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部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)字，會(huì)寫“環(huán)游、航行”等12個(gè)詞語。
2.默讀課文，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并試著講講這個(gè)故事。
3.找出描寫水手們的語句，并說說這些語句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。
4.說說危急時(shí)刻船長的辦法好在哪里，說說讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.觀看跳水視頻。
同學(xué)們，跳水是我們經(jīng)常能看到的一種運(yùn)動(dòng)。我們觀看奧運(yùn)會(huì)跳水運(yùn)動(dòng)員的英姿，為他們喝彩，是不是某些同學(xué)也夢想著能成為一名為國爭光的跳水運(yùn)動(dòng)員?
2.解題導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，如本文跳水的.人是誰?為什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?
接下來，我們將帶著這些問題開始學(xué)習(xí)第17課《跳水》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):桅桿(wéi gān)、嚇唬(xià hu)
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“艘、肆、帽、桅”，并在黑板上示范。
(“艘”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“舟”，右部“叟”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。
“肆”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“镸”，“镸”的筆順是橫、豎、橫、橫、橫、撇折、點(diǎn)。
“帽”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是由“”和“目”組成的。
“桅”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”，右邊是“危”。)
三、再讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，說一說，課文講了什么事?
(引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)入時(shí)所提的問題，自行找到相關(guān)答案。課文講述了船長的兒子在一艘帆船上，爬上了桅桿的頂端，船長逼孩子跳水最終得救的故事。)
2.通讀全文，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整。
起因:水手拿猴子取樂。
經(jīng)過:猴子搶孩子的帽子，并將帽子掛到桅桿頂端橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險(xiǎn)的境地。
結(jié)果:船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。
水手拿猴子取樂→(孩子被猴子引上桅桿頂端)→(船長逼孩子跳水，孩子得救)
四、拓展交流。
1.如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場，你有什么話想跟船長的兒子說?你有什么話想跟水手說?(言之有理即可)
2.如果你是船長的兒子，你有沒有什么話想說?(言之有理即可)
五、課堂小結(jié)。
讀完課文后，你感受到了什么?(遇事應(yīng)沉著冷靜，多思考。)
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說說課文的主要內(nèi)容。
2、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。
3、能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過事情的發(fā)展，使學(xué)生能理解父親為什么逼孩子跳水，并通過換位思考，分析出孩子是否也能理解。
2、能體會(huì)課文情境的發(fā)展變化及寫作方法的特殊之處。
教學(xué)過程：
一、談話質(zhì)疑，激發(fā)興趣
談話：
1、上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《跳水》一課，你還記得故事中都出現(xiàn)了那些角色，他們誰是主角嗎？
2、既然父親是主角，為什么在文章中所占筆墨卻并不多，卻主要描寫了小男孩？
二、處理字詞，掃清理解障礙
出示：取樂放肆
提問：這兩個(gè)詞都是說的誰？請(qǐng)用因?yàn)樗员磉_(dá)
出示：桅桿
教師：結(jié)合圖講解桅桿的高度
出示：不知所措
提問：什么意思？
三、體會(huì)危機(jī)、渲染氣氛
1、課件出圖——航行的輪船和甲板上的人和猴
談話：一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，人們都在甲板上。
學(xué)生：指名讀1、2段，思考：猴子為什么要摘孩子的帽子？
2、教師：猴子的行為我們可以理解，可為什么小男孩最后也爬上了桅桿？
3、學(xué)生：默讀課文3—6段，找到相關(guān)的語句說明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）
4、教師：爬上桅桿也沒關(guān)系，怎么就變成了小男孩跳水呢？為什么他要跳水？從哪看出他處境危險(xiǎn)？
5、學(xué)生：讀課文5、6、7段，課件出示重點(diǎn)句，指名讀：你想通過讀告訴我們什么？理解當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)程度。
6、課件出示第7段，能不能去掉兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞？體會(huì)危險(xiǎn)的程度，推進(jìn)理解后面毫無退路的選擇
7、提問：我們在作者的文字中看到了危險(xiǎn)，那小男孩呢？他有沒有意識(shí)到？你從文中的那個(gè)詞知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）
教師：剛剛還只顧著拿到帽子的孩子，這時(shí)雙手是毫無攀附，雙腿開始搖搖晃晃，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的危險(xiǎn)，孩子們這才是最可怕的呀！
提問：現(xiàn)在的`處境可以用一詞來形容是什么？
