大班語言捉兔教案

時間：2022-03-18 18:39:21 教案我要投稿

大班語言捉兔教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語言捉兔教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班語言捉兔教案

大班語言捉兔教案1

　　設計意圖:

　　當今社會,在"四二一"為主的家庭模式中,孩子們備受寵愛,養成了以自我為中心的性格,不會關心別人，更不會顧及他人的感受，此外，周圍的"孤巢老人"越來越普遍，喚起兒女常回家看看的思想應該從孫輩開始。借助繪本故事《幸福的大桌子》淡淡地講述著一個家庭的分分合合、成長變遷，孩子們在體驗故事情感的過程中慢慢體會到長輩對子女的關愛，在不知不覺學會關心別人，關愛長輩的同時，也會更加珍惜父母對自己的辛勤付出。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受優美的語言和豐富的情感，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。故事中所傳達的愛的情感，值得幼兒細細揣摩。當孩子長大了，要離開家了，盼望子女常回家看看便成了千千萬萬個老人的心聲,可他們對孩子卻永遠是默默的守護與包容。正是因為彼此間那份濃濃的愛，彷佛一條隱形絲線，總會將我們愛的人牽引回我們身旁。活動中利用電教媒體、創設情景、音樂烘托等方式，通過教師的層層引導，理解故事內容，學會故事中的句式，喚起幼兒的情感共鳴，進行真切地體驗與表達，是本次活動所要追求的目標。

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，理解故事內容，了解兔奶奶孤單的原因，并想辦法讓兔奶奶快樂起來。

　　2.進行初步的判斷、推理，能用比較具體、生動、完整地語言表達自己的想法。學習句式"有的……有的……還有的……"

　　3.體驗家庭成員之間的親情，有尊敬、關愛老人的情感。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　1.PPT《幸福的大桌子》、創設兔奶奶家的場景、兔寶寶長大后的圖片若干。

　　2.音樂：常回家看看。

　　活動過程：

　　(一)想想、猜猜，導入課題。

　　1.出示"兔奶奶一個人在家"的圖片導入課題。

　　教師：今天，陳老師帶你們一起去兔奶奶家做客，看看兔奶奶家什么東西最大?

　　2.引導幼兒猜測。

　　教師：猜一猜兔奶奶家會有幾名家庭成員?你是怎么看出來的?你覺得他們在一起怎么樣?

　　(二)看看、說說，感受兔奶奶孤單的原因。

　　1.幼兒分組看圖片，分析兔兒女們"很少回家"的原因，鼓勵幼兒大膽與同伴交流講述。

　　教師：漸漸地，孩子們長大了，想一想這個幸福的大家庭會發生什么樣的變化?現在就讓我們到后面去看一下吧，邊看邊用好聽的話來說一說。(分組看圖片，幼兒自由講述)2.幼兒交流自己推測，能用比較具體、生動、完整地語言表達自己的想法。

　　(1)兔老大--修車工教師：兔老大長大了，去了哪里呢?

　　幼兒：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。

　　教師：你能用好聽的話來說一說他為什么很少回家呢?你還會用"因為……所以……"的句型來說呢，真不錯!(因為他會修許多的車子，有國內的、有國外的，修車技術非常高明，有很多人找著要他修車，所以他很忙，很少回家。)(2)兔老二--廚師教師：從兔老二的穿著上看，你認為他的職業是什么?

　　教師：兔老二燒的菜好吃嗎?我們一起來嘗一嘗，味道好極了。

　　教師：誰來用好聽的話來說一說。兔老二是一家酒店的大廚師，因為他的廚藝真是"一級棒"，有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經常回家。

　　(3)兔老三--海員教師：兔老三是一名海員，海員又是干什么的?

　　教師：我們一起跟著兔老三出發啦。誰愿意用完整地話來說一說兔老三很少回家的原因呢?

　　幼兒：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時才能回來。

　　(4)兔姐姐--是一位媽媽教師：兔姐姐長大了，結婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請你用動作來表示，讓好朋友猜一猜。

　　小結：兔姐姐和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。

　　(5)雙胞胎兔妹妹--大學生教師：最后再來說說這對雙胞胎兔妹妹，她們正在讀大學，她們也很少回來，猜猜是為什么呢?

