小學(xué)一年級語文《送陽光》備課教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文《送陽光》備課教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文《送陽光》備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識，標(biāo)出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)
體會：念叨的含義，說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖：體會：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
板書設(shè)計(jì)：
送陽光
奶奶：病重想要陽光
苗苗：送陽光陽光不見了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)一年級語文《送陽光》備課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美的語句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領(lǐng)會其含義、作用。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
同學(xué)們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題。《我和祖父的花園》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3.交流初讀感受。這個(gè)園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文，理解感悟。
1.快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們在園子里進(jìn)行了怎樣的活動?
2.分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流，說說“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3.你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。
4.老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進(jìn)一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆水，我也搶過來澆。
祖父笑了，我也笑了。
我開心地笑了，祖父也開心地笑了。
①你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時(shí)把它們放在一起，有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里，反復(fù)在用動作的.詞，反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
②這樣的句式是否重復(fù)了呢?
③讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候，小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候，我們感受的就是更多的快樂。)
④默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)……的時(shí)候，祖父笑了”來說一段話。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
⑤通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè)的園子呢?
師：祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5.出示含義深刻的段落，體會句子的含義。
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。…… ……
談?wù)勀銓@段話的理解。
(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼郏晕沂亲钭杂傻?是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學(xué)生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
師：這個(gè)園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí)，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
小學(xué)一年級語文《送陽光》備課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說的話
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)
你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書課題)
生齊讀課題，提出問題
二、初讀課文，整體感知
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話)
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問題怎樣送陽光?
指名演示
練讀相應(yīng)段落，換詞( )的陽光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié)，課外延伸
師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎?
指名說一說
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。
板書設(shè)計(jì)：
5送陽光
奶奶：病重想要陽光
苗苗：送陽光陽光不見了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
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