七年級地理上冊教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的七年級地理上冊教案，希望能夠幫助到大家。
七年級地理上冊教案1
教學目標：
知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發
利用和保護熱帶雨林
過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點
重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：巴西的位置
導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家?從而導入新課。
播放亞馬孫河的錄象材料。
1、亞馬孫河
在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。
將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因?
小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?
小結：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?
3、巴西高原
①引導學生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
七年級地理上冊教案2
學習目標：
1、準確說出地球的形狀，學會運用有關地球的基本數據來描述地球的大小。
2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。
3、了解赤道、緯線、緯度的定義。
4、分析掌握緯線的特點、分布變化規律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。
5、根據所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區位置。
學習重點：
1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.
2、掌握緯線的特點、分布變化規律，南北半球的劃分。
學習難點：
掌握緯線的特點、分布變化規律，并能準確說出某一點的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區。
學生自學
學習任務(一)自學課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題 1、說出地球的形狀。
2、利用圖中有關地球的基本數據描述地球的大小。
組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。
組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
學習任務(二) 自學課文第16—17頁地球儀部分思考回答：
1、什么是地球儀?
2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經線及緯線。
3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個字母表示。
4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點、分布變化規律。，填下表。
緯線(圈)
形狀特征
指示的方向
長度的特點
緯度的范圍
度數的變化規律
相同度數的區分
零度線的確定
劃分地球半球的界線
七年級地理上冊教案3
一、教學目標
（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。
（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
（3）培養學生閱讀圖文和空間想象能力。
二、教學重點
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養學生在活動中，自我發現問題及積極探究的精神和能力。
三、教學難點
1、認識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發現問題、積極探究問題的精神和能力的培養。
四、教學方法
活動探索式教學
五、教學過程
導入新課：同學們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？
活動一：
下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發現什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學們獨立思考后，小組內討論。
小結：
由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質性的問題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。
活動二：
通過上述活動，我們已經了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）
小結并提出問題：
通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請同學們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應該是什么？除了這些名稱以外，我們還經常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。
活動三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。
2、請每小組同學選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的位置上，同時說出相應位置的四大洋名稱及面積排序。
訓練：
通過觀察地球儀完成下列問題：
1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）
2、跨經度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習一筆畫世界
8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱
9、《同步訓練》練習題
總結：地球是我們人類的家園，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學們舉例說明陸地和海洋對我們人類的生存有何意義？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應該怎樣去做呢？
七年級地理上冊教案4
1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,
2、世界地形圖
學生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
教學步驟
教師活動
學生活動
演示
教學效果
（三）
師生互動 突出重點
20分鐘
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
1、請一位黃同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋
2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線
1、大洲、大洋的分布圖
2、各大洲大小比較示意圖
3、亞洲與歐洲、非洲分界圖
4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖
5、各大洋大小比較示意圖
6、“一筆繪五洲”
學生深入的自主學習，培養對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創建一種民主、平等、 交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發展體現以學生發展為本的教學理念
（四）
競賽活動 鞏固練習
6分鐘
1、設置搶答題：
⑴七大洲面積由大到小排序如何？
⑵亞洲和歐洲的界線是什么？
⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
……
