發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點心理健康教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點心理健康教案，歡迎閱讀與收藏。
一、設計背景
對贊美的需求源于人之本性，勝過靈丹妙藥，可以愈合人們心理上的創(chuàng)傷和生理上的缺陷。心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美使人們內(nèi)心深處最大的愿望。小學生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學對自己的評價，更希望得到同學的贊賞。可是很多同學在與周圍的同學合作或相處得不成功，除去智力的原因，很多原因是忽略了對別人的贊美和贊賞，不會在適當?shù)臅r候欣賞和贊美別人。做一個快樂的人的前提是真誠地贊美和欣賞別人，以至于贊美生命中的一切。
二、教學目標
1、讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，初步體會到贊美的重要性。
2、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，用恰當?shù)恼Z言真誠地贊美他別人。
3、體驗到贊美給別人帶來的愉悅，積極主動地在生活中贊美他人。
三、教學重難點
教學重難點：通過活動，學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，認識到贊美別人在人際交往中的魅力。
四、教學準備
課文中插圖的課件、贊美卡、適宜做“優(yōu)點箱”的.紙箱子。
五、教學過程
1、天真屋
（1）自主探究。觀察第50頁的4幅插圖，你認為東東的優(yōu)點有哪些。
（2）分享交流。你想對東東說些什么？
（設計意圖：低年級學生善于形象思維，從圖片故事入手，能夠激發(fā)學生的興趣，初步嘗試有意識尋找他人的優(yōu)點。）
2、聊天室
（1）小組討論。我們自己有哪些優(yōu)點？其他同學呢？
（2）分享交流。你的優(yōu)點受到過別人的夸贊嗎？獲得贊美時你的心情如何？如果去夸夸別人的優(yōu)點，他（她）的心情會怎樣？
（3）總結(jié)歸納。發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點在生活中可重要了。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。
（設計意圖：讓學生從中體會為什么要去尋找別人的優(yōu)點。）
3、游戲角
（1）實踐體驗——感受贊美。邀請好朋友互相說說彼此的優(yōu)點，然后再說說獲得贊美后的感受和心情。
（2）閱讀交流。教師引導學生分享作文——為別人喝彩：文中的“我”思想發(fā)生了怎么樣的轉(zhuǎn)變？為什么為別人喝彩我也感到快樂？
（3）歸納總結(jié)。幫助自己和身邊的人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這樣我們就能增強自信，變得積極樂觀，形成良好的心態(tài)。要知道每個平淡的生命中，都蘊含著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，肯定會挖出令自己都驚訝不已的財富。
（設計意圖：讓學生從中體會贊美的重要性，并激發(fā)其有學生贊美的欲望。）
4、加油站
（1）實踐體驗。制作優(yōu)點箱，寫好贊美卡，投放到優(yōu)點箱中。
（2）分享交流。發(fā)現(xiàn)了大家這么多的優(yōu)點，大家做的真棒，都找到身邊同學的優(yōu)點，同學們在尋找優(yōu)點的過程中，你有哪些收獲？
（3）歸納總結(jié)。大家在平時做一個有心人，要善于觀察發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和進步。
（設計意圖：通過動手實踐真誠地把贊美送給朝夕相處的同學。）
5、親子分享
（1）爸爸媽媽身上一定有許多優(yōu)點，仔細想想，你一定會有很多發(fā)現(xiàn)。
（2）布置任務：回家后，把爸爸媽媽的優(yōu)點說給他們聽，或是記錄下來，貼在墻上。
（設計意圖：把課堂所學到的，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的方法延伸到生活中。）
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