么？

　　2、.讀完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學生盡情發言）

　　師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴” 的理解嗎？

　　3、拓展延伸：你們有自己的動物朋友嗎？能不能介紹一下你們和動物之間的感人的故事？

　　五、快樂閱讀

　　自由朗讀主題叢書1第43頁《拾貝的小女孩》，這個故事很感人， “她臉蛋上的那對甜甜的酒窩里盛滿甜蜜”這句話你是怎樣理解的？

　　六、作業超市

　　抄寫課文中讓你最受感動的語句。

　　把你們與動物的感人故事寫下來。

　　板書設計

　　馬哈多互相牽掛

　　好伙伴獵狗互相關愛

　　烏鴉互相幫助

好伙伴教案2

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　A：學習本課的生字詞

　　B：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

　　2、過程與方法

　　A：獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現

　　B：抓住重點，體會動物的可愛

　　3、情感態度與價值觀

　　A：體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。

　　B：激發學生對動物的喜愛

　　重難點、關鍵：

　　抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：上節課我們初讀了課文《好伙伴》，（板書:好伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多

　　獵狗伙伴烏鴉

　　師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?

　　(學生談初讀課文后留下的感受)

　　師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

　　二、細讀文本，升華感動

　　師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?

　　（學生談自己讀文后的感受）

　　師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。

　　（學生默讀課文，勾畫感動）

　　師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

　　（學生在小組內交流感動）

　　師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

　　（全班交流感動）

　　（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”

　　學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

　　（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。

　　師：你怎樣理解富有詩意？

　　師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

　　（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

　　師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

　　感情朗讀這一段。

　　（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

　　師:焦急不安是什么意思?

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

　　重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

　　順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

　　烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

　　師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

　　（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

　　師:你怎樣理解“一次一次”？

　　師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

　　（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

　　師:馬哈多心理在想什么？

　　師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

　　三、回憶全文，質疑問難

　　師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

　　師：你們來讀使你感動的地方，我來讀

　　讀剩下的`部分。（師生配樂合作朗讀全文）

　　師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

　　（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

　　四、升華理解，擴展再創造

　　師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

　　師：那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

　　課件出示：送給好伙伴的詩

　　伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……

　　五、故事擴展

　　師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

　　課件播放故事。

　　六、友誼格言欣賞

　　師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

　　師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結交朋友時的座右銘。

　　七、歌曲升華

　　師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

好伙伴教案3

　　設計意圖：

　　大三班幼兒隨著年齡的增長，對中國文字的興趣逐漸增加。孩子們經常互相討論、猜測這是什么字。也會猜測字的意義是什么。為了進一步提高他們的興趣，豐富他們的相關詞匯知識，特開展此次語言活動。

　　活動目標

　　1.初步學會在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產生興趣。

　　2.通過故事理解動詞，并通過引導幼兒比較它們的共同特征。

　　3.發揮幼兒的語言表達力和想象力。

　　活動重點

　　引導幼兒觀察一些代表字的偏旁

　　活動難點

　　通過偏旁的比較，總結所呈現的規律，發現漢字的特點。

　　活動準備

　　圖片，大嘴猴。準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃.喝.唱.吹意義的圖片四張，四個口字卡片四組。有象形特征的字的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。

