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小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《小燕子》(附反思)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《小燕子》(附反思)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《小燕子》(附反思) 1
活動(dòng)背景：
春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)都競(jìng)相開(kāi)放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星。花叢中蜜蜂正在忙著采蜜，蝴蝶們翩翩起舞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來(lái)，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動(dòng)聽(tīng)！
《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞也比較簡(jiǎn)單易懂，很多幼兒都聽(tīng)過(guò)也會(huì)演唱。歌曲雖以燕子切入，實(shí)則要表達(dá)的是春的美，抒發(fā)的是對(duì)春天的熱愛(ài)。如何通過(guò)這優(yōu)美的旋律，簡(jiǎn)單的歌詞，來(lái)幫助幼兒理解個(gè)卻的深層含義——春天的美麗和多姿？對(duì)此，我們進(jìn)行了實(shí)踐研究，我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛(ài)的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2.在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幻燈一套。
2.場(chǎng)景布置：柳條、桃花、小河、草地等。
3.《小燕子》音樂(lè)（純音樂(lè)和有歌詞的音樂(lè)）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.提問(wèn)引起幼兒的興趣。
聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？為什么要來(lái)？（第一遍欣賞單遍）
小燕子為什么要來(lái)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)（第二遍欣賞）
原來(lái)小燕子覺(jué)得我們這里的春天最美麗，它才飛來(lái)的。
2.欣賞音樂(lè)。
我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎？看看春天什么地方很美？（欣賞幻燈，播放音樂(lè)）
你覺(jué)得春天美嗎？哪里最美？（著重引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述）
從色彩、形態(tài)等方面講述，運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子。
3.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作（通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受）
小燕子看見(jiàn)這么美的春天，它會(huì)做什么事情（動(dòng)作）呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作（根據(jù)幼兒的動(dòng)作加以引導(dǎo)和講解，教師哼唱歌曲）
美麗的小燕子，我們一起去找找春天吧？（播放音樂(lè)，自由表演）
你剛才看到什么美麗的東西了？你是怎么做的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，教師提升并美化動(dòng)作并哼唱歌曲）
小燕子們，我們?cè)偃フ艺颐利惖拇禾彀桑。ü膭?lì)幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大樹(shù)等）
活動(dòng)反思：
1.我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)的.制定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中分解和細(xì)化。我覺(jué)得此次活動(dòng)的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理的，活動(dòng)中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。
2.活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿。活動(dòng)中我還引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美，始終投入在這一情境中。在這種視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方式下，幼兒學(xué)得很輕松、愉悅，就像在玩一樣。
3.在幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動(dòng)作時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)和提煉，而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上，沒(méi)有提升。可以再進(jìn)一步地引導(dǎo)，用語(yǔ)言提示或是自身的動(dòng)作演示，讓幼兒的動(dòng)作有所提升，也更具美感、更為豐富。
4.在后面的表演環(huán)節(jié)，幼兒的動(dòng)作比較隨意，沒(méi)能聽(tīng)著音樂(lè)表演。在這里老師可以提醒幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作，而不是丟棄音樂(lè)，這樣也更能讓幼兒注意到動(dòng)作的優(yōu)美性。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《小燕子》(附反思) 2
活動(dòng)目標(biāo)
感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
能根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編有關(guān)小燕子的動(dòng)作。
能在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上較為清楚的唱出歌詞。
嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：之前活動(dòng)中對(duì)春天和燕子的初步認(rèn)識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片（頭飾）、歌曲磁帶、歌詞配圖
活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎，導(dǎo)入
教師：小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜什么動(dòng)物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛(ài)吃害蟲(chóng)保莊稼，我們大家都愛(ài)他？
