關(guān)于口語交際教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
口語交際教案 篇2
一、 話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng).
三、例文引路.寫法指導(dǎo)
1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學(xué)生了解他們是如何把自己的真情實(shí)感描寫細(xì)膩的。
2、將幾個(gè)學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對(duì)話》進(jìn)行比較，讓學(xué)生再次了解訪談錄的格式與寫作時(shí)要注意的事項(xiàng)。
四、試寫初稿.反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
五、朗讀佳作.共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. /soft/
六、謄寫作文.制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
口語交際教案 篇3
教材分析：
《講報(bào)、評(píng)報(bào)》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。
2、平等對(duì)話，開放互動(dòng)的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個(gè)開放的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對(duì)話，才能和學(xué)生互動(dòng)起來。
3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生與人交流看法的能力。
2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備
一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好解說詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報(bào)展。不同的是我們自己設(shè)計(jì)作品，自己當(dāng)一回解說員，你們說好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）
二、設(shè)置情景，師生互動(dòng)。
1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來貼在黑板上。
2、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。
A生：老師，您那一張真好看……
B生：老師，您的圖案是哪里找的，我
怎么沒想到呢？
C生：老師，您的字真漂亮……
D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……
3、師生交際：老師（解說員）認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。
4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
導(dǎo)言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對(duì)老師設(shè)計(jì)的這一張手抄報(bào)有什么看法和建議呢？
A生：整體上給人的感覺不錯(cuò)，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。
B生：老師，這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出……
C生：我覺得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)……
（設(shè)計(jì)意圖：口語交際是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）
三、小組練說，生生互動(dòng)。
1、兩個(gè)人一組，（一人當(dāng)解說員，一
人扮參觀者）相互交替練說。
2、由一人當(dāng)解說員，多人扮參觀者，面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。
3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流看法。
4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）
四、自主探索，學(xué)會(huì)交流。
1、導(dǎo)言：剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報(bào)辦得最有特色，不是嗎？
2、五個(gè)人為一個(gè)小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出每一張手抄報(bào)突出的特色，及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對(duì)話者，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng)，教師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定”和“激發(fā)動(dòng)機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。）
五、總結(jié)拓展，課外延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，爭取說得更好，交流得更精彩！
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自己的手抄報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí)，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨(dú)特的見解，在表達(dá)中不說套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）
口語交際教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、故事錄音。
２、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
【課時(shí)布置】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話激趣
１、俺們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
２、今天，俺們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
１、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
２、請(qǐng)三位同學(xué)來說故事。
３、課堂評(píng)議：
有沒有把故事說明白？
在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：
⑴ 說話是不是大聲響亮。
⑵ 故事的事不是有頭有尾。
⑶ 故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
１、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。
２、把故事說給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
１、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。
２、課堂交流：
在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：
⑴ 語言要口語化：
口語化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。
⑵ 掌握好語氣和語調(diào)：
講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶ 處置好語速和節(jié)奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
⑷ 富有感染力：
