《繁星》教案（七年級上冊）
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《繁星》教案（七年級上冊），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。
2、學會并運用聯想和想像的手法來寫景狀物，抒發情感。
3、學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、導入
星空《天上的街市》
二、檢查預習，了解作者
1、字音字形模
2、作者介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現代小說家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
三、整體感知
1、朗讀課文
巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？
明確：從前————————三年前————————如今時間順序
2、再讀課文了解三次看星空的地點和感受
時間
地點
感受
情感
從前
家鄉
回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）
對星空的依戀
三年前
南京
我的朋友在和我談話
（親密，投機）
與星星的伙伴之意
如今
海上
仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）
與星星的知心之情
四、分析課文
1、比較三次看星空的感受為何會不同？
明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。
2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。
感受及情感見上面表格。
3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？
明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4、明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。
（開頭第一句，直抒胸臆）
五、體會語言
1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。
比喻：螢火蟲生動形象，富有情趣
擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。
排比：柔和的靜寂的夢幻的
從不同的角度寫海上之夜令我產生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、學習并運用聯想和想像
聯想：實———————實
想像：實——————虛聯系點
學生畫出文中運用了聯想或想像的語句并分析其間的聯系點
觀看星空，展開想像或聯想，寫一寫自己的感受
3、理解精妙的.語句
微小無處不在
因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明
無處不在
看，那個巨人還在跑呢！
跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現了作者的激情。
看：呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。
六、總結課堂，布置作業
運用至少一種修辭手法，并用聯想想像的手法寫景。
板書設計：
繁星
時間
地點
感受
情感
從前
家鄉
回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）
對星空的依戀
三年前
南京
我的朋友在和我談話
（親密，投機）
與星星的伙伴之意
如今
海上
仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）
與星星的知心之情
作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。
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