（千鈞一發(fā)岌岌可危危在旦夕萬分緊急等）
8、談話：是啊，這是多么危險(xiǎn)的一幕呀，必須要想辦法趕緊救下孩子！（隨即指名）你有辦法嗎？你呢？我們無能為力，水手們也不知所措。我們不敢想象如果孩子失足的情況下會(huì)有怎樣的后果
四、深入文本，品味人物品質(zhì)
1、談話：事情好像已經(jīng)到無路可走的地步，卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折
2、學(xué)生：默讀課文第9段，有什么讓你困惑的地方？
（引導(dǎo)孩子質(zhì)疑出本課難點(diǎn)：為什么槍口指向孩子？會(huì)不會(huì)真的開槍？孩子聽到之后會(huì)怎么想？根據(jù)學(xué)生提出的疑點(diǎn)，隨機(jī)處理，重點(diǎn)討論問題，船長不是孩子的父親嗎？當(dāng)他用槍指著自己的孩子時(shí)，孩子會(huì)想些什么？相信父親，不管是埋怨還是后悔，這一刻剩下的就只有服從了）
3、談話：就在孩子跳入海中的那一刻，水手們也跳了下去，盡管在海水中只有短短的40秒鐘，卻仿佛讓人們經(jīng)歷了一場生死的考驗(yàn)，所幸的是孩子終于得救了。
4、學(xué)生：再讀第9段，思考：船長是一個(gè)什么樣的人？小組討論并從課文中找到相應(yīng)的語句說明。
（隨機(jī)處理語句：船長機(jī)智在哪？從哪看出冷靜？父親真的會(huì)開槍嗎？果斷比較難，教師可以設(shè)疑：從走出船艙看到那危險(xiǎn)的一幕，到命令孩子跳水他憑什么做出的決定？）（找到生存的概率，理解短時(shí)間的決定所透露出的果斷，風(fēng)平浪靜、水手都在甲板上、孩子會(huì)游泳）
指導(dǎo)朗讀，你想像一下，是你最親近的人站在那個(gè)橫木上，而惟一能救他的人是你，你要怎樣對(duì)他說？你希望他快點(diǎn)往海里跳，以挽救他的生命。
5、教師：在這么危機(jī)的時(shí)刻，在關(guān)乎到自己親人生死的時(shí)刻，船長竟然能想出了這么一個(gè)看似絕望的辦法，這就叫“置之死地而后生”，這足以證明他確實(shí)是一位處事冷靜、果斷的人。也難怪他能夠帶領(lǐng)船員們闖過大風(fēng)大浪平安環(huán)游世界了。
五、升華感情，體會(huì)寫法
1、提問：作為文中的主人公為什么此時(shí)此刻才登場？如果父親一直站在甲板上還會(huì)有后面的故事嗎？
如果讓你說說故事的大概內(nèi)容，你應(yīng)該怎樣說？（出示課件導(dǎo)圖）
（通過這樣的思考，使學(xué)生再次回顧全文，認(rèn)識(shí)到前面的的描寫是為了父親的出場做鋪墊，學(xué)生能夠按順序說出主要內(nèi)容）
2、提問：課件出示《司馬光砸缸》的故事，兩個(gè)故事都是急中生智想到的辦法，但有什么不一樣呢？（引導(dǎo)孩子理解出一個(gè)是事發(fā)突然，一個(gè)是逐步推進(jìn)）
3、談話：我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，就是為了父親的出場做鋪墊，作者寫主人公的筆墨不多，寥寥數(shù)語，卻讓整個(gè)事情化險(xiǎn)為夷。作家用這樣的描寫告訴我們，寫作要真實(shí)、自然，而我們也明白了，寫事情的時(shí)候要根據(jù)具體情境來寫，這樣才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。
4、提問：學(xué)完了這篇文章，不論是在情感上或?qū)懽魃隙加辛诵碌氖斋@，能說說你的想法嗎？
5、教師總結(jié)提升：作為老師，學(xué)完文章我也有些話想對(duì)你們說：孩子的沖動(dòng)做法是不珍惜生命的表現(xiàn)，我們要引以為戒。而水手們雖說與孩子很熟悉，就像我們同學(xué)之間，但開玩笑也要適可而止，否則也會(huì)傷及性命。我更希望你們能做一個(gè)像船長那樣處事冷靜果斷的人。
板書設(shè)計(jì)：
22、跳水
情況危急—————急中生智—————處事冷靜、果斷
孩子船長
父親
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情地朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急之中果斷處理問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板掛圖
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)預(yù)讀，把握文章大意
1、我們讀一篇文章，從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，看到“跳水”一題，你是如何想的？
2、預(yù)習(xí)中遇到哪些還沒有解決的問題？
二、引導(dǎo)細(xì)讀
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、指名讀課文
思考：a、寫了誰和什么之間的事情？b、哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？
2、討論交流
a、寫了誰和什么之間的事情？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
板書：水手（取樂）猴子（聯(lián)系生活實(shí)際理解“取樂”一詞）
b、①水手取樂猴子，這只猴子的表現(xiàn)如何？書上哪個(gè)詞語寫出了它的不好的表現(xiàn)？
放肆（任性，一點(diǎn)不受約束）（通過查字典和結(jié)合文章理解詞語）
②文中哪句話寫出了它的放肆？
c、文中哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？
它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
①因而這個(gè)詞把前后聯(lián)系起來了，但意思不好講，誰能換成另外一個(gè)詞，但不能改變原來的意思？（因此所以于是就便）
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
理解詞語的方法有多種：①結(jié)合生活實(shí)際②查字典聯(lián)系上下文③通過換詞理解詞語。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
1、速讀課文。（現(xiàn)在你們以最快的速度讀第二、三小節(jié)，能讀多快就讀多快，越快越好）
2、討論交流
①第二小節(jié)猴子把玩笑開到了誰的身上？請(qǐng)用一個(gè)字概括猴子和孩子發(fā)生的事情？
猴子（逗）孩子
②第三小節(jié)又寫了什么呢？
孩子（追）猴子
③如果我讓你們概括一下這兩節(jié)的段意，你會(huì)嗎？你將采用什么方法？
猴子逗孩子，孩子追猴子
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
概括段意的方法：
①采用找中心句概括段意
②把兩個(gè)自然段的內(nèi)容壓縮后和起來。
