《凡卡》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-01-15 18:15:29 教案我要投稿

《凡卡》教學(xué)教案10篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《凡卡》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

《凡卡》教學(xué)教案10篇

《凡卡》教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

　　2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。

　　教師：課文錄音、配套卡片若干

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　現(xiàn)實(shí)：悲慘

　　凡卡

　　回憶：快樂(lè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)：

　　1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書(shū)：回憶快樂(lè)）

　　3.凡卡給爺爺寫(xiě)信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書(shū)：現(xiàn)實(shí)悲慘）

　　4.今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

　　二、讀信悟情，解答疑問(wèn)：

　　1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

　　2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。

　　A.學(xué)生交流

　　B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。

　　C.設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢？

　　D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”

　　3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些標(biāo)注，如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

　　B.學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。

　　C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

　　4.討論第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

　　5.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦，一半寫(xiě)甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

　　三、再問(wèn)再議，拓展練筆：

　　1.自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

　　2.重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？

　　A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

　　B.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

　　C.是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

　　3.練筆（任選一題）

　　l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。

　　2.讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄈ缃虒W(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

　　四、布置作業(yè)

　　把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

《凡卡》教學(xué)教案2

　　凡卡

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

　　2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。

　　2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶舊知

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、教師提醒部分要十分注意的讀音

　　別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過(guò) 似（shì）的逮（dǎi）住挨（ái）打摩（ā）平

　　3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？

　�。ú皇�，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）

　　4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。

　　三、認(rèn)識(shí)作者，自學(xué)生字

　　教師介紹作者

　　契訶夫（1860—1904）俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭，做過(guò)店員，當(dāng)過(guò)醫(yī)生，后棄

《凡卡》教學(xué)教案3

　　一、知識(shí)與技能 :

　　1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

　　3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　二、過(guò)程與方法:

　　通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

　　教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

　　二、直奔主題，感受悲慘

　　1、板書(shū)課題。

　　2、說(shuō)到小說(shuō)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）

　　3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

　　4、凡卡給爺爺寫(xiě)信，在信中，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：學(xué)徒生活）

　　5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書(shū)：悲慘）

　　6、下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

　�。A(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

　　自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

　　5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

　　6、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）

　　7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

　　8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

　�。ㄉx挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

　　7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

　　8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）

　　讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”

　　饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

　　9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書(shū)：想回家）

　　10、出示課件“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過(guò)著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè)，生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

　　過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家，想離開(kāi)莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書(shū)之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）

　　11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

　　12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情促寫(xiě)，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）

　　在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

　　過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？

　　三、對(duì)比襯托，感受快樂(lè)

　　1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂(lè)。或許，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書(shū)：快樂(lè)

　　2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉx）（板書(shū)：美好）

　　鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

　　出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè)感受語(yǔ)言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè)，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

　　2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中，充滿了快樂(lè)、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）

　　3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù)，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無(wú)著。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對(duì)比、反襯）

　　四、揭示悲劇，猜想結(jié)局

　　凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗�？學(xué)生交流。

　　凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：凡卡

　　學(xué)徒生活悲慘

　　鄉(xiāng)下生活快樂(lè) 美好

　　苦對(duì)比 “樂(lè)”

　　悲慘

《凡卡》教學(xué)教案4

　　《凡卡》教案

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

　　2、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、多種形式反復(fù)讀文。

　　2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來(lái)，然后分類理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)勞苦人民的同情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分清凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。

　　教學(xué)方法：講讀法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　　1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。

　　2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

　　契訶夫（1860—1904）,俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。）

　　2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。

　�、僮x準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

　　（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

　　②理解生僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐�(xiě)成“寬敞”的“敞”等。

　　三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

　　（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

　　1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過(guò)著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？

　　2．把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。

　�。ǘ┘�(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

　　1．通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

　　2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。

　　① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。） ②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面？

　　③讀到這里，你有什么樣的感受？

　�、芙�(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺(jué)）

　�、菪〗Y(jié)： 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

　　3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

　　①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪�？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

　　4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

　　5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回

　　鄉(xiāng)下呢？

　　6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

　　7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）

　　8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　揪、揍、戳、撈、打??