2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現作點評
以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）
1、所提的問題和圖片
2、世界地形圖競賽版（對答對的同學會給予掌聲鼓勵）
中學生好勝心強，用競賽的方式，培養了學生的識圖、讀圖能力和團結協作的精神，又提高了學生的競爭意識。使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
(五)
小結本課 布置作業
3分鐘
1、師：“本節課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。
2、布置作業：
地理填充圖冊P12-13
1、學生總結并記錄重點難點
2、記錄作業內容并做作業
板書和作業內容
培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固，
六、教學反思：
本節課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕松,課堂教學效果很好.體現了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來,部分學生缺少自己的創見。
板書設計：
第一節 大洲和大洋
一、七分海洋、三分陸地
二、世界海陸分布不均
三、七大洲和四大洋
1、四大洋
⑴洋、海和海峽
⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2、七大洲：
⑴大陸、半島、島嶼
⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
⑶各大洲的分界線：
① 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）
和土耳其海峽
②亞、非分界線——蘇伊士運河
③南、北美州分界線——巴拿馬運河
④亞、北美洲的分界線——白令海峽
七年級地理上冊教案5
學生：觀察動畫，思考問題。
點評：學生的說法等。
師生互動：引導學生觀看動畫，注意其中的說明。
學生：積極發言、說明等
歸納：電影院里的座位表能幫我們準確地找到自己的座位，如果我們能把這樣的座位表繪制在地球儀的表面，那么，我們就能象在電影院找座位一樣，輕松地找到地球儀上的任何一點的位置。
過渡提問：那么，怎樣才能在地球儀上繪制出這樣的“座位表”呢？
歸納：其實，地球儀上的經緯線的分布，已經為我們準備好了這個“座位表”，人們稱其為“經緯”。
下面，我們就來學習地球儀上的經緯是如何來準確地給地球表面的任一地點定位的。
環節一：利用經緯在地球儀上定位
講述：首先，請同學們在地球儀上，找出標注出的經緯線，找到這些經緯線所對應的經緯度數字，如：20°N、0°緯線、40°S、30°E、150°W、0°經線和180°經線等等。
活動：接下來，我們通過一個課堂活動來學會如何在地球儀上確定某一點的位置。
活動要求：
1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3．在地球儀上，按下列表中的經緯度，找出該經緯度附近的一座大城市的名稱，或按表中的地名，找出該點的大致經緯度。
環節二：坐標中識別點
過渡：很多時候，我們需要在局部的地圖上來判斷地理位置，如：給出了局部的經緯地圖（如下圖），請同學們在簡圖中給這些點定位（讀出其經緯度）。
歸納：這樣的練習，由于沒有直接標出緯度的南北和經度的東西，我們在判讀時，先要確定哪些是南北緯度，哪些是東西經度，然后才能讀出各點的經緯度，具體的方法可以概括如下：
1．面對地球儀的0°緯線，上方是北緯、下方是南緯；
2．面對地球儀的0°經線，左邊是西經、右邊是東經。
學生：聽教師講述，思考、體會。
學生：思考、回答。
師生互動：引導學生運用前面學過的有關地球儀的知識，設想什么東西可以成為地球儀上的“座位表”。
學生：在老師的提示下，觀察地球儀上的經緯。
學生：觀察地球儀，找到這些對應的經緯線和經緯度。
師生互動：教師提醒學生地球儀上經緯度標注在什么位置？（赤道和180°經線上）
學生：小組合作，利用地球儀完成課堂練習，準備回答問題。
師生互動：在學生的活動中巡視，指點，觀察學生在活動過程中的好的做法和不足的地方，做好點評工作。
學生：回答，說明自己的看法等。
學生：分組練習。
師生互動：在教師巡視，及時發現學生練習中的問題和不足，指導學生等等。
學生：回答練習結論，介紹自己小組的學習體會等。
學生：聽講，歸納、筆記等
：在現代社會中，很多新技術都要用到經緯知識。地球表面各點的經度、緯度是現代GPS、GIS、RS技術的基礎數據，今后地球的數字化管理也需要經緯的基礎數據來支持。因此，每位同學都要學會使用經緯。師生互動：啟發學生談自己了解的有關生活中利用經緯定位的實例等。
學生：交流、自由討論等。
課堂：依據板書，、構建本課時的知識結構，提及下一課時的。
七年級地理上冊教案6
教材分析
本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎,內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1.知識目標：
使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2.能力目標：
使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
3.情感目標：
使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。
教學重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
七年級地理上冊教案7
教學目標
1、知道地圖的三個基本要素。
2、在地圖上正確辨別方向；會比較比例尺的大小，并能根據比例尺，量算圖上距離和實際距離；能夠根據地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。
3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實例引導讀圖嘗試，學會判定生活中地圖上的方向。
4、體驗演示判定方向的快樂；領略地理知識的實用價值。
教學重難點
方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關系。
教學方法
以學案為載體，實行小組教學形式，實施零距離課堂教學模式。根據教學內容和學生水平，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師的主導作用，體現學生主體地位。
教學過程
一、創設情境，導入新課：
謎語導入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學的第二語言，是學習地理的最重要工具”，學會看地圖，是學習地理的重要方法和途徑之一。
二、自主學習、合作探究：
學習任務（一）繪制地圖的一般方法
1、自主學習：
讀圖1—7和圖1—8，思考：
（1）、是不是圖中那所學校象圖中的那樣小？畫我們學校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎？
（2）、把校園中的事物象畫美術作品那樣真實地畫在紙上嗎？
（3）、如何讓人看明白哪里是教學樓？哪里是運動場？
2、小組交流：小組內交流以上問題
3、合作探究：
地圖是怎樣制作出來的？
把地理事物按一定的比例縮小（比例尺），用不同的符號表示不
同的地物（圖例），并用文字、數字標明（注記）。
地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。
鳥瞰圖—平面圖—地圖
學習任務（二）地圖的分類
1、自主學習：讀第7頁第一段，思考：地圖都有哪些種類？
2、小組交流：小組內交流以上問題。
3、合作探究：
《肥城市各年齡段人口統計圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類
地圖？
：一般來講，閱讀地圖時，應先看圖名，知道地圖要表達的主題是什么；接下來是看圖例，了解地圖內容的表達方式怎樣；閱讀地圖內容時，應該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發掘地圖內容，達到“圖”盡其用的目的。
盡管地圖的種類多種多樣，內容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
學習任務（三）方向判定
1、自主學習：讀課本第7頁，思考下列問題
