音樂公開課教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的音樂公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
《小小按摩師》這一音樂活動，是在幼兒參觀過理發(fā)店，看過叔叔、阿姨給顧客理發(fā)、按摩。玩過“理發(fā)店”游戲，在家中為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶按摩，積累了一定的按摩經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的。活動中為孩子提供一個(gè)特定的理發(fā)店游戲場景，把孩子引入音樂主題。通過體驗(yàn)做小小按摩師，多次欣賞音樂，幼兒的按摩動作和音樂節(jié)奏的匹配更加自如，增加活動的趣味性。
讓幼兒欣賞VCD中喜劇大師的表演，主要是為了使他們感受藝術(shù)作品的幽默、風(fēng)趣。熟悉《匈牙利第五舞曲》的旋律。通過一連串的提問，幫助幼兒初步感知動作和音樂的匹配關(guān)系，同時(shí)豐富理發(fā)店的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引出下一環(huán)節(jié)。
幼兒與同伴相互交流各自的按摩動作這一環(huán)節(jié)，跟著節(jié)奏快慢分明的音樂，創(chuàng)編出各種按摩動作，同時(shí)豐富了相應(yīng)的按摩動詞。教師將孩子創(chuàng)編的動作進(jìn)行藝術(shù)加工，串成一整套按摩動作，打開孩子的多種感官通道(視覺和聽覺)，進(jìn)一步感知音樂。欣賞后，讓孩子回憶按摩順序，激發(fā)幼兒的觀察力和記憶力。了解按摩順序后，可以為自己跟著音樂完整按摩做鋪墊，讓幼兒有做小主人的自豪感。
1、樂于傾聽音樂，嘗試聽辨音樂的快慢，創(chuàng)編各種按摩動作。
2、體驗(yàn)跟著音樂做小小按摩師的快樂。
重點(diǎn)：幼兒跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編按摩動作。
難點(diǎn)：幼兒通過按摩游戲，發(fā)現(xiàn)音樂與動作之間的聯(lián)系，并能根據(jù)音樂進(jìn)行想象與創(chuàng)編。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參觀過理發(fā)店，看過叔叔、阿姨給顧客理發(fā)、按摩。玩過理發(fā)店的游戲，給爸爸媽媽爺爺奶奶按摩過。
環(huán)境準(zhǔn)備：視頻：“卓別林在理發(fā)店修面”片段;音樂：勃拉姆斯《匈牙利第五舞曲》;PPT課件：理發(fā)店角色游戲場景、按摩順序圖
一、幼兒感受音樂，交流理發(fā)店的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1、幼兒進(jìn)入理發(fā)店的情景
重點(diǎn)提問：
（一）今天，我們來到哪里了?(理發(fā)店)
（二）我們理發(fā)店請來了高級理發(fā)師，你們仔細(xì)看看他正在干什么?
2、幼兒欣賞VCD 《大獨(dú)裁》中喜劇大師卓別林隨音樂表演的“在理發(fā)店修面”片段。
重點(diǎn)提問：
（一）理發(fā)師在干什么?(給顧客刮胡子)
（二）你們家里誰也要刮胡子?(爸爸、爺爺、外公……)
小結(jié)：原來男人才要刮胡子。
3、幼兒初步感知音樂與動作之間的聯(lián)系
重點(diǎn)提問：理發(fā)師一邊給顧客刮胡子，一邊在干什么?
(幼兒帶著問題再次欣賞音樂視頻中快慢明顯的片段。教師在一旁用動作提示，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)
4、幼兒交流理發(fā)店的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
重點(diǎn)提問：理發(fā)店除了可以給顧客刮胡子，還可以做些什么?(理發(fā)、燙發(fā)、剪發(fā)、吹風(fēng)、按摩)
二、幼兒傾聽音樂，探索按摩動作
1、討論有哪些地方需要按摩。
重點(diǎn)提問：我們可以按摩哪里?
(幼兒幫老師按摩，拉近與孩子的距離，梳理幼兒按摩經(jīng)驗(yàn)。)
2、幼兒相互交流各自的按摩動作，豐富相應(yīng)的`動詞(敲、捏、揉、捶、切)。
3、幼兒用語言節(jié)奏配合做按摩動作。
(為幼兒鋪設(shè)一個(gè)臺階，為后面跟著音樂節(jié)奏做動作做準(zhǔn)備)
4、請部分幼兒表演按摩動作。
(能力強(qiáng)的幼兒引領(lǐng)其他幼兒關(guān)注動作和音樂的匹配關(guān)系，捕捉孩子的亮點(diǎn)，按摩同一個(gè)地方，用不同的按摩方法，提供生生互動平臺。)
三、幼兒欣賞教師的配樂按摩
1、幼兒觀看老師按摩
重點(diǎn)提問：
（一）我剛剛按摩了哪些地方?
（二）教師按摩動作的順序是怎樣的?
2、幼兒回憶教師按摩順序
(幼兒一邊回憶，教師一邊通過PPT出示相應(yīng)的按摩圖片。)
四、按摩游戲
幼兒兩兩合作，一部分幼兒做按摩師，一部分幼兒做顧客，進(jìn)行按摩游戲，再互換角色。
活動評析：
活動最大的亮點(diǎn)就是，孩子始終沉浸在愉悅的氣氛當(dāng)中，借助游戲情景走進(jìn)音樂。
1、情景化——理發(fā)店
利用音樂作品，創(chuàng)設(shè)了理發(fā)店情景：在麥兜兜理發(fā)店里，小理發(fā)師們忙著工作。來了一位高級理發(fā)師，正跟著《匈牙利舞曲》的音樂，快樂地給顧客刮胡子……。通過理發(fā)店的情景引領(lǐng)將音樂中的形象再現(xiàn)，使孩子們跟著音樂形象走進(jìn)樂曲的情景之中。
2、可視化——喜劇大師視頻
《匈牙利舞曲》旋律歡快，配上喜劇大師幽默、夸張的動作，將樂曲快慢節(jié)奏用刮胡子動作來表現(xiàn)，將聲音的變化與影像的變化相結(jié)合，使孩子們易于理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，調(diào)動了幼兒的情感與生活的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其主動、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美。
3、動態(tài)化——肢體動作
為了讓幼兒便于表現(xiàn)音樂，配合《匈牙利舞曲》設(shè)計(jì)了一套理發(fā)按摩動作，利用夸張的動作、飽滿的情緒，表現(xiàn)出了按摩師的快樂。用老師的肢體動作感染幼兒，讓幼兒通過感知、體驗(yàn)，有做小小按摩師的意愿。
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