三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-03-16 18:57:05 教案我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇），希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，探索并掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法；能正確的進(jìn)行求周長(zhǎng)的計(jì)算。

　　2.使學(xué)生通過獨(dú)立思考，然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長(zhǎng)的過程，使學(xué)生掌握求周長(zhǎng)的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、解決問題的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道衢州的哪些公園（學(xué)生自由發(fā)言）

　　喜歡逛公園嗎？今天，咱們就一起到一個(gè)小街心公園游覽一下吧。

　　板書課題：游園

　　請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第46頁情境圖，提問

　　觀察公園平面圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

　　如果學(xué)生沒說出課本中提出的問題，教師就創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題：張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算，張奶奶走一圈是多少米？

　　師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己試著做一做，然后和同桌說一說你是怎樣做的。

　　教師巡視指導(dǎo)，讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的做法

　　①240+410+200+190+560+200=1800（米）

　　②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

　　師：這位同學(xué)，請(qǐng)你跟大家說說你是怎樣想的？

　　學(xué)生說自己的想法。

　　師對(duì)學(xué)生發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并啟發(fā)學(xué)生說出不一樣的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣湊整。

　　可以問：你是怎樣想的？誰跟他的想法一樣？你為什么這樣做？

　　誰還有類似的方法？這兩種方法哪里比較相似？

　　誰還有不同的方法？和他的方法不同在哪里？

　　這兩種方法你喜歡哪一種？為什么？

　　師：其實(shí)我想的和你們一樣，我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長(zhǎng)，那么算一算中圖形的周長(zhǎng)你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己算一算。

　　二、師巡視指導(dǎo)，并指名板書。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

　　學(xué)生可能列出的算式

　　36+20+36+20（36+20）×236×2+20×222+22+22+2222×422×2+22×2引導(dǎo)學(xué)生明白各個(gè)算式的意思。可以提問

　　圖中只有一個(gè)36和一個(gè)20，你寫了兩個(gè)是怎么回事？

　　誰還有不同方法？你是怎樣想的？這個(gè)算式是什么意思？

　　師：同學(xué)們真聰明！想到了這么簡(jiǎn)便的方法。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脤W(xué)到的方法解決這個(gè)問題。（出示題目）

　　師：房頂三角形長(zhǎng)20米，房子高（不包括房頂）長(zhǎng)41米，房子寬39米，房子的周長(zhǎng)是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：

　　出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。

　　二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。

　　1、直觀操作、初步感知。

　　老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，問：半個(gè)可以用什么數(shù)表示？

　　揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

　　小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

　　2、操作理解，深入認(rèn)識(shí)。

　　老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？

　　師：雖然折法不同，但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、辨別判斷，鞏固認(rèn)識(shí)。

　　下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？

　　4、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)。

　　想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？

　　看來：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　5、認(rèn)識(shí)幾分之一（5分）

　　認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎？

　　（小組活動(dòng)：表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的幾分之一）

　　匯報(bào)：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？

　　每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。

　　小結(jié)：把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

　　6、教學(xué)各部分名稱及寫法。

　　7、用分?jǐn)?shù)來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1

　　誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？圖2呢？說說看為什么能用1/6表示？圖3圖4

　　8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3

　　請(qǐng)大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

　　隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？

　　觀察一下從中你能想到些什么呢？

　　小結(jié)：同樣長(zhǎng)的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。

　　三、自主探索，比較大小

　　1、實(shí)驗(yàn)：（每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）

　　實(shí)驗(yàn)：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。

　　小結(jié)：1/2大于1/4

　　2、猜想

　　那請(qǐng)你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？

　　你是怎么想的？

　　3、驗(yàn)證

　　用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？

　　小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。

　　4、想想做做第5題。

　　四、全課小結(jié)

　　1、回顧一下，通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有什么疑問嗎？

　　2、找分?jǐn)?shù)：其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。

　　3、小結(jié)：生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

　　4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。

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　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第132～133頁第4～7題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讀、寫分?jǐn)?shù)，比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，能熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

　　1、（1）做期末復(fù)習(xí)第4題。

　　（2）說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　（3）以為例，說一說分?jǐn)?shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么？

　　（4）用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

　　2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

　　（1）學(xué)生做在書上，米、米表示什么？

　　（2）補(bǔ)充練習(xí)：

　　7分米是（）米；56分米是（）米。

　　6厘米是（）米；28厘米是（）米。

　　3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

　　（1）學(xué)生練習(xí)指名板演。

　　（2）說—說○、○是怎樣比較的？

　　4、在（）里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。

　　三、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

　　1、（1）做期末復(fù)習(xí)第7題。

　　（2）補(bǔ)充練習(xí)