（1）地平面上的方向如何判定？
（2）判定地圖上的方向：
①普通地圖的方向如何判定？在右側“米”字形示意圖中標出。
②指向標地圖中如何判定方向？
2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
A·
B·
右圖中A點在B點的_______方向。
指向標地圖中指向標箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。
正北方
通過實踐明確方法：
1、扭身子不如扭圖
2、指向標太小可放大
3、為求精確可平移指向標
學習任務（四）比例尺
1、自主學習：請大家自主學習第8、9頁，完成下列問題
（1）比例尺=_______________________
（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉換時，應該注意什么問題呢？______________
（3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規則，得出比例尺的大小的比較規則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈
2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
比例尺的大小與范圍、內容的關系：
北京市地圖
中國地圖
比例尺大小
表示范圍大小
表示內容詳略
（1）兩幅圖的比例尺哪個大？哪個小？
（2）兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個小？
（3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡單？
圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內容就越
分母
比例尺
表示實際范圍
內容
越大
越小
越大
越簡略
越小
越大
越小
越詳細
三、學以致用，拓展延伸：
1、讀右圖回答下列問題；
（1）圖中醫院在學校的______方向。
（2）小明從水電站步行到學校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達。
解析：（1）首先要看地圖上有無指向標。在有指向標的地圖上，根據指向標所指的
北方確定方向，把指向標平移到學校，可判定醫院在學校的東南方。
（2）先量得水電站到學校的圖上距離為2cm，代入實地距離=圖上距離/比例尺（實地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時間。
答案：（1）東南方（2）8分鐘
2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）
A．④①③②B．②④③①
C．②③①④D．③①④②
解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內容越簡略。故D符合題意。
3、完成教材10頁活動題1、2、3、4、5。
充分用好圖中的比例尺數據，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對比，以深化認識。
通過減0后明確1厘米代表的實地范圍，以乘法口算即可。
四、總結梳理歸納方法：
本節課主要學習了學會看地圖，其中方向判定和比例尺是本節課的重點，我們要學會學會在地圖上辨別方向，記住并應用比例尺定義、公式表示形式及其轉化、大小等，初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。
五、鞏固練習，達標檢測：
能力訓練P7基礎鞏固：2、3、4、5綜合運用1、2、4、5
六、附板書設計：
第二節我們怎樣學地理
一、學會看地圖
（一）地圖的制作與分類
1、制作2、分類
（二）地圖的三要素：
1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東
指向標地圖：根據指向標定方向
2、比例尺=圖上距離/實地距離
（1）表示方法：數字式、文字式、線段式
（2）比例尺大小與內容簡略的關系
這節課重點在比例尺，與數學知識聯系密切。學生在學習過程中稍一粗心就會做錯，所以這節課重在理解，讓學生自己動腦得出結論。
七年級地理上冊教案8
教學過程
一、認識地球儀上的點和線
過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們該如何正確使用呢？下面，就讓我們來共同見識見識吧。
活動：同學們仔細觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”？它們分別是什么？是如何確定的？
學生：活動，討論等（略）
學生：發言、說明自己看到和討論的結論等等。
：通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經線和緯線等，如教材P5頁圖1．4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。
學生：發言、回答提問等。
設問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經線和緯線，那么，地球儀上的經線和緯線是如何確定上去的呢？下面我們通過一個活動來看看這個問題。
活動：繼續以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：
1．什么是地軸、北極和南極？
2．什么是經線和緯線？
3．這些點和線之間的相互關系如何？
學生：分小組活動、討論、分析等。
學生發言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生發言（略）。
：地球儀上，地球的自轉軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經線。
二、認識緯線
承轉：在這些點和線中，最容易混淆的就是經緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區分一下。
教師引導：同學想一想“經”和“緯”這兩個字的拼音是什么？如果把“經”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀？把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀？
學生：聽講、思考，分組繼續觀察、討論問題。
師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經緯線和南北極點的關系，自己的結論等等。
學生：回答問題
學生：領悟“經”對應的是豎的直線。“緯”對應的是橫的直線（在平面簡圖中適用）。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經線和緯線，實際的地球儀上，經線和緯線又有什么特點？該如何區分呢？下面我們通過活動來認識一下。
活動：要求學生：
1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2．每組分發一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。
3．老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1．緯線的定義，用自己的話提煉出要點。
2．緯線的形狀？
3．緯線長度及變化？
4．地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？
講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。
提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表（板書。）
定義
形狀
長度及變化
指示方向
緯線
垂地軸，環地球
圓
由赤道向兩極逐漸變短
東西
難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前（后）某一個方向移動，因為始終在
赤道上移動，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的`學習方法，我們來看看經線的有關特點。
學生：聽講，思考。
學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問題：
