《詹天佑》教案

時(shí)間：2022-05-14 15:58:41 教案我要投稿

《詹天佑》教案（精選17篇）

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《詹天佑》教案（精選17篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《詹天佑》教案（精選17篇）

　　《詹天佑》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清課文的層次。

　　2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　重難點(diǎn)：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)和寫法。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個(gè)學(xué)生在小黑板上畫。）

　　幻燈出示，結(jié)合評(píng)議。

　　“工作畫”指的是什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作畫。

　　能不能在居庸關(guān)隧道用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺隧道用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？?jī)蓸邮撬淼�，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程題。

　　三、學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　　（1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？

　　（2）討論上面的思考題。

　　判斷：這四個(gè)“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）

　�、偃刷�

　�、邰�

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。

　�。�3）兩個(gè)火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)火車是怎么上坡的。（自己準(zhǔn)備，指句講，講評(píng)。）

　�。�4）小結(jié)：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國(guó)的心。

　　四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“竣工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>

　　為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓(xùn)練說(shuō)話：在詹天佑塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會(huì)說(shuō)些什么？

　　（4）為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

　　五、布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第6、7題。

　　（2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：

　�、儆谩盀榱恕瓰榱恕�，“不但……而且……”，“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫幾句話。

　　②寫片斷：在詹天佑塑像前。

　　《詹天佑》教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

　　2、投影出示畫像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

　　3、教師補(bǔ)充介紹。

　　4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

　　是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　3、辨析形近字：

　　撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

　　澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

　　扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

　　抗（）意（）會(huì)（）漿（）忿（）

　　竣（）峻（）藐（）

　　�。� ）駿（）渺（）

　　（二）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問(wèn)題。

　　3、小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來(lái)理解。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。

　　（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

　�。�3）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

　�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

　�。ǹ睖y(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

　�。�2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　�、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？

　�、谀闶亲プ∈裁磥�(lái)體會(huì)的這種品質(zhì)的？

　　通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。

　　開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　　①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

　　②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

　�、垡龑�(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　�、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

　　③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　　勘測(cè)線路，做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

　　五、總結(jié)

　　1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì)的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動(dòng)

　　1、試畫一個(gè)示意圖，說(shuō)明開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2、查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡(jiǎn)介。

　　提示：生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

　　3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。

　　4、聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

　　《詹天佑》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。

　　2、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、題文結(jié)合讀

　　師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。

　　(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

　　(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。)

　　師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

　　扣緊題目讀書，抓住說(shuō)明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴�！�

　　二、比較揣摩讀

　　師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?

　　生討論：

　　詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。

　　詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國(guó)里、我國(guó)深受帝國(guó)主義侵略的情況下接受任務(wù)的。

　　師：大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?

　　〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解。〕

　　生找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。

　　師：如果把這三個(gè)詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國(guó)主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑；或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?

　　生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。

　　這三個(gè)動(dòng)詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國(guó)主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國(guó)的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國(guó)主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。

　　師：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。

　　請(qǐng)生刪去讀一遍，按原文讀遍

　　生討論：可以。因?yàn)閯h去第二段，文章仍然可以連接起來(lái)，有開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。

　　生：不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。

　　生：不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的這一部分，就不能突出詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)工程師了。

　　生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛(ài)國(guó)”。

　　師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

　　〔運(yùn)用換位、刪減兩種比較法引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套。〕

　　三、畫畫做做讀讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。

　　生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測(cè)線路；第二層，開(kāi)鑿隧道；第三層，設(shè)計(jì)人字形線路。

　　師：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”“●”、“●”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。

　　生：(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)

　　師：(運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。)

　　〔先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，圈點(diǎn)批注讀書法自讀課文，再運(yùn)用提問(wèn)引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析�！�

　　師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。

　　生：(認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡(jiǎn)圖：)

　　師：請(qǐng)小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開(kāi)鑿方法的好處。

　　（居庸關(guān)山勢(shì)高，從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。）

　�。ò诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

　　〔順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力�！�

　　師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開(kāi)上坡去。

　　生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小火車司機(jī)呢?

　　（請(qǐng)生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。)

　　師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉�？伤歉鶕�(jù)什么來(lái)設(shè)計(jì)的?