4、猴子是怎樣逗孩子的？文中用了一系列什么？（動(dòng)作）
①從文中找出這些表示動(dòng)作的詞語？
②猴子究竟怎樣逗孩子的，你們還沒有看見過，讀書一定要讀到像你們親眼看到才算真正理解了。為了幫助你們理解，我放一段錄象。（請(qǐng)閉上你的眼睛：一塊大屏幕，蔚藍(lán)的天空，湛藍(lán)的'海水，一艘大輪船，一群水手，一只猴子，船長的孩子）范讀第二小節(jié)。
③讀書時(shí)一定要想象，就像在自己面前表現(xiàn)出來一樣，這樣就讀懂了，讀活了，讀理解了。
5、請(qǐng)用這種方法默讀課文第三小節(jié)。
①指名讀，想象。
②討論交流
孩子為什么要追猴子？帽子就這么值錢嗎？為什么一定要奪回帽子呢？（自尊心）
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、這一追，最后他們追到了哪里？你是從哪里看出來的？
孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子，但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆了。
①這一段話作者講了幾個(gè)要點(diǎn)？（走上橫木全都嚇呆了）
②哪幾句話寫了孩子走上最高的橫木的原因？哪幾句話寫了人們嚇呆了的原因？
2、“孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木。”有危險(xiǎn)嗎？他為什么一定要奪回帽子呢？
3、人們嚇呆了的原因是什么？它是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析的？這種情景該如何來形容呢？（千鈞一發(fā)迫在眉睫危在旦夕十萬火急萬分危急）
4、當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你的心里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救這個(gè)孩子呢？
（四）學(xué)習(xí)最后兩節(jié)。
1、時(shí)間來不及了，這個(gè)辦法不行，那個(gè)辦法不妥，這時(shí)船長出現(xiàn)了，齊讀第五小節(jié)。
2、思考并討論：
①你最佩服誰？佩服他什么呢？（機(jī)智勇敢，沉著果斷）
②如果孩子不跳水，船長會(huì)開槍嗎？
③學(xué)到這里你有什么收獲？
3、最后那位孩子怎么樣？（得救了）水手、船長會(huì)對(duì)孩子說什么呢？
（五）歸納總結(jié)
1、事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果分別是什么？
2、地點(diǎn)：甲板桅桿橫木海里
三、板書設(shè)計(jì)。
走上橫木船長命令
（高潮）
孩子追猴子
（發(fā)展）跳水（結(jié)果）
猴子逗孩子
水手取樂猴子
（起因）
四、作業(yè)
1、寫出與危險(xiǎn)的處境相關(guān)的詞語五個(gè)。
2、填上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語。（文中第二小節(jié)）
3、課文中表現(xiàn)得最聰明的人是（），因?yàn)樗ǎ?/p>
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關(guān)系；
3、從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會(huì)他的心理變化過程。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前交流：
師生共同演唱歌曲《讓我們當(dāng)起雙槳》
（目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感受伙伴們蕩舟游玩的愉悅心情，也與本單元主題“舟船”聯(lián)系起來）
讓我們在這優(yōu)美的歌聲中開始今天的學(xué)習(xí)。上課！問好！
一、整體單元簡介
同學(xué)們，第八單元的主題是？（舟船）板書：舟船
這單元有哪些課文？
（學(xué)生快速瀏覽，了解本單元的大概內(nèi)容：《跳水》、《沙漠之舟》、語文天地中的兩首古詩，還有開卷有益中的一首詩歌《初航》和一篇新聞。
師：對(duì)，這些文章文體不同、內(nèi)容不同，借助“舟船”的主題組合起來，告訴我們船上發(fā)生的故事、船周圍的風(fēng)景等。今天，我們就來學(xué)習(xí)《跳水》。板書：跳水
二、讀題，了解作者
1、讀課題，了解作者
一起讀，（跳水）作者是？（俄國列夫·托爾斯泰）
你了解他嗎？
（有則讓學(xué)生說，但大多數(shù)學(xué)生不了解）
來一起看！（指名讀）
出示課件：作者簡介列夫托爾斯泰（1828-1910）俄國作家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。作品大多無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。
2、再讀課題，質(zhì)疑
再來讀課題，（跳水）看到課題你最想知道什么？
生：誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何等。
教師梳理，在黑板左側(cè)板書：
時(shí)間？地點(diǎn)？人物？原因？經(jīng)過？結(jié)果？
（師相機(jī)鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)：提出問題比解決問題更重要！）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（一起讀）課件出示：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，寫8個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關(guān)系；
3、從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會(huì)他的心理變化過程。
師：有沒有信心完成？（有）自信是成功的動(dòng)力！
四、初讀課文，掌握生字新詞。
1、自由讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，用筆圈出生字新詞和不理解的詞語，5分鐘后比一比誰掌握得又快又好！
（這是根據(jù)第一個(gè)目標(biāo)“認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字”給學(xué)生的指導(dǎo)，并且明確學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)緊張、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為下面的交流做準(zhǔn)備。）
好，開始！
（學(xué)生自主讀、圈畫、描紅等5分鐘）
2、檢測：
來，看看掌握得怎么樣？
（1）詞語（幻燈：詞語）
