草原教案

時間：2021-12-31 12:09:59 教案我要投稿

實用的草原教案三篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的草原教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的草原教案三篇

草原教案篇1

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課9個生字，認識8個二會字、4個新偏旁，理解部分詞語；

　　3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備：

　　1、自制的幻燈片；2、生字卡片；3、板書卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時（詳）

　　一、欣賞草原美景，導入揭題。

　　小朋友們，你們知道嗎？在我國的內蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。

　　王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了許多那兒的圖畫�，F在，我們一起來飽飽眼福。（出示“草原美景”幻燈。）

　　你們知道我想去哪兒了嗎？對！是草原。（出示生字卡片“原”，指導記憶字音、字形。）

　　今天我們就來學習一片描寫草原早晨景色的文章。（邊述邊板書：草原的早晨，齊讀課題。）

　　二、初步感知課文，識讀新詞。

　　1、自由輕聲獨獨課文，把字讀準，把句子讀通，再標好小節號。

　　2、文中有許多新詞，找你的好朋友一起來讀讀屏幕上的詞語，不會的可以看看書上的拼音。

　�。ǔ鍪驹~語）響亮打破黎明寧靜涌出圈門無邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠處飄動回蕩鋪滿新綠

　�。ㄗ兓绞綑z查詞語掌握情況，再齊讀。）

　　3、認識了這些詞語后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會兒把你喜歡的句子，或已經讀懂的句子，或還沒有讀懂的句子讀給大家聽聽。

　�。ㄒ宰运]的方式了解學生郎讀的情況。）

　　4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽邊想象一下草原的'景象。（教師范讀，學生想象。）

　　5、聽完課文，你的腦海里出現了什么？你來描述一下。

　　（學生自由發言，引導揭示草原顯現的美。）

　　三、體會理解文意，朗讀內化。

　　過渡：讓我們一起來感受一下草原早晨的美。

　　1、學習第一段。

　　剛剛讀第一段的時候，我想到了以前學過的一些句子。

　�。�1）（出示句子）

　　* 一聲春雷，喚醒了春筍。

　　* 春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

　　指讀，齊讀，引導用不同的句式練習說話，如“（）喚醒了（）。”

　　“（）把（）喚醒了�！薄埃ǎ┍唬ǎ﹩拘蚜��！薄�

　�。�2）（出示第一段話）

　　“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。鋪滿新綠的草原醒來了。

　　自由讀，指讀，齊讀，引導學生了解寫法。

　　（3）這段話里，有個展現草原美麗的詞，你來找一找。（板書：鋪滿新綠，練讀詞語，引導學生想象此番景象，引導背誦相關的詩詞。）

　�。�4）鋪滿新綠的草原是被——（生齊：響亮的鞭聲）喚醒的。鞭聲什么樣？（指導朗讀好“啪！啪！”感受到聲音傳得遠。）

　　鞭聲是牧民們在——（生齊：黎明）時候敲響的，看來，生活在草原上的人們起得還真早，他們真勤勞呀！

　�。�5）讀第一段。

　　2、學習第二段。

　　過渡：醒來的草原不再寧靜，變成了什么樣？

　�。�1）（出示第二段話）自由讀第二段，看看你知道了些什么？

　�。�2）指讀，討論交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”說明羊兒多；“蹦跳”、“奔向”說明羊兒的歡樂。

　�。�3）歡樂的羊兒奔向無邊的草原，它們在想什么？它們要干什么？（學生想象說話。）

　�。�4）羊兒在盡情玩耍，盡情奔跑，怪不得牧民們要——（生齊：跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）（出示板書:歡樂的羊群）

　　（5）讓我們聽著歡樂的樂曲，一起來朗讀第二段話。

　　四、自主學習生字，指導書寫。

　　過渡：生字寶寶等極了，讓我們來和它們交朋友。

　　1、認讀生字：“原、打、寧、門、無”。

　　2、自主記憶字形，書空記憶筆順。

　　3、教師范寫“原”“打”，在演示中指導學生看清書寫注意點。

　　4、學生習字，教師巡視指導。

　　第二課時（略）

　　一、欣賞優美樂曲，回顧舊知。（第一、二段話）

　　課文第一、第二段話我們已經學過了，讓我們一邊欣賞優美的樂曲，一邊來想象草原早晨美麗的景象。（播放草原歌曲。）

　　我們來把草原的景象說一說。（學生回顧所學知識，自由說話。）

　　二、繼續學習課文，嘗試背誦。

　　1、學習第三段。

　　羊兒越跑越遠，越跑越遠，好像跑到了天邊。

　　（出示句子）遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

　　自由讀，指讀，齊讀，討論：牧羊人的歌聲是什么樣的？

　　這么響亮動聽的歌聲被風吹著，傳到很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞，是——（生齊：回蕩）。

