特教公開課教案

時間：2022-08-26 15:03:01 教案我要投稿

特教公開課教案（通用12篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是為大家收集的特教公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特教公開課教案（通用12篇）

　　特教公開課教案篇1

　　教學建議：

　　1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

　　2.引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發現的樂趣，積累詞語。

　　3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

　　教學目標：

　　1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

　　2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

　　3.養成提筆就練字的好習慣。

　　過程與方法

　　運用創設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

　　教學重難點：

　　重點：寫字的好習慣；積累詞語；背誦古詩《鹿柴》。

　　難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集王維的相關資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發現或收獲？先一起來看看幾名學生的發現吧。

　　2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

　　3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

　　4.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

　　5.交流課外書中自己發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

　　6.小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

　　二、詞句段運用

　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。

　　1.讀正確：

　　(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　　(2)指名讀，正音。

　　2.解詞意：

　　(1)你知道哪些詞語的意思？說給同學們聽一聽。

　　(2)還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

　　(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

　　1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

　　2.你發現這些詞有什么特點？

　　3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

　　4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。

　　三、書寫提示

　　1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

　　2.指名讀——同桌讀——齊讀。

　　3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

　　4.在寫字本上書寫。

　　5.評比。

　　四、日積月累

　　1.導入。

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

　　2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節奏。

　　3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

　　(1)空山不見人，但聞人語響。

　　詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

　　(2)返景入深林，復照青苔上。

　　詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

　　總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。

　　4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

　　5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺詞句段運用

　　書寫提示日積月累

　　特教公開課教案篇2

　　教學目標

　　1.了解調動各種感官理解課文內容的方法。

　　2.學會運用詞語描繪畫面，激發想象力。

　　3.掌握在橫格中書寫鋼筆字的要領，把握字與字、字與標點之間的距離，培養提筆練字的好習慣。

　　4.誦讀古詩，理解詩意，積累寫景的古詩詞名句。

　　教學重點

　　1.根據詞語想象畫面，并能生動地描述畫面。

　　2.積累寫景的古詩，感受詩中的風景之美，激發對大自然的熱愛之情。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會調動各種感官感受文章的魅力。

　　2.理解詞語的含義，并能根據詞語想象畫面。

　　教學重難點：

　　1.把握全身心投入課文的方法，深入理解課文內容。

　　2.用幾個詞語組織畫面，并能生動地描述。

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1.教師出示錢塘潮的圖片，播放流水聲、蟲鳴聲，激趣導入。

　　導語：同學們，通過本單元的學習，我們深深地感受到了大自然的美麗。這些美麗的風景是如何呈現出來的呢？首先當然是依托作者巧妙的文字。除此之外，還有沒有別的方法去感受文中的美景呢？現在我們就一起走進“交流平臺”，看看你們會有什么獨特的發現。

　　2.教師引導學生自由、輕聲讀讀教材中的幾位小朋友的對話，適時提問。

　　思考：

　　(1)前兩個小朋友的對話告訴我們哪些理解課文內容的方法？(想象畫面；聽聲音)

　　(2)第三個小朋友告訴我們還可以從文中“聞”到味道，同學們能接著他的話具體說說嗎？(從課文的某句話中“聞”到了什么味道？為什么會這樣？)

　　(3)你們還有哪些獨特的見解呢？(觸覺、味覺等)

　　3.引導學生在小組內交流學習本單元課文時的類似體會。

　　4.指名學生說說交流體會，教師適時指導。

　　示例一：讀了文章，我不僅能想象畫面，“聽”到聲音，還能“聞”到味道。如讀《走月亮》時，我似乎聞到了山草和野花的香味、果園里果子的香味，還有那成熟的稻子的味道……

　　示例二：讀《觀潮》時，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛聽到了觀潮的人發出的贊嘆聲。

　　示例三：讀《秋晚的江上》時，我仿佛看到了倦鳥晚歸，夕陽西照江面的景象，似乎聽到了鳥兒發出的疲憊的鳴叫。

　　示例四：讀《繁星》時，我仿佛看到了繁星滿天的景象，感受到了星星溫柔的光芒，就像母親寄予的溫暖一樣。

　　5.出示朱自清的《春》中的名段，引導學生分析作者是怎樣調動多種感官來描繪美麗的春天的。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　　師：這是朱自清的《春》中最膾炙人口的一個片段——“春風圖”，它的成功之處就是運用多種感官來展開描寫。請同學們認真讀讀，然后告訴老師，朱自清先生運用了哪幾種感官來寫春風呢？