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說(shuō)它是誰(shuí)啊？春天到了，小燕子飛到了小（二）班來(lái)做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學(xué)本領(lǐng)？播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)"大家聽(tīng)一聽(tīng)這首歌唱的是什么？歌詞里都出現(xiàn)了什么？播放完畢教師進(jìn)行提問(wèn)，幼兒邊說(shuō)教師變按照幼兒說(shuō)的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點(diǎn)可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內(nèi)容。在幼兒說(shuō)出歌詞的.同時(shí)可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動(dòng)作。
3、學(xué)唱歌曲，并可適當(dāng)?shù)募由蟿?chuàng)編的動(dòng)作
（1）教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應(yīng)的圖片。
（2）幼兒跟著伴奏學(xué)唱2～3遍，用圖譜來(lái)提示幼兒來(lái)記憶歌詞。可以配上之前想好的動(dòng)作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進(jìn)行歌曲表演。
（1）教師應(yīng)用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動(dòng)作，形成一個(gè)較為完整的歌曲表演。
（2）請(qǐng)幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動(dòng)作，感受音樂(lè)的柔美。
5、結(jié)束部分
小燕子的歌很好聽(tīng)，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來(lái)跳一個(gè)小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音樂(lè)的伴奏下，邊唱邊跳，并引導(dǎo)幼兒用身體的其它部位舞蹈）
教學(xué)反思：
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到情境中。
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察圖片。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《小燕子》(附反思) 3
設(shè)計(jì)思路：
春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來(lái)了……孩子們關(guān)注著周?chē)淖兓硎苤禾斓拿篮茫≡谖覀兊摹按禾煊屑s”活動(dòng)中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更體驗(yàn)了春天帶來(lái)的歡樂(lè)。
小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動(dòng)物。它也是春天來(lái)臨的一個(gè)象征。《小燕子拿剪刀》這首歌曲，把春天的畫(huà)面描述得如此美麗，孩子們?cè)诟璩獣r(shí)一定能感受到春天的詩(shī)意與韻律美。這樣好聽(tīng)的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時(shí)，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也是作為我下一個(gè)活動(dòng)《春天的禮物》的一個(gè)鋪墊，從小燕子帶來(lái)的禮物自然地引向孩子們也動(dòng)手制作春的禮物，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂(lè)意表達(dá)、表現(xiàn)。
2、感受歌曲中春天的詩(shī)意與韻律美，體驗(yàn)春天的美好。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂(lè)、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
春天悄悄地來(lái)了，有個(gè)朋友唱著歌兒，也飛回來(lái)了，你們聽(tīng)！
二、欣賞活動(dòng)
第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律
呀！誰(shuí)來(lái)了啊？（小燕子）
原來(lái)是小燕子飛來(lái)了啊？小燕子從哪來(lái)的？
小燕子為什么從南方飛回來(lái)了啊？
第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會(huì)小燕子愉悅的心情。
（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……）
小燕子的心情到底怎么樣？
你是怎么知道的？
小燕子多高興啊，它從南方飛回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化，小燕子看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。）
第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。
你們瞧，小燕子在天空中多快樂(lè)啊，讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。
教師一遍做手勢(shì)，一遍用語(yǔ)言引導(dǎo)：
小燕子快樂(lè)地從南方飛回來(lái)啦。它一會(huì)飛向高處，看到柳樹(shù)姐姐在梳辮子；一會(huì)兒飛過(guò)水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹(shù)，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……
和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣啊？
第四遍欣賞：小燕子的禮物
小燕子飛胡來(lái)了，它也準(zhǔn)備了很多禮物送給小朋友，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小燕子，它送了些什么禮物？
出示圖片，豐富歌詞。
剪柳條，綠油油，送給哥哥當(dāng)魚(yú)鉤；
剪浪花，藍(lán)瑩瑩，送給姐姐做花裙；
剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；
剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。
三、送春天的禮物
小燕子多熱心啊，它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的`朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物，今天我們這里來(lái)了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，把春天的快樂(lè)傳遞給我們周?chē)娜耍盐覀冎谱鞯亩Y物送給我們的客人老師。
活動(dòng)反思：
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜歡形象、生動(dòng)的情境，對(duì)于這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩(shī)意、美好，效果更好。
