《胖乎乎的小手》教案模板7篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、正確流利的朗讀課文。
２、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。
３、感受疑問句、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
識(shí)字和朗讀課文。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、情景導(dǎo)入
１、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯(cuò)，那就快上來吧！
３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
（板書：６、胖乎乎的小手）齊讀
二、初讀課文，了解大意
１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
生：拼拼音／問老師／問同桌。
２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問題，要考考你們這群聰明的孩子。
請(qǐng)看（出示課件）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問題。
３、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。
４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看（出示課件）：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。
三、認(rèn)識(shí)生字
１、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
３、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎？
讀字詞（出示課件）：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
４、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墻──土
５、開火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
１、這里有三個(gè)句子（出示課件）：
句一：我只是花了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手、更多”）
２、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀１～２遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢？
生自由說。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)激趣，揭題引入
1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
二、初讀課文，了解大意
1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1． 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語激趣，引入課文
1、猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）
2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長(zhǎng)句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字。
說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱 贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
【設(shè)計(jì)理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文，背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，CAI課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：
圖上畫的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?
師隨機(jī)板書：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計(jì)說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。
2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識(shí)字
1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：
⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。
⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。
⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話：
師范讀、領(lǐng)讀。
⑷ 學(xué)生自由練讀體會(huì)：
同桌互讀互評(píng)。
⑸ 指名讀，學(xué)生評(píng)議：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。
⑹ 多種形式鞏固讀。
設(shè)計(jì)說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。
2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：
⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。
師范讀：
生聽、看、指。
⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：
可試拼音節(jié)。
可問小組成員。
可請(qǐng)教老師。
教師巡視輔導(dǎo)。
三、評(píng)“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛：
⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：
在讀評(píng)的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。
設(shè)計(jì)說明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來，在讀文中識(shí)字，及對(duì)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。
⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：
體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
⑷ 指名讀、評(píng)：
在讀評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎(jiǎng)的語氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。
⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。
設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛。
2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛：
⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。
⑵ 同桌互讀互評(píng)。
⑶ 指名表演讀、評(píng)：
讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛、夸獎(jiǎng)。
⑷ 齊讀。
3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛：
⑴ 師范讀、領(lǐng)讀：
句子相對(duì)較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字較多。
⑵ 生自由試讀，讀通順。
⑶ 指名讀，評(píng)：
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。
⑷ 用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛和夸獎(jiǎng)。
⑸ 表演讀、鞏重讀。
四、說“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，自由有感情地讀全文。
2、朗讀：
⑴ 指名表演讀：
全班評(píng)價(jià)交流。
⑵ 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?
設(shè)計(jì)說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。
五、動(dòng)“手”──鞏固寫字
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字找朋友，組詞說話。
3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：
⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫：
彎鉤、橫折。
⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。
⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。
⑷ 學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
《胖乎乎的'小手》教案 篇5
一、 活動(dòng)激趣，揭題引入
1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。
2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)?。
三、 細(xì)讀課文，識(shí)記生字
1． 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導(dǎo)朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文
1． 請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？
2． 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。
六、 復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、 指導(dǎo)書寫
1． 學(xué)寫“看、著”
（1） 出示田字格中的生字
（2） 出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
（3） 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
（4） 教師范寫、講解。
（5） 教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2． 學(xué)寫“畫”
3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
第一課時(shí)一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎：
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋�(gè)謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手：
老師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
3、導(dǎo)入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書：課題)
全家人都喜歡，為什么呢?
看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?
(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：
說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎?
那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。
(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?
2、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?
2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?
3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、班上交流：
哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書：拿、洗撓
3、(出示三個(gè)句子)老師想問問：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?
(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀，再評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個(gè)問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀后，齊讀)
想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?
(出示練習(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
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