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大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》（精選10篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》，希望對大家有所幫助。
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇1
活動目標
1、感受兒童詩的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩。
2、用繪畫的形式表現詩歌的內容。
活動準備
1、幼兒用書中各種樹的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹》。
3、音樂磁帶或CD（見小班上冊）。
活動過程
一、表演朗誦詩歌，感受詩的意境。
1、教師：我們學過一首詩歌，叫《假如我是一棵樹》，你們還記得嗎？我們一起再來朗誦這首詩歌吧。
2、播放背景音樂，幼兒有感情地朗誦詩歌。
二、嘗試仿編詩歌。
1、引發思考。
教師：假如你是一棵樹，你愿意做詩歌里的哪棵樹？你會做些什么事情？（引導幼兒替換原有詩歌中的'句子。）
2、幼兒互相討論，用替換原有詩歌里的樹、樹的特點的形式嘗試仿編詩歌。（教師巡回指導，傾聽了解幼兒的仿編情況。）
3、分享交流。
教師：誰愿意來朗誦自己創編的詩歌？
四位扮演不同樹種的幼兒，按照詩歌里的順序分別朗誦自己創編的詩歌。；來源；；（教師協助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹的貼紙以示區別。）
教師：你喜歡他們編的哪一句？我們一起來學一學。
另請四位幼兒朗誦他們創編的詩歌，其它幼兒學說創編的好的詩句。
三、給兒童詩配畫。
1、嘗試將自己的想法畫出來。
教師：假如你是一棵樹，你愿意做一棵什么樹？你會做些什么事情？請你把它畫下來。
幼兒根據自己的想象，把想要創編的詩歌內容用繪畫的形式記錄下來。
2、分享交流。
教師：請你給好朋友看看你的畫，讓他猜一猜你仿編的詩歌。然后把仿編的詩歌朗誦給好朋友聽。
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇2
教學目標
1、認知目標：朗讀詩歌，理解“一棵樹”的藝術形象。
2、情感目標：品味詩歌優美、凝練的語言，學習“一棵樹”的崇高精神。
3、技能目標：學習并借鑒文中所運用到的多種修辭手法和象征手法，學寫詩歌。
教學重難點
1、朗讀詩歌，理解“一棵樹”的藝術形象。
2、品味詩歌優美、凝練的語言，學習“一棵樹”的崇高精神。
教學課時
1課時。
教學過程
一、情境導入，激發興趣
扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?
二、檢查預習
交流收獲與疑難。
三、感受一棵樹（醉心地聽）
用心聆聽，用心感受。
過渡：老師先為大家配樂范讀全詩，讓我們在音樂聲中一起走進詩歌的意境里，去理解詩中的形象，感受作者的情。
1、聽讀：教師范讀課文，要求學生邊聽邊劃出本詩朗讀的節奏及押韻的字。
2、自由朗讀：有感情朗讀全詩，選出你喜歡的詩節讀給大家聽，看誰能把“驕傲”的情愫表現得淋漓盡致。
3、提問：樹是如此的平凡，可它為何而感到驕傲呢？
（思考，展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內在氣質。）
四、認識一棵樹（理性地說）
我驕傲，因為我是一棵 的樹。
（原籍、本領、品質、教育背景、歸屬……）
（如：品德高尚，熱愛人民、獻身人民，矢志不渝等）
五、欣賞一棵樹（熱情地品）
用心觸碰，用心體悟。
1、思考：哪些詩句最能觸動你的心靈？為什么？
2、交流古代詩歌中“樹”的.意象。
3、請你說說文中“樹”代表什么形象?
