二年級數學課教案

時間：2022-01-07 19:25:08 教案我要投稿

二年級數學課教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的二年級數學課教案，希望對大家有所幫助。

二年級數學課教案

二年級數學課教案1

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級教科書第32-35頁

　　教材分析：

　　教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

　　教學目標：

　　(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

　　(2)借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

　　教學重難點：

　　(1)會數、讀、寫萬以內的數。

　　(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

　　(2)各計數單位之間的關系：

　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

　　二、導入新課

　　三、新授

　　(一)學習二百九十八

　　1、撥一撥動

　　說一說二百九十八該怎樣撥。

　　生：二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

　　2、學習二百九十八的寫法

　　這計數器上的數該怎樣寫呢?

　　生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

　　(二)學習從298一個一個的數，數到302。

　　1、學數298的下一個數

　　(1)298的下一個數是多少。

　　生：是299，

　　師：為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

　　(2)學習299的寫法，

　　百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

　　(3)學習299的讀法。

　　百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

　　2、學數299的下一個數

　　(1)撥一撥

　　師：299下一個數是多

　　生：299的下一個數是300

　　師：為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

　　十位進一后，你發現什么。

　　生：十位上也滿十了，

　　師：怎么辦

　　師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

　　(2)寫一寫

　　那300怎么寫

　　生：百位上是3在百位下寫3。

　　師：位和十位怎么寫呢。

　　生：個位和十位一個數也沒有，都寫0。

　　(3)讀一讀。

　　師：誰來把它讀一讀。

　　生：三百

　　師：百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀。

　　3、學習數301

　　(1)說一說

　　300下一數是多少。

　　生：300的下一個數是301。

　　師：300的下一個數是301。300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

　　(2)寫一寫

　　師：這個數怎么寫

　　生：百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1，

　　(3)讀一讀。301

　　師：誰能讀出這個數。

　　生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一，所以這個數讀作三百零一。

　　4、學習302的讀法和寫法

　　小結：剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

　　(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

　　(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

　　(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

　　生：從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

　　師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

　　(3)讀一讀。3800

　　師：這個數誰會讀。

　　生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。

　　師：那末尾的兩個零怎么辦？

　　生：末尾的零不讀。

　　2、一百一百的數到四千一百。

　　學習3800的下一個數是多少？

　　一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

　　(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0。

　　(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

　　讀作三千九百。

　　那3900的下個數是多少。

　　生：4000。

　　師：為什么

　　生：3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

　　師：好，你發現什么，

　　生：我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一。

　　(3)學習寫4000，

　　師：這個數怎么寫。

　　生：先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4。

　　師：那百位十位個位上都寫什么。

　　生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

　　(4)學習讀4000

　　生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

　　3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

　　小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數。

　　四、游戲環節

　　真了不起那現在我們一起來做個游戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、鞏固練習。

　　寫書32頁的第4題。

　　總結：學生活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫數要注意什么？

　　1、讀時，

　　2、要從高位讀起，

　　千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

　　3、數末0都不讀。

　　4、寫數。

　　(1)每個數位上有就寫幾，

　　(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

　　板書設計：

　　①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

　　②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

　　③不管末尾有幾個零都不讀

　　④每一位是幾就寫幾。

　　⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

二年級數學課教案2

　　教學目標：