2.對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)把握不夠：
（1）幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足，所以他們不能通過(guò)今天這個(gè)活動(dòng)來(lái)充分地感受春天的詩(shī)意。
（2）在歌詞的理解上，教師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來(lái)念，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象，難理解的。
3.教具的配合與生動(dòng)形象：教具在一個(gè)活動(dòng)中也是起著非常重要的作用。一個(gè)出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個(gè)活動(dòng)中，若是教師準(zhǔn)備了很多的小燕子頭飾，讓孩子們都來(lái)體驗(yàn)當(dāng)一只可愛(ài)的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。
4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動(dòng)中，教師太過(guò)注重孩子經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)表現(xiàn)，而牽制了孩子們對(duì)這個(gè)音樂(lè)作品真切的感受與流露。這個(gè)活動(dòng)后，我讓孩子們又一次感受音樂(lè)作品，這次我給了他們一個(gè)寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很開(kāi)心，很真切，感覺(jué)自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛翔，特別生動(dòng)（身體俯下來(lái)，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了）。
5.傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)：音樂(lè)欣賞活動(dòng)，需要孩子們有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開(kāi)始外界因素的干擾，使一些孩子未進(jìn)入狀態(tài)。所以，平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重常規(guī)的培養(yǎng)。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《小燕子》(附反思) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒能夠初步學(xué)唱歌曲《小燕子》，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，嘗試用自然、輕柔的聲音演唱。能跟隨歌曲的節(jié)奏，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作模仿小燕子飛翔、筑巢等動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀看小燕子的圖片、視頻，傾聽(tīng)歌曲，讓幼兒直觀感受小燕子的形象與歌曲氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。在小組互動(dòng)、集體表演等活動(dòng)中，提高幼兒的合作能力與自信心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受歌曲中對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒的情感表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒學(xué)唱歌曲《小燕子》，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，能用清晰、自然的聲音演唱。引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作，形象地表現(xiàn)小燕子的形態(tài)與動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：由于小班幼兒年齡較小，音準(zhǔn)和節(jié)奏把握能力較弱，教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地唱出歌曲的旋律，把握好節(jié)奏，避免跑調(diào)與節(jié)奏混亂。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的小燕子表演動(dòng)作，提升幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
三、教學(xué)方法
直觀演示法：通過(guò)展示小燕子的圖片、播放小燕子的視頻，讓幼兒直觀地了解小燕子的外形特征和生活習(xí)性，為理解歌曲內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，教師親自示范演唱和動(dòng)作，讓幼兒更直觀地學(xué)習(xí)。
游戲教學(xué)法：將音樂(lè)學(xué)習(xí)融入游戲中，如 “小燕子找家” 游戲，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。組織幼兒進(jìn)行小組游戲，如分組模仿小燕子飛行比賽，培養(yǎng)幼兒的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè) “小燕子的春天” 的情境，布置教室環(huán)境，擺放一些花朵、綠樹(shù)的道具，播放鳥(niǎo)鳴聲等音效，讓幼兒仿佛置身于大自然中，更好地感受歌曲所描繪的意境，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)小燕子有一定的認(rèn)知，知道小燕子的基本外形特征，見(jiàn)過(guò)小燕子或在電視上看過(guò)相關(guān)畫(huà)面。幼兒具備初步的音樂(lè)節(jié)奏感，能跟隨簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏做出一些動(dòng)作。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小燕子的圖片、視頻，歌曲《小燕子》的音頻及動(dòng)畫(huà) MV，小燕子的頭飾若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），花朵、綠樹(shù)等道具用于布置教室環(huán)境，彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師戴著小燕子的頭飾，模仿小燕子飛翔的動(dòng)作走進(jìn)教室，引起幼兒的注意。提問(wèn)幼兒：“小朋友們，看看老師今天變成了什么？你們見(jiàn)過(guò)小燕子嗎？小燕子長(zhǎng)什么樣子呀？” 鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)小燕子的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，導(dǎo)入本次音樂(lè)活動(dòng)《小燕子》。
歌曲欣賞（5 分鐘）