　　生討論：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

　　師：對(duì)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

　　師：綜合這一切，聯(lián)系課文開(kāi)頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——

　　生：(齊答)詹天佑確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。〔課堂小結(jié)扣緊重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，水到渠成突出了文章的中心。〕

　　《詹天佑》教案篇4

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

　　《詹天佑》教案篇5

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)！

　　【說(shuō)教材】

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

　�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　【說(shuō)教法】

　　1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

　　對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：杰出、愛(ài)國(guó)】

　　2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛(ài)國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【板書：克服困難】

　　【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：

　　（１）、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫的，這句話在這里起到了什么作用？

　�。ǎ玻�、詹天佑是怎樣做的？

　�。ǎ常�、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？

　�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？

　　【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟。【板書：勘測(cè)線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志�！�

　　3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

　　【對(duì)于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！�

　　4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

　　讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、拓展練習(xí)，加深理解

　　在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)�、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

　　接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�

　　最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，升華課文

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

　　《詹天佑》教案篇6

　　一、揭題，解題。

　　1、題目有什么特點(diǎn)？

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

　　二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

　　1、思考：主要寫了他們什么事跡？

　　2、討論演示軟件。

　　三、交流、自學(xué)情況。

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　四、自由讀課文，分段。

　　1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。

　　五、講課第一段。

　　1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

　　2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。

　　3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

　　4、點(diǎn)名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

　　6 、齊讀。

　　六、講讀第二段。

　　1、自由讀二三自然段。

　　要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

　　2、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　　（1）"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"

　　（2）"這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。"

　�。�3）"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。"

　　《詹天佑》教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

　　2、通過(guò)獨(dú)立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。

　　4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運(yùn)用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的偉大事跡。

　　2、注意收集有關(guān)的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　過(guò)程和方法

　�、偻ㄟ^(guò)自由讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，朗讀法感悟課文內(nèi)容。

　　情感和態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

　　1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺(tái)投影機(jī)。

　　2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)（含本廠子弟），有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，知識(shí)面較廣些，普通話說(shuō)得較好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高。但對(duì)詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)面不夠廣，對(duì)詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。

　　3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。

　　4、班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

　　我們上節(jié)課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容，知道了當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡。而帝國(guó)主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪�？現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文第三段

　　1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話列小標(biāo)題）？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號(hào)。

　　（2）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）全班交流。（相機(jī)板書：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　�、倌x第四自然段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“ ”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。

　�、谛〗M討論。（師巡視指導(dǎo)）

　　③檢查討論結(jié)果。（相機(jī)板書：說(shuō)、做、想）

　　1）、勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難（地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣）。

　　2）、理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求）

　　3）、男生讀“做”的句子。

　　指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）

　　4）、勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）

　　5）、師小結(jié)，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心，一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿自信的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　�、勹F路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫出示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　　②展示、練習(xí)：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因?yàn)椤浴弧虼恕�；之所以……是因�(yàn)椤?/p>

　�、塾懻摚喝绻佑龟P(guān)的隧道也像八達(dá)嶺那么長(zhǎng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，打直井困難大，不能節(jié)省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑帶頭挑著水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì)打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種什么樣的線路？然后請(qǐng)小組合作畫出火車走勢(shì)的示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　　2）、全班交流（相機(jī)板書：“人”字形線路）、展示。讓畫得好的小組代表用投影演示火車的走勢(shì)。

　　3）、師小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的。可見(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫的示意圖也非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了。但我們長(zhǎng)大后要能像詹天佑那樣報(bào)效祖國(guó)，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。讓我們懷著對(duì)詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

　�。ㄈ┞灾v第四段

　　指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？”�?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想，這句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應(yīng)？

　　1、指名回答（組員補(bǔ)充）（相機(jī)板書：回?fù)舻蹏?guó)主義者）

　　2、表演。讓學(xué)生根據(jù)課文最后一句“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設(shè)身處地于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，設(shè)想自己就是外國(guó)人，會(huì)說(shuō)些什么？（中國(guó)人真?zhèn)ゴ�！詹天佑真了不起！……�?/p>

　　2、總結(jié)：京張鐵路的提前竣工，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，給了帝國(guó)主義者一記響應(yīng)的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。

　　四、主動(dòng)積累

　　1、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　五、拓寬延伸

　　收集有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

　　重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫畫，讓他們自主、合作、探究，獲取知識(shí)。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　2、師生合作探究