　　活動過程

　　一、教教師導入，吸引幼兒的興趣。

　　二、圖片引出主題

　　1.出示大嘴猴圖片引題：這是什么？如果用現在的

　　漢字來表示的話，該用什么字呢？（出示口字）

　　小結：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和

　　它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認識它們吧。

　　2.認識“口”字旁的漢字“吃.喝.唱.吹”，

　　1.以圖猜字。

　　二、延伸更多的偏旁

　　1.今天我們認識了口字旁的伙伴，現在其它的伙伴也等著我們去認識他們呢！

　　2.辨認象形字，延展偏旁的認識。

　　三.填充偏旁增加詞匯

　　1.拿出缺少偏旁的故事或者小詩讓幼兒根據意思加偏旁。

　　四.游戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學的動詞。

　　1.啟發幼兒用動作表示拿到的一個動詞，并請一

　　樣動詞的幼兒站起來。

　　2.用一句話來說明這個動詞。如我愛吃……；

　　我想喝……；我正在……”。

　　五.教師小節

　　六.前邊學過的字并帶幼兒回教室，為帶有“口字旁” “木字旁”“三點水”的字找伙伴。

　　延伸活動

　　將本節活動的圖片投入在語言去，以便孩子活動活動時用。

好伙伴教案4

　　活動目標和準備

　　在幼兒認識紅、黃、藍三原色的基礎上調動幼兒的生活經驗，引發幼兒產生顏色與不同事、物間關系的聯想；發展幼兒的想象力和表達能力，幫助幼兒學著理解他人的經歷，使幼兒學會分享他人的感受。準備紅、黃、藍三色塑料圓片，彩筆等美術材料。

　　活動過程

　　1、幼兒自愿從紅、黃、藍三色塑料圓片中選擇其一，并用“我是色娃娃”的句式，幫助幼兒加強角色定位。

　　2、師生共同在活動室內尋找“色娃娃”家的同伴，發展幼兒觀察力；引導幼兒一邊尋找一邊用句式“色的”說說各自的發現，如“紅色的橡皮泥”；以“開火車”的方式集體交流尋找結果。

　　3、幼兒做一做“色娃娃的色夢”：

　　（1）聯想與顏色有關的人、物；

　　（2）用彩筆等表現出“色娃娃的色夢”，教師幫助幼兒拓展想象范圍，從大自然、大社會和日常生活中尋找靈感。

　　（3）以集體或小組的形式說“夢”，教師要欣賞、認同和接納幼兒的創意，幫助幼兒正確表達。

　　4、重新進行角色定位，繼續活動。

　　區域設置和日常活動組織

　　將紅、黃、藍三色塑料圓片放置在“科學角”中，讓幼兒隨時自主玩耍，如透過三色塑料圓片看、玩“變色游戲”等。

　　與家長溝通計劃

　　建議家長在日常生活中鼓勵幼兒聯想與顏色相關的事情。

好伙伴教案5

　　目標：

　　1、學習用折、畫、剪等方法制作好伙伴心形卡，并嘗試畫愛心符號來表達自己對同伴的喜愛之情。

　　2、制作中大膽使用各種材料裝飾好伙伴心形卡。

　　準備：

　　正反折紙的經驗教師制作好的伙伴心形卡范本

　　色紙、筆、剪刀

　　幼兒用書

　　過程:

　　1、教師與幼兒談話，激發幼兒大膽表達自己對同伴的喜愛之情

　　教師：你喜歡你的好伙伴嗎?如果要給伙伴送件自己做的禮物，你會做什么送給他呢?

　　2、教師出示好伙伴心形卡范本讓幼兒欣賞

　　1)教師：這是什么?猜猜它是怎么做出來的?

　　2)教室將范本給每組幼兒欣賞，鼓勵幼兒大膽猜測。

　　3)教師引導幼兒探索心形卡的制作方法，并示范。

　　3、教師出示幼兒用書幫助幼兒小結心形卡的制作方法。

　　1)折的時候要注意什么?

　　2)教師：畫愛心的時候要注意什么?

　　3)教師：剪的時候要注意什么?