教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺
師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學生回答：
1．緯線定義（看書得出的結論）：和地軸垂直，并且環繞地球一周的大圓。
2．緯線是圓的。
3．長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4．地球儀上有無數條緯線。
學生：（體會感悟）沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。
三、認識緯度
教師承轉：現在我們初步認識了地球儀上的緯線的基本特點，那么，我想問一下同學們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？
學生：回答，發表自己的觀點。
教師：實際上，地球儀上的緯線是數不清的，有無數條，那么，我們怎么來區分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動來認識這個問題。
活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。
1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3．仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數，看看緯度的劃分有什么規律（提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注）。
學生：活動、討論等。
學生：發言等。
提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點也是從0°開始排列的，那么，0°緯線在哪里？它是一條怎樣的特殊緯線呢？
學生：發言等。
歸納：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注，如，教材P6頁圖1．7“基多赤道紀念碑”。
活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數又是如何標定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什么地方？等等，讓我們繼續觀察地球儀，找出這些規律吧。
學生：活動、討論、發言等等。
歸納：從地球儀上我們可以得出有關緯度的分布規律：1．緯線的度數范圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點是90°；2．緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。
提問：從緯度的分布中我們發現，除了赤道外，其余的緯度都有兩個數值，又該如何來區分呢？
學生：活動、討論、發言等等。
歸納：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號，分別表示北緯（度）和南緯（度）。
練習：例如，北京大概是北緯40度，用數字和字母該如何表示呢？（40°N或N40°均可以）
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規律，然后補充幾條緯線：南北緯23．5?，南北緯66．5?，標出南北極點的度數90?。
學生：聽講，記錄等
課堂：依據板書，、構建本課時的知識結構，提及下一課時的。
七年級地理上冊教案9
第二課時
復習上節課內容提問：
1．地球的形狀是什么？
2．怎樣描述地球的大小？
3．什么是地球儀？
4．地球儀與地球的區別。
導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。
提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。
板書：一、緯線和經線
活動：請同學們概括什么是緯線。
學生概括，補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；
提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）
學生思考并回答。
板書：1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）
請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？
活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；
2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。
引導：與緯線相比，經線的特點是什么？
學生回答。
板書：2．經線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經線都是半個圓
③經線的長度全部相等
知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。
板書：二、緯度和經度
我們先來了解緯度。
引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？
學生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。
活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。
學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。
提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？
（學生思考并回答）
小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。
學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。
引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
（學生思考并回答）
小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。
板書：1．緯度
（l）0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？
講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）
學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。
講授：0°經線確定了，那么，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。
學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；
引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？
（學生討論并回答）
引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。
提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？
2．東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？
（學生回答）
板書：2．經度
（1）0°經線──本初子午線；
（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；
（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。
鞏固總結此課。
布置作業：做下面練習：
1．關于經緯線的說法，正確的是 （ ）
A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等
C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向
2．地球赤道周長約為 （ ）
A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米
3．與120°E經線構成經線圈的是 （ ）