運(yùn)用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
３、練習(xí)把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。
４、舉行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”
（學(xué)生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學(xué)生討論后交流）
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。
l 用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo)：交流時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌，表達(dá)流利明白，內(nèi)容比較充實(shí)。
三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和多種評(píng)價(jià)方始。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使用規(guī)范的口頭語言有條理地表達(dá)自己的意見和主張，掌握評(píng)價(jià)的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物體。
教師：多媒體課件。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、比賽導(dǎo)入，激發(fā)交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會(huì)海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會(huì)共有七百多個(gè)國家和地區(qū)參展。海寶也想邀請(qǐng)同學(xué)們參加，想去嗎？可是七百多個(gè)國家和地區(qū)，你們知道那個(gè)國家的標(biāo)志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動(dòng)——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進(jìn)行一場(chǎng)熱身比賽，認(rèn)識(shí)一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動(dòng)。
（2）（課件展示各國國旗，設(shè)6道“必答題”和2道“搶答題”），答對(duì)并回答完整的小隊(duì)畫上紅旗。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解交際要求
1、其實(shí)海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報(bào)名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時(shí)的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內(nèi)容
（2）參選的姐姐說話時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，初步完善交際要求。（相機(jī)板書）
三、小組交流，規(guī)范交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報(bào)名呢。要想順利通過面試，請(qǐng)先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！信息交流廣場(chǎng)（放背景音樂）
課前每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集一個(gè)國家的資料，先在小隊(duì)中完成：
每個(gè)隊(duì)員匯報(bào)自己收集到的資料。
2、解說員應(yīng)聘會(huì)。
（1）師生交際：先請(qǐng)一個(gè)隊(duì)員上臺(tái)與老師做展示示范。
（2）生生交際：請(qǐng)一名學(xué)生扮演招考員，另一學(xué)生作解說應(yīng)聘。
（3）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學(xué)到過國外，身臨其境地了解了當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學(xué)記得要做到——（全班讀評(píng)價(jià)要求），聽的同學(xué)可以提問，也可以就這個(gè)問題補(bǔ)充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評(píng)價(jià)要求）學(xué)生展示。
（2）生生交際：學(xué)生全部介紹完畢后，學(xué)生可以隨便向某個(gè)人提問。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一個(gè)個(gè)具體情境中的實(shí)踐，語言的規(guī)范，學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的交際能力的提升要在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生的進(jìn)步有一個(gè)坡度的體現(xiàn)。】
五、總結(jié)拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對(duì)幾個(gè)國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學(xué)們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺(tái)，所以交際的空間應(yīng)該無限擴(kuò)大，鼓勵(lì)將課堂上所收獲的成為學(xué)生內(nèi)化的素養(yǎng)。】
板書設(shè)計(jì)：
豐富多彩 的世界
（態(tài)度） （表達(dá)） （內(nèi)容）
大方 響亮 豐富
有禮貌 明白 吸引人
口語交際教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
１．多媒體出示諺語，學(xué)生齊讀。
（１）此時(shí)無聲勝有聲。
（２）聽君一席話勝讀十年書。
（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
２．激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己平時(shí)的積累，相互間說一說對(duì)以上言語的理解。
二、小組交流，暢所欲言
1.小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會(huì)給你留下深刻的印象，也可能會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵(lì)，親友的一句問候，可能會(huì)使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會(huì)對(duì)你造成傷害。請(qǐng)回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受，然后進(jìn)行交流。
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當(dāng)，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧
1.獨(dú)立閱讀課本上對(duì)下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級(jí)同學(xué)的不同勸說。思考：
（1）你覺得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰的勸說？為什么？
（2）如果是你，你會(huì)怎樣勸說那個(gè)小同學(xué)？
2.小組同學(xué)交流，小組長匯總小祖同學(xué)的意見。
3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。
4.教師小結(jié)：
（1）第一個(gè)同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣，第二個(gè)同學(xué)的勸說帶有批評(píng)的語氣，第三個(gè)同學(xué)的勸說語言真誠，以情動(dòng)人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說。
