【熱門】科學活動教案匯總八篇
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的科學活動教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學活動教案 篇1
活動目標
1、通過活動認識一些生活中的高科技產品，知道它們的特別功能。
2、通過自主設計的游戲活動，激發科學想象力和創新能力。
3、激發對高科技產品的關注興趣和從小愛科學的熱情。
活動準備
1、圖片-可視門鈴、指紋鎖。
2、房間圖-小兔家。
活動過程
一、設置情景，引發幼兒對高科技產品的關注。
1、出示一張可視門鈴的圖片
提問：這是什么?他和我們家里平常的門鈴有什么不一樣?人們怎么會想到要發明這樣的門鈴?
2、出示一張指紋鎖
提問：這又是什么?怎么這個鎖沒有插鑰匙的鎖孔?你知道它有什么特別的地方?
為什么要利用指紋鎖?
(它不用鑰匙，很方便，而且提高了安全性。)
二、通過故事情景，引發幼兒對日常生活中問題的想象和思考。
1、出示一張簡陋的房間圖
提問：小兔搬新房子了，看!這是小兔家的房子，這個房子里有什么?(桌、椅等家具。)
小兔在新房子里生活，很多地方都不方便，小朋友，你們有什么好辦法幫助他?
2、教師講解情景，感知日常生活中的難題。
(1)洗碗太累了，先要用洗潔精，然后再沖洗，再消毒，真麻煩。
(2)家里的臟衣服真多，小兔每天都要洗衣服真累。
(3)電腦太大占地方怎么辦?能一直帶在身邊嗎?
(4)上班回來好累呀，真想一到家，就能馬上洗個熱水澡，怎么辦?
(5)夏天房子里太熱，冬天太冷，怎么辦?
3、請小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的困難。
三、閱讀幼兒用書，感知各種各樣的餓家用電器。
1、看圖認識各種高科技家電產品，說出它們的名稱和用途。
2、小結：高科技產品給我們的生活帶來了很多的方便和快捷，每一種產品都有自己特殊的功能，
我們小朋友好好學習，長大了也要發明許多高科技產品，給我們帶來更多的快樂，好嗎?
延伸活動
調查表：我家的高科技產品。
科學活動教案 篇2
活動背景
這是一次由幼兒引發生成的活動。自然角里要增添東西，王洋小朋友帶來的一只螃蟹引起了大家的關注，孩子們對螃蟹的外形特征、運動方式等紛紛發表著自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動機。于是我設計安排了這次活動。
活動目標
1．在教師的引導下，能大膽地提出并探究自己感興趣的問題。
2．通過自主探究，初步了解螃蟹的外形特征和運動方式。
3．通過小組活動，體驗合作探究的樂趣。
活動準備
1．每組紙、筆一份，一只大盆，盆里放有一只螃蟹。
2．一只材料箱，里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。
活動過程
一、自由觀察
師：我發現小朋友一走進活動室就特別高興，能告訴我你們看見什么了嗎?那就請你們找4個好朋友為一組，一起去仔細看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察、討論)
(評析：導入開門見山，簡明的讓幼兒一下子知道了研究的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)
二、集體交流，引發問題
師：剛才，你們發現小螃蟹有什么特別的地方，誰先來說說?
幼1：我們那只是雄的。
幼2：我們那只是雌的。
幼3：我發現小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。
師：你們觀察得真仔細，發現了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來)
幼1：小螃蟹為什么會吐泡泡?
幼2：小螃蟹是怎樣交朋友的?
幼3：小螃蟹為什么橫著走?
幼4：小螃蟹吃什么?
(評析：提問通常是教師的專利，讓幼兒自己發現問題、提出問題，有利于自主探究活動的深入。有些問題教師也意想不到。探究活動的開放性，需要教師根據幼兒的實際情況創造性地駕馭。)
三、分組討論，確定研究的問題
師：你們提的問題真精彩，有些問題連老師也沒想到。由于時問有限，我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個組討論協商后選出一個最想知道的問題，并把它畫在紙上。
師：現在請各個小組說一說你們最想知道哪個問題。
組1：小螃蟹為什么橫著走?
組2：小螃蟹的鉗子有什么用?
組3：小螃蟹的眼睛為什么一會兒伸，一會兒縮?
組4：小螃蟹是怎樣交朋友的?
師：每個小組都已選好了自己要想知道的問題，今天，就請你們當一回小小科學家，通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?
幼：好!