A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4．本初子午線的經度是 （ ）
A．180° B、0° C、160°E D、20°W
5．赤道是 （ ）
A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線
6．東半球的經度范圍是 （ ）
A．0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E
7．關于地球半球的敘述，正確的是 （ ）
A．20°N未必位于北半球 B.150°E經線未必位于東半球
C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
8．關于經度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）
A．經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近
C.最大的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經
板書設計：
一、緯線和經線
1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）
2．經線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經線都是半個圓
③經線的長度全部相等
二、緯度和經度
1．緯度
（l）0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
2．經度
（1）0°經線──本初子午線；
（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；
（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。
七年級地理上冊教案10
（第一課時）
一、教學目標
1. 了解學習社會課的重要性；
2. 了解社會課的內容；
3. 了解社會課的學習目的；
4. 了解社會課的學習方法 。
二、教學重點和難點
教學教學重點和難點：重要性、內容、方法。
三、教學準備
中國地圖、地圖冊、投影片、地理光盤。
四、教學過程
（一）學習社會課的重要性
1. 每個人都生活在社會里，人的一切活動都是在社會中進行的，一旦離開社會，任何人將無法生存。
2. 人類社會是不斷進步的，社會生活越來越豐富；
3. 人類社會的發展是有規律的；
4. 學好社會課，認識社會、適應社會、建設家鄉，完成歷史責任，具有重要意義。
（二）社會課的內容（人與社會的關系）
1. 人類生存的地理環境：位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經濟、文化、交往。
2. 人類社會歷史的發展 ；
3. 當今社會狀況：
（1） 路線、方針、政策；
（2） 當今世界上五大問題：
1) 和平問題；
2) 人口問題；
3) 糧食問題；
4) 資源問題；
5) 環境問題。
4．人類社會發展的一般規律。
（三）要求：P.2（4點）
1．了解周圍的社會情況，了解中國的國情，理解社會科學中的一些最基本的概念和原理，掌握參與社會生活所必須的知識。
2.提高觀察、比較、分析、綜合的能力和參與政治活動、經濟活動、文化活動以及進行社會交往的能力。
3.知道中國在歷史上曾經是世界上最先進的國家之一，…提高我們的民族自尊心和自信心，確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責任感。
4.初步學會進行簡單的社會調查。
（四）方法: P.3（3 點）
1.認真讀書。
2.積極參加社會實踐活動。
3.學做社會調查。
社會課課堂規范：
1.課前準備好《社會》課本、地圖冊、作業本、填圖冊與筆記本。（講述用途）
2.認真記好筆記。
3.課前預習，課后復習，課中測驗。
4.作業要求，（作業本、填圖冊為必做）作業本評分每錯一題扣除10分，最低分為20分。交作業要及時。填圖冊填圖要求。評優、良、及格、差。
第一章 地 圖
第1～1節 地圖的語言
教材分析
地圖在人類生產和生活中有著極其廣泛的用途，讓學生掌握地圖的基本知識，具有閱讀、填繪地圖的技能，養成使用地圖的習慣，學會利用地圖分析地理事物和獲取社會知識，是中學社會課教學的重要任務之一。
本節是學生了解、掌握和使用地圖的基礎。教材安排了實地方向辯認和地圖上常用的三種定向方法等到內容，目的使學生區分實地和地圖方向的判別，并能根據一般、指向標、經緯網三種地圖，弄清“方向”問題，由于經緯網的概念對初一學生來講尚未建立，因此，教材從經線、緯線等到基礎著手，闡述了經緯網的意義，幫助學生學習掌握“經緯網定向法”這一難點問題。教材通過比例尺的三種形式和比例尺的換算，幫助學生了解比例尺的含義，關鍵使學生明確比例尺有大有小，包容的實地范圍的“大小問題”；教材通過常見圖例的列舉，目的讓學生讀懂地圖上各種符號表示“什么”問題。如果說地圖是學習地理的工具的話，那么方向、比例尺、圖例和注記，則是“工具”的工具。
教學方法
一、 授課思路與方法
1．問題探究法。從學生日常生活著手，思考實地方向辯別的種種方法，引入地圖上定方向的三種方法，一般定向法學生裝在小學時已經學過，地圖上添加了指向標以后，或者在南極點上建造一座房屋其四面朝向問題，引發學生積極思考，然后歸納指向標、經緯度網定向法。
2．實物演示法。由學生自學實地定向法的四幅圖片和文字說明，并上講臺演示時鐘表盤圖確定實地方向；指向標定向法，可讓學生在參照點上畫指向標的方法，確定地理事物的方向；經緯網定向法，需要演示經緯網地球儀，從中明確經線、緯線的指向和地球自轉方向，幫助學生逐步理解、掌握。
3.讀圖法.讓學生在中國政區圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學生觀察課本中三幅沒比例尺地圖反映出來和北京市區圖，說明比例尺有大有小，包容范圍有大有小，反映的內容有詳有略。最后了解圖示的常見圖例。
4．講述法。教師向學生講清楚地圖的最大特點是把廣闊的地球表面上的地理事物按照一定的比例縮小，比例尺就是反映圖中所畫的地理事物較實地縮小的程度，其表示方法有三種。比例尺有大有小，采用大小不同比例尺的地圖，反映地理事物有詳有略，包容的范圍有大有小。圖例、注記內容比較簡單，可由學生自學，教師板畫鞏固。
二、 課時安排
教 案
一、教學目標
1. 初步學會實地定向的方法;
2. 掌握地圖上的方向;
3．區分經線與緯線的不同特點，并了解經緯網的地理意義。
二、教學重點和難點
1教學重點：經緯網、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。
2．教學難點：經緯網定向法。
三、教學準備
中國地圖、地球儀、經緯儀、地圖冊、投影片、地理光盤。
四、教學過程：
（一）地圖的概念
把地面上的地理事物按一定的方位和比例，用不同的線條、符號及顏色繪在紙上成了地圖。
（二）地圖的作用
勘察、筑路、航空、航海、旅游探險、科學研究、國際交往、行軍打仗。
（三）地圖的三大要素（稱地圖的“語言”）
方向、比例尺、 圖例與注記
1.方向 N
（1）常用的三種定向方法 ： WN EN
1)一般定向法： W E
上北下南 左西右東 WS ES
2)指向標定向法：用箭頭標出正北方；
3)經緯網定向法（最精確的定向方法）：
經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
（例：以極地為中心的地圖）。
（2）實地測方向：
1)太陽測方向（太陽自東向西）
住房坐北朝南；
獨立大樹：葉：南茂北疏；樹輪：北密南疏；
山坡：南面：繁茂、北潮濕背陽（多青苔）。
2)北極星定方向：指正北；
3)鐘表定方向：太陽：6時在E；12時在S；18時 在W；
①手表當時的時間數的1/2的數對準太陽，其12點處向北（24小時的表用正點計）
②對準太陽，時針與12點之間的夾角的平分線，即一頭指北，一頭指南。
（3）經緯線：
1)經線：
①連接南北兩極的線叫經線，也叫子午線；
②指示南北方向；
③呈半圓，長度相等。
2)緯線：
①與赤道平行的線叫緯線，赤道為最大的緯線圈；
②緯線指示東西方向；
③自成圓圈，稱緯線圈；
④赤道最大，極點為“0”，長度不等。
3)本初子午線：國際上規定，把通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經線定為00經線，也叫本初子午線。
4)東經度：（E）O0經線以東的1800為東經；
5)西經度：（W）O0經線以西的1800為西經。
6)東西半球：國際上習慣于用于200W和1600E的經線圈為東西兩半球的分界線；（我國位于東半球。）