　　生1：觸覺。第一句寫了春風拂面的觸感。

　　生2：嗅覺。第二句寫到了“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”，還有“各種花的香”。

　　生3：還有聽覺。第三、四兩句描寫了鳥兒的歌唱聲、輕風流水的聲音和牧童的笛聲。

　　生4：應該還有視覺。鳥兒、巢、繁花嫩葉、牛、牧童等都是從視覺的角度來寫的。

　　6.教師點評學生的表現，并對這一版塊進行總結。

　　小結：同學們結合句子進行分析，對其中所運用的感官描寫的方法都分析得很準確。這就告訴我們，在寫作中綜合運用多種感官的感覺來展開描寫可以更好地豐富文本。我們要善于運用這種寫作技巧，長此以往，相信我們的寫作能力會大大提高。

　　二、詞句段運用。

　　1.教師出示教材“詞句段運用”第一題中給出的八個詞語，學生齊讀詞語，教師糾正字音。

　　人聲鼎沸鑼(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聾(lónɡ)響徹(chè)云霄(xiāo)

　　低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄(qiǎo)無聲息

　　2.教師引導學生思考上下兩組詞語之間的關系。

　　過渡：同學們，我們已經學過很多描寫聲音的四字詞語，你們還記得多少呢？教材給出了八個這樣的詞語，看一看，上下兩組詞語之間有什么規律？

　　明確：上面一組詞語形容聲音大，表示十分歡樂、熱鬧等。下面一組詞語表示聲音小，形容十分安靜。

　　3.教師從中抽出一些詞語，請學生理解其含義，并嘗試造句。

　　[人聲鼎沸]人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。造句：球場上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊伍加油助威。

　　[鑼鼓喧天]鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。后形容喜慶、歡樂的景象。造句：大街上彩旗飄揚，鑼鼓喧天，人們都在慶祝大橋順利通車。

　　[竊竊私語]私下里小聲交談。造句：寧靜的夏夜，只有那天上的星星在竊竊私語。

　　[鴉雀無聲]形容非常安靜。造句：上課鈴聲響了，同學們停止了說笑打鬧，教室里鴉雀無聲。

　　4.教師引導學生根據詞語想象畫面，并指名學生描述畫面。

　　過渡：我們已經理解了這幾個詞語的含義，現在請同學們思考一下，你們在讀這些詞語時，腦海中出現了怎樣的畫面？(學生短暫交流，并簡單記錄)

　　5.誰能給我們描繪一下你想到的畫面呢？

　　生1：上面的一組詞語突出的是聲音大，讀它們的時候我想到了節日里大街上的景象，我想這樣描繪：元宵節到了，大街上到處張燈結彩，鑼鼓喧天。有舞獅子的，扭秧歌的，猜燈謎的……歌舞聲，歡呼聲，震耳欲聾；煙花騰空飛起，精彩綻放，響徹云霄。

　　生2：下面的一組詞語正好相反，描寫的是很安靜，甚至沒有聲音的場面。讀它們的時候我想到了靜寂的月夜，我覺得可以這樣描繪：太陽落下了，不知什么時候，月亮悄無聲息地升起來了，星星在低聲細語地交談著。空曠的原野鴉雀無聲，偶爾傳來一兩聲響動，想必是蛐蛐在竊竊私語。

　　6.教師總結學生的表現，適時引導第二題的內容。

　　小結：描繪得多生動啊，我們仿佛身臨其境了。但是用詞語描繪畫面時注意聯想要合理，不能生拉硬拽，影響內容的表達。下面我們再看一看第二小題，想一想怎樣運用給定的表示極短時間的詞語描繪某種事物。

　　7.出示“詞句段運用”第二題中的詞語，給學生講解題目要求。

　　風煙花霎時頓時忽然

　　雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫

　　過渡：同學們，經過上一題的學習，我們已經掌握了根據詞語想象畫面的技巧。這一題具體規定了要描寫的事物以及要運用的詞語，請你們充分發揮想象，寫一寫。

　　8.學生簡單討論，教師指名學生說說根據指定詞語描繪畫面的方法。

　　明確：加點的詞語都表示極短的時間，用這些詞語描述事物，就是突出其在短時間內情態、動作、行為等的變化，這種變化要合理，要符合生活常識和事物發展的規律。

　　9.學生嘗試寫話，教師巡視，并給予指導。

　　10.指名學生朗讀所寫內容，教師簡單點評。

　　師：下面就請幾位同學讀一讀你們描寫的事物，其他同學認真聽，聽完后提出自己的建議。

　　生1：我寫的是風，用到的詞語是忽然、頓時：剛剛還是晴空萬里，忽然狂風大作，飛沙走石，人們頓時慌作一團，紛紛找地方躲避。

　　生2：我寫的是雷雨，用到的詞語是霎時、一會兒工夫：雷聲隆隆，暴雨霎時從天而降，一會兒工夫，道路就被淹沒了。

　　生3：我寫的是煙花，用到的詞語是霎時：朵朵煙花在空中絢麗綻放，滿天的星星霎時失去了光彩。

　　生4：我寫的是小狗，用到的詞語是忽然、過了一會兒：過了一會兒，小狗豆豆發現我還沒有把骨頭丟給它，忽然耷拉下腦袋，一臉失望的表情。

　　師：這幾位同學寫得真精彩!他們不僅按要求用上了教材中給出的詞語，而且設置具體的場景，寫出了事物的特點。相信其他同學創編的句子也很不錯，在課堂上就不一一讀了。課下同學們可以交換著看一看，互相學習。