a、指名一豎行讀（分三行讀），指導(dǎo)：詞語也有感情色彩的！
b、齊讀（再一起讀）
（2）多音字（想想“咽”還有那些讀音？）在語句中掌握多音字
a、過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
b、人們清醒過來后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。
c、今天的.飯菜很香，我狼吞虎咽地吃著。
（生讀----指名讀）
自己讀這三個(gè)句子！一字多音，中國的漢字就是這樣博大精深！
（3）寫字
師：光會(huì)讀不行，課后還有8個(gè)字要求會(huì)寫。金鑰匙告訴我們：同學(xué)之間可以自己出題、測試、評(píng)閱，互相檢查學(xué)習(xí)字、詞的情況。來，大家挑兩個(gè)比較難的字請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板演。
（比如：“逃”、“端”，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)要注意它在田字格的位置，寫規(guī)范）
（4）解決不理解的詞語（有，則讓學(xué)生互相解決）
師：課文中有沒有不理解的詞語？
五、默讀課文，了解內(nèi)容
掃清了字詞障礙，我相信一定能把課文讀流利！大家默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生邊讀邊思考，并做批注筆記。）
交流：
1、指名說，了解文章大意。
2、文中有幾個(gè)角色？人物之間有什么聯(lián)系？
師相機(jī)板書：猴子、孩子、水手、船長、
a、先后指名2人到講臺(tái)上用箭頭邊畫邊解說人物關(guān)系，師相機(jī)讓生補(bǔ)充，說正確：水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）
b、師用課件演示人物關(guān)系
c、自己練說。
小結(jié)：可見，事物之間都是緊密聯(lián)系的！這也就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。你看，大家很輕松地就解決了開始提出的問題！
老師并相繼擦掉黑板左側(cè)“六要素”，即由課題質(zhì)疑的問題。
(這樣讓學(xué)生更明晰，自己提出問題，通過自主學(xué)習(xí)自己解決問題）
六、瀏覽課文，完成最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)
過渡：同學(xué)們，抓住重點(diǎn)詞句，可以幫助我們理解課文。
1、找句子
快速瀏覽課文，從文中找出描寫孩子表現(xiàn)的句子，并體會(huì)他的心理變化過程。
2、讀句子
3、談體會(huì)
小結(jié)：猴子的挑逗和水手的哄笑讓孩子由“哭笑不得”→“臉紅了”→“氣急了”→“氣極了”，最后走入絕境。在這危急時(shí)刻，船長救了孩子，那文中是怎樣寫船長的？你對(duì)他有什么看法？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)
跳水
課堂檢測：達(dá)標(biāo)檢測
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《跳水》這篇小說主要講在一艘輪船上，由于（）知道大家拿它取樂，它更加放肆；又拿（）取樂，使孩子去追猴子，促使丟開桅桿走上橫木，由于（）的機(jī)智、沉著和水手的勇敢，使孩子脫險(xiǎn)。
二、看拼音寫詞語。
xiōngtáotuōdòuduān
（惡）（挑）（頂）
wùcuòkòng
（醒）（不知所）（制）
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.解事件的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的方法。
2.能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上以及孩子得救的過程。
三、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)散思維和想象能力。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都看過跳水的比賽嗎？（有或沒有）下面老師帶大家到跳水比賽的現(xiàn)場去看一看（播放一段我國運(yùn)動(dòng)員跳水的錄象），大家看后有什么感受？（同學(xué)談感受）今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是《跳水》，但和剛才看到的跳水卻是完全不同的。想不想知道課文中是誰跳水，怎樣跳水？（想）那么同學(xué)們趕快讀課文，看看你能讀懂什么？
（二）讀中感悟，質(zhì)疑問難
1.初步感知課文內(nèi)容
把自己在讀課文的過程中讀懂了什么和大家交流一下。大概可歸納為：
1船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險(xiǎn)。船長命令孩子跳水，后來孩子得救了。
2文中船長給人的印象最深，他的辦法很好。
2.質(zhì)疑問難
在讀課文的過程中遇到了哪些自己弄不明白的問題，提出來大家共同解決。（個(gè)別問題邊問邊解答，歸納出以下幾個(gè)共性的問題）：
1這個(gè)孩子為什么走上最高的橫木的？
2從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？
3船長為什么用槍逼著孩子跳水？
4有沒有其它方法救孩子？
（三）合作學(xué)習(xí)，討論釋疑
1.對(duì)以上問題，自由結(jié)組，和自己喜歡的人、采取各自喜歡的方式來共同完成。比如：讀、說、畫、演等。
2.同學(xué)和老師一起交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：
（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。
（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很難堪。）
（2）猴子不怕孩子的'嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。
（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）
引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)，孩子心里想的是什么？
（我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）
（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子）
（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。