　　1、通過觀察和操作，結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

　　2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間，初步建立時間觀念。

　　3、初步養成合理安排時間和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　1、認識鐘面。

　　2、初步了解時、分之間的關系，知道1時=60分。

　　3、正確地認、讀、寫鐘面上的時間。

　　教學難點：

　　了解時、分之間的關系；準確認、讀鐘面上的時間。

　　教具準備：

　　鐘面、多媒體課件。

　　學具準備：

　　學生每人一個鬧鐘。

　　教學過程：

　　一、談話導入，復習舊知，引出新知

　　1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（鐘）

　　2、師：鬧鐘有什么作用呢？

　　3、關于鐘表的知識你還知識哪些？

　　（復習：時、針、分、秒針以及整時、半時）（準備復習題）

　　師：其實關于鬧鐘的知識還有很多，讓我一起學習！

　　二、觀察操作，探求新知

　　（一）認識鐘面

　　1、師：首先，請同學們看這個鐘面的構造，你有什么新發現？（看誰匯報的多）

　　2、根據學生的回答，（電腦演示）教師板書

　　格：有12個大格

　　共60個小格（1大格有5小格）

　　（二）認識時、分

　　1、師：請同學們看電腦演示：當分針走一小格表示多長時間？（一分）

　　問：走一大格的時間是幾分？走2大格呢？走3大格呢？走5大格呢？那么走一圈呢？

　　2、電腦演示：時針走一大格的時間是多久？

　　問：時針從12走到1是過了幾小時？從1走到2又是幾小時？那么時針從8走到10呢？

　　（三）認識時、分的關系（拔一拔）

　　師：剛才我們認識了時和分，下面請大家看屏幕演示，請你觀察時針和分針都有什么變化？觀察后然后小組討論以下通過他們的變化你又發現了什么？

　　學生自由討論，教師巡視。

　　師：誰愿意匯報一下你的發現？

　　生：分針撥了一圈，時針走了一大格。

　　師：說對了，你真會觀察事物。時針走一大格是幾小時？（一小時）分針走一圈是多少分呢？（60分）那么你從剛才的操作和觀察中發現了時和分的關系了么？（1時=60分）（板書）請同學們讀一下

　　（四）想一想

　　與學校生活實際結合，初步體驗時分之間關系，初步建立時間概念。

　　一節課的時間是（）分，再加（）分是1時了。

　　4、總結探究到的關于鐘面的知識，完成書上的填一填。

　　二、認讀時間

　　1、認識整時，學習整時的寫法。（整時）

　　出示9時的鐘面，讀時間，說方法，寫時間：9時，教新的幾時方法：9:00。說明：表示時，兩點前面寫時，是幾時就寫幾，兩點后面寫分，由于是整時，就寫兩個0來占位。（師說：鐘表上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢？有兩種表示方法，一種可以用漢字時、分來表示，也可以像有些電子表一樣用：來表示。）（可再示范一個或讓學生拔一個整時）

　　學習9時01分、9時05分的認、讀

　　2、認識幾時幾分，寫分不滿10的時間寫法。（非整時）

　　出示9時08分的鐘面，讀，寫時間，強調08分不滿10，用0來占位。如果分滿10分就不用寫0了。（可再示范一個或讓學生拔一個幾時幾分）

　　總結：讀幾時幾分的方法：時針走過幾就是幾時，分針走過了幾個小格就是幾分，合起來讀幾時幾分。

　　4、練習認、讀、寫幾時幾分

　　（1）認讀試一試中的時間，鞏固認識幾時幾分的方法，練習新的記錄時間的方法。

　　（2）知道電子鐘表顯示的時間讀起來簡單明了，但顯示的時間和鐘面時間是一樣的。

　　三、鞏固練習

　　1、認讀小明作息時間表，小組合作，說一說小明什么時間做什么事，懂得要合理安排時間。

　　2、書中連一連，鞏固練習認讀寫時間。

　　3、小游戲：你說我撥、我說你撥。

　　4、撥出小明家人喜歡的節目時間，小組合作，評出最佳小組。

　　四、總結

　　下課的時間到了，說出是幾時幾分。**惜時間教育

　　板書設計：

　　認識時、分

　　有12個大格時針 1大格1時

　　共60個小格分針 1小格1分

　　1時=60分

二年級數學課教案3

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

　　2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

　　3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。

　　教學重點：

　　能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

　　教學難點：

　　引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：說一說上節課我們學過哪些方向?

　　學生回答

　　師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

　　(指名活動)

　　二、新課

　　師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

　　(板書課題)

　　師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

　　(指名回答)

　　師：圖書館在學校的什么方向呢?

　　學生：北面

　　師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢?其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

　　(板書：東北、東南、西北、西南)

　　課件出示方向板

　　找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

　　課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

　　通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

　　師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

　　三、鞏固提高

　　練一練第一題指名回答

　　第二題，第三題學生做，指名匯報

　　四、總結提升

　　通過本節課的學習你學會了什么?有哪些收獲?

　　五、課后作業

　　下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。

二年級數學課教案4

　　目的要求：

　　使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

　　生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

　　師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書：56÷8=()56÷7=()

　　師：討論怎樣計算才正確?

　　生1：第一個算式對。

　　師：第一個算式對理由呢?

　　生1：因為掛成8行，所以每行7面。

　　生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

　　教師根據學生回答板書：56÷8=()56÷7=()

　　(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

　　師：56÷7=()應該想哪句口訣呢?

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據主題圖上小朋友的活動。

　　師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

　　生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

　　生2：同學和老師一共有多少人?