　　三、課堂回顧

　　1.教師適當總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。

　　小結：同學們，這節課我們回顧了本單元課文，學習了從多種感官角度理解課文內容的方法。這對我們來說是一種新的嘗試，從中我們知道了不能僅靠理解句段去品析課文，而要換一種角度，這樣對課文的理解會更全面、更深刻。除此之外，我們還練習了用詞語描繪畫面，這樣不僅理解了詞語的含義，還更靈活地運用了詞語，而且對我們思維的拓展也大有益處。同學們的表現都很不錯，回答問題特別積極，希望能繼續保持。

　　2.引導學生交流學習收獲，積累生動、優美的詞句。

　　從感官的角度進行描寫的名句：

　　兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。(視覺、嗅覺、觸覺)

　　——魯迅《社戲》

　　在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的刷刷聲。(視覺、觸覺、聽覺)

　　——峻青《海濱仲夏夜》

　　與聲音有關的成語：

　　掌聲雷動聲如洪鐘如雷貫耳驚天動地雷霆萬鈞

　　鶯聲燕語抑揚頓挫珠圓玉潤娓娓動聽萬籟俱寂

　　特教公開課教案篇3

　　教學目標：

　　1.把握在橫格中書寫鋼筆字的要領，注意字距要均勻。

　　2.理解古詩大意，體會詩人情感；積累古詩。

　　教學重難點：

　　1.學會寫鋼筆字，感受漢字的形體美。

　　2.理解詩意，積累寫景的古詩詞名句。

　　教學過程：

　　一、書寫展示。

　　1.教師出示“書寫提示”中的句子，引導學生朗讀句子。

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

　　2.引導學生自讀“書寫提示”右邊的文字，使學生對鋼筆字書寫形成初步的印象。

　　3.講解在橫格中書寫的注意事項，并指名學生表述。允許學生有不同的意見，鼓勵學生進行補充。

　　4.學生進行鋼筆字書寫練習，教師巡視，并給予指導。

　　5.挑選寫得比較好的鋼筆字，投影展示，并進行點評。

　　二、日積月累

　　1.出示古詩課件，播放朗誦音頻。

　　過渡：同學們，我們這個單元的主題是“美麗自然”，選編的課文也都是寫景的美文。學習這類的文章，我們不僅能從中感受到文字之美，還能感受到文字中的風景之美。“日積月累”版塊正契合了這一主題，所選的古詩《鹿柴》描繪的就是人跡罕至的空山深林在傍晚時分的幽靜景色。下面就讓我們一起來欣賞這首詩。

　　2.學生齊聲朗誦，教師指名學生誦讀。

　　誦讀示例：

　　鹿柴(zhái)[唐]王維

　　空山/不見人，但聞/人語響。

　　返景/入深林，復照/青苔上。

　　3.介紹作者的相關情況及本詩的寫作背景。

　　王維(701—761，一說699—761)字摩詰，號摩詰居士。河東蒲州(今山西運城)人，祖籍山西祁縣。唐朝詩人、畫家。在詩歌方面，他尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”存詩400余首，代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《畫學秘訣》。

　　寫作背景唐天寶年間，王維在終南山下購置輞川別業。鹿柴是王維在輞川別業的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。

　　4.教師講解詩中的重點詞語，引導學生理解詩意，并進行簡要的賞析。

　　重點詞語：

　　鹿柴(zhài)王維輞川別墅之一(在今陜西省藍田縣西南)。柴，通“寨”“砦”，用樹木圍成的柵欄。

　　但只。復又。

　　返景(yǐng)同“返影”，太陽將落時通過云彩反射的陽光。

　　詩意：山中空曠寂靜看不見人，只聽得說話的人語聲響。夕陽的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。

　　賞析：《鹿柴》是唐代詩人王維的山水詩的代表作之一，描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色，充滿了畫面感，反映了詩人對大自然的熱愛和對塵世官場的厭倦。

　　5.指名學生說說讀這首詩的感受。

　　6.教師出示其他寫景的名句，引導學生說出描寫的是何地、何時的景色。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(唐？岑參《白雪歌送武判官歸京》西北邊塞下雪的情景)

　　海上生明月，天涯共此時。(唐？張九齡《望月懷遠》海上明月升起的情景)

　　大漠孤煙直，長河落日圓。(唐？王維《使至塞上》大漠落日西斜的情景)

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(唐？白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛開的情景)

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(唐？韓愈《早春呈水部張十八員外？其一》早春雨后的情景)

　　7.引導學生在課外積累詩句，擴充知識儲備。

　　三、課堂回顧

　　1.教師適當總結本課時的教學內容，并點評學生的課堂表現。

　　小結：這節課上我們學習了兩個版塊的內容：鋼筆字的書寫和古詩《鹿柴》。通過這兩個版塊的學習，我們了解了寫鋼筆字時應注意的問題，同時增加了文化積累。同學們的表現都很不錯，你們不僅積極動腦，認真對待寫字，而且在課下搜集資料，提前了解了古詩《鹿柴》的相關知識。這種主動學習的精神是很值得嘉獎的!