（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動(dòng)人，以理服人，另外還要看清勸說的對(duì)象，了解對(duì)方的性格特點(diǎn)，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）
（3）我會(huì)這樣勸說那個(gè)小同學(xué)：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會(huì)摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？
四、互動(dòng)交流，全班分享
１．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學(xué)參加班級(jí)交流。
２．明確交流要求：
（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問，允許別人持不同的意見。
（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
３．教師小結(jié)：通過交流，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。
五、結(jié)合實(shí)例，自由勸說
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)進(jìn)行勸說。
2.學(xué)生自由活動(dòng)，互相勸說，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)收獲，進(jìn)行引導(dǎo)
同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語，又能聽進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生積累
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
八、作業(yè)
勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機(jī)游戲等。）
課堂小結(jié)
口語交際教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
（1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際
1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。
口語交際教案 篇9
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。
3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評(píng)一評(píng)誰講得好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)
展開想象編故事，講故事。
課前準(zhǔn)備：
1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）
2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對(duì)著對(duì)方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對(duì)方聽明白。
3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。
小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導(dǎo)看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細(xì)觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動(dòng)作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會(huì)說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表
情，想一想他們會(huì)說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評(píng)議點(diǎn)撥。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個(gè)完整的`故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評(píng)故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評(píng)選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”
（要求學(xué)生說出評(píng)選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動(dòng)聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束
口語交際教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過對(duì)圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
２、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
３、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
４、在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
１、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
２、突破方法：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
１、師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
（設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫牭膶W(xué)生會(huì)更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）
２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確。
（設(shè)計(jì)理由：通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對(duì)傾聽的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：
⑴ （學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。
⑵ （如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！
３、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
４、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。
５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。
（仔細(xì)看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）
師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法
１、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
２、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。
（同伴評(píng)：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動(dòng)了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。
５、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五星級(jí)）
６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)