　　2、看著美麗的景色，聽著悠揚的歌聲，你能用自己最喜歡的方式表達自己的感受嗎？(學生讀、畫、唱、演……盡情表現后，讓部分學生上臺表達感受。)（板書:美麗）

　　3、看來，大家的確被草原的美麗深深吸引住了�？粗嬅�，我們來加上動作贊美一下美麗的草原。（學生自由表演，感情朗讀，嘗試背誦。）

　　三、拓展學習空間，自由暢談。

　　1、網上點擊，資料查閱：風俗習慣、美麗風光、特色歌曲……

　　2、自由暢談感受。

　　板書設計：

　　草原的早晨

　　鋪滿新綠

　　歡樂的羊群飄動的白云

　　美麗

草原教案篇2

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《草原放牧》

　　2、歌表演《草原放牧》

　　3、即興創編

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、引導學生聆聽《草原放牧》，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動

　　二、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　三、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進行練習)

　　4：柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。

　　二、編創與活動ABA

　　1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

　　2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

　　3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）

　　4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

　　第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

　　三、聆聽《草原放牧》

　　1、導入：

　　師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景）

　　1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

　　2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發自內心的贊美）

　　3）聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。

　　4）再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

　　四、編自己的歌

　　1、出示“3 5 6 ” 三個音符

　　2、以小組為單位，用已經掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

　　3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

草原教案篇3

　　課題：《牧歌》

　　課型：歌唱欣賞課

　　教學內容：

　　1、欣賞《萬馬奔騰》

　　2、學習有關音樂知識：變換拍子

　　3、完成實踐與創造第五、六題

　　4、復習歌曲《銀杯》和《牧歌》

　　5、繼續學習一、二

　　教學目標：

　　1、聆聽《萬馬奔騰》，感受、體驗馬頭琴的音色及樂曲的藝術表現力，認識了解馬頭琴的形制及獨奏、齊奏的演奏形式。

　　2、通過對本單元所學的歌曲及音樂知識，能夠對蒙古族音樂感興趣，并樂于主動學習、認識、了解蒙古族的音樂的。

　　教學重點、難點：

　　1、結合“實踐與創作”第四題，感受、體驗、判斷馬頭琴的音色。

　　2、通過“實踐創造第六題”，初步學習變換拍子的創作。

　　教具準備：多媒體課件和電子音響設備

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習演唱上節課歌曲《牧歌》

　　2、提問：最有代表性的蒙古族樂器叫什么名？屬于哪一類？（馬頭琴、拉弦樂器）

　　二、認識馬頭琴

　　1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內蒙古自治區，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區等蒙古族居住的地區。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個關于馬頭琴的傳說:牧人為了懷念已死去的心愛的小馬，制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。

　　2、馬頭琴的演奏特點是以指甲從弦側觸弦發音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現柔和深情的樂曲，特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發音圓潤，音量較小。馬頭琴除獨奏外，還用于民歌、說書的伴奏，在伴奏民歌時，多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。

　　三、欣賞《萬馬奔騰》

　　1、欣賞前認真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂曲的拍號；

　　2、初聽樂曲，感受三種變換拍子的旋律特點變化和馬頭琴在演奏“風吹”“馬叫”時的音色變化及演奏方法。

　　3、觀看高寶力現場演奏的《萬馬奔騰》視頻，以視聽結合的方式感受馬頭琴的演奏。

　　四、學習音樂知識，完成實踐創造第六題

　　1、變換拍子：在樂曲中，各種拍子交替出現，叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規律的出現，也可以在樂曲開始處一并記出。

　　2、實踐創造第六題

　　1）視唱《鄂倫春小調》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺

　　2）讓學生將《鄂倫春小調》的節拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）

　　3）請學生視唱各種改變后的3/4拍樂譜，體會3/4拍舞曲般的感覺。更進一步感受2拍子和3拍子的不同特點。

　　五、繼續練習“學習一、二”

　　六、課堂后下課！