　　2.引導學生交流收獲，并在課后積累古詩詞名句。

　　特教公開課教案篇4

　　教學目標

　　1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

　　2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

　　3.體會成語的特點，學會成語的運用。

　　4.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　5.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　教學重點

　　1.學會課文的寫作方法，根據文章描寫想象畫面，更能根據聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。

　　2.學習詞語的運用，養成積累好詞好句的習慣。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。

　　3.體會成語的特點，學會成語的運用。

　　教學難點

　　1.學會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　2.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　同學們，你們一定游覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風景優美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢？

　　小組討論后發言。

　　生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

　　生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

　　生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

　　二、詞句段運用。

　　板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。

　　人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

　　低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

　　1.讀一讀。

　　2.理解詞語。

　　人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

　　鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

　　震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

　　響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。

　　低聲細語：形容小聲說話。

　　竊竊私語：竊竊：形容聲音細小；私：私下；語：說話。背地里小聲說話。

　　鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

　　悄無聲息：沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

　　3.想一想：這些詞語你想到了什么畫面？

　　生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。

　　生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。

　　生：切切私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。

　　板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

　　風煙花霎時頓時忽然

　　雷雨小狗過了一會一會兒工夫

　　師：理解加點字的意思，對比不同。

　　生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。

　　4.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

　　剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

　　我家的小貓一會兒功夫就把一盤魚吃完了。

　　(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

　　(2)說一說：你發現了什么？

　　三、書寫提示。

　　1.看提示：旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認真對待每次寫字，養成提筆就練字的習慣。

　　2.練習書寫。

　　四、日積月累。

　　1.朗讀這首詩。

　　2.簡介作者(板書設計：說說詩句的意思)。

　　一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

　　三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

　　3.展開想象，感悟詩情。

　　請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

　　4.學生讀讀背背

　　5.測試學生背誦情況。

　　特教公開課教案篇5

　　教學目的：

　　1、讓學生初步了解三原色的知識。

　　2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

　　3、訓練學生的調色、用色的能力。

　　教學重點：

　　1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

　　2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

　　3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

　　1、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

　　2、油畫棒的繪畫技巧。

　　教學準備：

　　油畫棒、畫紙、課件等

　　教學過程：

　　一、組織教學，導入新課

　　1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

　　2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題。

　　二、實踐授新

　　1、老師用畫紙，分別用三原色畫一個物體，分別進行混合實驗：“紅+藍=？”“紅+黃=？”“黃+藍=？”并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

　　2、出示課件，講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

　　三、示范，并布置作業。

　　1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意油畫棒調色技法。

　　2、要求學生用油畫棒完成一幅由三原色構成的作品。

　　四、老師巡回指導

　　1、鼓勵學生大膽用色。

　　2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

　　五、作業展示

　　1、學生自評。

　　2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。

　　特教公開課教案篇6

　　一、教材分析

　　教材選用人教版小學數學一年級下冊，是位置與順序學習中的一部分。

　　二、學生情況分析

　　教學對象為一年級中度智力落后的學生，共8名，其中3名學生有較好的語言表達能力，這三人中有兩人課堂表現積極活躍，另一人的表達欲望不是很強；2名學生語言表達能力有障礙，有表達的意愿，在幫助下能進行簡單表述；1名唐氏綜合征的學生，給予刺激后可以做出簡單的表述；2名認知和表達都有困難，有一定的模仿能力，能仿說但遺忘較快。

　　三、教學目標

　　1.輕度目標：區分物體的上、下位置空間關系。會用上面、下面方位詞回答問題。

　　2.中度目標：區分物體的上、下位置空間關系。基本上會用上面、下面方位詞回答問題。

　　3.重度目標：在教師的指導下，了解學習內容。

　　4.培養幼兒的空間感知能力，養成擺放物體有序的良好習慣。

　　四、教學重難點

　　理解分辨上下位置關系，并能描述物體的上下關系。

　　五、教學用具

　　多媒體，四幅含有樹的圖畫，太陽，蘋果和小花的圖案若干

　　六、教學過程

　　1、激趣導入，揭示上下

　　在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是樹爺爺的生日，于是森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？有誰來為樹爺爺過生日了啊？（指著多媒體課件上的小動物）噢有小鳥，還有小兔子。那么現在老師要考考小朋友的觀察力，看那位小朋友眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里？等下老師請小朋友們來說一說，（小鳥在上面，小兔子在下面），那么這節課，我們大家一起來認識“上下”。