（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上最高的橫木去取帽子。）
（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？
（孩子的處境十分危險(xiǎn)：1從水手們的表情可以看出——“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。2從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞語的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。）
（5）課件演示：孩子走上桅桿的過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突出處境的危險(xiǎn)。
（6）引導(dǎo)：此時(shí)，當(dāng)孩子站在橫木頂端，回過神兒來以后，他可能會(huì)想到什么呢？
（7）邊聽錄音邊訓(xùn)練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。
關(guān)于“船長為什么用槍逼孩子跳水？”要引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：
（1）船長手里正拿著槍。
（2）船長一定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險(xiǎn)境地，怎樣才能使孩子在最短的時(shí)間內(nèi)聽從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可促使孩子服從命令，盡快跳水。跳水之后，馬上讓水手把孩子救上來，孩子會(huì)很快得救。
（3）這樣看來，你怎樣評(píng)價(jià)船長這個(gè)人？有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？
（船長遇事沉著、冷靜、處理事情機(jī)智、果斷、做事考慮后果）
（四）練中運(yùn)用，延伸創(chuàng)新
1.你還能想出搶救孩子的其他的辦法嗎？（課上交流）
2.孩子被救上來以后，可能會(huì)想到什么呢？請(qǐng)寫下來。（課下作業(yè)）
五、文本框:氣極了板書設(shè)計(jì)
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。
4、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。
3、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、教師：今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭，急中生智的人物。
2、板書課題：《23、跳水》。
（學(xué)生讀課題。）
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
（1）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語。
環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)
（2）指名分節(jié)讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）
（3）說說課文大意。
4、介紹作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師：默讀課文。這是一篇寫事的課文，我們找找看，哪幾小節(jié)寫事情的起因，哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、，哪幾小節(jié)寫事情的.結(jié)果。
（學(xué)生交流。參考答案：第1節(jié)寫事情的起因，第2——5節(jié)寫事情的經(jīng)過，第6——7節(jié)寫事情的結(jié)果。）
2、完成思考題。
（1）船長的兒子為什么會(huì)爬上那么高，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？
（2）水手和孩子為什么會(huì)害怕？具體表現(xiàn)在哪里？
（3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？
（4）孩子最后為什么要聽父親的話？
（5）40秒時(shí)間長嗎？為什么大家覺得時(shí)間太長了？
（參考答案：略。小組討論，教師歸納。）
3、讀句子，思考。
（1）水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會(huì)哭笑不得？）
（2）40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。（大家為什么覺得40秒鐘時(shí)間太長了？）
4、讀課文，想想船長為什么對(duì)孩子發(fā)出“向海里跳！不然我就開槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實(shí)，這也是能救孩子的方法。請(qǐng)學(xué)生理解船長的果斷和急中生智。）
5、教師：請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文。
（學(xué)生正確流利地朗讀課文。）
四、課后小結(jié)。
課文是19世紀(jì)俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結(jié)果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂”引出事情，以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長的性格和處理問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找列夫·托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）
學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫·托爾斯泰的'資料。
引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。
三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內(nèi)容。
3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長開槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，理解對(duì)聯(lián)的意思。
2、通過品味課文的語言，感受對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你接出下聯(lián)，有信心嗎?