　　在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。

　　2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

　　俗話說(shuō)得好，書讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，加強(qiáng)美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如在每講一部分內(nèi)容之前，我都讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對(duì)一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內(nèi)容后，又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

　　處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。

　　六、板書設(shè)計(jì)（在講讀課文時(shí)相機(jī)板書）

　　總是想

　　愛(ài)國(guó)

　　回?fù)舻蹏?guó)主義者

　　詹天佑勘測(cè)線路：說(shuō)、做、想

　　居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法

　　杰出開(kāi)鑿隧道

　　八達(dá)嶺：中部鑿井法

　　設(shè)計(jì)線路：“人”字形線路

　　《詹天佑》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的

　　愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

　　師生交流。

　�。ㄕ蔡煊邮窃诘蹏�(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

　　這節(jié)課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書：杰出愛(ài)國(guó)）

　　二、品詞析句，感悟人物。

　　詹天佑杰出的才能、愛(ài)國(guó)的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？

　　板書：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測(cè)線路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。

　　2、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　3、全班討論交流。

　�。�1）指名讀詹天佑說(shuō)的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”

　　從詹天佑說(shuō)的話中你體會(huì)出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）

　　指導(dǎo)朗讀。那就請(qǐng)你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。

　　正是詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們?cè)诶首x中再次來(lái)感受一下。

　�。�2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？

　　從他的做法中你讀懂了什么？

　　他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請(qǐng)你讀好這句話。齊讀這句話。

　　塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險(xiǎn)）請(qǐng)你讀好這句話。

　　不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請(qǐng)你讀好這句話。

　　白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請(qǐng)你讀好這句話。

　　為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛啊）請(qǐng)你讀好這句話。

　　他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著這樣的精神怎么會(huì)修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀

　�。�3）了不起的詹天佑，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì)帶來(lái)什么后果啊？會(huì)遭到譏笑，會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，更會(huì)使全國(guó)人民都抬不起頭來(lái)。

　　師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　正是詹天佑堅(jiān)定的決心，愛(ài)國(guó)的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測(cè)線路。

　　學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1、在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請(qǐng)你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開(kāi)鑿隧道的？在紙上畫畫開(kāi)鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車是如何開(kāi)上陡坡的。（課件出示要求）

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、指名上黑板畫畫開(kāi)鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫在黑板上，我想請(qǐng)兩位詹天佑上黑板來(lái)畫畫開(kāi)鑿隧道的示意圖。）

　　4、點(diǎn)評(píng)：畫對(duì)了嗎？詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開(kāi)鑿隧道啊？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

　　畫對(duì)了嗎？你這是什么開(kāi)鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位詹天佑來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)啊？（因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　5、當(dāng)詹天佑和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車無(wú)法開(kāi)上去。）教師板書青龍橋附近地形。

　　6、師敘述：詹天佑心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(zhǎng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　教師畫示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個(gè)火車頭？

　�。ú捎谩叭恕弊中尉€路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個(gè)火車頭，增加動(dòng)力。）

　　7、指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請(qǐng)一位列車駕駛員來(lái)把火車開(kāi)過(guò)這座山。）

　　恭喜你，開(kāi)過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計(jì)成功了。

　　8、無(wú)論是豎井開(kāi)鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

　　難怪人們說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　三、整體概括，升華主題。

　　1、就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　面對(duì)困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　2、今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)如何贊嘆？

　　你真是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，修筑的京張鐵路使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。

　　你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

　　你是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　……

　　四、課外作業(yè)

　　1、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。

　　2、制作一份關(guān)于詹天佑的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

　　附板書

　　勘測(cè)線路

　　詹天佑開(kāi)鑿隧道

　　杰出愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　《詹天佑》教案篇9

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。�、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　�。场⒔Y(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　�。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　�。�、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。�、教師引導(dǎo)：

　　課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事？

　　促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。

　�。病⒅缸x課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　３、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)

　　１、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　　２、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。

　　三、突出主線，引發(fā)探究

　　１、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　�。�、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。

　　四、分組合作，問(wèn)題探究

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。薄⒁プ【唧w事例，結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。

　　２、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�、可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。例：

　　⑴ 在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　�、� 找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示，仔細(xì)體會(huì)。

　�、� 把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　　對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。

　　五、匯報(bào)交流，深悟感情

　�。�、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)：

　　在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　　感情升華，促進(jìn)積累。

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　�。�、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。病⑾胂褚幌庐�(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表示？