　　(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4口訣：

　　(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

　　生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八

　　生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八

　　2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結

　　五、板書設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、7×8=56

　　56÷8=(7)口訣：(七)八五十六

　　56÷7=(8)口訣：七(八)五十六

二年級數學課教案5

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

　　二、教學目標：

　　(一)知識與技能目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　(二)過程與方法

　　經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　(三)情感態度與價值觀

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。

　　三、教學重點：

　　掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備：

　　把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學方法：

　　教法：談話、引導相結合

　　學法：自主探究法

　　六、預設教學過程：

　　(一)復習引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

　　30÷618÷315÷325÷524÷6

　　36÷612÷320÷518÷39÷3

　　2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)

　　()八五十六三()二十七六()五十四

　　七()六十三二()十八()七二十八

　　設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

　　(二)情境激趣：

　　1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

　　2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數學信息?(引導學生觀察主題圖)

　　3、小組相互說說，再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

　　③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

　　4、根據這些信息，你能提出什么數學問題?(小組探究)

　　教師根據學生的回答，分別板書：

　　①平均每行掛幾面?

　　②平均每組分幾顆?

　　③可以擺幾行?

　　5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。)

　　(三)探究新知：

　　(1)教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

　　引導學生運用除法列出算式：56÷8=

　　組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

　　(教師板書：56÷8=7七八五十六)

　　(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

　　學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

　　(教師板書：56÷7=8)

　　(3)課件出示第48頁的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

　　組織學生在小組中共同討論完成。

　　①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;

　　②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;

　　③分小組在全班匯報。

　　教師根據學生的匯報分別板書：

　　49÷7=727÷9=3

　　(4)歸納小結

　　除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

　　(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

　　(四)鞏固練習

　　(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

　　奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快?

　　(2)小鳥找家

　　火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

　　先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯系(例1后的“做一做”)

　　組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。

　　(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

　　奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!

　　教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

　　教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

　　3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

　　每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的`學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

　　(6)拓展題：動動你的小腦筋

　　奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

　　4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54

　　設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

　　(五)全課小結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲?

　　你在哪些方面做得好?

　　你在哪些方面還覺得有困難?

　　在這堂課上你還可以向誰學習?

　　(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)

　　七、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面?56÷8=756÷7=8

　　口訣：(七)八五十六口訣：七(八)五十六

　　平均每組分幾顆?49÷7=7口訣：(七)七四十九

　　可以擺幾行?27÷9=3口訣：(三)就二十七

二年級數學課教案6

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

　　2.過程與方法

　　通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　引導學生在議中學，激發學生學習數學知識的興趣。

　　設計理念：

　　本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境，激發學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

　　教法：

　　遷移法，觀察討論、比較分析法。

　　學法：

　　自主探究學習，小組合作學習。

　　教學重、難點：

　　1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

　　2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、以舊引新，激發學生興趣。

　　1.對口令。

　　二七()六九( )

　　()八五十六六八()

　　()八三十二九九( )

　　()九四十五()七二十一

　　2.口算。

　　12÷6=( ) 36÷6=( )

　　30÷5=( ) 24÷6=( )

　　18÷6=( ) 8÷2=( )

　　3÷1=( ) 12÷4=( )

　　師：你們用的是什么方法求商的?

　　生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

　　除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

　　師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

　　二、創設情境，合作探究新知。

　　1.師：同學們知道屬于你們的節日嗎?

　　生：(六月一日兒童節)

　　師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧!

　　課件出示情境圖

　　2.引導觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。)

　　通過觀察，你獲得了什么數學信息?(指名回答)

　　(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

　　生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

　　生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

　　3.梳理信息，提出問題

　　師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題?

　　(先讓學生想一想，再同桌互相說一說)

　　4.學生匯報

　　指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

　　三、合作交流，探索新知

　　1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

　　(1)請一人讀題，提問：56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

　　(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

　　(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

　　引導學生小結：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎?

　　2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?

　　怎么列式?

　　列出算式：56÷7= ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

　　讓學生獨立試算。

　　(2)交流：說說你是怎么算出來的?

　　3.比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。

　　(讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式)

　　4.完成主題圖中另外兩個數學問題。

　　(1)男生一道，女生一道。教師巡視。

　　(2)說說你是如何求出商的?

　　5.小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

　　三、反饋練習(課件出示)

　　1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

　　A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

　　2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

　　(學生匯報)

　　師:通過這一組習題,你們又發現了什么呢?

　　生:我發現,乘法算式里的積,在除法里做被除數。

　　生:乘法算式里的因數在除法里做除數和商。

　　生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

　　師:同學們有這么多的發現真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續學習。

　　3、鞏固練習

　　(1)練習：小猴摘桃子(課件9)

　　師：其實，兒童節不僅是我們小朋友們喜愛的節日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發現梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子?

　　(2)練習：小豬吹泡泡

　　出示課件10：小豬吹泡泡的情境

　　師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

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