　　2、（1）甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條公路的，乙隊(duì)修了這條公路的。兩隊(duì)共修了這條公路的幾分之幾？

　　（2）小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米？

　　學(xué)生列式計(jì)算，指名板演。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)哪些知識(shí)？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　填空：

　　（1）是（）個(gè)。

　　（2）是（）個(gè)。

　　（3）米是（）個(gè)米。

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　　課題：

　　數(shù)學(xué)廣角——搭配問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。

　　2、在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，以及有序全面地思考問題的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？

　　原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì)不會(huì)讓我們看信的內(nèi)容呢？

　　噢，是智慧老人邀請(qǐng)她到數(shù)學(xué)城堡去呀！

　　二、討論合作，探究搭配方法

　　1、嘗試猜想。

　　小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復(fù)地穿幾天？

　　2、思考討論。

　　（1）引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡(jiǎn)便的方法把各種穿法快速記錄下來。

　　（2）獨(dú)立思考，嘗試表示。

　　（3）小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動(dòng)。

　　3、展示匯報(bào)：現(xiàn)在哪組來匯報(bào)？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請(qǐng)不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說明，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號(hào)或圖形表示：（4）計(jì)算。

　　4、觀察比較

　　（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

　　小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個(gè)問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候可以從不同的'角度去思考。（課件演示）

　　（2）剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？

　　看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

　　板書：搭配

　　5、拓展延伸

　　（1）如果小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法？那該怎么辦？

　　（2）請(qǐng)你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。

　　請(qǐng)不同方法的學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知。

　　6、感知提升

　　如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法？如果5件衣服，4條下裝呢？6件衣服，6條下裝呢？

　　三、綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題

　　1、密碼門

　　帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡，哎呀，數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢？

　　這時(shí)智慧老人告訴她，密碼是一個(gè)兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個(gè)，各位上是3、6、8中的一個(gè)，密碼可能會(huì)是哪些兩位數(shù)呢？你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試、匯報(bào)評(píng)價(jià)，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個(gè)位上的數(shù)字；先定個(gè)位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。

　　2、選定路線

　　小櫻進(jìn)了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？

　　先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報(bào)。

　　3、拍照

　　小櫻到了數(shù)學(xué)樂園，見到有幾個(gè)小朋友爭(zhēng)著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨(dú)拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎？

　　如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）5

　　一、課題（說明本課名稱）

　　二、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

　　三、課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

　　四、課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

　　五、教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

　　六、教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）

　　七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）

　　八、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

　　九、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

　　十、板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

　　十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

　　十二、教學(xué)反思（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）6

　　目標(biāo)：

　　1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

　　2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

　　教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　紙片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　由分月餅不公平，引出“平均分”；把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”；把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題，并板書課題。

　　二、探究新知

　　（一）認(rèn)識(shí)1/2的意義和讀、寫。

　　（二）認(rèn)識(shí)1/3的意義。

　　（三）概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。

　　（四）折紙游戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。

　　（五）引出分?jǐn)?shù)的概念。

　　（六）自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)。

　　三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)游戲）

　　第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。

　　第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由。

　　第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

　　四、全課總結(jié)

　　這一節(jié)課你們都有哪些收獲？

　　五、拓展升華

　　分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）7

　　課題：

　　小數(shù)的大小比較第課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

　　2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少？

　　學(xué)生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

　　教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

　　提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提出問題）

　　2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

　　二、交流共享

　　1.教學(xué)例3。

　　提問：如何比較0.8和0.6的大小？

　　課件出示：0.8○0.6

　　學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。10101010

　　出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

　　2.試一試。

　　提出問題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。

　　出示：0.8○1.5

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。

　　想法一：0.8的整數(shù)部分是0，1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。1010

　　想法三：因?yàn)?比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

　　（2）談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。

　　（出示數(shù)軸圖）提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎？

　　學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

　　學(xué)生匯報(bào)交流，并說說自己的想法。

　　小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

　　（3）引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置，并比較大小。

　　（4）任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說說你是怎樣比的。

　　學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：

　　0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

　　組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法，師生共同講評(píng)。

　　比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的？（指名回答）

　　3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

　　提問：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結(jié)。

　　（1）采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

　　（2）數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。

　　（3）整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

　　（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察。

　　提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎？（6厘米和9厘米）

　　再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少？

　　再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎？（0.6分米<0.9分米）

　　（2）要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，并說說想法。

　　2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

　　指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己的比較方法。

　　3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)立完成，完成后指名匯報(bào)。

　　4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

　　讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最后集體交流，說說比較的過程。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