（4）南北兩半球：
1)赤道：O0緯線，長40075KM，把地球平分南北兩半球；
2)北緯：赤道以北至900N，也稱北半球；（我國位于北半球）
3)南緯：赤道以南至900S，也稱南半球。
（5）低、中、高緯度：
低緯度 中緯度 高緯度
O0～300 300～600 600～900
（6）經緯網：
1)經緯線相互交織構成經緯網；
2)作用：可以準確地表示地球表面上任何一個地點的位置 。
（三）小結
通過設問，讓學生了解地圖上常用的三種方法中，普遍采用和最準確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經線和緯線、東西半球、南北半球的分界線，以及中國所在半球的位置。
（第二課時）
一、教學目標
1.掌握地圖上的比例尺;學會運用比例尺公式進行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。
2.掌握地圖上的圖例與注記;
3. 掌握讀圖的步驟.
二、教學重點和難點
1．教學重點：比例尺的換算和常見圖例記憶。
2．教學難點：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。
三、 教學準備
中國政區圖、市（縣）圖或鎮（街道）圖。
四、教學過程
（一）比例尺（縮尺） 圖上距離
1．表示公式： 比例尺= 實地距離
2．三種表示形式：
（1） 線段式：（圖上1CM代表實地距離10KM）
0 10 20 30KM
（2） 文字式：圖上一厘米代表實地距離十千米
（3） 數字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬分之一）。
3．比例尺的分類：
（1） 大比例尺：大于1：200000（二十萬分之一）；范圍小，圖詳細；（學校圖）
（2） 中比例尺：1：20萬～100萬分之一（一百萬分之一）；（市、縣圖）
（3） 小比例尺：小于1：1000000（一百萬分之一）；范圍大、圖簡單（國家圖、世界圖）。
（二）總結：比例尺越大，圖中范圍越小，圖詳細；
比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡單。
（三）圖例、注記；
1．圖例：為了把地面上的地理事物和地理現象畫在地圖上，人們設計的一系列的符號叫圖例。
2．注記：地圖上用作說明地理事物的文字和數字。
（四）小結
1． 讓學生歸納這兩節課學習了哪三方面的內容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語言，也稱地圖的三要素。但地圖的語言十分豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等，我們今后在學習中逐步加以了解。
2．隨堂練習：
《填圖冊》第一頁1～2，第二頁2。
七年級地理上冊教案11
教學目標
一、知識目標
1、理解“如圖是地理學科的第二語言，是學習地理的最重要的工具”，學會看地圖。
2、初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。
二、能力目標
1、通過學看地圖、運用地圖，提高學生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過學習運用地圖認識周圍環境和地域，提高學生的空間思維能力。
三、情感目標
通過高計野外旅行線引導學生豐富課余生活，提高審美情趣。
教學重點
掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學難點
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內容詳略之間的關系。
教學方法
探究、合作
教學準備
課前布置學生繪制學校平面圖
教學過程
一、導入
要求學生拿出自己課前準備的自己繪制的學校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？
點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。
請幾位同學對照自己的地圖介紹一下所在的學校。
2、全作探究
（1）整體感知
師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學們圍繞這些問題自學課本P6~10。
（2）四邊互動
互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？
明確：地圖分為自然地圖和社會經濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業圖、農業圖、商業圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。
盡管地圖種類繁多，內容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。
三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
互動2：閱讀地圖，一定要學會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學生把方向標上。）
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？
明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北方，沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規定來確定方向。
學生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導學生閱讀P8“確定平面方向”）
你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節課的學習，你收獲了幾種確定方向的方法呢？
互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學生根據小學的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離
提示：圖距與實距之間經常要進行單位換算：1千米=100000厘米
師：比例尺有哪三種形式？
明確：比例尺有數字式、文字式、線段式三種形式。
練習：學生分組全作、討論轉換表達的形式。
數字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40
學生討論后匯報答案，教師指正。
教師指導學生完成P10活動第2題，計算實際距離。
教師指導學生比較比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而小）。
練習：比較中國地圖、北京地圖完成表格
中國地圖北京及其附近地區
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學生討論后教師點撥
明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內容簡略。互動4：教師先指導學生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達標反饋：
（1）填空
在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經濟地圖）
地圖表示的內容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）
指向標的箭頭一般指向（北方）
比例尺有三種表達形式，它們分別是（數字式）（線段式）（文字式）
（2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）
4、學習小結
（1）內容總結：請一名學生自己總結本節課所學的知識要點。
（2）方法小結：本節課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學習方法。
七年級地理上冊教案12
教學目標
［情感、態度和價值觀］
從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。
［知識和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學重點
1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
