口語交際教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的口語交際教案，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
教學目標：
1、增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。
2、培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
3、能抓住場景特點進行描寫。
教學重點：
把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。
教學難點：
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力
教學準備：
1、整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。
2、課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引出話題
談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】
二、明要要求，自主準備
1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：
（1）可以是國際、國內的重要新聞。
（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
3、明確要求，自主準備交流的話題。
【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本。】
三、創設聊天情境，分組交流。
1、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2、學生小組交流，教師參與，提出要求：
（1）學會傾聽作好記錄。
（2）圍繞中心話題進行討論。
（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1、每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
2、聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。
第二、三課時
（習作）
一、導入新課
談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。
二、讀題：明要求
1、自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。
2、分析要求。
⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。
⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、指導選材，歸納寫法
1、重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
2、啟發學生從學過的課文中領悟寫法。
3、引導學生歸納寫法。
寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。
寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。
狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。
四、寫作練習
1、交流：同桌間說說想寫什么內容。
2、動筆：先擬定提綱，在動筆寫。
（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）
五、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。
【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】
口語交際教案 篇2
第一課時
（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。
二、角色選擇
１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
２、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
１、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
（人物的語言、動作、表情從。）
２、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
１、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生探討：
⑴ 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
⑵ 可以利用提示語加上表情或動作。
⑶ 可以準備些簡單的服裝、道具。
２、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
１、班內表演。
２、全班同學評議，評出最佳表演家：
標準：
⑴ 正確理解課文內容，再現故事情景。
⑵ 突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
第二課時
（習作指導）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
１、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
２、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
１、怎樣縮寫課文呢？
２、同桌互相討論。
３、小結：
跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
４、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用＿＿劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
１、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
２、語言，去掉具體描寫的部分：
例如，課文中寫武松打虎這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
１、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
２、可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時
（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
１、出示學生寫的縮寫片斷。
２、重點講評以下幾方面：
⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要內容？
⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了？
⑶ 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學生修改片斷
１、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
２、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
１、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
２、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
３、展示與點評。
口語交際教案 篇3
教材分析：
《講報、評報》是義務教育課程人教版第十一冊“積累、運用二”中的口語交際內容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示，激發學生熱愛祖國的情感，提高學生與人交流看法的能力。
設計理念：
1、創設交際的真實情景。虛假的情景脫離了學生生活，即使老師使出渾身解數，但無奈在學生心中沒有相關體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發他們的思維，進而激發他們的表達欲望呢？因此，語文教學的外延應是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的思維，才可以促進學生真正的思考。
2、平等對話，開放互動的體現。作為當代教師，處于終身學習當中，迅速地適應變化是現代人的基本功，因此要和學生的心靈溝通交融，有一個開放的心態，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學生互動起來。
3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統一。在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現了這兩種教育價值觀的整合。
教學目標：
1、使學生的創造性勞動成果有一個展示的機會，提高學生與人交流看法的能力。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準備：
1、學生和老師都準備
一張設計好的手抄報并準備好解說詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。
教學流程：
一、談話激趣，導入新課。
導語：同學們，現在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品，自己當一回解說員，你們說好嗎？
（設計意圖：一堂口語交際課，能否激發學生的交際欲，與語文教師的“導”有直接關系。話題一出，不導則矣，對多數學生來說，則是苦差事。因此，導語是口語交際教學的重要一環，不可等閑視之。）
二、設置情景，師生互動。
1、老師把準備好的手抄報拿出來貼在黑板上。
2、導語：同學們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。
A生：老師，您那一張真好看……
B生：老師，您的圖案是哪里找的，我怎么沒想到呢？
C生：老師，您的字真漂亮……