２、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
３、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學(xué)會(huì)觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
口語交際教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
③教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
一、事例導(dǎo)入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時(shí)，處處都有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結(jié)，引出話題。
在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細(xì)想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
口語交際教案 篇12
我國對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語文課本進(jìn)行了改革，將低年級(jí)的聽話、說話改為口語交際，口語交際能力要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。在動(dòng)態(tài)的口語交際中，不僅能培養(yǎng)聽和說的能力，而且在不斷地歸納、分辯、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性，條理性和深刻性。目前，注重提高口語交際能力，它已被列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師們都在認(rèn)真探索鉆研這門課的教學(xué)方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸實(shí)踐，有了一些體會(huì)。
一、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)口語交際能力
日常生活中口語的主要方式是談話，即興講話，講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說話情境，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，力爭多說話，尤其是當(dāng)眾說話。如在教一年級(jí)的《入學(xué)教育》這課時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)看看并說一說：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？問學(xué)生：假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假如好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個(gè)皮球，大家應(yīng)該怎么玩等等問題，要求學(xué)生回答。此時(shí)的學(xué)生愛問一些問題，教師就應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心，不要輕易放過。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園時(shí)，學(xué)生會(huì)問：學(xué)校有哪些教室？我們?cè)谏弦魳贰⒆匀弧⒚佬g(shù)課要在哪個(gè)教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？教師都應(yīng)如實(shí)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園事物，熟悉校園生活，了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降摹⒙牭降男迈r事。此時(shí)的學(xué)生無拘無束，十分樂意談感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動(dòng)課時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說話。教師要把握時(shí)機(jī)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
二、運(yùn)用多種途徑，豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容。
在小學(xué)低年級(jí)的口語交際指導(dǎo)中，教師可通過多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)行口語交際，進(jìn)而在口語交際實(shí)踐中規(guī)范口頭語言，提高口語交際能力。我在教學(xué)中，主要注重了從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）借助形象
指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“我的家”時(shí)，教師先讓學(xué)生從畫面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施，建立起家的概念；再幫助學(xué)生從圖畫上一個(gè)小朋友手拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系，以及各自從事的職業(yè)，進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語交際。
（二）是開展活動(dòng)
指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“有趣的游戲”時(shí)，教師先組織學(xué)生開
1展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭板凳等游戲活動(dòng)。通過組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生了解游戲的名稱、規(guī)則、過程、目標(biāo)，以及游戲中的分工與合作，并體會(huì)到某種游戲的樂趣，再讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。
（三）是引起回憶
指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“過新年”時(shí)，教師可先作如下描述：新年一到，到處彩旗飄舞，人們喜氣洋洋。在新年里，我們比去年長大了一歲，成長的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目豐富多彩，公園為我們舉辦的游藝活動(dòng)更是樂趣無窮。在引起學(xué)生對(duì)過新年情景的回憶的基礎(chǔ)上，再通過“你是怎么過新年的？”“你在新年里最高興的一件事是什么？”等問題，誘發(fā)學(xué)生的口語交際愿望。
（四）是提供信息
指導(dǎo)小語第一冊(cè)的口語交際“有禮貌”時(shí)，教師可這樣為學(xué)生提供信息：講文明，懂禮貌，能夠使我們與周圍的人們友好相處。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)禮貌用語。見到朋友或長輩時(shí)，要問好；與別人告別時(shí)，要說‘再見’；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說“請(qǐng)”；得到別人幫助時(shí)，要說“謝謝”；妨礙了別人或給別人添了麻煩時(shí)，要說“對(duì)不起”；別人向你道歉時(shí)，要回答“沒關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語的適用場(chǎng)合后，再讓他們進(jìn)行口語交際。
三、在語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際能力
（一）立足課文，奠定交際基礎(chǔ)