霧鎖山頭山鎖霧
寶劍鋒從磨礪出
家事國事天下事事事關(guān)心
……
2、今天我們學(xué)的這篇課文就和對(duì)聯(lián)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
春聯(lián)是什么樣的對(duì)聯(lián)?春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。
二、品讀課文
1、這篇課文和對(duì)聯(lián)有關(guān)，文中出現(xiàn)了哪些對(duì)聯(lián)?
2、作者和這些對(duì)聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味。
閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找每副對(duì)聯(lián)都有一個(gè)怎樣的故事?勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。
3、全班交流
預(yù)設(shè)一：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退;心似平原跑馬，易放難收。”
(1)學(xué)生談感受，適時(shí)板書：認(rèn)識(shí)
(2)大屏幕出示對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育;對(duì)聯(lián)又很有文采，可以當(dāng)作詩來欣賞。
(3)你是怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的?帶著你的`理解讀一讀這副對(duì)聯(lián)。
預(yù)設(shè)二：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
學(xué)生談感受，適時(shí)板書：品讀
預(yù)設(shè)三：“福如東海長流水，壽比南山不老松”
(1)讀一讀關(guān)于這個(gè)故事的內(nèi)容。
(2)學(xué)生談感受。適時(shí)板書：書寫
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)還有哪一副也是“我”寫的?“向陽門第春常在，積善人家慶有余。”
你覺得這副怎么樣?看看文中詩怎樣評(píng)價(jià)的。
預(yù)設(shè)(四)抄錄的對(duì)聯(lián)和最喜歡的對(duì)聯(lián)“一彎流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中。”“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”“風(fēng)搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩。”
(1)板書“搜集”
(2)作者抄錄的對(duì)聯(lián)你喜歡嗎?為什么?
(3)你能從這些對(duì)聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫面?
4、通過品讀這一個(gè)個(gè)小故事，你感受到了什么?
(1)體會(huì)到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。
(2)感受到作者對(duì)春聯(lián)的喜愛。
(3)感受到春聯(lián)對(duì)作者的影響。
三、課外拓展
1、在這節(jié)課中同學(xué)們了解到了很多對(duì)聯(lián)的知識(shí)，下面我們就來一個(gè)對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽。(課件)
2、課下請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)，以“對(duì)聯(lián)”為主題辦一期手抄報(bào)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關(guān)知識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，掌握其意義和用法。
3. 通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4. 引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢、自信、挑戰(zhàn)自我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關(guān)知識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，掌握其意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解勇敢、自信、挑戰(zhàn)自我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課本、課件、黑板、粉筆。
2. 跳水相關(guān)的圖片或視頻。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1. 教師出示跳水的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 教師提問：“你們知道這是什么運(yùn)動(dòng)嗎？你們有沒有跳過水？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎慕?jīng)歷和感受。
二、新課導(dǎo)入（10分鐘）
1. 教師出示課題《跳水》，并請(qǐng)學(xué)生讀一遍。
2. 教師講解跳水的基本知識(shí)，包括跳水的定義、種類、規(guī)則等。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)新詞（15分鐘）
1. 教師出示課文中的生字新詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋其意義。
2. 教師出示例句，幫助學(xué)生理解新詞在句子中的用法。
3. 學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記出不懂的詞語，教師進(jìn)行解答。
四、課文理解（20分鐘）
1. 教師提問：“課文中的人物為什么要跳水？他是怎么跳的？”引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2. 學(xué)生分角色朗讀課文，理解人物的心理活動(dòng)。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你是課文中的`人物，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生理解勇敢、自信、挑戰(zhàn)自我的精神。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
1. 教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2. 學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，展示對(duì)課文的理解。
六、作業(yè)布置
1. 抄寫課文中的生字新詞。
2. 完成課后習(xí)題。
3. 寫一篇關(guān)于自己挑戰(zhàn)自我、勇敢面對(duì)困難的小故事。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過圖片和視頻引發(fā)學(xué)生的興趣，通過講解和討論幫助學(xué)生理解跳水的知識(shí)和精神，通過分角色朗讀和討論幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和人物心理，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但是，對(duì)于生字新詞的學(xué)習(xí)，需要更多的練習(xí)和鞏固。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解和掌握課文的主要內(nèi)容，了解跳水的相關(guān)知識(shí)。