(評析：每個幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下，我尊重幼兒的選擇，滿足他們的好奇心和需求，這樣幼兒的探索活動會更主動、更深入、更具創造性。而在短時間內對每個問題都進行研究是不可能的，讓每個小組確定一個研究的問題，能促使他們學會商量和合作。)
四、小組討論，確定研究的方法和材料
師：你們需要什么工具?想怎樣來研究呢?先小組里討論一下。
師：現在你們都想好了吧，如果需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒有的可以請老師幫助。
(評析：在眾多的問題中，讓幼兒通過小組討論選定一個進行研究，并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細的研究，有高層次的研究成果，而是使幼兒明確，科學實驗并非玩耍，應該有計劃有步驟地進行。)
五、小組探究實驗
這里，了足夠多的時間讓幼兒探究，孩子在活動中的專注、投入、采用的方法，使我感動。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題，也有的因遇到困難而轉換了目標，這需要老師的提醒，以培養他們一心一意、堅持到底的科學態度。
六、小組交流探究情況
師：下面請各個小組把知道的情況告訴大家，讓我們一起分享。其他小朋友要認真聽，如果有什么新的問題、新的發現，等會兒可以向他們提問。
組1：我們發現螃蟹的膝蓋不像我們人的膝蓋是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時候是橫著的。
師：小螃蟹是橫著走的，可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側，結果怎么樣呢?
組l：不走了。
組2：我們發現小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來逗它，小棒只要一碰到它的身體，它就張開鉗子夾住不放。
師：它為什么要這樣呢?
組2：可能是它的武器，用來保護自己的。
組3：我們發現小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮進去，如果不碰它了，等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護自己的眼睛，就好像我們人的眼睛碰到東西就閉起來。
，大班科學活動：螃蟹的秘密
組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來了一只雄螃蟹，兩只螃蟹在一起吹泡泡，還互相用鉗子打鬧，那只雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺負它，一會兒就走了。
幼：不是欺負，它們是表示友好。
(評析：幼兒將自己的研究成果與他人分享，成功的自豪感得到了進一步的滿足，同時在交流中．幼兒獲取了更多有關螃蟹的信息。)
七、拓展延伸
師：你們觀察得很仔細，講得：也非常精彩，大家知道了小螃蟹的許多秘密。還有許多問題沒有來得及研究怎么辦?
幼：我們可以繼續研究。
師：很好!我們把小螃蟹養起來繼續觀察它、研究它，把新的發現記錄下來。(后來發現小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進行了解剖。)如果碰到不懂的問題，可以請教爸爸、媽媽和老師，還可以和大人一起到書上或者電腦里找答案。
(評析：探究是無止境的，在短短的一次活動中，或許并不能讓幼兒的探究能力有很大的提高，也不可能獲取有關螃蟹的所。有知識，但如果能讓幼兒體驗到科學探究的樂趣，并且想繼續探究下去，這就達到了科學教育的主要目的。)
科學活動教案 篇3
活動目的：
1.感知許多物體（或圖形）可以分成相等的幾份，理解等分的含義；
2.嘗試運用等分知識解決生活中的問題，感受生活中的數學；
3.喜歡等分物體的活動，體驗成功的喜悅。
活動準備：
經驗準備：幼兒使用過刀具，能安全使用刀具。
物質準備：紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份；長方形、正方形、等邊三角形紙片人手一份；剪刀、小刀、小盤子、筆若干；蘿卜片若干；、米、紅棗、花生仁若干；工具：塑料刀、剪刀、自制量杯果凍杯“分數圓片與數字連線”的作業單人手一份。記錄表人手一份。
活動過程：
一、用變魔術的形式引入課題讓幼兒用過操作初步理解等分的概念。
引導語：今天，老師把你們帶到魔術城里，讓大家變魔術，好嗎？
1.介紹玩法：魔術城里的這些東西，老師請小朋友去找一樣東西來分成一樣多的幾份，等下告訴老師。
師介紹材料：你想想看怎么分可以分得一樣多？你想把它分成幾份？這是什么？你怎么分可以分得一樣多？
幼兒操作材料：
第一組：紅、綠兩色同樣大的圓片、等邊三角形紙片
第二組：正方形紙片人手一份
第三組：花生仁若干，小袋子若干
第四組：繩子和剪刀若干
幼兒操作，師巡視指導。
2.分享交流：你找到了什么東西分？分成幾份？怎么分？
3.師梳理等分的概念：把一種東西分成一樣多相同的的幾份就是等分，有的小朋友是分成二份就是二等分，有的小朋友分成四份就是四等分。如果分成三份那會是幾等分？
二、幼兒分組再次操作，鞏固等分的概念。
引導語：魔術城好玩嗎？那現在我們再去魔術城玩一次，這次玩的材料和上次會不同，請大家要把玩的過程記錄下來！
1.介紹記錄要求：
2.介紹材料，提出操作要求