明確：詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。
六、成為一棵樹（深情地讀）
同學們讀《我驕傲，我是一棵樹》這首詩，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設想一下我們自己就是這一棵樹，如何通過朗誦來充分表現出我們自己內心的自豪之情？（看誰能把詩中“驕傲”的情愫表現得淋漓盡致。）
七、作業：詩歌仿寫（詩意地寫）
試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……）”為題寫一首詩。
（錘煉詞語，恰當使用修辭）
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇3
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
4．初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。
5．拓展學生思維，展開想象創編故事。
教學重點：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。
教學難點：
拓展學生思維，展開想象創編故事。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、回顧復習，激趣導入
1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學習生字
1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復習生字，指導書寫
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。
2.繼續：強調“繼”字的.筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】
5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。
6.當堂聽寫。
第二課時
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫得有意思的情節。
預設：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？
④出示句子練習：
你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，xxxxxxx!我變成了一棵xxx的樹：xxxxxx……xxxxxxx。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用語言的能力。】
（4）第七段
樹上都住了誰？
（5）第八段
①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”
②指導讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹
（7）十五---二十段
①分角色加動作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結寫法，拓展想象
1.理清故事創作思路：變樹經過——變樹后的趣事。
2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經歷呢？
3.把你想到的以《我變成了xxxxx》為題寫下來。
【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會。】
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇4
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫13個生字。
2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。
3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。
［教學重難點］
了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷；能大膽想象自己會變什么，以及之后會發生什么奇妙的事。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有像孫悟空那樣的能力，你想變成什么呢？（學生自由發言）今天我們要認識一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會給我們帶來怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
二、初讀課文，識字解詞
1.學生朗讀課文。要求：
（1）讀準字音，看清字形。畫出不理解的字詞。
（2）標注自然段序號，把句子讀通順。
2.檢查預習。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。
三、再讀課文，整體感受
1.學生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。（英英厭煩媽媽的嘮叨，想變成一棵大樹，當她夢想成真時，樹上長滿了各種形狀的.鳥窩，她邀請了許多小動物住進來。這時，媽媽也住了進來，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來媽媽早就發現她就是這棵大樹。）
3.小組派代表發言，參與全班交流。
4.教師評議，相機小結。
5.問題導學，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹？
①全班交流，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示第1—4自然段。（指導朗讀：讀出不耐煩的語氣。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。）
（2）“我”想變成一棵樹的愿望實現了嗎？
①全班交流，教師小結：“我”真的變成了一棵樹。（課件出示句子）
②指導朗讀：讀出驚喜的語氣。
③學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？
①全班交流，教師小結：長滿各種形狀的鳥窩的樹。（課件出示句子）
②指導朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現出只有孩子才會有的奇思妙想。
③學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
四、指導書寫
1.出示生字，師重點指導：“繼”字注意筆順，最后一筆為豎折；“狐貍”兩個字的部首都是“犭”，寫的時候注意要左窄右寬。
2.學生臨寫，教師巡視指導。
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇5
