【實(shí)用】小班美術(shù)教案模板7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小班美術(shù)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小班美術(shù)教案 篇1
教材背景：
本課主要是運(yùn)用《地心游記》的作者儒勒·凡爾納的一句名言。本課涉及的“地心”是一個(gè)未知的世界，是一個(gè)神秘、未知、遙遠(yuǎn)的地球的中心，正因它的未知性，所以才給學(xué)生自由想象的空間。因?yàn)樗纳衩匦裕瑢W(xué)生才會(huì)學(xué)得有興趣。因此才會(huì)樂(lè)于去談?wù)撍⒚枥L它，也樂(lè)于把自己想象中的地心大膽呈現(xiàn)出來(lái)，更希望它變成自己想象中的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作的欲望和情感也會(huì)油然而生。這都是教學(xué)中的積極因素，教師要很好地把握。在教學(xué)中，要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們打開思路，把“地心”的神奇與自己想象中的人物、動(dòng)物、環(huán)境聯(lián)系到一起，從而創(chuàng)作出特有的“地心世界”。
教材從兒童特點(diǎn)出發(fā)，以插圖的形式營(yíng)造出神秘的氣氛，引發(fā)孩子們的好奇心學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。特別是在表現(xiàn)手法上有線描的形式，小作者利用線條的不同組合勾畫出豐富的地心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達(dá)出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現(xiàn)手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營(yíng)造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發(fā)學(xué)生采取自己更喜歡的，更利于表現(xiàn)內(nèi)心感受的表現(xiàn)形式。
教學(xué)課題：《地心游記》
教學(xué)方法：
●課前教師可以布置學(xué)生搜集一些關(guān)于地球構(gòu)造方面的資料，對(duì)地心的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。在課上可以用一段視頻吸引學(xué)生直接引入本課主題，可出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行交流，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但這部分內(nèi)容不能作為重點(diǎn)去講解，關(guān)鍵這是美術(shù)課而不是地理課，美術(shù)課的講解需要一定的地理知識(shí)做鋪墊，但是滲透這些知識(shí)為了美術(shù)學(xué)習(xí)做鋪墊。但它更需要一個(gè)美的形式承載這些知識(shí)，去表達(dá)他們的幻想和美好的愿望。因此，教師要把握好學(xué)科本體與其他學(xué)科知識(shí)間的關(guān)系。
●教師可以利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機(jī)、輪船和火山爆發(fā)等創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心：在地球的中心是否有另外一個(gè)未知世界。教師可以聯(lián)系現(xiàn)時(shí)生活中已知的，但并不一定存在的東西，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，發(fā)展到創(chuàng)作意識(shí)和興趣。四年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入客觀寫實(shí)期。要打開學(xué)生想象的大門，并進(jìn)行細(xì)致深入的刻畫，就要借助一些資料和手段，提供給他們形象的圖畫或視聽材料。使學(xué)生在不知不覺(jué)中，把人、物、事和地心這種神秘莫測(cè)的世界聯(lián)系起來(lái)。引入課題，引發(fā)學(xué)生的想象。
●學(xué)生在進(jìn)入想象階段后，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幻想也要有一定的科學(xué)依據(jù)。作為行星家族中的一個(gè)成員地球，更是有著一個(gè)神秘核心，在這個(gè)核心中究竟有無(wú)生命，按照常規(guī)的思維肯定是沒(méi)有。但是科學(xué)家為何在海底的火山口附近，溫度高達(dá)幾百度的海水里發(fā)現(xiàn)了游動(dòng)的小蝦。不能把人生活的環(huán)境和其他生物生活的環(huán)境等同去看，生命的表現(xiàn)形式不可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式，這是幻想思維的首要條件。地心是未知的，即便是科學(xué)的研究也只不過(guò)是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿，假如熾熱的巖漿里有游動(dòng)的生物，那也應(yīng)該是何等的壯觀和美麗。那發(fā)著光的流動(dòng)著的巖漿照
耀著地心，那是怎樣的一個(gè)光怪陸離的地底世界。也可以畫一些從未見(jiàn)過(guò)的想象中的植物、動(dòng)物，還可以畫一些想象的人和環(huán)境。描繪地心的景色也是選擇之一。學(xué)生從直觀的欣賞和想象中把自己置身于一個(gè)想象中的世界，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也被激活了。