　　2、探究新知，理解上下

　　a.認讀上下，認讀并領讀說出小鳥在上面，小兔在下面（積極的同學已經會說了小鳥在上面，小兔子在下面，幫助中間的同學指引他們說出答案，最后重復答案讓全班跟讀小鳥在上面，小兔在下面，讓程度較差的同學能夠說出這部分內容）。

　　b.認識上下，教師舉例教室內的一個上下關系，比如燈在上面，桌子在下面。之后讓同學們自己舉例身邊的事物。（適時的給予一定的指導，并讓每個同學都有舉例的機會，針對具體的例子來具體輔導）。

　　c.區別上下，出示多媒體課件中的圖片，有家里的客廳，臥室，冰箱里擺放的食物，還有森林里的小動物們等等（讓同學能具體分辨出物體的`位置上下關系）。

　　3、鞏固練習，進一步體會上下

　　a.動手擺一擺上下，同桌兩個人為一個小組，兩人發一張樹的圖畫，還有太陽、蘋果和小花，讓同學們自己完成一幅完整的畫面。（看程度好的同學給他們鼓勵，中度的同學告訴他們太陽在上面，小花在下面，讓他們自己動手完成，程度較差的同學要特別輔導，非常清楚的說出太陽在上面，指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動手貼到對應的位置，如此完成整幅圖畫）。指導完畢后鼓勵全班同學，讓同學們自己給自己鼓掌表揚。

　　b.聽口令做出相應的動作，來，全體小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（檢查學習上下的效果并鍛煉孩子的運動和反應能力）。

　　4、總結

　　今天我們學習了上下，同學們都學的很棒，回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的課就上到這里，下課。

　　特教公開課教案篇7

　　活動目標：

　　1、通過找朋友游戲的形式，感知各種水果的基本特征

　　2、能夠大膽在集體中用語言進行表述

　　活動準備：

　　實物圖標、特征標記、蘋果、梨子、桔子、橙子、香蕉等水果

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣，導入活動

　　T：今天來了許多的水果寶寶，看看都有什么？

　　二、通過找朋友游戲的形式，感知各種水果的基本特征

　　T：水果寶寶要和我們玩游戲了，要聽清楚我說的哦~~

　　請你找兩個顏色一樣的水果做朋友，你找的是什么？

　　請你找兩個圓圓的水果做朋友，你找的是什么？

　　我的盤子里有一個水果寶寶沒有找到朋友，他是誰？是什么樣子？

　　請你找兩個大大的水果做朋友，你找的是什么？

　　老師有一個小小的桔子，請你找一個小小的水果和我做朋友。你找的是什么？(在游戲過程中，教師出示相應的圖標，幫助幼兒進行小結)

　　小結：結合圖表進行小結：今天來了許多的水果朋友，紅紅的水果有……，黃黃的水果有……，大的水果有……，小的水果有……，軟軟的水果有……，硬硬的水果有……

　　三、品嘗各種水果，并嘗試進行分類

　　T：水果寶寶謝謝你們幫它們找到了好朋友，請你們嘗一嘗各種好吃的水果。

　　水果嘗起來時什么感覺？有什么味道？我們來幫幫他們找朋友。

　　特教公開課教案篇8

　　生活活動：

　　講衛生的小公勺

　　目標：

　　讓幼兒了解公勺的作用，并在吃點心時會正確使用。

　　幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　準備：

　　課件過程：

　　欣賞故事《講衛生的小公勺》討論：

　　小貓這樣用公勺對嗎？應該怎樣用公勺？為什么公勺不可以放在嘴里？

　　小結：

　　小公勺最講衛生了，它不喜歡到小朋友的嘴里，我們只能拿它舀餅干放在盤子里，這樣大家都講衛生，不會生病了。

　　附故事：講衛生的小公勺

　　吃點心的時間到了，小動物們洗好手都來到餐廳吃點心了。小貓看見有好吃的餅干，很開心，用勺子舀了一塊，塞到了嘴里。一旁的小兔忙說：小貓，這個勺子是大家一起用的，只能舀了餅干放在盤子里，不能塞到嘴里的。小狗也說：是啊，公用的勺子放在嘴里，這樣多不衛生啊！這時小兔舀了一塊餅干放到盤子里，小狗也舀了一塊餅干放在盤子里，又把勺子放回桌上。小貓看了，明白了道理，也學著它們的樣子，把餅干舀到盤子里，不再往嘴巴里塞了。小勺子看到大家都那么講衛生，露出了開心的笑臉。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