　　深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

　　《詹天佑》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、讀通課文，初步理解課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。

　　2、初讀課文。

　�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。

　　討論回答上面的思考題。

　�。�2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

　�。�2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。

　　笑話?cǎi)R虎（要讀輕聲）

　�。�3）注意下列的字的正確書寫。

　　阻撓

　　勘測(cè)

　　居庸關(guān)

　　4、默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來(lái)分段。

　　5、布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

　�。�2）按照課后第1題要求讀課文。

　　-1-

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）讀準(zhǔn)下面的字。

　　阻撓要挾開(kāi)鑿藐視

　　（2）比較字形：竣——俊——峻

　　2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）理解詞語(yǔ)，杰出——超群的意思。

　�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？

　　3、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）

　　討論、交流：清朝時(shí)期，帝國(guó)主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　�。�2）什么叫：阻撓？帝國(guó)主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

　　（3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。

　　“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？

　　帝國(guó)主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？

　　（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說(shuō)明什么？

　　什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>

　�。�5）總結(jié)：帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑，他會(huì)怎么想？

　　4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　（1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？

　�。�2）讀第1句。

　　理解詞語(yǔ)：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　�。�3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫，給段落分層次。

　�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　比較詞語(yǔ)：周密——精密

　　為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。

　　5、布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第4、5題。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　-2-

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清課文，完成課后練習(xí)。

　　2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

　�。�3）交流評(píng)議。

　　“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。

　　能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢(shì)，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。

　　3、學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　　（1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？

　　（2）討論上面的思考題。

　　想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　出示答案，交流。

　�。�3）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　�。�4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國(guó)的心。

　　4、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>

　　為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓(xùn)練說(shuō)話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國(guó)游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？

　�。�4）為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

　　5、布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本地6、7題。

　�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。

　　A、用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫幾句話。

　　B、寫片斷：在詹天佑塑像前

　　《詹天佑》教案篇11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

　　板書杰出愛(ài)國(guó)

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　投影：

　�、偎麄冋J(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工、最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　�。ā耙獟丁笔抢脤�(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬�(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！保ā斑€沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）

　�。ā斑€沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國(guó)的有杰出才干的人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

　　3、面對(duì)這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　�。ㄕ蔡煊右幻娼�(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　�。�1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這幾句話。

　　①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　　讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　　②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問(wèn)題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　六、學(xué)習(xí)課文第五段

　　1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來(lái)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�

　　投影上面這句話，然后提問(wèn)：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起�！薄罢蔡煊邮且粋€(gè)杰出的工程師”�！爸袊�(guó)人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　七、總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？

　　2、教師總結(jié)：

　　詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處�，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　課文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)思想。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　�。�2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

　�。�3）請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

　　《詹天佑》教案篇12

　　【教學(xué)要求】

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　2、學(xué)習(xí)如何收集材料，幫助理解課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　2、了解課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　教具準(zhǔn)備

　　資源庫(kù)中的圖片、音響資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示圖片、激趣導(dǎo)入

　　1、出示詹天佑的圖像，請(qǐng)同學(xué)用文中的一名、句話說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?

　　詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話。

　　這是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　　二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景

　　1、讀“預(yù)習(xí)”，畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。

　　思考：

　　⑴ 詹天佑處在什么時(shí)代?

　　⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。

　　⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。

　　學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。

　　三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)

　　1、默讀課文，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。

　　2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?

　�、� 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：

　　控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

　�、� 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：

　　撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　　⑶ 記住易錯(cuò)筆畫的字。

　　如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

　　3、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　毅然;堅(jiān)決地，、毫不猶豫地。

　　竣工：完工。一般指較大的工程。

　　藐視：輕視，小看。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。

　　要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。

　　贊嘆不已：連連稱贊，不住的說(shuō)一些稱贊的話。

　　四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么事?(我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)

　　2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程?(課文的四至六自然段。)

　　3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來(lái)寫?(第一句)。

　　4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。

　　第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

　　⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓、要挾。

　�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　�、� 勘測(cè)線路過(guò)程中詹天佑是怎么做的?

　�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。

　�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。

　　第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

　　《詹天佑》教案篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫法，領(lǐng)悟其作用。

　　過(guò)程與方法：

　　抓住“主線” 分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　(一) 揭題，整體感知課文：

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料用一句話來(lái)介紹詹天佑?