教學目標與重難點：
1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續、秘密”等詞語。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學會并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
教學準備：
PPT、板貼
教學過程：
一、復現“發散性想象”策略，導入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學過小真的長頭發，你瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)
2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?
(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上癢癢的。】(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內：神奇的變身之旅)接下來，還會發生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)
5、肯定學生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)
【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、事件發生的連續性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程。】
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環扣一環地進行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。
10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。
【設計理念：此處問題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立于課堂之外。】
12、再來看，(指板書)在英英的`這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最后媽媽發現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個故事說完整了。
四、實踐“連續性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發生呢?
3、學習活動二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學生評價。
老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價。
【設計理念：兩次學習活動都是對“連續性想象”策略的實踐運用，跳脫于文本之外，給了學生更為廣闊的想象空間。】
五、指導書寫，小結課堂。”
1、同學們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導書寫“秘密”二字。
仔細觀察，這兩個字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學生練寫。
4、總結：這節課我們學會了用連續性的想象把故事情節說完整了，下節課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇6
一、教學目標
1．知識與技能
（1）理解“樹”的藝術形象，感悟詩人愛的情懷，體味詩歌的內涵。
（2）品味詩歌語言，了解詩歌中聯想和想像的作用。
（3）學會鑒賞現代詩，運用意象、比喻和象征創作現代詩。
2．過程與方法
（1） 有感情地朗讀詩歌，以讀會意，從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的
內涵，在此基礎上教師指導學生從語言入手，理解“樹”的藝術形象。
（2）注重整體把握，強調詞句推敲，強調讀、寫、議相結合，強調合作探究。
3．情感、態度和價值觀
理解詩人對祖國、對人民熾熱的愛，培養新一代的奉獻精神。
二、教學重點、難點
1．重點
理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。
2．難點
學會比喻等多種修辭方法和象征手法的使用，學會寫詩。
三、課時安排
1課時
四、教與學互動設計
（一）創設情境，導入新課
1．啟發：“看到這首詩的題目，你能提出哪些問題呢？”
【說明】學生提出的最有價值的問題可能是：我是一棵樹，有什么可驕傲的呢？此時老師順勢請學生說說樹的品質。
2．激情導語：深深地扎根于土地，用柔弱而堅韌的枝條，抵御著自然界的雨雪風沙，即便沉積地下也要變成煤炭奉獻著光和熱，這就是樹的用途。假如你是一株樹，你會怎樣去做呢？帶著這個問題，我們一起來學習李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》。
（二）自讀感知，整體把握
1．指導學生積累詞語
矢志shǐ 磅礴pánɡ bó 賦予fùyǔ 鑄就zhù 粗糙cāo 抵御yù 香醇chún
戈壁ɡē 呻吟shēnyín 黝黑yǒu 背脊jǐ 剎那chà 枯萎wěi 淙淙cónɡ
矢志：發誓立志。矢：發誓。
坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
不毛：不長莊稼。毛：地面上所生的植物，多指農作物。
2．走近詩人李瑛
3．引導學生速讀課文，理清思路，了解詩歌的主要內容。
要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握詩歌的內容。指名回答，其他同學補充糾正。
明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯想，表現“我”——“一棵樹”為人民服務的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。)
（三）合作交流，解讀探究
1．誦讀詩歌第一部分，教師提問：“我”是一棵什么樣的樹，“我”為什么而驕傲？
【討論交流】
（1）“我”是一棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液；“我”是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。
（2）“我驕傲”是因為“我”是“中國樹”，“我”的“見識多”、“有美的心靈”，還有“斗爭的品格”、堅定的`意志、坦蕩的胸懷以及熱愛自由的天性。
2．合作探究第二部分。
教師提問：這棵樹來自人民，他就時刻想著人民，對兒童、老人、新娘、母親都充滿了無限的愛，請表情朗讀5—12節，并用以下字眼點評相應詩句。
“安慰 ，（詩句）”“祝福 ”“愛護 ”“我幻想 ”“熱愛 ”