新大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。”因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過描述畫面、一問一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式，也可以將口語交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴(kuò)展活動(dòng)，可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種小動(dòng)物的圖片展示在黑板上，并圍繞小動(dòng)物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)等方面進(jìn)行介紹或提問。這樣，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又提高口語交際能力。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，豐富交際內(nèi)容
1．問題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會(huì)拼圖》一課，教師在指導(dǎo)交際時(shí)可提出這樣幾個(gè)問題：
（1）這個(gè)小朋友拼的是什么？
（2）他是怎么樣的？
（3）它長得怎樣？吃什么？生活在哪里？……教師示范之后，讓學(xué)生在小組或班上針對(duì)自己或別人的作品提出問題進(jìn)行交際。
2．角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如《有禮貌》一課，可假設(shè)幾種情況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語的對(duì)話練習(xí)，還可帶兩部電話機(jī)進(jìn)教室，讓學(xué)生在表演打電話中進(jìn)行交際。表演過程，既是創(chuàng)作過程，又是交際過程。
3．猜謎激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)動(dòng)作、聲音、謎語等生動(dòng)具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語交際，這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如《我會(huì)拼圖》一課，可讓學(xué)生上臺(tái)做自己所拼動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)其叫聲，出簡單的謎語等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動(dòng)物，這既能激發(fā)學(xué)生的交際興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
4．想象創(chuàng)造。如《我會(huì)拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要?jiǎng)澘蚩颍獑l(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個(gè)半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時(shí)，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說：“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇，多么合理啊！
此外，還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、評(píng)析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣，豐富交際內(nèi)容。
（三）體驗(yàn)生活，提高交際能力
教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計(jì)劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如舉行新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、背古詩等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際，切實(shí)提高交際能力。如每個(gè)學(xué)生都必須去商店買文具，可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類、樣子、顏色、用途等，并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時(shí)教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心，從而切實(shí)提高學(xué)生的交際能力。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際
為了能使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛講敢講會(huì)講，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境，比如可用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境，這樣十分直觀、形象。一年級(jí)語文教材中，每單元都有口語交際，教師要給予充分的重視，每單元的練習(xí)都要在人人練說的基礎(chǔ)上，再指名說，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如《可愛的小動(dòng)物》這課口語交際時(shí)，可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語交際：
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫，讓學(xué)生說說小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？
（2）詳細(xì)說這幅圖的意思和看圖方法。
（3）放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖，同桌互相說一說動(dòng)物如何愛小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛動(dòng)物。
（4）老師與學(xué)生分角色扮演動(dòng)物和人物對(duì)話。
（5）學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演說說動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣。
（6）讓學(xué)生自己點(diǎn)名上臺(tái)表演你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作，或猜謎語，或模擬動(dòng)物的叫聲，讓同學(xué)猜一猜你表演的動(dòng)物是什么。
（7）通過記者團(tuán)采訪聽課的教師，要求每人要提兩個(gè)問題，如：請(qǐng)問你養(yǎng)過什么小動(dòng)物？小動(dòng)物吃什么？小動(dòng)物怎么走？與聽課教師進(jìn)行交流對(duì)話。
（8）教師與聽課老師進(jìn)行采訪，了解學(xué)生采訪的情況。
利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。興趣是最好的教師，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球，高山、平原、島嶼、海洋，長江、黃河、長城等景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。
教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。無論平時(shí)還是課堂上，教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和教師交談。同時(shí)，引導(dǎo)他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
五、不能忽視對(duì)學(xué)生“說話”能力的培養(yǎng)
說話，就是語言表達(dá)。它是人們交流思想和感情的重要工具。在信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，如何迅捷地相互交流思想、傳遞信息、互通情報(bào)，說話越來越顯示了其重要的作用。