　　特教公開課教案篇9

　　活動目標：

　　1.通過實踐體驗，激發幼兒參與數學活動的積極性，培養主動的探索精神。

　　2.能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。

　　3.在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　材料投放：

　　1.教具準備：用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機。

　　2.操作學具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。

　　①長方形紙8張、水筆8盒

　　②廢衛生紙筒8個、各色臘光紙若干

　　③吸管一籃、薯片筒若干

　　④各種空心小形體、鐵絲

　　3.環境創設：

　　①體育角，內放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等

　　②自制玩具角，陳設會叫的陀螺、望遠鏡、萬花筒、柱狀風鈴等

　　③實物角，內置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。

　　指導要點：

　　一、通過機器人柱柱激發幼兒參觀圓柱世界的興致。

　　1.介紹機器人引題：今天，我們班來了一個小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？

　　2.聽音樂開火車帶領幼兒到柱柱世界。

　　二、通過反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。

　　1.玩一玩、想一想--

　　引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

　　①讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。

　　②啟發提問：

　　A、你玩的是什么？它象什么形狀？

　　B、你還發現了圓柱世界的什么秘密？

　　③鼓勵幼兒完整表述自己的經驗，重點能說出它象什么形狀？

　　④以機器人口吻小結--柱柱世界里的每樣東西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

　　2.量一量，說一說--

　　引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。

　　①啟發嘗試：

　　A、你發現圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？

　　B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？

　　C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺？請你用繩子或尺子量一量好嗎

　　②鼓勵幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。

　　③引導幼兒用語言表述自己的發現。

　　④小結：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。

　　三、通過動手操作和觀察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。

　　1.迭一迭，變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。

　　①啟發提問：

　　A、你知道硬幣是什么形狀的？

　　B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體？

　　②幼兒操作，思考：你是怎么變的？一個一個一樣大的圓形迭起來象什么？

　　③小結：一個一個一樣大的圓形迭起來象圓柱體。

　　2.找一找，削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。

　　①以柱柱口吻夸獎操作認真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？

　　②引導幼兒觀察陳列柜內實物，分辨相似與不似圓柱體的東西，并說出原因。

　　③提出疑問：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？

　　④教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細。

　　四、通過聯想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發散能力。想一想，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體？

　　五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創造能力。

　　1.制作望遠鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個一樣大的圓柱體，并用膠水固定。

　　2.花鏈數字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。

　　3.紙筒小動物--利用廢衛生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。

　　插吸管--把吸管有規律地插入紙杯，并調整吸管兩邊長度，變出各種形態東西。

　　反思：

　　幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感受到了。

　　特教公開課教案篇10

　　一、活動目標

　　1、通過找錯、改錯，提高幼兒的聽辨能力，進一步鞏固使用量詞。

　　2、學習在游戲中正確使用量詞，學習量詞“條”、“只”的泛用。

　　3、知道應該遵守游戲規則，認真傾聽別人發言。

　　二、活動準備

　　1、自編故事：《小熊嘟嘟》。

　　2、磁鐵教具：圖片、字卡。

　　三、活動過程

　　1、請幼兒聽故事《小熊嘟嘟》導入課題。引導幼兒找出錯誤的量詞并糾正。（出示相應的字卡）

　　小結：我們在說每種東西有多少時，數字后面有一個詞，如：一條魚的“條”、一張桌子的“張”、一輛小汽車的“輛”、……（這些詞就是量詞）。每種東西不同，它用的量詞也不相同，一條魚就不能說成一頭魚、一棵魚，說它們的時候要將量詞分清楚。

　　2、游戲“看誰說的準”：教師出示圖片，請幼兒說出相應的量詞。

　　3、游戲“看誰貼的對”：引導幼兒給圖片貼上相應的字卡。

　　4、出示“一條”、“一只”字卡，啟發幼兒說出相應的物體，學習“條”“只”的泛用。（如：一條繩子、一條腿……；一只眼睛、一只手套……）

　　5、游戲“開火車”：幼兒背誦《量詞歌》。每個幼兒輪流說一個量詞，說對的幼兒可以得到一朵小紅花，教案《幼兒園公開課教案》。（鼓勵幼兒大膽的說出和別人不一樣的量詞）。

　　6、小結：“今天小朋友們又學會了許多量詞的使用，下次課我想請小朋友們和老師一起編一首新的《量詞歌》好不好？”激發幼兒對下次課的期盼、對語言創編活動的興趣。教學結束。

　　四、教學延伸：創編《新量詞歌》。

　　自編故事《小熊嘟嘟》

　　熊媽媽有一個可愛的寶寶，名字叫嘟嘟。小熊嘟嘟整天跟著媽媽一步也不離開。有一天，媽媽對小熊說：“嘟嘟，你已經長大了，應該自己出去找朋友玩兒了。”“好啊、好啊！”嘟嘟邊說邊往外跑，媽媽連忙高聲說道：“見到別人要有禮貌，要……”，“知道了”沒等媽媽把話說完，嘟嘟已經跑的沒影了。小熊嘟嘟這可是頭一次自己出門呀，它蹦蹦跳跳的邊走邊玩兒。走著走著嘟嘟大聲的叫了起來“哇！好高的一朵大樹呀！”它跑上前去對著樹上的小鳥說：“小鳥你好！你真是一頭漂亮的小鳥，你愿意和我做朋友嗎？”小鳥聽了嘟嘟的話，笑得吱吱喳喳的直叫，邊笑邊搖頭。嘟嘟自言自語地說：“不就不嗎，有啥好笑的。”