●學(xué)生的想象力是豐富的，如何把自己的想法通過(guò)畫筆傳達(dá)出來(lái)，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以出示一些科幻題材的圖畫，或分析書本中的學(xué)生作品。提示學(xué)生思考：作者表現(xiàn)的是怎樣的科幻情景，又通過(guò)怎樣的線條、顏色的對(duì)比，以及畫面的組織來(lái)表現(xiàn)想象中的奇幻世界的。教師還可以啟發(fā)學(xué)生利用動(dòng)植物的變形的特定空間環(huán)境，甚至于還可以利用畢加索、馬蒂斯的變形人物，從中得到借鑒，從而打開學(xué)生的思路。在學(xué)生通過(guò)感性的欣賞和理性的認(rèn)識(shí)后，會(huì)根據(jù)自己的聯(lián)想進(jìn)行繪畫練習(xí)，教師只是一個(gè)引路人，告訴學(xué)生，路該怎么走，但千萬(wàn)不要強(qiáng)求學(xué)生按自己的步伐走，更不能背著學(xué)生朝前走。這樣，學(xué)生就可以選擇更利于自己表現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。
●在評(píng)價(jià)創(chuàng)作成果的環(huán)節(jié)上，教師更要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。可以通過(guò)自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師總評(píng)等方式進(jìn)行。作品的優(yōu)劣不要做過(guò)多的關(guān)注，要去關(guān)注他們的創(chuàng)作思維和創(chuàng)作過(guò)程，要給每個(gè)孩子發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛械膶W(xué)生動(dòng)手能力雖不太
強(qiáng)，但思維活躍，想象力豐富。這樣的學(xué)生同樣應(yīng)受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)。最后總結(jié)時(shí)有一個(gè)地質(zhì)學(xué)家的話可以作為參考：人只有能夠想得到才能做得到，你連想都想不到就不可能做到。你不要認(rèn)為自己做不到。
教材分析：
“凡是人能夠想象到的事情，總有人最終能夠?qū)崿F(xiàn)它”，這是《地心游記》的作者儒勒·凡爾納的一句名言。科學(xué)幻想一直是社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的重要因素之一，雖然幻想和真正的科學(xué)設(shè)想有相當(dāng)大的距離，但幻想也是要基于一定的事實(shí)為根據(jù)，它不是空想也不是神話。蒸汽機(jī)的發(fā)明、飛機(jī)的制造、衛(wèi)星上天都和幻想息息相關(guān)。本課涉及的“地心”是一個(gè)未知的世界，是一個(gè)神秘、未知、遙遠(yuǎn)的地球的中心，正因它的未知性，所以才給學(xué)生自由想象的空間。因?yàn)樗纳衩匦裕瑢W(xué)生才會(huì)學(xué)得有興趣。因此才會(huì)樂(lè)于去談?wù)撍⒚枥L它，也樂(lè)于把自己想象中的地心大膽呈現(xiàn)出來(lái)，更希望它變成自己想象中的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作的欲望和情感也會(huì)油然而生。這都是教學(xué)中的積極因素，教師要很好地把握。在教學(xué)中，要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們打開思路，把“地心”的神奇與自己想象中的人物、動(dòng)物、環(huán)境聯(lián)系到一起，從而創(chuàng)作出特有的“地心世界”。
教材從兒童特點(diǎn)出發(fā)，以插圖的形式營(yíng)造出神秘的氣氛，引發(fā)孩子們的好奇心學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。特別是在表現(xiàn)手法上有線描的形式，小作者利用線條的不同組合勾畫出豐富的地心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達(dá)出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現(xiàn)手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營(yíng)造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發(fā)學(xué)生采取自己更喜歡的，更利于表現(xiàn)內(nèi)心感受的表現(xiàn)形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
用一段火山爆發(fā)的視頻導(dǎo)入本課，請(qǐng)同學(xué)看一段火山爆發(fā)的視頻，讓同學(xué)們了解在地
下存在著巨大的能量。我們不能理解的一些地質(zhì)現(xiàn)象都是地心的巨大能量的釋放的反映。如火山爆發(fā)、地震等。早在1864年凡爾納就寫了科學(xué)幻想小說(shuō)《地心游記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《地心游記》一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于地球構(gòu)造方面的資料，對(duì)地心的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。二、教學(xué)引入：
我們知道地心存在著巨大的能量，我們現(xiàn)在的地球也是幾千年地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。我們能通過(guò)幾千年以前留下的骨化石來(lái)了解原來(lái)地球上生活的動(dòng)物和植物。用課件讓學(xué)生欣賞古化石圖片。地心的不斷運(yùn)動(dòng)還在地上給我們留下了許多壯觀的景色。用課件讓學(xué)生欣賞卡斯特地貌和地下的鐘乳石的景觀。
三、視頻資料欣賞
在人類歷史上有許多無(wú)法解釋的地質(zhì)現(xiàn)象如利用恐龍滅絕、神秘的太平洋百慕大三角失蹤的飛機(jī)、輪船和火山爆發(fā)等視頻資料創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心：在地球的中心是否有另外一個(gè)未知世界。也可以讓了解的學(xué)生講一講神秘的百慕大三角失蹤的飛機(jī)。有許多學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象非常感興趣。從這些我們無(wú)法理解的神秘現(xiàn)象，我們非常想知道地心到底有什么秘密。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，發(fā)展到創(chuàng)作意識(shí)和興趣。