然而，長期以來，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中較多地受到考試形式的導(dǎo)向和制約，往往只重視了書面語言的訓(xùn)練，而忽視了口頭語言的訓(xùn)練。這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生中不會(huì)“說話”，說話不連貫完整、詞不達(dá)意的比比皆是。這樣惡性循環(huán)下去，我們的學(xué)生能力得不到培養(yǎng)，語文素質(zhì)得不到提高，勢(shì)必影響到語文教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。尤其是在重視素質(zhì)教育的今天，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效率，是擺在我們語文教師面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。
記得有人說過：給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，你會(huì)有意想不到的收獲。的確如此，我們常感到課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，那么不妨給他們一次機(jī)會(huì)，傾聽一下他們的心聲，以此來促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。教師可以充分利用課前的兩三分鐘進(jìn)行即興講演。鼓勵(lì)學(xué)生抓住一個(gè)話題，發(fā)表一下看法，或像《焦點(diǎn)訪談》、《今日視點(diǎn)》這些電視檔位的形式，口頭簡述當(dāng)天自己最感興趣的一條見聞，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，抓住學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使他們的能量得以較大限度的發(fā)揮。許多學(xué)生平時(shí)不敢或不善于人前講話，但為了展示自己不弱于別人，也能流暢、生動(dòng)、落落大方地表達(dá)。
六、重視“動(dòng)作”在低年級(jí)口語訓(xùn)練中的作用
大家都知道，好動(dòng)是孩子的天性。當(dāng)孩子們向我們講述某件事時(shí)，他們總是一邊說，一邊用豐富的動(dòng)作來補(bǔ)充，有時(shí)甚至手舞足蹈。這除了是因?yàn)楹脛?dòng)，還因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯量不夠豐富，表達(dá)能力不夠強(qiáng)，所以必須借助動(dòng)作來幫助表達(dá)。動(dòng)作，成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，有必要把動(dòng)作作為一種有效的輔助手段，從“身動(dòng)”、“心動(dòng)”到“口動(dòng)”，讓他們“動(dòng)”起來。下面，是我在口語訓(xùn)練中結(jié)合動(dòng)作常用的幾種方法：
（一）老師做，學(xué)生說
這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式。老師先設(shè)計(jì)一組動(dòng)作（例如吃蘋果），在孩子們面前表演一遍，然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么，并用自己的話表述出來。看到老師的表演，孩子們總是特別地興奮，注意力一下子就被吸引住了，“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來。他們根據(jù)老師的動(dòng)作，饒有趣味地模仿，同時(shí)發(fā)揮自己的聯(lián)想，很快就能猜出老師表演的是什么．并急切地要表達(dá)出來。這樣，由“身動(dòng)”到“心動(dòng)”最后再到“口動(dòng)”。在說的時(shí)候，他們會(huì)很自然地一邊說一邊重復(fù)老師所做的動(dòng)作，使話說得更清楚，更有條理。只要略加指導(dǎo)，大多數(shù)孩子能說到：“老師先在籃子里面拿了一個(gè)蘋果，洗干凈了，用小刀削掉了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了。”瞧，在不知不覺中，他們就用上了這么多的動(dòng)詞。
（二）一邊做，一邊說
大多數(shù)情況下，如果讓孩子們直接說出一件事或一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說得很簡單。長此下去，會(huì)直接影響以后的書面表達(dá)。讓他們說自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，例如跳遠(yuǎn)，他們只會(huì)說“我跑到沙坑那里，往前一跳”就完了。可是，如果讓他們一邊做一邊說，結(jié)果卻會(huì)大不相同。我們可以在說之前，讓孩子站出來先把有關(guān)的動(dòng)作完整地做一遍，或者干脆將他們領(lǐng)到操場(chǎng)的沙坑旁，讓他們一邊做一邊說，他們會(huì)說：“我先慢一點(diǎn)，然后加快速度，到了踏板上，我用車一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面。”很顯然，這樣一來，他們會(huì)說得更有條理，也更生動(dòng)詳細(xì)。這也是因?yàn)楹⒆觽儗ⅰ吧韯?dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)”融合在一起的緣故。
（三）你來說，我來做
有時(shí)候，把“說”與“做”顛倒過來，也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)。具體做法就是讓一個(gè)學(xué)生先說一說自己喜歡做的某一種游戲，然后叫另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他所說的做動(dòng)作。如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體，或者是把順序說顛倒了，做的同學(xué)就會(huì)鬧出笑話。例如一個(gè)同學(xué)說“點(diǎn)鼻子”的游戲，他說：“我先原地轉(zhuǎn)幾圈，然后往前走，一下子點(diǎn)中了大頭娃娃的鼻子。”同學(xué)們笑起來，原來他忘了先說“我把眼睛蒙住”，結(jié)果做動(dòng)作的同學(xué)睜著眼睛點(diǎn)鼻子。說的同學(xué)很快明白了自己沒把話說清楚，趕緊補(bǔ)上了一句，通過這種練習(xí)，學(xué)生們都知道了話要說明白的道理。
說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，越是活潑有趣的形式，就越容易接受。而動(dòng)作，無疑是一種有效的輔助手段。我們應(yīng)該充分利用孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們“動(dòng)”起來，并最終“說”出來。
七、開展活動(dòng)，擴(kuò)大說話訓(xùn)練的場(chǎng)景
看看說說。利用具體的實(shí)物創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，主要形式有：看實(shí)物說話、看圖片說話、看場(chǎng)景說話和看大自然說話等。如看實(shí)物說話教學(xué)：教師把裝滿蘋果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盤出示在學(xué)生面前，讓他們仔細(xì)觀察各種水果的形態(tài)、色澤，品嘗各種水果的味道，在這樣的情境中，學(xué)生趣味盎然，發(fā)言欲極強(qiáng)。
聽聽說說。我常組織學(xué)生聽廣播、聽電話、聽談話等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說話。如學(xué)生愛打電話，我設(shè)計(jì)了：你是班長，老師打電話到你家通知星期日看電影，請(qǐng)幫助轉(zhuǎn)告其他同學(xué)；小康打電話詢問媽媽病好了沒有等等。這種訓(xùn)練帶有很強(qiáng)的游戲性，符合剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)學(xué)生的心理特征，學(xué)生很快進(jìn)入角色，樂說、搶說。
做做說說。即讓學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)操作過程和結(jié)果說話。比如《我會(huì)拼圖》，學(xué)生用雙手拼出各種動(dòng)物姿態(tài)，隨后說上一句話或一段話。學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦動(dòng)口。學(xué)生想說、愛說，常常是一發(fā)而不可收。