　　生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。

　　生: 詹天佑是我國(guó)最的工程師，也是第一批留美學(xué)生。

　　生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。

　　……

　　剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

　　1、板書課題：

　　2、自主讀書，理清脈絡(luò)，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪幾件事情?讀完之后你的心情怎樣，想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　(二)分組合作，探究問(wèn)題。

　　1、中心話題：為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容和語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　2、組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話?引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。

　　片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎? 教師補(bǔ)充資料：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

　　看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

　　詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

　　2、教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　3、練習(xí)朗讀

　　第二課時(shí)

　　一、教師過(guò)渡：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

　　二、學(xué)習(xí)5-6自然段。小組交流：根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)

　　交流反饋。(引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)，設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。)

　　三、學(xué)習(xí)2-3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些!如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的.了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

　　1、請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。

　　2、孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國(guó)人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。

　　3、面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

　　四、朗讀學(xué)習(xí)第七自然段。來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

　　五、拓展性作業(yè)：

　　面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。

　　(補(bǔ)充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。)

　　《詹天佑》教案篇14

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　2、學(xué)生練筆

　　將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

　　《詹天佑》教案篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。

　　2、理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛(ài)國(guó)事跡。

　　教具時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　今天，老師要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）�？戳苏n題，你想知道什么？

　　二、預(yù)習(xí)

　　1、你覺(jué)得詹天佑是怎樣一個(gè)人？

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的？

　　三、新授

　　1、（板書：杰出愛(ài)國(guó)）我們一起把這句話朗讀一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2、文中有這樣一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

　�、� 學(xué)生齊讀

　　② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰(shuí)來(lái)介紹一下這條鐵路？

　　3、（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

　　① 根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

　　這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

　�、� 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

　　過(guò)渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

　　指投影，請(qǐng)大家讀讀這句話。

　　4、（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰(shuí)的嘲笑？

　　用“——”畫出寫帝國(guó)主義嘲笑我們的句子。

　　（生讀，畫）根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　a、“是個(gè)笑話” 帝國(guó)主義認(rèn)為什么是笑話？

　　b、“還沒(méi)出世” 這句話是什么意思？

　　他們?yōu)槭裁床恢苯诱f(shuō)能在南口修筑鐵路的中國(guó)工程師現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)有。總而言之，把他們的意思概括起來(lái)就是？

　　過(guò)渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師，帝國(guó)主義只是一笑了之嗎？

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：帝國(guó)主義哪些行為是阻撓？

　　帝國(guó)主義哪些行為是要挾？

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：帝國(guó)主義阻撓、要挾的目的是什么？

　　① 這是直接目的，還有嗎？

　�、� 你還有疑問(wèn)嗎？

　　3、講述當(dāng)時(shí)的背景

　　1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無(wú)能，帝國(guó)主義紛紛侵入我國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮，把中國(guó)當(dāng)成了誰(shuí)都可以宰割的肥肉。無(wú)能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，誰(shuí)擁有鐵路的修筑權(quán)，誰(shuí)就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開(kāi)辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國(guó)中之國(guó)，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜�，帝�?guó)主義懷這不可告人的目的。

　　4、你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

　　四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段

　　1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　2、學(xué)習(xí)第一層

　　（1）在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。

　�。�2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？

　�。�3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言

　�。�5）師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二層

　　（1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

　�。�2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開(kāi)鑿法。

　　（3）師小結(jié)

　　4、學(xué)習(xí)第三層

　　（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　�。�2）小組交流。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　6、師小結(jié)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫作方法

　　1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來(lái)寫，又是為什么？

　�。ㄋ模┬纬尚跃毩�(xí)

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　《詹天佑》教案篇16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

　　3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)具體事例，領(lǐng)會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，交流并閱讀資料。

　　1、導(dǎo)入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過(guò)京張鐵路，并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在火車疾馳的這條鐵路就是中國(guó)首條不使用外國(guó)資金及人員，由中國(guó)人自行完成，投入營(yíng)運(yùn)的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車站，這里立著一尊銅像，你們知道這是誰(shuí)嗎？

　　生答：詹天佑。（師相機(jī)板書課題。）

　　師：誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹天佑。

　　生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。

　　1師：看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？

　　生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。

　　師：只要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好幫手的。來(lái)，誰(shuí)接著說(shuō)。