（教師可以聯(lián)系現(xiàn)時(shí)生活中已知的，但并不一定存在的東西，如恐龍引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，發(fā)展到創(chuàng)作意識(shí)和興趣。使學(xué)生在不知不覺(jué)中，把人、物、事和地心這種神秘莫測(cè)的世界聯(lián)系起來(lái)。也可以播放有關(guān)科幻、探險(xiǎn)的影視作品，通過(guò)畫面、聲音來(lái)感染學(xué)生，引入課題，引發(fā)學(xué)生的想象。）
四、激發(fā)學(xué)生的想象：
●學(xué)生在進(jìn)入想象階段后，如何定位是一個(gè)關(guān)鍵。
師：作為行星家族中的一個(gè)成員的地球，更是有著一個(gè)神秘核心，在這個(gè)核心中究竟有無(wú)生命，按照常規(guī)的思維肯定是沒(méi)有。但是科學(xué)家為何在海底的火山口附近，溫度高達(dá)幾百度的海水里發(fā)現(xiàn)了游動(dòng)的小蝦。不能把人生活的環(huán)境和其他生物生活的環(huán)境等同去看，生命的表現(xiàn)形式不可能完全一樣。要拋開一些慣用的思維模式，這是幻想思維的首要條件。地心是未知的，即便是科學(xué)的研究也只不過(guò)是冰山的一角。像《地心游記》里記載的是地心有熾熱的巖漿，假如熾熱的巖漿里有游動(dòng)的生物，那也應(yīng)該是何等的壯觀和美麗。那發(fā)著光的流動(dòng)著的巖漿照耀著地心，那是怎樣的一個(gè)光怪陸離的地底世界。●學(xué)生想象、討論交流
五、學(xué)生想象繪畫創(chuàng)作
可以畫一些從未見(jiàn)過(guò)的想象中的植物、動(dòng)物，還可以畫一些想象的人和環(huán)境。描繪地心的景色也是選擇之一。
（學(xué)生從直觀的欣賞和想象中把自己置身于一個(gè)想象中的世界，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也被激活了。）
●出示一些科幻題材的圖畫，或分析書本中的學(xué)生作品。
提示學(xué)生思考：作者表現(xiàn)的是怎樣的科幻情景，又通過(guò)怎樣的線條、顏色的對(duì)比，以及畫面的組織來(lái)表現(xiàn)想象中的奇幻世界的。
（啟發(fā)學(xué)生利用動(dòng)植物的變形的特定空間環(huán)境，甚至于還可以利用畢加索、馬蒂斯的變形人物，從中得到借鑒，從而打開學(xué)生的思路。在學(xué)生通過(guò)感性的欣賞和理性的認(rèn)識(shí)后，會(huì)根據(jù)自己的聯(lián)想進(jìn)行繪畫練習(xí)。）
●選擇更利于自己表現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。
六、作業(yè)展評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。特別是在表現(xiàn)手法上有線描的形式，同學(xué)們利用線條的不同組合勾畫出豐富的內(nèi)心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達(dá)出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現(xiàn)手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營(yíng)造出神秘的氛圍。可以通過(guò)自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師總評(píng)等方式進(jìn)行。要給每個(gè)孩子發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
剛接觸這一課時(shí)，我對(duì)這一些知識(shí)也有一些陌生，但是我用火山爆發(fā)的視頻一下帶學(xué)生切入主題，欣賞一些圖片，再進(jìn)行一些講解以后學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容非常感興趣。有一些學(xué)生對(duì)神秘的百慕大三角的了解也非常多，是出乎我的想像。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)是非常感興趣得。只要老師一點(diǎn)撥學(xué)生們就能產(chǎn)生許多聯(lián)想。學(xué)生大膽想象是出乎老師的意料的。教材從兒童特點(diǎn)出發(fā)，以科幻畫的形式營(yíng)造出神秘的氣氛，引發(fā)孩子們的好奇心。學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。同學(xué)們利用線條的不同組合勾畫出豐富的內(nèi)心世界。有的利用油畫棒濃郁的色彩表達(dá)出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫的表現(xiàn)手法以大面積的黑色覆蓋畫面，更是很好地營(yíng)造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發(fā)學(xué)生采取自己更喜歡的，更利于表現(xiàn)內(nèi)心感受的表現(xiàn)形式。
小班美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能分辨紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.樂(lè)意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)g(shù)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集礦泉水瓶，并事先四區(qū)標(biāo)簽，灌入半瓶水（瓶子數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍）。
2.事先將紅、黃、藍(lán)三種顏色水粉涂在瓶蓋的里面（一個(gè)瓶蓋涂一種顏色）。
3.貼有紅黃藍(lán)三種顏色標(biāo)簽的玩具架各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)瓶變色啦！