3.幼兒操作，師巡視指導。（幼兒自由選擇小組操作活動）
教師重點觀察幼兒能否根據不同的問題采用不同的等分方法。
4.操作材料：
第一組：分米
第二組：分糖果、花生
第三組：分飲料（顏料水）
第四組：切豆腐干、蘿卜片等分現象
幼兒分享交流等分的做法：你用什么辦法？你分成了幾份？小結：小朋友用了目測法、計量法、數數法等方法對這些東西進行了等分，想想看平時的生活中遇到什么事情也可以用等分也可以用這些方法去操作。（提示：客人來了分東西、小朋友班級里面分書本、橡皮泥等）
3.交流小結，收拾學具。
引導語：今天老師給每桌的小朋友準備一塊餅干請大家也來用等分的方法一起來吃掉！
-----分享等分餅干（華芙餅）
延伸活動：小朋友平時遇到什么事可以用等分的方法然后記在班級的這張記錄表上告訴大家。
科學活動教案 篇4
活動目標
1、鍛煉幼兒運用味覺來對食物進行辨別的能力。
2、豐富幼兒有關食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備
布娃娃一個，錄音機、音樂磁帶，有關甜味、酸味、香味的食物若干。
活動過程
1、出示各種味道的食物，通過給凡凡小朋友過生日，來引出課題：嘗嘗食物的味道。
今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時候，看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。
2、討論食物的味道：
(1)請小朋友說說，你剛才吃的是什么?它是什么味道的?你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的?你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的?
(2)豐富形容詞：酸的、甜的`、香的。
(3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢?
(4)不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來分類：(出示酸、甜、香的食物請小朋友分類)
(1)凡凡請我們吃東西，我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎?凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子里;把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子里。
(2)凡凡說你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。
4、活動結束：今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧!
活動反思
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
科學活動教案 篇5
活動目標：
1．認識紅黃綠，感受色彩美。
2．能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點難點：
活動重點：認識紅黃綠，感受色彩美
活動難點：能找到對應顏色
活動過程：
一、引出活動
教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。
二．尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識
1．游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。
2．游戲“大灰狼來了”
（1）、（先在地上鋪上與幼兒人數相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）
（2）、提出新的游戲要求，引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）
三．大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結束。
活動反思：
單單是顏色的認識是及其枯燥無味的知識傳播。但是結合了游戲，這就使活動變得生動有趣，調動幼兒的積極性，為接下來的活動做了鋪墊。在活動中，最主要的是讓孩子能夠感受到游戲活動帶來快樂的同時，能夠學到知識，我覺得讓孩子參與到活動中這一點還是值得肯定，其他不足的地方自己更要反復推敲。
科學活動教案 篇6
活動目標：
1、學習用數字、符號記錄種子排列的結果。
2、感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
重難點：
感知物體的大小、數量與排列長短的關系。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。
2、排列卡兩張
活動過程：
一、種子分類。
1、“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）
2、請幼兒將蠶豆、黃豆、紅豆分類，感知并交流每種種子的數量。
3、討論：在一張紙上要同時記錄三種種子的數量，怎樣記才清楚？
4、請幼兒用自己的方式記錄并交流。
二、種子排隊。
1、請幼兒將三種不同的種子在排列卡上排排隊，要求一個挨一個排列整齊。
2、請幼兒講述排列結果。