　　4、幼兒大膽制作好伙伴心形卡，以表達自己對同伴的喜愛之情。

　　5、鼓勵幼兒將自己追哦的心形卡送給好伙伴，并說一句好聽的話。

好伙伴教案6

　　城市的孩子接觸自然的機會比較少，如何從身邊取材，既能提供幼兒可探究發現，又可培養幼兒親近自然動物的情感呢? “兔子，我的好伙伴”主題活動，以教師引導、師生共同建構、主動發現與學習的方式，為孩子們營造了一個生活化的學習環境。

　　“保護我們的好伙伴”

　　曉澤的媽媽買了兩只兔子送給我們班，幼兒對新來的小兔子表現出了極大的興趣和關注，在班級飼養兔子的第三個星期，一件突發事件發生了：我們放養在天井的兔子，其中的一只在一個晚上神秘地失蹤了，只留下斑斑血跡，小朋友都很傷心，自發地在幼兒園的每一個角落到處尋找，后來他們從幼兒園保安那里聽說當天晚上聽到貓叫聲，大家都猜想可能是被貓給吃了。為了類似的事件不再發生，小朋友們紛紛出謀獻策，有的說要為兔子搭建了一個新的兔舍;有的小朋友說將兔子放在班上過夜，關好窗門;有的說要將兔子帶回家飼養。于是，在教師的引導下，大家對兔子的房舍要求有了了解：養兔子是要防止它的天敵，如貓、狗的攻擊，還要注意通風，遮雨，易于清理等，大家把幼兒園班級中可以作為兔籠的材料都找來了，有籃子、紙箱、木板等等，還在兔子的籠子里鋪上了干草，讓兔子可以睡得更舒服。而且孩子發動自己的爸爸媽媽一起參與到這個活動中，進行了“周末認養”的活動，搶著當兔子的臨時 “爸爸和媽媽”。

　　在與兔子接觸的短短幾個星期，孩子們已經將兔子當成是身邊不可缺少的朋友，他們感受到了人與動物之間的微妙情感。親自的喂食，小動物慢慢的成長讓他們體會到了類似爸爸媽媽的艱辛。在發現兔子失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應了孩子們的情感需求，順水推舟，引導孩子對兔子的“居住環境”“兔子的天敵”進行了探究和嘗試，孩子們從中知道動物是人的朋友，它和人一樣需要一個美好的環境，孩子們對動物的關愛以及探究興趣不斷增長，我們相信這種情感將會伴隨孩子們的一生。

　　“兔子也會吃報紙?”

　　在一次偶然的觀察中，一個小朋友發現了有只兔子在吃墊在籠子下的報紙，就大聲叫起來：“兔子吃報紙了”!立刻，許多孩子圍上來觀看，頓時，小朋友們嘰嘰喳喳地討論起來。有的小朋友說兔子也會吃報紙;有的小朋友說兔子是不會吃，它今天心情

　　高興只是在玩報紙;有的說兔子很餓了，昨天給它的蘿卜不夠新鮮，該換了……大家意見不同。教師發動孩子回家一起查找資料，原來兔子是缺少了纖維素才會這樣，要給它吃點粗糧，如麥皮，不能光吃蘿卜和青菜。在整個查找的過程中，幼兒的積極性很高，對兔子的食物有了更全面的認識。最后，大家還把兔子的食物羅列出來，做成了兔子食譜。

　　好奇好問是幼兒的特點，是探索的源泉。在幼兒提出兔子怎么會吃報紙這個問題以后，教師并不急于給答案，而是抓住這個有價值的教育契機，鼓勵幼兒各抒己見，對自己的觀點進行表達，接著讓幼兒討論各種可探究的資源：電腦查找、圖書查找、問家長等等，在大家的共同努力下終于找到令孩子們滿意的答案，幼兒在有益的交流和共享中獲取了經驗，從中感受到科學無盡的奧妙。既提高幼兒解決實際問題的能力，又激發幼兒不斷探究的興趣。

　　“我們喜歡小兔子”