　　小熊嘟嘟向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來“哇！好大的一堆草地呀！”它跑上前去對著正在吃草的老牛說：“老牛你好！你真是一塊健壯的老牛，你愿意和我做朋友嗎？”老牛聽了嘟嘟的話，笑得哞哞的直叫，邊笑邊搖頭。嘟嘟有點兒不高興了，自言自語地說：“不就不嗎，有啥好笑的！”小熊嘟嘟繼續向前面走去。走著走著嘟嘟又大聲的叫了起來“哇！好美的一輛小河呀！”

　　它跑上前去對著河里的小魚說：“小魚你好！你真是一匹可愛的小魚，你愿意和我做朋友嗎？”小魚聽了嘟嘟的話，笑的尾巴使勁的搖，它笑著、搖著尾巴游走了。這回嘟嘟生氣了，它的嘴噘的老高，自言自語地嘟囔著：“哼！都笑，都不愿意和我做朋友，都笑，都不愿意和我做朋友，哼！回家告訴媽媽去！”小熊嘟嘟低著頭、噘著嘴、回到了家里。媽媽見嘟嘟回來了忙問：“嘟嘟，你怎么不高興啦，沒找到好朋友嗎？”

　　小熊嘟嘟委屈的把事情的經過講給媽媽聽。聽著聽著，媽媽笑了起來。沒等嘟嘟講完，媽媽已經笑得直不起腰了。小熊嘟嘟見媽媽這樣笑，也跟著傻笑起來。可是小熊嘟嘟卻不明白大家為什么都笑呢？（請幼兒找錯改錯）后來呀，小熊嘟嘟認真學習，它學會了正確使用量詞。再后來呢，它有了許多許多的好朋友。

　　特教公開課教案篇11

　　紅紅的小東西

　　【活動目標】

　　情感目標：引導幼兒感受幫助他人快樂以及體驗比較過程的樂趣。

　　能力目標：培養幼兒觀察比較的能力及按物點數的能力。

　　知識目標：引導幼兒初步感知物體的特征以及理解4以內數字的意義。(重點)

　　難點：幼兒能夠仔細觀察、比較以及辨別事物。

　　【活動準備】

　　教師制作的圖片(紐扣、老鼠、絨毛兔、小熊、小貓)

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　1、情境導入，激發幼兒的興趣。

　　(1)出示第一張圖片，讓幼兒盡情想象。

　　師：今天老師給大家帶來了一位好朋友，請小朋友們看看這個紅紅的小東西它是誰？(幼兒自由想象)，大家說的都有道理，聽，誰在哭？原來是這個紅紅的小東西不知道自己的名字，找不到好朋友，你們愿意幫她找一找和小伙伴嗎？好，我們大家一起去找找看吧！

　　二、活動展開。

　　1、比較櫻桃和紅紅的小東西的區別。

　　(1)出示老鼠吃櫻桃的圖片。

　　師：我們來到了誰的身邊？小老鼠的身上有沒有和紅紅的小東西一樣的物品呢？(幼兒通過觀察找到櫻桃和紅紅的。小東西相似)這里有幾顆小櫻桃呢？(教師帶領幼兒按物點數那小東西的名字是是叫小櫻桃嗎？我們一起來問一問(播放紅紅的小東西的哭聲)，紅紅的小東西的名字不叫小櫻桃，為什么呢？

　　(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與櫻桃的特征。

　　教師讓幼兒觀察比較兩者，知道紅紅的小東西與櫻桃的不一樣。

　　教師小結：原來櫻桃有細長條的小尾巴，紅紅的小東西沒有，所以紅紅的小東西沒有找到他的小伙伴們，別灰心，我們繼續幫他找。

　　2、比較絨毛兔的眼睛與紅紅的小東西的區別。

　　(1)出示絨毛兔的圖片。

　　師：咦？我們來到了誰的家？小兔子什么地方和紅紅的小東西相似呢？那你們覺得紅紅的小東西應該叫紅眼睛嗎？

　　(2)讓幼兒比較紅紅的小東西與紅眼睛的特征。

　　引導幼兒通過觀察比較，找出紅紅的小東西與紅眼睛不一樣的地方。

　　教師小結：絨毛兔的紅眼睛里有白色的眼球，而紅紅的小東西中間有黑黑色的東西，所以，他的名字不叫紅眼睛。

　　3、比較小熊的紅燈籠與紅紅的小東西的區別。

　　(1)出示小熊與紅燈籠的圖片。

　　師：別灰心，看看小熊的家吧！你們猜，紅紅的小東西叫什么名字？(紅燈籠)為什么有的小朋友沒有猜他的名字呢？哦！原來是你們的火眼金睛發現了紅紅的小東西與紅燈籠不一樣的地方啊！