【學生活動】學生朗讀，思考，點評，討論。
【點撥】5節“安慰孩子和老人，擁抱他們，給他們紅艷艷的蘋果；拉著他們的手，給他們溫暖，使他們快樂。”；6節“祝福新娘安慰母親，摘下星星給新娘作閃光的耳環；挽住云霞給母親作擦汗的手帕。”；7節“安慰每個人的夢，為他們遮擋雨雪，為他們歌唱，為他們抗擊風沙，抵御雷火。”8節“愛護小蜜蜂、小螳螂、小鳥，為他們做巢。”；9、10節“我幻想盡量多做奉獻，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，開出各種花朵，為全世界的勞動者服務。”11、12節“熱愛人民，一旦忘卻了人民，心便將枯萎。”
3．以寫促讀學習第三部分。
學生熟讀第三部分，回答問題：假如你是這棵樹，在即將死去的時候，會對自己的孩子小樹說些什么呢？
【學生活動】學生熟讀，寫作，小組交流。
（四）課內小結
詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。在詩中作者借助想像給人們塑造了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象——“一棵樹”。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。
（五）課堂跟蹤反饋
夯實基礎
1.給下列加點字注音或根據注音寫加點字。
矢志（shǐ ） 賦予（ yǔ ） 抵御（ yù ） 香醇（ chún ） 黝黑（ yǒu ）
pánɡbó（磅礴 ） shēnyín（呻吟 ） cūcāo（粗糙 ） kūwěi（枯萎）cónɡcónɡ（淙淙 ）
2．解釋下列詞語。
矢志： 發誓立志。 坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
香醇：（氣味、滋味）香而純正。 不毛之地：不長莊稼的地方。
能力提升
3．運用以下詞語，充分展開想像，寫一段優美的話。（答案略）
炎陽 田野 禮贊
4．采用一定的修辭手法，擴寫下面的句子。
雨雪紛飛，大樹覆蓋人們的小屋。
采用比喻手法：示例：雨雪紛飛，巨傘似的大樹覆蓋人們低矮的小屋。
采用擬人手法：示例：雨雪紛飛，大樹伸展開手臂覆蓋人們低矮的小屋。
開放探究
5．仿照例句，運用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關聯，字數不一定與原句相同。）
例： 一棵樹， 示例 ： 一本書
是一艘大地的船。 是一把智慧的鑰匙。
大地的船， 智慧的鑰匙，
為春風升起綠帆。 為成功打開大門。
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇7
活動目標：
1、用身體模仿樹的形狀，表達自己對樹朋友的特征的認識。
2、豐富肢體語言，學習合作表演。
活動準備：
原認領樹朋友的場地。
活動過程：
一、想念樹朋友。
請幼兒想想自己的樹朋友，教師邊念兒歌邊帶領幼兒做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展，那兒有明亮的.星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當風兒吹過的時候，我的枝條在顫抖。搖動著鳥兒入睡，是我最喜歡的時候。
二、模仿樹朋友。
教師模仿其中一個幼兒的樹朋友，提供一些線索，請幼兒猜猜教師模仿的是哪棵樹，并說說為什么？
與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉。
請幼兒邊觀察自己的樹朋友，邊模仿。
請幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。
三、合作表演扮樹。
幼兒分組，商量如何合作。
教師適當的加入語音提示，如“小鳥飛來了，停在樹枝上”等等，啟發幼兒做出相應的動作反應。
請幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”，觀察每顆“樹”的特征。
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇8
教學目標
1、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。
2、認知目標：理解“樹”的藝術形象。
3、技能目標：品味詩歌語言。
教學重難點
1、理解文章內容、體會作品情感。
2、多角度賞析文章。
教學課時
1課時。
教學過程
一、走近文本
1、教師導入。
我國當代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來探索這個問題吧。
2、簡介作者。
二、感悟文本
1、朗讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，理解詞義。
2、反復朗讀詩歌，感受語言的優美。
要求：
①讀準字音，讀出節奏；（根據句意，讀準節奏）；
②讀出感情，體會詩中“驕傲”的情愫（根據學生朗讀情況，教師作適當指導并播放范讀。）
③ 適時做出評價，多給學生鼓勵。
3、理清思路，了解詩歌內容。
4、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？
（學生先結合文本獨立思考，而后小組討論交流。）
5、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內在氣質。
（學生分組討論, 教師在學生中間巡視, 適時點撥。）
6、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達的思想感情。
（鼓勵學生結合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）
7、學生品味詩歌運用多種修辭手法的作用。（找出相關詩句）
如：“黃色的、黑色的、白色的多繭的手” 是借代，指世界上不同膚色、不同種族的'廣大勞動者。這樣寫，語言顯得更加形象、生動、簡潔。
8、品味詩歌語言優美凝練的特點。（找出相關語句加以體會）
9、體會聯想、想象、象征等表現手法的作用。
10、如何理解詩的結尾對表達詩歌主題的作用?
（教師引導學生理解詩文的主題。）
11、讓學生談談一棵樹具有怎樣的崇高精神？從中你得到什么樣的教育？
（教師要求學生說出真情感受，培養學生高尚的情操。）
三、布置作業
借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛……）”為題寫一首詩。
寫作要求：
①運用多種修辭手法和象征手法學寫詩歌。
②語言凝練。
③主題鮮明，健康向上。
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇9
教學目標
1、能通過誦讀學習“一棵樹”的形象
2、能結合具體語句品味詩歌優美的語言
3、能模仿課文寫小詩。
重點與難點
1、能結合具體語句品味詩歌優美的語言
2、能借鑒詩歌象征寫法仿寫詩歌
課前準備
布置預習，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點勾畫。