D生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺得應該換熱烈一點的……
3、師生交際：老師（解說員）認真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。
4、組織學生及時評價。
導言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？
A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。
B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……
C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……
（設計意圖：口語交際是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產生，為此，在口語交際教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設計口語交際教學時，應充分考慮“人”的因素。）
三、小組練說，生生互動。
1、兩個人一組，（一人當解說員，一人扮參觀者）相互交替練說。
2、由一人當解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。
3、老師適時引導其余的同學認真傾聽，交流看法。
4、學生自由交際，讓每一位同學為自己辦的報當解說員，其他同學自由欣賞、交流。
（設計意圖：鼓勵學生講真話，讓他們善于發表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發了學生交際的積極性。）
四、自主探索，學會交流。
1、導言：剛才聽了同學們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？
2、五個人為一個小組，學生和老師自由組合。引導學生從不同角度進行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學生評價。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。
（設計意圖：教師首先應是學生合作交流的平等對話者，對學生多加鼓勵與指出學生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當，教師的評價有“客觀評定”和“激發動機”的雙重功能。只要是學生愿意表達的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應給學生以積極的評價。）
五、總結拓展，課外延伸。
1、師：同學們，今天我們學會了同學之間的溝通，老師也從同學們那里學到了許多東西。今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學，豐富自己的語言，訓練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！
2、請同學們在課后繼續當好解說員，為別班的同學解說自己的手抄報。
（設計意圖：在引導學生追求人性美，培養學生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學中展示學生個性。交際中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說套話、假話；讓學生根據自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發學生聯想比較、綜合抉擇、開拓創新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學生繼續學習發展的另一方熱土）
口語交際教案 篇4
練習5口語交際〈我長大了做什么〉
一、導入課題：
1、介紹一位學生家長（也是我校教師）
師：同學們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）
對，他是咱們班XXX同學的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教師，就在我們學校工作。他培養過200多名學生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優秀科技輔導員。
師：你覺得爸爸怎么樣？
咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸？昨天老師讓大家回去找爸爸照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸什么印象會比較深些。
2、師：還有這么多同學想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。
3、根據推薦，指名上臺交流。
4、師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？
過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。
5、師：在我們這個社會上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設而努力工作著，他們是誰呢？請同學們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說。
可以用上句式：我猜他（她）是......因為......
6、組織交流。（隨機點擊課件）
7、師：真是一群聰明的孩子！同學們，現在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）
二、感知話題
1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）
2、剛才同學們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標。現在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）
錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二：我想當個科學家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現空洞，我要去研究它，使我們人類不再受到傷害。
3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？
點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：
我長大了想做（當）......
因為......所以我想做（當）......
4、師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經過認真思考一定會比他們說得還要好！現在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學請舉手告訴老師。（師個別指導）
5、師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？
好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）
6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？
點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個理想。
三、記者采訪：談理想
1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視來談談自己的理想呀？
那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）
現在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）
師：你好！歡迎你！請坐。（握手）
生：記者，你好！
師：請你先自我介紹一下，好嗎？
生：……
師：很高興認識你，XXX。請問你長大了想做什么？
生：……
師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有這樣的理想呢？
生：……
師：謝謝你接受我的采訪，再見！（握手）
2、剛才我們兩個的表現怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他）
3、還有誰愿意接受記者的采訪的？有沒有誰想當小記者的？請想當小記者的同學上臺戴上小記者證，采訪同學。其他同學認真看，仔細聽，呆會兒老師要請你們推薦出最佳小記者和最優秀的嘉賓來，好不好？（師調節投影儀，展示優秀的采訪鏡頭）
4、師：現場采訪到此結束，誰是最佳小記者？誰是最優秀的嘉賓？為什么？
5、師：你們被評為最佳小記者和最優秀嘉賓，理應受到獎勵。來，告訴老師，你們最想得到什么獎勵？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）
四、游戲：猜理想
下面來我們做個游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想（點擊課件）
請同學們認真聽老師說這個游戲怎么玩。這個游戲呀分四步：
第一步，同學們動腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動作表現出來。想好了就請上臺來。
第二步，上臺的同學先擺一個造型，在臺上定格不動，等老師叫到你的名字，你再動起來，表演你的理想。
第三步，臺下的同學認真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。
第四步，如果臺下的同學猜對了，臺上的同學要說“對！我的理想就是……”然后還要說出你為什么會有這個理想，用上“因為……所以……”這個句式，好嗎？
現在趕快想你的理想可以通過怎樣的動作表現出來，可以配上適當的語言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學參加表演。
五、總結：
這節口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現實。老師衷心地祝愿同學們，都能實現自己的理想，做一個對社會有用的人。到那個時候，你們的辛勤勞動一定會給人們帶來幸福，也會讓自己感到快樂的。
口語交際教案 篇5
