春曉教案

時間：2022-01-21 19:25:29 教案我要投稿

關(guān)于春曉教案范文合集五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的春曉教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于春曉教案范文合集五篇

春曉教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1. 初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;

　　2. 初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.

　　活動準(zhǔn)備：

　　畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。

　　活動過程：

　　(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

　　(二)談話活動，引出話題。

　　1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)

　　2. 對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

　　(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

　　1. 今天老師帶來了一副畫，請你們仔細(xì)觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);

　　2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

　　教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

　　3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

　　(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

　　1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

　　2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

　　3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

　　4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

　　(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

　　1. 古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

　　2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)

　　(六)活動延伸

　　請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

春曉教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、背誦《春曉》這首古詩；

　　3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

　　學(xué)情分析：

　　這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。

　　真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　　（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認(rèn)讀古詩。

　　1、師生合作，認(rèn)讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

　　2、指名讀，互相評價。

　　誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　　3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？

　　4、生評價老師

　　三、識記生字。

　　1、出示生字。

　　知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2、合作識字。

　　來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？

　　生逐各念出讀音。

　　4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

　　四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

　　1、看圖引入

　　提問學(xué)生：圖上都有什么？

　　生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。

　　2、看圖編故事。

　　誰能把這幅畫全部說下來？

　　師總結(jié)說詩意：

　　春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細(xì)雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的美麗極了。

　　3、誦讀，感悟大意。

　　咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的`這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

　　師領(lǐng)讀。生個別讀，齊讀。

　　4、美讀。

　　初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、了解“春”的由來。

　　你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　　（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）

　　2、指導(dǎo)寫“春”。

　　（1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。

　　邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結(jié)構(gòu)。

　　（2）寫筆順

　　問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）

　　3、組詞。

　　4、拼讀。（注意空書）

　　（1）師領(lǐng)讀。

　　（2）生分列朗讀。

　　5、用上“春天”說一句話。

　　7、同上學(xué)習(xí)“處”字。

　　8、還有兩個朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學(xué)生上臺書寫）誰能為它們組個詞？生組師書寫。

　　依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

　　生單個念，全體念。

　　六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

　　（1）、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　　（2）分組競賽。

　　（3）生復(fù)述詩意。

春曉教案篇3

　　一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

　　傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過程變成了對教師知識經(jīng)驗的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動參與的機(jī)會，使學(xué)生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

　　二、音樂欣賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

　　下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

　　（一）座位編排

　　本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

　　在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。

　　這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品。

　　（二）導(dǎo)入

　　有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。

　　教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學(xué)古詩的回顧，又請同學(xué)們對古詩的含義進(jìn)行了描述，啟發(fā)了

春曉教案篇4

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話

　　1、出示畫面：

　　春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

　　(課件出示古詩)

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：

　　你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：

　　初擬交流重點如下：

　　⑴ 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。

　　⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

　　在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

　　小朋友們學(xué)會了曉字，你們還認(rèn)識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　　⑴ 我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?

　　⑵ 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

　　⑶ 老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

　　教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡介作者。

　　7、理解題意，重點理解曉的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩

　　過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

　　要求在詩句中用圓圈加以表示：

　　(鳥、風(fēng)雨、花)

　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　　⑴ 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　⑵ 遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

　　四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、明確交流要求：

　　大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機(jī)落實訓(xùn)練目標(biāo)。

　　(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。)

　　處處聞啼鳥：

　　⑴ 理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。

　　⑵ 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

　　區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：

　　說說下列句子中聞的意思：

　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　⑶ 理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　⑷ 自由交流對整句詩的理解。

　　⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

　　夜來風(fēng)雨聲：

　　⑴ 課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：

　　你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　⑵ 理解夜來的意思。

　　⑶ 交流整句詩的理解。

　　⑷ 交流詩人在詩句中的感情。

　　⑸ 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　花落知多少：

　　⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　⑵ 交流對整句詩的理解。

　　⑶ 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

　　導(dǎo)語：

　　我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　　⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?

　　⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?

　　⑶ 理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)

　　1、播放音樂，自主背誦全詩：

　　(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

　　在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

春曉教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)的重點是學(xué)會本課5個生字，朗讀和背誦課文。

　　教法建議：

　　1.識字教學(xué)要重點提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。

　　2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。