2. 通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。
3. 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
4. 通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生的`寫作能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解和掌握課文的主要內(nèi)容。
2. 了解跳水的相關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文的主要內(nèi)容。
2. 如何引導(dǎo)學(xué)生了解跳水的相關(guān)知識(shí)。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過讓學(xué)生看一些跳水的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考跳水的特點(diǎn)和規(guī)則。
2. 學(xué)習(xí)新課：讓學(xué)生自主閱讀課文，然后教師講解課文的主要內(nèi)容和生詞。
3. 鞏固新課：通過小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)課文的理解和對(duì)跳水的看法。
4. 拓展新課：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于跳水的短文，可以是對(duì)課文的復(fù)述，也可以是對(duì)跳水的看法。
5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、作業(yè)布置：
1. 讓學(xué)生回家后再次閱讀課文，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。
2. 讓學(xué)生收集一些關(guān)于跳水的資料，以便下一節(jié)課的分享。
六、教學(xué)反思：
1. 是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？如果沒有，原因是什么？
2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何？是否有困難？如果有，如何解決？
3. 教學(xué)方法是否得當(dāng)？是否有需要改進(jìn)的地方？
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的步驟和注意事項(xiàng)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，通過實(shí)際操作體驗(yàn)跳水的樂趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在安全的環(huán)境下進(jìn)行跳水活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課文《跳水》教材
2. 跳水池或游泳池
3. 跳水板或跳臺(tái)
4. 救生員或教練
教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
向?qū)W生介紹本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳水的興趣。
Step 2：閱讀課文（10分鐘）
讓學(xué)生閱讀課文《跳水》，理解跳水的步驟和注意事項(xiàng)。
Step 3：講解示范（10分鐘）
請(qǐng)教練或老師進(jìn)行跳水的示范，并講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
Step 4：分組練習(xí)（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組輪流進(jìn)行跳水練習(xí)。其他組的學(xué)生可以觀察并提供鼓勵(lì)。
Step 5：安全教育（10分鐘）
在練習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的.重要性。教導(dǎo)學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行跳水活動(dòng)，并告訴他們?nèi)绾握_使用救生設(shè)備。
Step 6：總結(jié)反思（5分鐘）
讓學(xué)生分享他們在跳水過程中的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)他們互相交流經(jīng)驗(yàn)和技巧。
Step 7：作業(yè)布置（5分鐘）
要求學(xué)生寫一篇關(guān)于跳水的心得體會(huì)，可以是自己的感受、學(xué)到的技巧或者對(duì)跳水的認(rèn)識(shí)。
拓展活動(dòng)：
組織學(xué)生參加校內(nèi)或校外的跳水比賽，讓他們能夠在實(shí)際比賽中展示所學(xué)的技巧和知識(shí)。
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。
2. 過程與方法：通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情境，感受文中人物心理變化。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、冷靜處理問題的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)主人公在危急情況下的心理活動(dòng)，領(lǐng)悟勇氣和智慧的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 多媒體課件：包含課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻等。
2. 黑板或白板，用于書寫關(guān)鍵詞和總結(jié)要點(diǎn)。
3. 角色卡片，便于學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1. 激發(fā)興趣：播放一段跳水視頻，讓學(xué)生觀察并描述跳水運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)。
2. 導(dǎo)入課題：提問學(xué)生是否想過在非常規(guī)情況下進(jìn)行跳水，引出本課《跳水》的故事情節(jié)。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 默讀課文：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解基本情節(jié)。
2. 生詞教學(xué)：用多媒體展示本課生詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解含義。
三、合作探究
1. 分角色朗讀：將學(xué)生分為若干小組，每組內(nèi)分配好角色（如男孩、觀眾等），進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。
2. 討論交流：讓學(xué)生們討論主人公在故事中表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)，以及他如何冷靜應(yīng)對(duì)危機(jī)。
四、教師講解
1. 情節(jié)梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理故事的'主要情節(jié)，理清故事脈絡(luò)。