　　在有了兔子這個好伙伴之后，大家對有兔子的故事也表現出了更大的興趣，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聰明的兔子》等。于是，表演角的活動也活躍起來，用身體動作和各種道具表現兔子的時機成熟了：有的幼兒表現“金龍”(一只小黃兔)害羞的躲在“白云”(一只白兔)的后面，這是孩子給兔子取的名字。孩子們說因為我們的小兔子就是這樣，那只黃的金龍膽子特別小，喂他吃東西都很害怕;有的幼兒用不同的聲音體現兔子的性格……在教師的引導下，幼兒發現除了頭飾可以表演兔子，還讓媽媽從家里拿來了毛線，體現兔子毛茸茸的特點，用浴球表現兔子的短尾巴……在自由活動時間，幼兒還喜歡畫兔子，畫出兔子吃蘿卜，兔子睡覺，兔子洗臉，彩色的兔子，教師請幼兒對自己的作品進行了介紹。

　　幼兒在與兔子生活了一段時間之后，對兔子有了較為全面的認識。他們特別想把自己的經驗與感受表達出來，為此教師與幼兒一起欣賞了有關兔子的故事、、趣聞、音樂，在表演區準備有關頭飾、道具，讓他們通過繪畫、表演、講述等形式表達對兔子的喜愛之情，讓幼兒更加清晰地認識到自己探究后得到的信息，充分表達與表現。有了親身的經歷，孩子們樂于表達，表達也更加淋漓盡致。

　　兒歌：小兔子乖乖

　　小兔子乖乖把門兒開開

　　快點兒開開我要進來

　　不開不開我不開媽媽不回來誰來也不開

　　小兔子乖乖把門兒開開

　　快點兒開開我要進來

　　就開就開我就開媽媽回來了

　　我就把門開

好伙伴教案7

　　主題：

　　音樂是世界性的、無國界的“語言”，是人類通過特定的“語言”（音響）結構實現思想和情感表現與交流的必不可少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學生通過對音樂“語言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應該相互合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽光和快樂！

　　教學目標：

　　1、《同伴進行曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

　　2、聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進行隊列表演活動。聆聽《船歌》時，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

　　3、流暢的唱好《原諒我》、《噢！蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢！蘇珊娜》編舞，提高音樂表現力。

　　教學重點、難點：

　　1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

　　2、休止符、有感情演唱歌曲。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂拍手進教室。

　　2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

　　二、復習歌曲

　　1、發聲練習

　　小貓愛吃魚，魚。

　　2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。

　　三、聆聽《同伴進行曲》

　　1、初聽全曲，了解音樂風格和辨別演奏的樂器類型。

　　一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺？二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的？

　　2、分段聽，要求能區分兩個樂段不同的節奏、情緒。

　　（1）聆聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么？選擇動作，說說為什么？并做一做。

　　動作一：獨自原地踏步，左右擺臂動作二：同桌手拉手，橫移步

　　（2）聆聽樂段三：選擇與剛才的哪個樂段相同，完成書本作業畫圖形譜。

　　3、完整復聽，隊列表演（行進中的）

　　四、新授

　　1、游戲導入——《找朋友》

　　今天老師給大家帶來了一位外國的新朋友——蘇珊娜（洋娃娃代替或教師扮）。

　　2、聆聽歌曲，按節奏拍手，感受歌曲的歡快情緒。

　　3、用聽唱法學唱歌曲。

　　4、重點、難點：弱起和附點的唱法。

　　5、鞏固：分兩大組比賽唱。同時加入打擊樂的伴奏（鼓——雙響筒——合奏）。

　　6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清楚跑跳步要領，動員男生學習牛仔邀請女生跳舞。

　　五、編創活動：

　　1、出示節奏譜，集體念念，拍拍。

　　2、視唱3、5、6三個音。

　　3、分四人小組討論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的最好聽。

　　六、課堂小結，下課。課時小節及體會：

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、復習歌曲

　　三、聆聽《船歌》

　　1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

　　2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的？哪幾句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一個曲譜？