　　悲慘痛苦

《凡卡》教學(xué)教案5

　　《凡卡》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我分三課時(shí)進(jìn)行這課的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，要求抓住重點(diǎn)字詞，形式多樣，有思考價(jià)值；第二課時(shí)交流預(yù)習(xí)成果，檢查預(yù)習(xí)效果；第三課時(shí)圍繞課后思考題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　一、在第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點(diǎn)，聯(lián)系舊知識(shí)，聯(lián)系課外的知識(shí)，題量也很大；而有個(gè)別學(xué)生（有的屬于學(xué)困生，有的則屬于習(xí)慣差的學(xué)生）則相反，一堂課下來(lái)，這兩種類型的學(xué)生的收獲真是天壤之別。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我開(kāi)始想對(duì)策：對(duì)，在其他學(xué)生設(shè)計(jì)的同時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生到黑板上完成，建議（或要求）后者模仿這位同伴的題目去設(shè)計(jì)自己的預(yù)習(xí)題，這樣，他們有了壓力，也有了動(dòng)力，提高了他們的預(yù)習(xí)效果。另外，在進(jìn)行預(yù)習(xí)成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學(xué)生都能在展示自我的過(guò)程中收獲知識(shí)，提高能力。

　　二、在第三課時(shí)的教學(xué)中，我通過(guò)“明確目標(biāo)-自學(xué)自悟-小組交流-全班交流-總結(jié)評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受主人公悲慘的生活，內(nèi)心的痛苦，美好的向往。首先，我向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行批注。接著，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，與此同時(shí)，我進(jìn)行行間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的批注及時(shí)進(jìn)行交流，激活其他學(xué)生的思維。

　　之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將小組成員的理解進(jìn)行歸納整理，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并選出代表準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。最后，我組織進(jìn)行全班交流。在交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學(xué)徒生活，有很多學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)情地朗讀，更增加了感染力。

《凡卡》教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨

　　不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

　�。ǘ┳詫W(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？

　�。ㄈz查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

　　郵差：郵遞員的舊稱。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┠x全文，概括文章主要內(nèi)容。

　　小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

　　作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

　�。ㄒ�?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　　（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？”。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

　　（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的？

　　（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）

　　2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

　　（1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。

　�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？

　�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？

　　（在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

　　3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。

　　（2）學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？

　　（三）總結(jié)：

　　通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

　　（四）作業(yè)。

　　1．拓展延伸：《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì)發(fā)生什么事？

　　2．有感情地朗讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)后記】

　　教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)道：“凡卡為什么會(huì)寫(xiě)信？”“凡卡有兩個(gè)名字嗎？”這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預(yù)設(shè)，但慶幸的是，我沒(méi)有讓精彩悄悄溜走，而是及時(shí)捕捉到了這兩個(gè)生成的細(xì)節(jié)，讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，我采取了“冷處理”，沒(méi)有馬上給出答案，而是將問(wèn)題再度拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去感悟，為學(xué)生思維的飛躍提供了一個(gè)廣闊的空間。“一石激起千層浪”，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中互相探討，不斷閃現(xiàn)出思維的火花，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩，最終問(wèn)題便在師生的共同互動(dòng)中迎刃而解了。

　　《凡卡》是一篇短篇小說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，化難為易，我在教學(xué)中采用以點(diǎn)帶面，發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？”抓住學(xué)生的情感世界，接著精讀細(xì)讀：凡卡受了哪些罪，你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染情緒，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。如果你就是凡卡，你會(huì)怎樣訴說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去，有感情地朗讀，提高朗讀能力。接著引讀了10/15自然段，這樣一來(lái)，原來(lái)一封長(zhǎng)信，就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理，既節(jié)省了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過(guò)學(xué)習(xí)插敘部分，讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)為什么窮人無(wú)論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過(guò)著痛苦的日子，讓學(xué)生追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，還是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國(guó)沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無(wú)情，激起同學(xué)們對(duì)沙皇政府的痛恨。接著讓學(xué)生自學(xué)第三部分，領(lǐng)悟美好結(jié)局背后暗示著的悲慘命運(yùn)。最后拓展延伸，設(shè)想《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì)發(fā)生什么事，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和祝福。