演演說說。讓學(xué)生擔(dān)任生活中的實(shí)際角色，圍繞某一主題進(jìn)行對(duì)話。如圖書管理員與借書人、營業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出最適當(dāng)?shù)脑挘w現(xiàn)了對(duì)話語言的應(yīng)用性。
游游說說。大自然是藝術(shù)語言的發(fā)源地，在大自然的懷抱中，學(xué)生會(huì)看到更多的美妙而奇異的現(xiàn)象：春天，太陽暖暖地照著大地，到處一片生機(jī)蓬勃的新綠；夏天，轟隆隆的雷聲震動(dòng)大地，耀眼的閃電劃破灰色的天空；秋天，紅通通的柿子掛滿枝頭，令人饞涎欲滴；冬天，下雪了，粉妝玉砌的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前……這一切，都是大自然早已準(zhǔn)備好的說話題材。
利用語文課，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的說話情境，開拓說的內(nèi)容，為學(xué)生提供說話機(jī)會(huì)。擴(kuò)大說話訓(xùn)練的場(chǎng)景，增強(qiáng)說話訓(xùn)練的強(qiáng)度，明顯提高了學(xué)生的說話能力。
八、注重交際對(duì)象之間的互動(dòng)
上口語交際課，一定要互動(dòng)，讓學(xué)生有聽有說，有評(píng)有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語言。
（1）師生互動(dòng)。這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式。是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。如《有禮貌》一課，教師就可以根據(jù)自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，并在情境中扮演成年人的角色，以擴(kuò)大學(xué)生口語交際的對(duì)象和范圍。師生互動(dòng)要注意建立民主平等的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的思維方式才不會(huì)是教師思維方式的遷移，學(xué)生才能真正地自主思維，有了自主思維才能有自主的言語活動(dòng)。
（2）生生互動(dòng)。生生互動(dòng)主要有競爭與合作。學(xué)生從合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會(huì)所要求的合作性。口語交際課上，教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說、問、評(píng)、議、比、演等方法，進(jìn)行討論、交流，互相促進(jìn)，共同提高。
（3）群體之間互動(dòng)。群體間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生要求更高，因?yàn)槊總�(gè)人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識(shí)與交往能力。課上可采用小組與小組互動(dòng)的方法。如《看誰背得好》這一課，可用“打擂臺(tái)”的方式，看哪個(gè)小組背得多，背得好，聽得認(rèn)真，對(duì)別的組的同學(xué)有禮貌。這時(shí)，為了小組這個(gè)群體的榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己和他人提出更高的要求，并積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。
九、保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心
害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來，這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。“心病還得用心來治”，保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流。
二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
十、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
新大綱把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中，我們可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
（一）觀察課文插圖練習(xí)說話
各年級(jí)教材中都有許多插圖，我們?nèi)f萬不可忽視這些資源。文中插圖直觀形象，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。可請(qǐng)學(xué)生先按順序、有重點(diǎn)地觀察插圖，再進(jìn)行說話練習(xí)。說話時(shí)要按一定的順序，突出重點(diǎn)，語言表達(dá)要明確、流暢。然后對(duì)照課文，看課文是如何描寫的。學(xué)了課文后，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體地復(fù)述課文。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。
如《好孩子》一文，課文寫了小玲上學(xué)時(shí)忘記帶雨傘了，結(jié)果放學(xué)后，帶了雨傘的小梅冒雨把小玲送回家后，自己才回家。課文并沒有寫小梅打傘送小玲回家的過程，可讓學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，觀看課文插圖上小玲進(jìn)家門后的樣子，想象她們共打一把傘回家時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事，會(huì)說些什么話等。在組織學(xué)生進(jìn)行表演的同時(shí)，引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，以加深對(duì)課文的感悟。
（二）憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話
聯(lián)想常常是促進(jìn)新形象形成的媒介。在閱讀教學(xué)中，可經(jīng)常有計(jì)劃、有選擇地啟發(fā)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，由此及彼、舉一反三地展開自由聯(lián)想，并模仿課文的方式，來表達(dá)自己要說的內(nèi)容。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》之后，可安排這樣一個(gè)口頭練習(xí)：小壁虎還可能向誰去借尾巴？他看到了誰，對(duì)方在于什么？他會(huì)怎么說，對(duì)方又會(huì)怎么回答？然后，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)形式，連起來說一段話。教學(xué)《大自然的語言》時(shí)，可以適時(shí)的讓學(xué)生在課上說一說，一群活潑可愛的小蝌蚪湊在一起看著春天的美景，會(huì)說些什么？大自然這么神奇，你想對(duì)它說些什么？教學(xué)《小猴子下山》后，可以趁熱打鐵，讓學(xué)生以《小猴子第二次下山》為題，大膽練說。學(xué)了《兩只小獅子》一課，讓學(xué)生以《懶獅子變了》為題，自由想象，交流想法。
鑒于口語交際是一個(gè)新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，我不揣高低，試著走進(jìn)“春天”的世界，試著“挖”幾下子，純粹是拋磚引玉，還請(qǐng)專家、教師一起來研究、探索，開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)千紫萬紅的新局面。
口語交際教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、通過本節(jié)口語交際課的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)推銷這一行業(yè)有一定的了解，初步懂得有關(guān)推銷的技巧，并會(huì)運(yùn)用。