　　探討一下書本作業：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜？如果讓你老師畫，你準備怎么畫？

　　3、用不同的表演形式來區分不同的演唱形式。

　　領唱：一個人劃船；齊唱：集體劃船；合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。

　　四、學唱歌曲《原諒我》

　　1、導入：說說你如果做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒？用一句有節奏的話來說。

　　師示范：XXX

　　請你原諒我原諒我！

　　2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來請求他的朋友的原諒的。

　　3、學唱：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。

　　4、為歌曲伴奏，配打擊樂鞏固歌曲。

　　5、創編新歌詞，找個伙伴做游戲。

　　6、用“3、5、6”三音編自己的歌唱一唱。

好伙伴教案8

　　教材簡析：

　　《喜羊羊與灰太狼》是很多幼兒喜歡看的動畫片，究其原因：故事情節生動有趣，人物個性鮮明。一如經典動畫《貓和老鼠》，故事基本是以強者的無疾而終，弱者的春風得意作為結局，但在人物形象、表情夸張的輔助背景下，矛盾沖突的化解過程中，幼兒得到了無窮的樂趣，出人意料中又合乎情理，再加上畫面線條簡單，色彩豐富，符合幼兒的思維，因此成為孩子們鐘愛的文學作品之一。

　　設計意圖：

　　《喜羊羊與灰太狼》雖廣受幼兒喜愛，但幼兒在觀看動畫片時基本處于被動接受信息狀態，缺乏交流、思考、表達的過程，這在一定程度上制約了幼兒各項能力的發展。教師在了解其愛好心理和已有生活經驗基礎上，緊隨幼兒的腳步引導并幫助幼兒領會甚至創設動畫片主人公悲喜情節的過程，感知或幽默或深刻的精彩語言，分辨事物的真善美，是與非，當屬于幼兒教育工作者的責任和義務。我選擇《喜羊羊與灰太狼》之創編篇《青青草原好伙伴》作為本次活動主題，也源于它是幼兒關注的興趣點，又貼近幼兒的生活經驗范圍，容易喚起幼兒的表達、表現欲望；在設計組織教學時，我力求將美術、兒童文學、音樂三個課程領域進行有機融合，通過創設一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，讓幼兒在想象表達、體驗創造的快樂中保證和實現活動目標進而促進幼兒的發展。在尊重幼兒身心發展規律和學習特點的基礎上，我把此次活動設計為三個課時，目標分別為：

　　第一課時：

　　1、創編較完整的故事。

　　2、幼兒在創編的過程中，觀察能力、語言表達能力、想象能力、創造能力得到發展和進步。

　　3、體驗想象創造的快樂。

　　第二課時：

　　1、能根據故事內容和人物形象特征探索表演方式。

　　2、體驗和同伴合作表演和交流的快樂。

　　第三課時：

　　1、嘗試用無字繪本的形式來表現創編的故事內容。

　　2、體驗創造表達的快樂。

　　第一課時

　　活動準備：

　　美羊羊、喜羊羊、懶羊羊、紅太狼、灰太狼圖片及相關人物形象的頭飾、道具。

　　錄音機

　　活動過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　以動畫片主題音樂為背景，師導入：今天陽光明媚，青青草原新的一天又開始了！村長慢羊羊一大早就在實驗室忙他的新發明，其他的羊們可不愿錯過這樣的好天氣，他們來到空氣清新的青青草原。看，這是誰呢？他（她）在干什么？你能幫他（她）介紹一下自己嗎？

　　二、用心觀察，角色解說。

　　1、師逐一出示相關圖片，請幼兒仔細觀察圖片后，戴頭飾進行角色解說。

　　幼兒甲：大家好，我是可愛的美羊羊！這是我最愛吃的冰激凌蛋糕。

　　幼兒乙：大家好，我是聰明的喜羊羊！我正在踢足球，這是我最喜歡的體育運動。

　　幼兒丙：大家好，我是懶羊羊，我來到青青草原的美麗花園，準備和蜻蜓做游戲。

　　2、鼓勵幼兒根據人物形象特征，嘗試用不同的語氣表達出來。

　　三、以疑促思，拋磚引玉。

　　師：當大家正在享受青青草原美好時光的時候，對面森林里的紅太狼又在逼老公抓羊了，她會怎樣對灰太狼說呢？師出示紅太狼圖片，幼兒回答后師鼓勵幼兒嘗試加上自己的動作、表情、語氣后說一說。