《凡卡》教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題并解題。

　　1、板書(shū)課題齊讀課題。

　　“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。

　　2、介紹本文的作家。

　　3、介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。

　　《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

　　二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

　　1、熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

　　2、理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

　　3、借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

　　4、自學(xué)生字新詞。

　　三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

　　楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。

　　保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

　　慈悲：慈善和憐憫。

　　打發(fā)：派（出去）。

　　別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

　　捉弄：對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。

　　禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

　　抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

　　盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱。

　　醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

　　四、聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

　　1、邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？

　　（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）

　　2、理清文章的脈絡(luò)。

　　以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

　　3、學(xué)生匯報(bào)分段情況。

　�。ǚ譃槿糠郑簩�(xiě)信前（1—2自然段）；寫(xiě)信中（3—15自然段）；寫(xiě)信后（6—21自然

　　段）

　　第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的'機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。

　　第二段：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。

　　第三段：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

　　追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？

　�。ò凑帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

《凡卡》教學(xué)教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、探尋寫(xiě)作思路，整體感知。

　　1、回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　（課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。是按準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寫(xiě)信后的順序?qū)懙�。�?/p>

　　2、圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　�、俜部▽�(xiě)信的內(nèi)容是什么？

　　②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？

　�、鄯部槭裁唇o爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？

　　④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

　　二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

　　1、默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？

　　提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“接著寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡接著寫(xiě)道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

　　2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　�。ǖ谝粚樱悍部ㄋ寄顮敔�；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

　　3、了解凡卡的悲慘生活。

　�。�1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？

　�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰�？

　�、诜部槭裁磿�(huì)受到折磨？

　�。�2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。

　�。�3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

　�。�4）朗讀指導(dǎo)。

　　一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。

　　四、感情朗讀，深化理解。

　　老師引讀，？凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村？請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

　　五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

　　1、指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

　�。ǚ部�(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）

　　2、自由讀，在書(shū)中尋找答案。

　�。ǖ谝淮温�(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

　　六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生討論。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

　�。�2）文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì)。

　�。ǚ部▋A訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

　�。�3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　七、讀寫(xiě)。

　　凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

《凡卡》教學(xué)教案9

　　這一節(jié)課，教師以學(xué)生為本，抓住學(xué)生的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教案。教案設(shè)計(jì)層次清晰，教師教學(xué)有重點(diǎn)，有層次。在教學(xué)中，教師采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了配樂(lè)朗誦，填寫(xiě)古詩(shī)的方式，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)很到位，學(xué)生的感悟有了升華。

　　但在這節(jié)可上，教師按教案設(shè)計(jì)行課，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行靈活的變通較差。感覺(jué)課堂上教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的參與及情緒都沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

《凡卡》教學(xué)教案10

　　【集體備課思路】

　　1、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;

　　2、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

　　【三維目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)的方法。

　　2、自由探究課文，感知人物形象及其情感態(tài)度。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)方法】

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作、交流、探究;學(xué)生獨(dú)立思考。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí);或由授課教師自行調(diào)整安排。

　　【教學(xué)過(guò)程及方法】

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、作家作品：

　　黃蓓佳，江蘇如皋人，出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué)，1974年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家�，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上�！冻肌穮部l(fā)表處女作《補(bǔ)考》起，至今發(fā)表長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬(wàn)字。作品：《新亂世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》

　　2、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

　　故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

　　故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

　　(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

　　(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

　　故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。

　　二、課文探究

　　1、這篇小說(shuō)的特色是什么?

　�、胖饕眯睦砻鑼�(xiě)表現(xiàn)人物性格;

　�、撇鍞⑹址ǖ倪\(yùn)用。

　　2、插敘的好處是什么?

　　自然地引出對(duì)往事的回憶，以連接過(guò)去和現(xiàn)在，使讀者概念清晰。