2.經緯網地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設色地形圖。
教學難點
1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。
2.在經緯網地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態。
教學設計［導入新課］
同學們，前兩節課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
［講授新課］
提出問題
什么是圖例？
指導閱讀
指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數字，又稱注記。
組織活動
1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。
3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。
評價點撥
展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結過渡
同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？
2.隨著現代科學技術的發展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環境狀況的信息？
討論交流
教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。
評價點撥
教師根據學生發言情況評價后小結點撥。
①人類的生產和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農作物分布圖、工業區或工業城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業中心分布圖、政區圖、軍事地圖等。
②根據地圖的內容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現象的地圖。
③隨著科學技術的發展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產和生活帶來更大的方便。
④根據目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？
討論引導
教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：
1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養成讀圖、用圖的好習慣。
2.運用地圖的步驟：
①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。
②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變為“活圖”。
④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現象，你就畫北半球相反的某種現象）、繁化簡、圖配文、創新畫等。
總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習
1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？
2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。
［課堂小結］
根據以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養成運用地圖的好習慣。作業布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。
拓展閱讀
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1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線，并垂直投影到一個水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標注的數字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點，海拔高度相同。但海拔高度相同的點不一定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內，除了陡崖以外，不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內相鄰等高線的高差一般是相同的，因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，說明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線，如果不能在同一幅內閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內閉合。等高線經過山脊或山谷時改變方向，因此，山脊線或者山谷線應垂直于等高線轉折點處的切線，即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
2、好習慣：好習慣是漢語詞語，是指良好的習慣。良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。好習慣成就大未來。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經理面試。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。”經理走了，大學生們閑著沒事，圍著經理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應線段的實際長度之比。公式為：比例尺=圖上距離與實際距離的比。比例尺有三種表示方法：數值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講，大比例尺地圖，內容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。小比例尺地圖，內容概括性強，不宜于進行圖上測量。三棱比例尺用公式表示為：比例尺=圖上距離/實際距離。比例尺通常有三種表示方法。（1）數字式（又名數字比例尺），用數字的比例式或分數式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地圖上1厘米所代表的實際距離。（3）文字式，在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米，如：圖上1厘米相當于地面距離500米，或五萬分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮小（或擴大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應的實際距離... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。“地理”一詞最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。地理學主要是研究地球表層各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理上的六風七帶地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環境之間關系的學科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環境,也就是自然環境與人文環境。自然環境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產生了地理的各個分支,例如氣候現象、水文現象以及水環境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態現象，土壤的分布以及類型等等很多現象，除了這些以外,自然地理現象還關注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統現象以及由于...