教學過程
一、導入解題。
高爾基說，我驕傲，我是一只海燕，因為我渴盼暴風雨的來臨；茅盾說，我驕傲，我是一棵白楊樹，因為我枝枝葉葉力求上進；郭沫若說，我驕傲，我是一朵石榴花，因為我毫不避易五月炎陽的直射。當代詩人李瑛說，我驕傲，我是一棵樹。因為……什么呢？今天我們就來探究這個問題。
請同學們先看詩題，它的關鍵詞是什么？
1、學生回憶
2、快速瀏覽題目，理解題目內容。
目標：復習舊知，引發思考
達成：
生A：詩眼“驕傲”，是文章內容
生B：不是內容，是情感
師：還有嗎？
生C：關鍵詞是樹
師：沒錯，抒發的感情是驕傲，抒情的對象是“一棵樹”
過渡：在1980年改革開放初期，中國百廢俱興，正準備邁開大步奔小康，李瑛為什么在這時為自己是“一棵樹”而“驕傲”呢？
二、找出“驕傲”
提問：
請同學們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹驕傲的原因。
1、快速閱讀
2、獨立思考。
3、小組相互提示
4，大組交流。
目標：
課文內容的具體分解。
結構本文的線索。
3、找出“這棵樹”的具體形象的句子。
達成：
生A：籍貫“黃河岸邊”“長城腳下”。
生B：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”
生C：成長經歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽、風雪的鍛造”
生D：崇高品德：為人民服務
師總結：是啊，這棵樹既有樹的形象，又有樹的為人民服務的精神！所以它驕傲。
過渡：聽了同學們找到的答案，我們發現這是一棵無私奉獻的樹，值得驕傲。
三、讀出“驕傲”
師：
我們能否站在這棵樹的角度大聲朗讀出驕傲呢！
要求：讀準字音、節奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。
1、學生大聲朗讀
2、聽第一部分的錄音
3、選讀第二部分
4、自評，互評
目標：
1、通過朗讀加深對上一環節找驕傲的理解。
2、培養學生的個人和整班朗讀能力。
達成：
因為錄音有問題，所以請學生自己讀第一節，并說一下這么讀的原因。
生A：這是一棵樹，具有樹的特點。籍貫是“黃河岸邊”“長城腳下”。
師追問：為什么要強調 “黃河岸邊”“長城腳下”。我們在《我的中國心》里也強調了“長江長城”“黃山黃河”，兩者同樣都是？
生A：是借代，用中國有代表性的建筑代表中華民族。
師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？
生A：再讀
每組選擇一名同學進行課文朗讀比賽，
生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。
生H進行評價并選出最佳朗讀者
過渡：從我們的朗讀中，老師發現，我們已經和這棵樹融為一個整體，不可分割，我們是這棵樹的一部分，美的一部分。當我們用心靈去感受這棵樹的時候，我們發現，詩歌字里行間充滿著驕傲之情。
四、品味“驕傲”
老師尤其喜歡這兩句，也把喜歡的原因打在上面了，你們能否仿照老師的示例，找一找這樣的句子，并說一說你喜歡的原因呢
示例：
我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。
詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節奏謹嚴。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。
小結：是啊，這是一棵普通的樹，但又絕不是一棵平凡的樹，他身上流動著中華民族的血液，他肩負著民族的神圣使命，他有著為人民服務的強烈愿望，并堅定地相信未來！他把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和快樂，為生活增添絢麗的色彩！
1、傾聽
2、認真閱讀示例
3、分析示例
4、模仿示例賞析語言
5、任選一節做旁批
（5分鐘時間）
6、5分鐘小組交流
7、擇優全班交流
8、認真傾聽并思考
目標：
1、能抓住具體語句品味語言。
2、能從多角度賞析句子。
達成：
1、從修辭、詞語、想像、句式等多角度賞析語言
2、抓住了樹的.特點展開聯想
3、生ABCDE：選取詩歌章節，結合詩歌和自己的理解進行賞析
4、取長補短，完善自己答案
5、教師適時追問
6、幫助學生理解更深入
賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。
借用《白楊禮贊》中的句子對這棵樹的形象進行總結，可以促進對這兩篇課文的理解。
五、仿寫“驕傲”
在對詩歌語言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請將我們滿腔的熱情化為詩的語言，抒寫我們對于世界美好事物的驕傲之情吧。
小結：如果說詩人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹的話，那你們每一個人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽和風雪的鍛造的樹苗，是一棵棵正在盡情地享受詩歌的優美，文學的博大精深的小樹苗。希望你們早日成為國家的棟梁，用你們柔嫩的枝條撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！
1、傾聽
2、創作時間：5分鐘
3、小組交流
4、全班交流
1、傾聽
2、感悟
目標：詩意的表達。
達成：
1、可借機讓學生感受詩歌中的象征之美
2、仿寫詩歌
大班語言公開課教案《假如我是一棵樹》 篇10
【教學目標】
1.道德目標：學習“一棵樹”的崇高精神。
2.情智目標：
①感情目標：學習運用多種修辭手法和象征手法進行習作，學寫詩歌。
②認識目標：(l)理解“一棵樹”的藝術形象
(2)理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內涵。
【教學時間】
(1學時)
【教學手段】
多媒體
【教學過程】
(一) 互閱作業：
給下面加點的字注音：
矢志 磅礴 鑄就 抵御 香醇 戈壁
瀚海 黝黑 淙淙 熾烈 粗糙 顫動
(二)感情調節：
(三)自學內容一：誦讀詩歌 尋樹之影
自學步驟：
1、明確誦讀的要求后，大聲地，有感情地朗讀詩歌。
2、說說這棵樹給你留下了怎樣的印象?
3、到現實生活中找一找，能否找到這樣的.樹?
(四)自學內容二：揣摩詩意 品樹之神
自學步驟：
1、請你為這棵樹起一個名字。(聯系詩中的句子，說說你的依據，并有感情地朗讀出來。)
2、小組內交流，推選一個代表發言。
(五)自學內容三：融情誦讀 詠樹之魂
自學步驟：
1、 思考：作者通過這棵樹，還要表達什么思想感情?
2、齊讀第二部分。
(六)當堂訓練：有感情地朗讀這首詩。
(七)布置作業：
1、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……)”為題寫一首詩。
2、推薦閱讀：《一月的哀思》、《生命是一片葉子》、《我的中國》、《一棵開花的樹》。
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