1.觀察并描述魔術(shù)瓶的變化
師：魔術(shù)瓶發(fā)生了什么變化？（教師扮演魔術(shù)師，出示透明礦泉水瓶，用力一搖，變出一瓶紅色礦泉水。）
2.嘗試變魔術(shù)，交流新變化。
師：你們想變魔術(shù)嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)你自己最喜歡的魔術(shù)瓶變一變。
師：請(qǐng)你先和小朋友說(shuō)說(shuō)你的魔術(shù)瓶有什么變化，你是怎么變魔術(shù)的？
師：誰(shuí)愿意向大家介紹自己的魔術(shù)？
師：搖一搖魔術(shù)瓶就能變出各種好看的顏色。
二、魔術(shù)瓶回家咯！
1.按照顏色將魔術(shù)瓶和貼有標(biāo)簽的架子進(jìn)行匹配。
2.將瓶子送回顏色對(duì)應(yīng)的筐子里。
3.魔術(shù)瓶找到顏色相同的家。
小班美術(shù)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂(lè)、草地背景圖
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰(shuí)呀？
2、出示完整蝸牛圖片
師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！
師：我們來(lái)看看，小蝸牛它長(zhǎng)什么樣呢？
師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，一頭大，一頭小。長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，背上還背著一座小房子呢。
（二）教師示范講解
示范講解蝸牛背上“小房子”。
師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來(lái)變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？
師：老師是怎樣做出來(lái)的呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。！恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來(lái)做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）
師：好，小朋友，房子做好了沒(méi)呀，我們來(lái)看一看，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）師總結(jié)：我們把房子打開來(lái)看一看（比較橡皮泥的長(zhǎng)短）。秘密就藏在這里：原來(lái)呀，這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長(zhǎng)，房子就會(huì)變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒(méi)有呢，趕緊來(lái)做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來(lái)一頭細(xì)，蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)”。用牙簽來(lái)做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？幼兒：觸角、眼睛。
師：對(duì)了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來(lái)觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請(qǐng)火柴棍來(lái)幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。
（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來(lái)幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶好嗎？
1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。
2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。
（四）展示作品
幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。
師：這么多的蝸牛寶寶出來(lái)散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來(lái)，跟蝸牛寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。
活動(dòng)延伸：
自編故事：《小蝸牛去旅行》
師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺(jué)得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請(qǐng)幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時(shí)顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒(méi)有想到。
小班美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)印染活動(dòng)掌握印染的'方法，引導(dǎo)幼兒感受印染作品的美。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事的習(xí)慣。
3、幫助幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩盒顏料，兩塊濕毛巾，大泡沫板( 陳列幼兒作品)、范例若干，餐巾紙幼兒人數(shù)的兩倍多，
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示范例，引起興趣。
今天老師帶來(lái)了幾塊漂亮的手帕，你們想看嗎?
你們看這些手帕漂亮嗎? 那你知道這種手帕怎么弄出來(lái)的呢? 你們想來(lái)試試嗎?