課前準備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、交流一周的見聞
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。
（4）人人都要發言。
2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）
制定評選方法：
（1）把事情和自己的觀點說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點評。
三、集體討論
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
2、話題舉例：最近，超級女生在電視、網絡各類媒體中頻頻出現。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現象？
子話題：
（1）喜歡超級女生這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？
（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
（4）從超級女生這個節目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。
（杭州市濱江區長河小學 華麗）
第二課時（習作指導）
教學準備：
準備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船
1、同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。
3、看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。
4、學生談自己經歷過的事情。
二、讓風揚起船帆
1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4、片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
三、能量加油站
學生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1、小組互相評改。
2、獨立修改。
第三課時（習作講評）
一、學生自由創作
選擇自己最感興趣的內容，寫下來。
二、交流評議
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學生自己修改習作
4、欣賞佳作。
口語交際教案 篇6
學習目標
1、交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入的表達自己的想法或觀點。
2、表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3、要勇于表達自己的真實想法。
4、認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。
5、交流之后，說說自己的新想法。
學習重點難點
1、交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入表達自己的想法或觀點。
2、表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3、要勇于表達自己的真實想法。
課時安排
1課時
教學準備
課件
教學過程
一、 名言導入，議論“好書”
【出示課件1】
1、出示名人名言
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進步的.階梯。
2、讀名人名言，學生自由說說讀后的感受。
3、全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵學生暢所欲言，聯系自己實際談看法。依據學生回答順勢概括如下：
(1)內容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優美的書；
(3)圖文并茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
（板書：同讀一本書）
二、探究“說”法，嘗試表達
【出示課件2】
1、學生獨立思考或小組討論：我準備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛讀?
【出示課件3】
2、播放多媒體動畫，啟發示范。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3、在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出圍繞引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）這本書講了一個什么樣的故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
【出示課件4】
2、交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。
（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
（板書：梳理思路）
（2）表達觀點時要以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。
（板書：勇于表達）
（3）要勇于表達自己的真實想法。
（板書：認真傾聽）
（4）交流時，認真傾聽別人的發言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達）
三、小組練說，人人參與
1、導言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認為好的書介紹給同學。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點最有創意，獲得最佳創意獎。
2、學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價
【出示課件5】
1、匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達自己小組對于同讀一本書的觀點，教師協調各小組的銜接。
形式一：好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式二：講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請同學合作。
形式三：小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內容，以引發學生對書的好感和興趣。
2、和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。
【出示課件6】
提示方法：
（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
3、小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補充?
4、組織全班學生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創意，予以表揚、獎勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進行適當的擴展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書， 跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
學生課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書：
口語交際：同讀一本書
梳理思路--勇于表達--認真傾聽--交流表達
口語交際教案 篇7
一、談話導入
1、同學們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學們說一說。（指名學生說）
2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節課我們就來開一個世界名城交流會吧！
板書：介紹世界名城
二、進入新課
1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）
（1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據城市的特點說說它的雅號是什么？
（2）讓學生體會雅號與城市特點的關系。
2、學生賞圖完畢后，教師總結：
同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱的古都北京，音樂之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待著同學們來向大家介紹。
3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結合自己查找的資料，給同學們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）
4、各小組內進行交流，要求每個學生都要向小組內的同學介紹一個城市，能說多少算多少，其他學生可作補充或提問。
5、在各小組內推薦一名在全班交流。
6、評出最佳講解員。
三、總結：
聽了同學們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。
口語交際教案 篇8
[教學目標]
1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。
[課前準備]
學生：
1、布置學生業余時間，在家長的陪同下，到動物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。學生把自己了解的動物做成動物頭飾，
2、通過觀察、上網、閱讀等方式了解動物的奇妙，重點可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關圖片，做好頭飾或畫一幅畫。
教師：
1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛心卡、給每位學生準備好的五邊形徽章。
2、多媒體課件。
3、貓頭鷹頭飾。
4、海報——快樂大分享。
[教學重點]