3、討論：為什么蠶豆排的最長，紅豆最短呢？
4、記錄排列的結果。
三、猜測并實踐。
1、幼兒人手一張紙，紙上畫有間隔數厘米的三條平行線，三條線的起點和終點一直。請幼兒猜測：把三種種子分別放在線上一個挨一個地排隊（都從起點開始排），哪一種種子的隊伍最長？哪一種種子的隊伍最短？為什么？
2、幼兒自己嘗試。
3、交流自己的發現并說出原因，感受物體的大小與“隊伍”長短的關系。
科學活動教案 篇7
活動目標
1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動而產生的，并能感知物體振動的幅度和頻率。
2、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。
3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點
活動重點：通過對聲音的探索，知道聲音是因為 物體的振動而產生的。
活動難點：通過游戲感知物體振動的幅度和頻率。
活動準備
1、小鼓、沙球等樂器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發聲的物品若干；
2、有關聲音方面的經驗儲備，學會歌曲《鼓上的小米粒》。
3、背景音樂。
活動過程
1、創設情景，導入主題。
教師帶領幼兒進入聲音王國，告訴幼兒我們要來這尋找聲音的秘密，激發幼兒的探索欲望。
2、自由探索，交流討論。
（1）請幼兒在聲音王國中開演奏會。
活動要求：根據老師的指揮來演奏，手握拳表示結束。 你在演奏出這么好聽的聲音時，你看到了或感覺到了什么？
（2）幼兒自由討論自己的感受。
（3）發現問題，再次感受。
請個別幼兒上來說一說自己的感受，請幼兒再來跟音樂合奏來感受是不是象其他小朋友說得那樣。
（4）小結：告訴幼兒所有這些感受都是振動，從而得出聲音是因為物體震動而產生的。
3、感知物體振動的幅度和頻率。
（1）出示米粒并將米粒放在鼓上，請幼兒利用剛剛學到的振動產生聲音的科學原理想辦法讓米粒在鼓上跳舞。 引導幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動就會跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。
（2）幼兒通過與小鼓一起歌唱感受振動的幅度和頻率。
a、幼兒發聲感受喉嚨的振動。
b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時手摸喉嚨感受振動的幅度和頻率。
4、通過對比以上兩種效果，認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養。
5、結束：在優美的音樂聲中幼兒輕聲聊天，說一說自己今天學到了什么本領？
活動反思
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。
科學活動教案 篇8
活動目標：
1．積極參與觀察比較，樂意說出自己的發現，體驗探索交流的快樂。
2．了解一些常見包的款式、材料等特征，初步知道包與人們生活的關系。
3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1．各式各樣的包、適合放在包中的生活用品若干。
2．音樂一段。
活動過程：
（一）創設情景，激發幼兒興趣
師：暑假快到了，小熊一家準備出去旅游，他們準備了許多東西，可這些東西該怎么帶出去呢？請小朋友幫小熊想個辦法。
（二）看看、玩玩各式各樣的包，知道包有材料、大小及款式等的不同
1．幼兒看看玩玩，感知各類包的外部特征。
師：等會兒，我們一起到包的專賣店里幫小熊選包，好嗎？包包專賣店里有各種各樣的包，請你仔細地去比一比包的大小形狀是否一樣？看一看包上有什么顏色花紋？摸一摸、猜一猜是用什么材料做的，然后把你的發現告訴大家。
2．集中講述各自的操作結果。
（1）師：你看到的包包大小形狀一樣嗎？
（2）有沒有發現很漂亮的包？哪里很漂亮？
這個包上因為有了花的裝飾，顯得很美觀。那還有誰發現包上有其它的裝飾呢？
這許多好看的線可以用一個詞來說：“流蘇”。
師小結：豐富的色彩、巧妙的裝飾會讓包包更漂亮、更吸引人。
（3）除了包上的這些顏色和裝飾，你還發現了什么？
拉鏈有什么用呢？除了拉鏈可以使包合起來，你還發現什么也可以使包合起來？
這個包上還有鎖，這是為什么呀？
師小結：包包上裝了拉鏈、磁鐵搭扣、繩子后能讓我們放在包里的東西更安全、我們更放心。
（4）那除了皮做的包，你們還發現什么也可以做包的？
除了這些你還發現了什么？
（5）那你知道包上為什么要裝輪子？
你觀察得可真仔細，那有誰知道這桿子有什么用嗎？
（三）了解各類包的內部結構和用途
1．第二次觀察操作，引導幼兒發現各類包的內部結構及其用途。
2．集中講述：
看看你的包里面有什么特別的地方？
猜猜里面可以放些什么？這個包會是誰用的？
3．小結：包有大小、形狀、顏色、材料的不同，生活中，每個人都需要用包來裝一些我們日常所需要的物品。
（四）了解幾種特殊用途的包。
師：你還看過其它的包嗎？（向幼兒介紹工具包、攝影包、美容包、醫藥包、保溫包等。）
（五）音樂聲中展示各種包，了解各種拎拿方式的不同。
師：小朋友，你的包是怎么拿的？現在請你們拿（雙肩背、單肩背、斜背、提、推等）著各自的包，踩著音樂的節奏，擺出好看的造型，把你們的包展示給大家看看，好嗎？
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