2、老師簡(jiǎn)單示范，講解印染方法，示范后請(qǐng)幼兒講講是怎么做出來(lái)的?教師最后一次故意蘸得多一點(diǎn)，請(qǐng)幼兒想一想顏料為什么會(huì)滴下來(lái)。
--和幼兒一起討論要注意的問(wèn)題。
(1)蘸顏料的時(shí)間不能太長(zhǎng)。
(2)打開時(shí)小心慢一點(diǎn)，不弄壞紙巾。
3、幼兒染手帕，教師指導(dǎo)
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽印染。
(2)幫助能力較弱的幼兒完成作業(yè)。
(3)提醒幼兒不弄臟衣服。
(4)鼓勵(lì)幼兒在打開時(shí)不怕困難，堅(jiān)持做完一件事。
4、講評(píng)(將幼兒作品平放在泡沫板上，幼兒圍坐在周圍)今天，我們每人都印染了手帕紙，你們覺(jué)得你們印染的手帕紙漂亮嗎? 老師也覺(jué)得你們的手帕很美，你們印出了這么美麗的手帕， 你們想把這么美麗的手帕送給誰(shuí)呢?
小班美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
⒈通過(guò)欣賞各種小傘圖片，感知傘面的色彩美及造型美。
⒉愿意大膽在傘面上創(chuàng)作，體驗(yàn)參與美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
⒈小傘每個(gè)幼兒一張。
⒉美麗的小傘ppt、蠟筆、記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
⒈小朋友們我們一起來(lái)看一看森林里的天氣怎么樣？
⒉最近森林里經(jīng)常下雨，小動(dòng)物都來(lái)小豬的店里買傘，我們也去小豬店里看看有哪些小傘？
二、感知欣賞小傘的色彩美與造型美（ppt演示）㈠欣賞單色傘⒈原來(lái)小豬店里有這么多傘，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/strong>
⒉它們是什么顏色的？上面還有什么呢？
⒊除了這些傘，你還看到過(guò)什么顏色的傘？
㈡欣賞雙色間隔傘⒈小豬說(shuō)："我這里還有一些傘，需要說(shuō)出魔語(yǔ)才可以看到，魔語(yǔ)是小傘小傘變變變。"⒉在這把傘上你看到了什么顏色，紅色和黃色是怎樣排列的？
⒊還有沒(méi)有其它的小傘呢？這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？
⒋小結(jié)：剛才我們看到的這兩把傘都是由兩種不同的顏色一個(gè)隔著一個(gè)，有規(guī)律的排列圍起來(lái)的，雙色間隔傘也很美。
㈢欣賞小傘的造型美（ppt演示）⒈小豬悄悄地告訴老師，它那邊還藏著寶寶們最喜歡的傘呢？趕快來(lái)念魔語(yǔ)。
⒉猜猜我是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？它是什么顏色的？讓我們一起來(lái)學(xué)做一只可愛(ài)的小貓。
⒊你們喜歡這種造型的傘嗎？小豬店里還有沒(méi)有呢？一起來(lái)說(shuō)魔語(yǔ)。
⒋它又是誰(shuí)？我們來(lái)學(xué)學(xué)做一頭小奶牛。
⒌小結(jié)：剛才我們欣賞的這兩把動(dòng)物傘，與我們前面看到的傘有什么不同呢？這些動(dòng)物傘你覺(jué)得怎么樣？
三、創(chuàng)作小傘
⒈剛才我們欣賞了許多小傘，有的是一種顏色加上圖案的單色傘，還有兩種顏色排列的雙色傘，還有動(dòng)物造型的傘，瞧這里也有一把傘。你想用什么辦法使它變漂亮？
⒉幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
⒊教師交代要求：現(xiàn)在請(qǐng)你用蠟筆來(lái)幫忙，可以畫出單色傘、也可以畫出雙色排列的間隔傘、也可以畫出動(dòng)物造型的小傘，自己想好了就可以去設(shè)計(jì)了。
⒋幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
四、講評(píng)
⒈這么多小傘，你最喜歡哪一把？為什么？
⒉小朋友設(shè)計(jì)的小傘真漂亮，讓我們把小傘拿到教室的超市去賣傘吧！
小班美術(shù)教案 篇6
小班美術(shù)活動(dòng)《美麗的顏色》
設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)里幼兒喜歡觀察，動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，也是通過(guò)先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說(shuō)話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對(duì)紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，為自己的成功感到快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩玩具
1、出示玩具，請(qǐng)幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時(shí)候教師鼓勵(lì)幼兒之間相互交流，引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅顏色、橘黃色、綠顏色
指導(dǎo)語(yǔ)：
（1）今天，老師帶來(lái)了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2、出示綠色的天線寶寶
指導(dǎo)語(yǔ)：
（1）快看，誰(shuí)來(lái)了？它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒(méi)有和它一樣顏色的？
（3）誰(shuí)拿的是紅色（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
指導(dǎo)語(yǔ)：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“
指導(dǎo)語(yǔ)：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片
1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣
教師用形象的語(yǔ)言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”，用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來(lái)回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語(yǔ)：
（1）下面我們也來(lái)試一試洗照片
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法
四、作業(yè)評(píng)價(jià)
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞
小班美術(shù)活動(dòng)《線寶寶的舞》
小班美術(shù)教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)玩色游戲發(fā)現(xiàn)顏色會(huì)變，紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、紅+藍(lán)=紫初步認(rèn)識(shí)綠、橙、紫三種顏色。
3、感受色彩的奇妙變化，體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塑料一次性杯子人手二個(gè)(教師3-6個(gè))。
2、幼兒繪畫紙人手一張：畫好樹干。
3、水、顏料（紅、黃、藍(lán)）、棉簽、抹布。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“變魔術(shù)”，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：“小朋友猜猜(教師指蓋著顏色瓶子的布)布里面躲著誰(shuí)呢?你們想不想知道啊?”