　　四、小組結合，創編結尾。

　　1、師出示灰太狼手拿棒棒糖的圖片，引導幼兒沿以下思路續編：灰太狼會用什么辦法抓羊呢？羊又是怎樣保護自己的呢？

　　2、每組幼兒互相講，互相聽，選出一個編得好的故事結尾準備表達。

　　甲組：灰太狼發明一種圍繞中心旋轉的棒棒糖，羊們只要看到這個棒棒糖，他們的眼睛就會被轉暈。在灰太狼家里，費羊羊用村長發明的神奇藥水救了他們。

　　乙組：灰太狼在棒棒堂上涂了藥水，羊們只要碰到就會昏倒。在灰太狼準備將羊拖回家時，被羊們的好伙伴蜜蜂群知道了，他們在路上用蜂針蟄跑了灰太狼，又用蜂針醫好了羊們。

　　丙組：灰太狼發明一種有神奇光芒的棒棒糖，羊們只要被這種彩色光芒照射到，就會睡著。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的清醒鍵，大家醒來后，喜羊羊用妙計保護羊們回到羊村。

　　五、協助講述，初嘗表演。

　　教師協助幼兒完整地表述故事，小組成員分工合作、情境表演。

　　六、師小結。在《別看我只是一只羊》的主題音樂中結束本次活動。

　　教學反思：繪本是一門敘事的藝術，通常是以美好的圖像(由線條、形狀、色彩等要素組成)和聲音(朗讀時天然的韻律與節奏)牽引孩子們進入他們的童話世界里。傳統的繪本閱讀教學一般都以故事為基點，在幼兒熟悉故事內容的情況下，教師再設計與故事情境相關的角色表演活動或延伸活動，把學習重點放在幼兒認知、品格教育等功能上。“一千個孩子就可能有一千個‘哈姆雷特’”，在本節活動課中，通過讓幼兒自己認真觀察圖片和結合自己生活經驗的基礎上，引導孩子發揮想象，自由構思，孩子們在創作的熱情中成為敘事的主體。我發現，這樣的安排，可以讓孩子們的想象空間有容乃大，靈感火花盡情迸發，教師反而可以輕松地成為退居幕后的觀眾。19世紀的浪漫派詩人華茲華斯曾說過，“孩童是成人之父”，作為幼教工作者，蹲下身子，以孩子的視野看待世界，再以謙卑溫和的姿態跟孩子共讀繪本，在與他們分享繪本、體驗快樂時，我們亦會收獲一朵又一朵驚喜的浪花!

好伙伴教案9

　　教學目標

　　1.通過學習，讓學生知道學習用品來之不易，紙張是寶貴的資源；懂得愛惜學習用品，才能使學習用品更好地為自己的學習服務。

　　2.激發學生對學習用品的愛惜之情。

　　養成教育訓練點

　　教育學生從小養成愛惜學習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞的好習慣。

　　教學重點難點

　　1.使學生懂得愛惜學習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞。

　　2.使學生知道為什么要愛惜學習用品。

　　教具準備：有關課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　【導入新課】

　　同學們，你們知道哪些東西是學習用品嗎？

　　我們的學習離不開學習用品，它們是我們學習的好伙伴。

　　【講授新課】

　　一、學習的好伙伴（板書）

　　1.教師指導學生看課本第十二頁的圖，然后說一說圖中都有哪些學習用品？它們對我們的學習有什么用途？

　　2.學生交流

　　3.圖上有書包、鉛筆、橡皮、尺子等，它們可以幫我們裝書本、寫字、擦掉寫錯的字、測量等，它們都是我們學習的好伙伴，我們的學習離不開它們。你還知道哪些學習用品呢？它們對我們的學習有什么用途呢？