七年級地理上冊教案13
教學內容
⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環球航行的成功；地球的衛星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。
⑷麥哲倫環球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2.地球的模型——地球儀
⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。
⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
3.緯線和經線（P5中的圖1.7）
⑴緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈。
⑵經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
⑶地軸：假想的地球自轉軸。
⑷兩極：地軸與地球表面的交點。
⑸經、緯線的特點：
特 點
⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一天（約為24小時）。
⑷產生的現象：晝夜更替、地方時差。
2.地球的公轉（P11中的圖1.19）
⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年（約為365天）。
⑷特點：地球公轉的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
⑸產生的現象：
①太陽直射點在南北回歸線之間來回移動；
②同一地點，太陽高度角的變化；
③同一地點，晝夜長短的變化；
④同一地點，不同季節太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的劃分（以北半球為例，南半球正相反）：
3、4、5三個月是春季；
6、7、8三個月是夏季；
9、10、11三個月是秋季；
12、1、2三個月是冬季。
3.地球的五帶（P12中的圖1.20）
②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。
等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。
等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。
⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）
①根據等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。
②根據等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。
⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3.從地圖上獲取信息
⑴地圖常見種類：導游圖、交通圖、政區圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應關系：
●教學板書：
七年級上冊 第一章 地球和地圖
1.認識地球的形狀和大小。
2.地球的模型——地球儀，緯線和經線。
3.地球的運動：自傳和公轉。
4.地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結：
結合板書，概括知識要點。布置作業。
七年級地理上冊教案14
教學目標：
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農業發展的有利自然條件和突出自然災害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統工業與新興工業的基本特點。
(五)舉例說明美國在工業化和開發利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。
(六)根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發展的貢獻。
(七)根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
教學建議
新課導人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
“領土組成”部分
1.出示國旗并簡單介紹墾區和條紋區的含義。
2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區。
“高度發達的經濟”
經濟概況部分：
農業大國部分：
1.指導學生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業地區專門化與美國農業;b.農業生產專門化與美國農業。
2.歸納學生觀點，指導：農業地區專門化和生產專門化可以充分利用各地區的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發揮農業機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。
3.小結;美國的農業模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區。
6.小結：美國盡管糧食產量多，是世界農業大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區的農業產品。
工業大國部分：
1.介紹美國工業經濟特點：一方面是主要工業產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。
2，介紹美國“夕陽工業”與新興工業的競爭狀態，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統工業逐漸衰落，新興工業蓬勃興起。
3.引導學生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統工業與技術知識密集型的新興工業的劣勢和優勢。
4.可安排學生對就近的科技工業園進行參觀訪問。
生態、環保問題部分：
本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態環保問題：一是美國農業開發使“黑色風暴”多次發生。二是經過不斷的治理，現在美國的生態、環境方面的問題已不太嚴重。
人口部分：
人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關資料。
3.課堂小活動：請你當導游員，向游客(同學)介紹美國的8個主要城市。看哪位導游員講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導游。
課后活動：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環境觀。
七年級地理上冊教案15
第一節 自然環境
第 1 教時
教學目標
知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。
能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。
2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發展發散思維。
3.通過小組合作學習的方式，培養探究意識和與人合作解決問題的能力。
情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。
教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。
教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。
教學準備：掛圖、地形名稱卡片
教學過程
導入新課：
你知道世界上的大洲是哪一個嗎?
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎?
你知道世界陸地的點在哪嗎?在哪一個大洲?
你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個大洲?
你知道中國在哪一個大洲嗎?
對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。
從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。
講授新課：
一、世界第一大洲
認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。
那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?
[活動]：P3
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]
①最北：81°N;最南：11°3′S;
②最東：169°40′W;最西：26°3′E
3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲?
[小組討論]
1.計算：
a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)
b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)
c.跨經度數(約164°，大部分在東半球)
d.比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和? (三個歐洲和一個南極洲面積之和)
得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲?
1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離
3.面積(4400千米)
[活動]
1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的范圍》)
前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線
亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽
亞非分界：蘇伊士運河
亞-北美分界：白令海峽
3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。
讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：
①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區
②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區
③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區
④北亞部分屬于哪個國家的領土范圍
⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區
⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家
區域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。
二、地形和河流
[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎?
[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什么來分層設色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?
[活動]P5
結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：
沿途說出你將經過哪些國家?哪些地形區?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?
1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學可“結伴而行”)請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。
2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。
3.“造型活動”：
(教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色)
以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：
各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。
從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，)
[引導學生閱讀地形剖面圖]
同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7)
[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周)
總結：
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原
3.主要河流：
太平洋—長江、黃河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,
板書設計, 世界第一大洲
1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)
2.東西距離
3.面積(4400千米)
二、地形和河流
1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀
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