能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發生過的有趣的事說清楚，培養學生合作交際的能力。
[教學難點]
1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。
2、能把自己與動物之間發生過的有趣的事寫下來。
[教學流程 ]
一、創設情景，激發興趣。
1 、游戲：猜猜我是誰？(小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你能根據聽到的聲音猜出它是誰嗎？)
播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學生猜動物。
2、板書課題：聽了這么多動物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動物啊?教師播放動物錄象。
3、看得出來，剛才大家都被奇妙的動物們給迷住了，你剛才看到了哪些有趣的畫面，能說說嗎？（學生談看后的體會，增加對動物的感性認識，培養對動物的感情。）
4、教師激情導入：“動物們不僅長得形態各異，連睡覺的方式都各不相同。真是不看不知道，動物世界真奇妙！今天我們就要到這奇妙的動物世界去看一看啦。來，一起把課題讀一讀吧！”學生齊讀課題。
二、口語交際
（一）交個新朋友。
1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動物們從四面八方趕來參加今天的動物聚會。我們也把頭飾戴起來一起加入吧！”老師和學生戴上頭飾。
2、示范交朋友
師:“動物世界里的動物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一個動物王國了。我可得趁著這個機會，多交幾個新朋友。”
師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰？”
生：“你好，我是xxx。”
師：“我能和你交朋友嗎？”
生：“當然可以。”
師：“我們握個手吧！”
３、引導學生知道交朋友的方法。
師：“小動物們，我是怎樣交到朋友的？”（要有禮貌地打招呼；說出自己的名字，再問對方的名字；握手……）
４、學生互動交朋友。
師：“相信講文明，懂禮貌的小動物，肯定能交到新朋友的。小動物們，趕快和你身邊的小動物交個新朋友吧！”
５、反饋。“你們都交到新朋友了嗎？向大家說說你的新朋友是誰，再請你的新朋友和大家見個面，打聲招呼吧！”
（二）自我介紹
1、引導自我介紹的內容。
（1）“想要讓新朋友認識自己，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”
學生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書梳理（分為樣子和生活習性兩大塊）。
（2）總結：在向新朋友介紹自己的時候可以先說說自己的樣子，再說說我的生活習性。
2、教師示范。
“大家好！我是貓頭鷹。我全身長著褐色帶白色斑點的羽毛。我的雙眼不像其他鳥類那樣生在頭部兩側，而是長在正前方。我的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵物。所以，我一般都是在夜間活動的。你們知道在晚上時誰最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動物們，你們有什么問題想問我的嗎？你們誰愿意和我交朋友？能不能說說你是什么樣的？”
3、指名學生上臺介紹。
（1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個好朋友？鼓勵其他小動物向他提問，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時關注聽得認真的學生，及時獎勵小耳朵印章。
（2）評價。
他介紹得好嗎？為什么？（從態度大方、口齒清楚、表達完整、語句通順等幾方面來評價。）
（3）生生交朋友，互相了解對方的情況。
（哪只小動物愿意跟他做好朋友？……）
4、 放音樂《找朋友》，學生互相交流。
你想跟哪個小動物交朋友，就去向那個小動物介紹自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提問題。如果你們成了好朋友，就請給對方的徽章上貼上笑臉。比比誰交的好朋友最多！
5、反饋
表演交朋友的過程，其他學生評價。
（三）說說你和動物之間的趣事。
1、討論你和動物之間的趣事。
小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現實生活中，小動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發生過許多有趣的事情，誰愿意把你和小動物之間的快樂跟大家說一說？
2、寫一寫你和動物之間的趣事。
讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來吧！播放音樂《卡布里月光》
3、寫好的小朋友，可以把你和小動物的故事告訴后面的老師，讓他們也感受一下你的快樂。
4、反饋：
（1）投影學生作品，修改錯誤。
（2）請你拿著小卡片把你和小動物之間發生的有趣的事情說給你的同桌聽，同時互相檢查一下小錯誤。改好后就拉著同桌的手把小卡片一起貼在快樂大分享這張大海報上吧！下課的時候，大家可以互相閱讀一下。
三、總結
小朋友們，動物給了我們這么多快樂，此時，你有什么想說的？是啊，動物是人類的好朋友，讓我們攜起手來創造一個和平美好的世界吧！放音樂《真善美的小世界》，下課。
口語交際教案 篇9
教學目標：
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
課前準備：
教師：準備關于全球生態環境狀況的資料和我國生態環境狀況的資料。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程：
一、 談話導入，揭示題目
同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）
人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。（板書課題）
( 設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發心靈的震撼，激發學生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1、自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。
2、師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
( 設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
（一）為什么要珍惜資源
1、組內交流“為什么要珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。
2、匯報
（1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發言同學語言要規范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
（2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。
（3）出示資料。教師出示關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的一些資料。
（4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發言，鍛煉了學生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1、小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
2、展示交流，評比“環保金點子”
（1）以小組或個人形式向全班匯報。
（2）梳理金點子。
①節約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
（3）補充、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
( 設計意圖：“金點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演、
（一） 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
（二） 不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學。
( 設計意圖：緊密聯系實際，能在生活中恰當的進行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
（三）請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
口語交際教案 篇10
一、創設情境，導入話題。
１、多媒體出示諺語，學生齊讀。
（１）此時無聲勝有聲。
（２）聽君一席話勝讀十年書。
（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
２、激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。
３、教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）
二、小組交流，暢所欲言。
1、小組內交流。
（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。
（2）交流要求：認真傾聽別人的發言，有相同經歷的同學也可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。
2、各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧。
1、獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：
（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？
（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？
2、小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。