２、培養(yǎng)學(xué)生大膽地說，養(yǎng)成清晰、流利地說話習(xí)慣，對(duì)說話有興趣。
３、培養(yǎng)學(xué)生誠信，實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生大膽地說，對(duì)說話有興趣。
難點(diǎn)：掌握推銷的有關(guān)技巧并能在實(shí)踐中自覺地運(yùn)用！
三、課型：口語交際
四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、小組討論法、表演
五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的商品，教師制作課件，每小組準(zhǔn)備一根跳繩
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家好，剛才你們表現(xiàn)得真積極、真勇敢！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一段錄相！請(qǐng)看大屏幕！
（學(xué)生觀看生活中商場(chǎng)推銷商品的場(chǎng)面）
你們看得真認(rèn)真！錄相中有很多人在購買產(chǎn)品，銷量多大啊，那是因?yàn)橥其N員在推銷。企業(yè)正是因?yàn)橛性S多優(yōu)秀的推銷員，所以他們的產(chǎn)品能打開市市場(chǎng)，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應(yīng)具備的素質(zhì)。他們能言善辯、口若懸河給
我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）
那好，歡迎大家走進(jìn)今天的口語交際，題目是《學(xué)當(dāng)推銷員》。（板書并齊讀課題）
口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
今天，我受健力有限公司的委托，讓我負(fù)責(zé)培訓(xùn)和挑選一批推銷員，并聘任我為該公司的人事部經(jīng)理，我姓李，跟我打個(gè)招呼。（李經(jīng)理好！）你們十分幸運(yùn)成為第一批學(xué)員，你們有信心成為一位優(yōu)秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我說一個(gè)句子，你跟著說，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓(xùn)中我們看那一位學(xué)員最積極，表現(xiàn)最佳，培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，還會(huì)評(píng)選最佳推銷員和最積極推銷員，對(duì)每一位上臺(tái)說的學(xué)員都會(huì)送一個(gè)精美的書簽，以表揚(yáng)你在推銷領(lǐng)域邁開的成功的一步
好，現(xiàn)在，我宣布金星有限公司推銷員培訓(xùn)班現(xiàn)在開始！（鼓掌）
三、觀看錄相，總結(jié)技巧。
過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品的，會(huì)運(yùn)用什么技巧？我這里有一段錄相，請(qǐng)認(rèn)真看他運(yùn)用了什么推銷技巧！
（學(xué)生觀看推銷示范錄相）
同學(xué)們看得目不轉(zhuǎn)睛，想把這位推銷員的推銷技巧學(xué)得手，你們是好學(xué)的！這位推銷員運(yùn)用了什么方法來推銷呢？如演示、對(duì)比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質(zhì)和嫻熟的推銷技巧才能成功的！
當(dāng)然，這些推銷技巧是在實(shí)踐中不斷總結(jié)和豐富的！這些技
巧同學(xué)們已經(jīng)知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什么？這是健樂公司的總經(jīng)理交給我的，來考考你們會(huì)怎樣去推銷？有信心挑戰(zhàn)自己嗎？
四、嘗試練說，相機(jī)指導(dǎo)
（出示電蚊拍）你要推銷它，必須了解產(chǎn)品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導(dǎo)：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）
1、同桌練說。
2、個(gè)別上臺(tái)匯報(bào)。
你們認(rèn)為他說得好在哪，不足在哪？這位同學(xué)能大膽地上臺(tái)練說，而且能大方、有條理地把產(chǎn)品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是……
推銷的方法你們已經(jīng)掌握了，那我們公司又有一新產(chǎn)品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們?cè)谛〗M互相練習(xí)！看哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最棒！
五、小組練說，鞏固提高
過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺(tái)來向我們學(xué)員們推銷？
S1：……
師評(píng)：這位同學(xué)能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個(gè)推銷員，我真為你的表現(xiàn)高興！
生評(píng)：…… S2：……師生評(píng)
六、現(xiàn)場(chǎng)推銷，挑戰(zhàn)自我
過渡：每位學(xué)員對(duì)推銷有了一定的了解，方法已經(jīng)掌握了，推銷的難點(diǎn)就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰(zhàn)性的，
有信心挑戰(zhàn)自己嗎？
你可以把后面的聽課老師作為挑戰(zhàn)的對(duì)象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對(duì)方是教師，看你能推銷成功給多少個(gè)老師，能得多少個(gè)訂單。（視情節(jié)而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）
七、暢談感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
過渡：統(tǒng)計(jì)訂單……同學(xué)們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中，你有什么體會(huì)？愿意跟學(xué)員們交流嗎？
（學(xué)生暢談）
你們真善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)常反思自己，才能進(jìn)步最快的！
八、課堂小結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀
這個(gè)培訓(xùn)班舉辦得很成功，每位學(xué)員都大膽練說，對(duì)推銷這行業(yè)有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質(zhì)……推銷的技巧有演示、對(duì)比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，并會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)了許多的優(yōu)秀的推銷苗子，我會(huì)向公司匯報(bào)，一定錄用你們。這期的培訓(xùn)班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發(fā)給…… “最佳推銷員”頒發(fā)給……（獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)）
九、布置作業(yè)，知識(shí)牽引
你們回去后，向你的同學(xué)或朋友推銷你喜愛的產(chǎn)品。
十、寄托愿望，引起遐想
推銷不會(huì)是一帆風(fēng)順的，這就要求我們平時(shí)多練習(xí)，在實(shí)踐中多切磋琢磨，那就會(huì)成功的，祝愿大家成為一位優(yōu)秀的推銷員！
十一、機(jī)動(dòng)：這節(jié)課你有什么收獲？
這期的推銷員培訓(xùn)班到此結(jié)束，我們期待著在健力公司再相見，再見！
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