　　2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜一猜

　　1.播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。

　　2.呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。

　　3.出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

　　二、比一比

　　1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。

　　2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

　　三、互換

　　1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

　　2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

　　四、強(qiáng)化零時(shí)

　　1.出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

　　2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

　　3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

　　五、回顧與質(zhì)疑

　　1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

　　六、應(yīng)用

　　1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

　　2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間。

　　七、游戲

　　用手臂表示指定的時(shí)刻。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

　　3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　1、猜一猜物體的質(zhì)量

　　（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。

　　（2）、猜一猜老師約有多重。

　　（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

　　2、講故事

　　師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

　　3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

　　師：

　　（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

　　（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

　　（3）匯報(bào)；

　　4、小結(jié)：

　　（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

　　（2）1噸=1000千克

　　5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　二、單位名稱之間的換算

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

　　2、匯報(bào)

　　3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

　　三、鞏固、運(yùn)用新知

　　1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

　　四、全課總結(jié)：

　　說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比較角的大小的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說出他們的名字。（教師出示課件，逐個(gè)出示圖形）全體學(xué)生齊說：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

　　師：在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它四個(gè)不一樣，它是誰呢？

　　生1：圓。

　　師：說說你的理由，為什么？

　　生1：圓沒有角。

　　師：你真聰明！今天，我們就來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）

　　二、探索新知

　　（一）找角直觀感知角。

　　師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。

　　生：數(shù)學(xué)書上有角。

　　生：黑板上有角。

　　生：三角板的上面有角等。

　　師：請(qǐng)你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）

　　師：老師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？

　　師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）

　　師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？

　　生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。

　　師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？

　　師：哦，原來角就是這個(gè)樣子的。

　　（二）認(rèn)識(shí)角

　　1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。

　　2、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有2條直直的線。

　　師：這些尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。

　　邊{板書：頂點(diǎn)邊（直直的線）}（尖）

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

　　二、探索新知

　　1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合買飲料這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

　　2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報(bào)算法

　　（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　　（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學(xué)生獨(dú)自解決共花了多少錢？。

　　5、小組內(nèi)交流各自算法。

　　6、匯報(bào)算法

　　（1）243=72（元）722=144（元）

　　（2）2432

　　=（？）2

　　=（？）（元）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、15471258610245

　　2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

　　3、哪道題的得數(shù)大？畫。

　　0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

　　012346789（）

　　4、156836912

　　32+173（15+35）6

　　518710525

　　5、我每分大約打41個(gè)字

　　（1）小明5分能打多少個(gè)字？

　　（2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？

　　（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

　　6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

　　（1）今年鐘松樹多少棵？

　　（2）楊樹和松樹共有多少棵？

　　四、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用11篇）12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

　　2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。

　　3、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受某些事件發(fā)生的可能性大、小，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過動(dòng)手操作，分析推理，得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，談話引入（飛鏢）

　　1、引出“可能”

　　今天老師要請(qǐng)大家一起玩?zhèn)€游戲，你們喜歡嗎？（出示轉(zhuǎn)盤）

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來比賽，猜猜誰會(huì)贏？

　　教師小結(jié)：剛才這兩位同學(xué)在沒有比賽之前，我們是不能確定他們的輸贏情況，在這種不確定的情況下，可以用“可能”來描述。（板書：可能—不確定）

　　現(xiàn)在誰能用可能一次來說說他們兩個(gè)的輸贏情況。（XX可能會(huì)贏，XX可能會(huì)輸，從不同角度說說）

　　2、引出“不可能”、一定

　　比賽開始，規(guī)則每人投5次，等到第一位同學(xué)投完第5次，隨機(jī)再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏情況，并說說理由。從而引出“一定”、“不可能”

　　（板書：（一定——確定）

　　（不可能——確定）

　　3、小結(jié)：剛才我們所講到的“可能、不可能、一定”它是判斷一件事情會(huì)不會(huì)發(fā)生的三種情況。其實(shí)像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些事情它可能發(fā)生，有些事情它不可能發(fā)生，而有些事情則一定發(fā)生，下面的事情請(qǐng)你用“可能、不可能、一定”來說一說。

　　4、練習(xí)（課件出示）

　　（1）小紅說：“出生到現(xiàn)在我沒有吃過一點(diǎn)東西。”

　　（2）太陽從西邊出來。

　　（3）吃飯時(shí)，有人用左手拿筷子。

　　（4）世界上每天都有人出生。

　　5、教師說學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷。

　　（1）兩個(gè)因數(shù)相乘，積是兩位數(shù)。

　　（2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。

　　（3）一個(gè)人身高10米。

　　（4）角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

　　二、操作活動(dòng)探索規(guī)律

　　1、出示活動(dòng)要求