教師播放歌曲《小燕子》的音頻，引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)，感受歌曲的整體旋律和節(jié)奏。提問(wèn)幼兒：“這首歌曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？是歡快的還是舒緩的？你們?cè)诟枨锫?tīng)到了什么？” 讓幼兒分享自己對(duì)歌曲的初步感受，如有的幼兒可能會(huì)說(shuō)歌曲很歡快，聽(tīng)到了小燕子的叫聲等。
再次播放歌曲，并同步播放動(dòng)畫(huà) MV，MV 中展示小燕子在天空飛翔、在屋檐下筑巢、在田野里捉蟲(chóng)等畫(huà)面，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看畫(huà)面，傾聽(tīng)歌詞，提問(wèn)幼兒：“小燕子在做什么呀？它飛到哪里去了？” 讓幼兒用自己的語(yǔ)言描述看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的歌詞，加深對(duì)歌曲的理解。
學(xué)唱歌曲（10 分鐘）
教師范唱歌曲，一邊唱一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，如模仿小燕子飛翔、點(diǎn)頭、扇動(dòng)翅膀等，讓幼兒更好地理解歌詞含義。范唱結(jié)束后，逐句教幼兒學(xué)唱歌曲，對(duì)于較難的部分，如 “小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里” 中的 “穿花衣” 三個(gè)字，發(fā)音較為復(fù)雜，教師要放慢速度，多次示范，引導(dǎo)幼兒跟唱。
采用多種形式練習(xí)演唱，如教師領(lǐng)唱幼兒跟唱、分組唱、男女對(duì)唱、接龍唱等。在練習(xí)過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)幼兒的演唱，及時(shí)糾正發(fā)音和節(jié)奏錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒用自然、輕柔的聲音演唱。同時(shí)，教師可以用鋼琴為幼兒伴奏，增強(qiáng)演唱的效果。
動(dòng)作創(chuàng)編與表演（10 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編小燕子的動(dòng)作。提問(wèn)幼兒：“小燕子是怎么飛的呀？它在筑巢的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小燕子的形態(tài)與動(dòng)作。教師可以先示范一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如張開(kāi)雙臂左右擺動(dòng)表示飛翔，雙手合十放在臉頰旁表示睡覺(jué)等，啟發(fā)幼兒的思維。
幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作后，進(jìn)行小組交流。每個(gè)小組的幼兒相互展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。教師巡回指導(dǎo)，給予幼兒肯定和建議，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出更多獨(dú)特的動(dòng)作。
組織幼兒進(jìn)行集體表演，全體幼兒戴上小燕子的頭飾，播放歌曲《小燕子》，幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏，一邊演唱一邊表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。教師在一旁引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的表演氛圍。
拓展活動(dòng)（5 分鐘）
教師組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)，用彩色卡紙制作小燕子。教師先示范制作方法，將彩色卡紙剪成小燕子的形狀，用筆畫(huà)出眼睛、嘴巴等部位，然后用剪刀剪出翅膀的形狀，最后用膠水將翅膀粘貼在身體兩側(cè)。幼兒在制作過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
制作完成后，幼兒可以拿著自己制作的小燕子，再次跟隨歌曲進(jìn)行表演，讓幼兒在音樂(lè)與手工的融合中，進(jìn)一步感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
課堂總結(jié)（2 分鐘）
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中的出色表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真學(xué)唱歌曲、大膽創(chuàng)編動(dòng)作等。再次強(qiáng)調(diào)歌曲中所表達(dá)的對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)演唱歌曲，和小伙伴們分享自己的`表演。
六、教學(xué)反思
本次音樂(lè)活動(dòng)《小燕子》，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入部分，教師以模仿小燕子的形象走進(jìn)教室，迅速吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的好奇心和參與熱情。歌曲欣賞環(huán)節(jié)，通過(guò)播放音頻和動(dòng)畫(huà) MV，讓幼兒直觀地感受了歌曲的旋律和內(nèi)容，為學(xué)唱歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)唱過(guò)程中，采用多種形式的練習(xí)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了歌曲的演唱。動(dòng)作創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒們積極參與，大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力和自信心。拓展活動(dòng)中的手工制作，將音樂(lè)與手工相結(jié)合，進(jìn)一步豐富了幼兒的體驗(yàn)，提高了幼兒的動(dòng)手能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)唱歌曲時(shí)，對(duì)于個(gè)別音準(zhǔn)和節(jié)奏把握較差的幼兒，沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致這部分幼兒在演唱時(shí)仍存在跑調(diào)的情況。在動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，雖然幼兒們的創(chuàng)意很豐富，但部分幼兒在表演時(shí)過(guò)于關(guān)注自己的動(dòng)作，忽視了與音樂(lè)節(jié)奏的配合。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)能力較弱的幼兒給予更多的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒節(jié)奏感的訓(xùn)練，讓幼兒更好地將動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相融合，提升音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。
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