　　(2)請幼兒說一說兩者的區別

　　教師小結：原來紅燈籠上面有好看的花紋裝飾，紅紅的小燈籠身上沒有，所以紅紅的小東西名字不叫紅燈籠。

　　4、出示小貓的圖片，讓幼兒比較觀察。

　　師：喵喵喵，誰來了？咦！小貓咪為什么這么焦急呢？誰來說一說？哦，原來小貓咪是來找它的紐扣的，小貓身上現在有多少紐扣呢？我們一起數一數吧！我們問一下紅紅的小東西，它的名字叫不叫紐扣？(師幼一起大聲說，紅紅的小東西你叫不叫小紐扣？傳來笑聲音樂)原來它的名字就叫什么呢？(小紐扣)

　　三、活動結束。

　　小貓咪丟失的紐扣找回來了，紅紅的小東西也找到了它的好伙伴，你們心里開不開心呀？原來幫助別人可以使自己變得更加快樂，好了，小紐扣也送回了家，我們也該回家啦！我們學著紅紅的小東西骨碌骨碌滾回家吧！

　　四、活動延伸

　　可以開展幼兒比“火眼金睛”的游戲，看誰先最快、最正確找到兩樣相似的東西。

　　活動反思：

　　在活動中，我根據我們小班孩子的已有特點和知識經驗，設計了三個環節。第一個環節是以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數巧妙的融入故事。讓孩子在聽故事的同時學會點數，并說出總數。第二個環節是培養孩子的觀察、比較能力，請小朋友找一找圖片中哪些地方不和紅紅的小東西不一樣，激發孩子的求知欲。第三個環節是感知紅紅的小東西的特征，讓幼兒在這幾輪的比較中，讓幼兒在愉快和有趣的情境中形成對對紅紅的小東西的初步感知，最后通過知識經驗積累指導紅紅的小東西就是紐扣。

　　我認為在小班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。教師應做到教育機智，結合小班的年齡特點，巧妙地將生活中的經驗穿插進去，這次的教學活動唯一的不足在于圖片制作過于簡單，幼兒不容易察覺并比較，在以后的活動中，要做到材料形象、生動，給幼兒可以更多的大量感知的形象來豐富其相關經驗。

　　特教公開課教案篇12

　　活動目標：

　　1、學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法。

　　2、在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份數量是3的圖片。

　　2、PPT課件，小貓頭飾一個，兩個圈。

　　3、幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。

　　活動重難點

　　1、知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。

　　2、在游戲中學習3的組成，體驗同伴合作的快樂。

　　活動過程：

　　(一)導入活動。

　　教師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"

　　(二)學習3的組成。

　　1、師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫助小貓來分一分嗎？

　　2、出示PPT課件，幼兒自主學習3的分成。

　　師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？

　　幼：3只桃子。

　　幼：3個蘑菇。

　　幼：3條小魚。

　　那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數字把每次的分法記錄下來。

　　(評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一"任務"，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉變了過來，激發了幼兒學習的興趣，激起了幼兒參與活動的'熱情。)

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、"你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。"(在PPT上展示幼兒的分法)幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。

　　幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。

　　教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。

　　師："還有其他分法嗎？"

　　幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。

　　幼：我把3條小魚，2條小魚分給了小兔，1條小魚給了小猴。

　　"還有其他的分法嗎？"(沒有了)

　　(評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達出來。他們根據自己的喜好，把數量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環節充分體現了幼兒的自主性。)

　　教師小結

　　師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

　　(評：在幼兒操作后發現了3的兩種分法后，教師再小結，充分體現了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)

　　中班數學公開課教案及反思《3的組成》含PPT課件

　　師："請你來告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？"

　　幼：我是數字寶寶1，我找到的是數字寶寶2，我們一起過了魔洞。

　　幼：我是數字寶寶2，我找到的是數字寶寶1。

　　老師或幼兒記錄1和2合起來是3，2和1合起來是3，大家一起學念。

　　(評：通過創設"過魔洞"這一情境，讓幼兒變成數字寶寶，去找好朋友過魔洞，再一次激起了幼兒的學習興趣，又起到了生生互動的作用。通過游戲幼兒知道了哪兩個合起來是3，并會嘗試著用一句好聽的話來表達出來。本環節轉換自然協調，又充分注意到了動靜交替，不會讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂。)

　　活動延伸：

　　在區角活動中練習2、3的組成。

　　活動反思：

　　本次活動改變了以往數學活動中以"教師教，幼兒學"為主的教學模式，創設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。

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