　　小結：她們白天要很認真地上課，晚上要做作業，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。

　　3.集體觀看圖片，幫助幼兒理解"去世"。

　　教師：家里只剩下了兔奶奶和兔爺爺，突然有一天，兔爺爺生了重病，沒過多久，就永遠地離開了，兔奶奶再也見不到兔爺爺了。

　　(1)豐富幼兒詞匯"去世"。

　　教師：你覺得兔爺爺去哪了?"死了"還可以怎么說?(去世、上天堂等)(2)比較"去世"與"死了"和"上天堂"，體驗詞語的感情色彩。

　　教師："去世"這件令人難過的事情，用"死了"和"上天堂"哪一句話能讓人心情更好一點?

　　活動反思：

　　雖然課上完了，但覺得自己在設計過程時還沒有考慮全面，如果在唱歌前可以借這個故事的寓意讓幼兒來說說“自己可以為家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什么呢?”這樣會更加激發幼兒的感觸，我想他們會說可以為老人端茶倒水啊捶背啊唱歌跳舞等等，這樣一來，孩子們就會對故事內容有更深一步理解并有生活經驗的提升，讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，懂得“幸福在于奉獻”的道理。

大班語言捉兔教案2

　　活動目標：

　　1，幼兒能都理解兒歌內容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發生的一系列有趣的事情。

　　2，幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

　　3，幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。

　　4，幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。

　　5，樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　6，通過閱讀，理解故事情節。

　　活動教具：

　　1，圖卡：老鷹抓兔子

　　2，瓶子一個，上面寫著"醋"字

　　3，一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好

　　4，自制老爺爺的山羊胡子活動過程：

　　一熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。

　　活動指導用語：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯~二兒歌游戲游戲1兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。

　　指導用語：咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。

　　用提問方式回憶上街過程發生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。

　　游戲2游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打濕。

　　延伸活動觀看動畫，一起感知旋律，熟悉詞語。

　　教學反思

　　這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡單，但孩子非常喜歡這個活動，曾經有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長同他們玩，玩了，說一點不好，張老師的大灰狼特別好玩。在這個活動，教師同他們是一樣的游戲者，同他們一起歡笑，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動了身體，在活動中獲得了快樂，自信。活動完后，可以拉住性格內向，不愛講話的小朋友的手，問他(或她)：“手熱了沒有，腳還冷不冷”，他們都會很高興的回答“熱和了”，問他們：“好不好玩?”她們也會很高興的回答：“好玩”。我會告訴他們：“好，下次上活動課我們又來”。通過活動讓孩子感受到快樂，他們體驗到相互幫助的重要。這是節比較受孩子們歡迎的活動課。

　　但活動中，也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼時，教師轉身要注意動作要慢，不能太快，不然小朋友躲開時，人多會相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，讓他們并不擔心被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂的來到學校，快快樂樂的生活學習，游戲在幼兒園教學中不但是必不可少的課，而且是非常重要的課，它能讓孩子們健康快樂的成長。

大班語言捉兔教案3

　　活動目標：

　　1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

　　2、學習仿編詩句：xx躲在xx里，啟發幼兒大膽想象。

　　3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

　　4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　活動準備：

　　故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　師：小朋友，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?

　　(幼兒躲藏，老師來找。)

　　二、欣賞詩歌

　　1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢?

　　讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。

　　2、后問：你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

　　三、演示教具，請幼兒再次欣賞

　　1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時，顏色們在干什么?

　　哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽又沒有找到它們?

　　2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標志學說：xx顏色躲在xx里。

　　3、讓幼兒手拿顏色標志，說說：綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里?

　　4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?

　　四、分組仿編詩句

　　1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。

　　老師巡回指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。

　　2、啟發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。

　　活動反思：

　　這節課給我最大的`感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

　　1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。

　　2、討論交流、優化算法

　　在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里?”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當的練習。

　　3、利用媒體理解算理，突破難點

　　破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應該還是有必要的。

　　4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點并及時給予鼓勵。

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