　　4.學生說說。

　　（課本上畫的和我們剛才所說的這些學習用品，都是為我們學習服務的，是人們學習生活中不可缺少的物品，我們應該愛惜它們。）

　　二、愛惜學習用品（板書）

　　1.我們打開課本第十三頁，認真看一看練習本的來歷圖？然后互相討論一下，說一說練習本是怎么來的？

　　2.學生交流

　　（學生年齡小，理解“練習本的來歷圖”可能有些困難，老師可做必要的講解。）

　　3.師小結：從這幅圖中，我們可以看到，每一個練習本都要經過許許多多的叔叔、阿姨的辛勤勞動才能生產出來，而我們還需要用爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的錢把它買回來用。它是多么的來之不易啊！我們是不是該愛惜每一個練習本呢？

　　4.給學生講“鉛筆是如何生產出來的”、“書本來之不易”的知識。

　　（其它學習用品和練習本一樣，都來之不易，我們都應該愛惜他們。下面我們大家討論一下，用過的練習本還可以干什么用呢？）

　　5.學生討論并交流

　　（舊的練習本我們可以送到回收站，做簡單的手工，練寫毛筆字的練習本，用本子的背面進行數學題驗算等等。愛惜學習用品還需要我們落實到實際行動中。）

　　三、說一說

　　1.打開課本第十四頁，我們看圖中的同學在做什么，他們是怎么對待學習用品的，這樣做好嗎？為什么？大家可以分組討論一下，然后說一說。

　　2.學生討論交流

　　（老師：經過大家討論，我們知道了：書包用臟了，及時清洗；領到新書后給這些書包上書皮；把用過的廢紙送到回收站，這三種做法都是好的，因為他們非常愛惜學習用品。而撕練習本疊飛機則是錯誤的、不愛惜學習用品的做法。）

　　3.說說自己平時是怎么做的呢？

　　4.老師帶領同學們一起讀兒歌“書本文具我愛你，就像愛護我自己。我愿變成保護傘，每天每天愛護你。”）

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，大家知道了學習用品來之不易，應該愛惜學習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞；只有愛惜學習用品，才能使學習用品更好地為自己的學習服務。

　　板書設計：

　　4. 學習的好伙伴

　　愛惜學習用品

好伙伴教案10

　　活動目標：

　　1、發展孩子控制力和平衡力。

　　2、培養與同伴之間的合作能力。

　　活動準備：

　　平衡木、小籃子，積木，小沙包若干

　　活動過程：

　　一、 1.開始部分：

　　“山羊奶奶今天要請我們小朋友把這些米送到他家里去，他年齡大了，小朋友愿意幫他這個忙嗎？”

　　“那先讓我們來做些準備活動吧！”

　　6、帶領幼兒一起做彎腰，踢腿等準備活動

　　7、幼兒分散自由地在平衡木上快走，橫走

　　二、基本部分

　　“去山羊奶奶家啊，要經過一座很窄很窄的獨木橋！”

　　1、平衡部分

　　A、幼兒自由結伴，各自站在一條平衡木上，手拉手向前走

　　B、幼兒自由結伴，各自在平衡木上相對站立，手拉手向一個方向橫著走

　　2、游戲：好伙伴過雙橋“

　　“不知不決天已經黑了，剛才山羊媽媽告訴我，森林里有大灰狼，那我們還是兩個兩個結伴同行吧”

　　1、幼兒一手提著裝有沙包和積木的籃子，另一手與同伴相握，各自站在平衡木上向前走

　　2、將平衡木平行成四排，幼兒二人一組分成人數相等的四組，一手提籃子一手拉著伙伴一同往前走，比比哪一組最快！！

　　三、結束部分

　　“我們今天幫了山羊媽媽一個大忙，你們累嗎？讓我們相互拍打按摩一下，放松放松吧！！”

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