3、小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。
4、教師小結：
（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。
（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）
（3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？
四、互動交流，全班分享。
１、根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。
２、明確交流要求：
（1）發言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。
（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。
３、教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽取并接受別人的意見。
五、結合實例，自由勸說。
1、同學們天天在一起學習，你可能發現你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。
2、學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。
六、總結收獲，進行引導。
同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
八、作業：
勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）
課堂小結
口語交際教案 篇11
教學目標：
一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。
三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。
教學重、難點：
使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學準備：
學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、比賽導入，激發交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。
【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】
二、創設情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。
2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）
小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】
三、小組交流，規范交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說員應聘會。
（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。
（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。
（3）學生根據評價標準評價。
【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。
（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。
【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】
板書設計：
豐富多彩 的世界
（態度） （表達） （內容）
大方 響亮 豐富
有禮貌 明白 吸引人
口語交際教案 篇12
教學要求：
1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。
3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點
展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
口語交際教案 篇13
教學目標：
（一）知識與技能：
1培養學生的談話溝通能力。
2培養學生傾聽的能力。
（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流
（三）情感態度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重點培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、讀題，明確交際內容
今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二、讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
（3）學生自由組合創設情境。
三、創設情景，進行口語交際
1、參照上述方法，小組內進行交流。
2、教師巡視，適時指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
口語交際教案 篇14
【教學目標】
１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
２、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
３、認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。
４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
【教學重點難點與突破方法】
１、教學重難點：
在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
２、突破方法：
創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。
【教學準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
１、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。
（設計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉述的教學設計。）
２、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？
指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。）
教學預設：
⑴ （學生觀察的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
⑵ （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！
３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現在又發現了什么？是怎樣發現的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
４、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。
５、師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。
（仔細看，反復看，從多個角度看。）
師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反復地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
１、（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最后統一意見。
２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
（同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。
４、其他小組同學補充糾正，也可質疑。
５、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）
６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
２、學生先在小組里比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。
３、師頒發獎項，布置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養孩子們觀察的興趣，讓孩子們養成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
口語交際教案 篇15
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重、難點：
1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。
2、培養學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。
4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發現問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準備
①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
③教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
課時安排 三課時
第一課時 口語交際
一、事例導入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創造之時，處處都有創造的機會，人人都有創造的能力。)
3、教師小結，引出話題。
在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
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