2. 人物分析：深入探討文中人物的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主人公的勇氣和智慧。
五、拓展延伸
1. 情景模擬：設(shè)置一個(gè)類似的情景，邀請(qǐng)學(xué)生想象自己處于該情況，討論他們可能的行動(dòng)方案。
2. 價(jià)值引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考勇敢和智慧在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)他們在面對(duì)困難時(shí)保持冷靜和勇敢。
六、課堂小結(jié)
1. 回顧總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)勇敢和智慧的價(jià)值。
2. 作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后習(xí)題，要求學(xué)生回家后復(fù)述故事情節(jié)給家人聽。
【課后反思】
1.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2.總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次教學(xué)做改進(jìn)。
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“跳水、桅桿、帆船、船艙、甲板、船舷、船長、孩子、哭泣、恐懼、猶豫、鼓勵(lì)、恢復(fù)”等。
3. 理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
4. 通過課文學(xué)習(xí)，理解勇氣和決心的重要性，學(xué)會(huì)在困難面前不放棄，勇敢面對(duì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞。
2. 理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解勇氣和決心的重要性，學(xué)會(huì)在困難面前不放棄，勇敢面對(duì)。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——跳水。
2. 學(xué)習(xí)新課：教師講解新課，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
3. 學(xué)習(xí)生字詞：教師講解生字詞的'意思和用法，學(xué)生做筆記。
4. 理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
5. 深入理解：教師引導(dǎo)學(xué)生理解勇氣和決心的重要性，學(xué)會(huì)在困難面前不放棄，勇敢面對(duì)。
6. 課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生復(fù)述。
7. 布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關(guān)知識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，理解其含義。
3. 通過閱讀，理解主人公的心理變化，體驗(yàn)他的恐懼和勇氣。
4. 學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解課文內(nèi)容，了解跳水的相關(guān)知識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，理解其含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 通過閱讀，理解主人公的心理變化，體驗(yàn)他的恐懼和勇氣。
2. 學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：通過播放跳水比賽的視頻，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考跳水運(yùn)動(dòng)員需要什么樣的精神品質(zhì)。
2. 新課導(dǎo)入：讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后提問：故事的主人公是誰？他在做什么？他遇到了什么困難？
3. 生字詞教學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音，理解其含義。
4. 課文理解：分段講解課文，讓學(xué)生理解每一段的內(nèi)容，理解主人公的心理變化。
5. 主題討論：讓學(xué)生討論主人公是如何克服恐懼，勇敢跳水的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。
6. 小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難的`重要性。
7. 作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，寫一篇關(guān)于自己勇敢面對(duì)困難的小故事。
五、教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了跳水的相關(guān)知識(shí)，也學(xué)習(xí)了如何正確面對(duì)困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。但是，對(duì)于生字詞的教學(xué)，還需要加強(qiáng)，讓學(xué)生更好地掌握。
部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《跳水》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，了解故事中的人物性格特點(diǎn)。
2. 學(xué)習(xí)并掌握課文中的新詞、短語和句型。
3. 通過學(xué)習(xí)，理解“跳水”的深層含義，明白勇氣、智慧和決斷的重要性。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。
2. 學(xué)習(xí)并掌握課文中的新詞、短語和句型。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解“跳水”的深層含義，明白勇氣、智慧和決斷的重要性。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過提問或者播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“跳水”這個(gè)話題產(chǎn)生興趣。
2. 學(xué)習(xí)新課：教師講解新課，學(xué)生跟讀，然后進(jìn)行分組討論，理解課文內(nèi)容。
3. 鞏固新課：通過做練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 拓展新課：讓學(xué)生分享自己的感受，理解“跳水”的深層含義。
5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇氣、智慧和決斷的重要性。
五、作業(yè)布置：
1. 背誦課文。
2. 寫一篇關(guān)于“勇氣、智慧和決斷”的短文。
六、教學(xué)反思：
1. 學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容，掌握了新詞、短語和句型？
2. 學(xué)生是否理解了“跳水”的深層含義，明白了勇氣、智慧和決斷的重要性？
3. 教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？
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