(教師揭開布)“看!布的里面躲的誰(shuí)呀?”哦，原來(lái)是瓶寶寶，咦?瓶寶寶里面還有什么呀?
(請(qǐng)小朋友觀察一下)“水有沒(méi)有漂亮的顏色呀?”
“昨天老師跟魔術(shù)師學(xué)會(huì)了一個(gè)有趣的魔術(shù)，能把水變出漂亮的顏色，想不想看啊?”
2、師幼一起變魔術(shù)，鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
“我這里有3個(gè)瓶子，我要把這個(gè)變成紅色”，教師邊念魔語(yǔ)邊輕輕地?fù)u晃瓶子：“小小瓶?jī)荷舷聯(lián)u，小小瓶?jī)鹤冏冏儭！?幼兒喊紅色)
(重復(fù)變藍(lán)色，黃色)
教師：“我們變出了幾種顏色呀？（三種）哪三種顏色呀？（紅、黃、藍(lán)）
3、教師：“春天來(lái)了，小草綠了，小樹發(fā)芽了，小花開了，大地變得漂亮了。”“嗚······”“誰(shuí)在哭呀？”（和幼兒一起尋找，配班教師將畫好樹干的畫紙粘在黑板上）“找到了，原來(lái)是這顆小樹在哭呢！”“你們知道它為什么哭嗎？”（它沒(méi)樹葉）“我們來(lái)幫助它好嗎”？（好）“怎么幫呢？”（給它畫上樹葉）“小朋友們真棒，那我們可以用什么來(lái)畫呢？”（顏色）“小樹也是什么顏色呢？”（綠色）“我們這有嗎？”（沒(méi)有）
教師：“我們剛才只變出紅、黃、藍(lán)這三種顏色，沒(méi)有綠色，我們能再變出綠色嗎？（能）
教師：“在色彩王國(guó)里紅、黃、藍(lán)這三種顏色有個(gè)好聽的名字叫“三原色”，除了白色和黑色，其它所有漂亮的顏色都可以用其中兩種相加變出。
教師：“小朋友們，你們想不想試試呀?”（想）
教師：“小朋友們仔細(xì)看哦”。
教師將黃色和藍(lán)色顏料調(diào)和（要求幼兒加水時(shí)不要加太多），出現(xiàn)綠色，為小樹畫上樹葉。
配班教師扮小樹說(shuō)：“謝謝小朋友讓我長(zhǎng)出綠綠的葉子，但我是棵花樹，春天的時(shí)候我全身都長(zhǎng)滿了五顏六色的花，可美了，我······我現(xiàn)在只有葉子一點(diǎn)也不漂亮。”
教師：“你們還愿意幫助小樹嗎？”(想)
教師用棉簽沾紅色和黃色示范為小樹點(diǎn)畫花朵。
教師：“有了紅花和黃花，還能不能幫小樹長(zhǎng)出別的顏色的花呢？”（能）
教師將顏料調(diào)和紅+黃=橙、紅+藍(lán)=紫，為小樹點(diǎn)畫上花朵。
4、教師：“花樹現(xiàn)在變得好漂亮了，它的朋友們聽說(shuō)小一班的小朋友這么棒，就都來(lái)請(qǐng)你們幫忙了。你們?cè)覆辉敢庥米郎系念伾珌?lái)為它們打扮呀？”（想）
教師交代作業(yè)要求：只能將兩種顏色調(diào)和，調(diào)和顏色時(shí)不能加過(guò)多的水，
請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起來(lái)打扮花樹，看看誰(shuí)的顏色最豐富，最漂亮。
5幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
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