　　生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。

　　師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀(jì)念詹天佑的，沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。

　　生:詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　師：這句話是對(duì)詹天佑一生的高度評(píng)價(jià)。

　　師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　2、教師出示課件，對(duì)詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示課件，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我想檢查一下你們對(duì)生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學(xué)習(xí)的生字，只要你組合成功，它就可以由字變?cè)~，由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生點(diǎn)屏幕組合。

　　師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才有這樣的收獲啊�，F(xiàn)在我們請(qǐng)她當(dāng)小老師，帶讀這些字、詞、句吧。

　　生帶讀，其他學(xué)生跟讀。

　　2、疏通全文,理清文章思路。

　　師：在這篇文章中，作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情？請(qǐng)同學(xué)們想一想，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？

　　生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)路線。

　　師：你能把這句話濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？

　　生:勘測(cè)線路。（師相機(jī)板書）

　　師：好，繼續(xù)說(shuō)，還做了什么事情？

　　生:開(kāi)鑿隧道。（師相機(jī)板書）

　　師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說(shuō)。

　　生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。

　　師：設(shè)計(jì)路線。（師相機(jī)板書）

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、我們對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評(píng)價(jià)詹天佑：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國(guó)”這兩點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)詹天佑的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、生邊讀邊作批注。

　　四、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié)，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)之情。

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織交流，引導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)人物精神。

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)精神？

　　生：我從這句話感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)精神的，“遇到困難，他總是想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　師：這是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

　�。�2）京張鐵路穿山越嶺，全長(zhǎng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)之心，克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。

　　生讀后匯報(bào)。

　　生１:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。

　　師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？

　　生２:路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒(méi)法上去。

　　生3：塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。

　　師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)。

　　生4：隧道滲水了，工地沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語(yǔ)。

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家自己讀讀。

　　高山深澗

　　懸崖峭壁

　　狂風(fēng)怒號(hào)

　　黃沙漫天

　　山高坡陡

　　隧道滲水

　　攀山越嶺

　　墜入深澗

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀）

　　3師：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？

　　生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。

　　生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。

　　（4）引讀感悟。

　　師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè)為《命運(yùn)》）：

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　生：我覺(jué)得詹天佑真堅(jiān)強(qiáng)，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅(jiān)持工作，他內(nèi)心忍受著多大的痛苦啊。

　　生1：那些皇親國(guó)戚真是太可惡了，來(lái)拆自己人的臺(tái)。

　　生2:我覺(jué)得那些帝國(guó)主義者真是卑鄙無(wú)恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說(shuō)。

　　師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這句話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　生1讀。

　　師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　生2讀。

　　4師：當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——

　　生齊讀。

　　師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì)了他的愛(ài)國(guó)情感，他的愛(ài)國(guó)熱情使他無(wú)論面對(duì)多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅(qū)使他順利完成任務(wù)，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。

　　五、布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我們的祖國(guó)之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去，迎來(lái)富饒強(qiáng)盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國(guó)杰出人士功不可沒(méi)，像錢學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　六、作業(yè)練習(xí)：抄寫自己喜歡的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑的偉大事跡以及他當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠(yuǎn)去，但每個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他。

　　這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題

　　這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題

　　這是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題

　　二、細(xì)節(jié)品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。

　　詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中,一定還有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。

　　5生閱讀劃句。

　　師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對(duì)它印象特別深？

　　生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)�！蔽矣X(jué)得詹天佑是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，事事親為的人。

　　師：你抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解得很深刻。來(lái)，咱們一起來(lái)把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。

　　生齊讀句。

　　師：好，同學(xué)們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些細(xì)節(jié)讓你有很深的感觸？

　　生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！睆倪@句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己對(duì)別人的要求都很嚴(yán)格。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵(lì)”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？

　　生1：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問(wèn)題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。

　　生2：詹天佑帶著學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪的時(shí)候，會(huì)這樣勉勵(lì)工作人員。

　　師：詹天佑對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來(lái)讀這句話。

　　生齊讀。

　　三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

　　師：同學(xué)們，剛才我們抓住對(duì)詹天佑的行為語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！同學(xué)們，如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？

　　生默讀２－３自然段。

　　師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生1：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說(shuō)嗎？

　　生1：我覺(jué)得外國(guó)人太看不起我們中國(guó)人了，以為我們中國(guó)人肯定修不好京張鐵路。

　　師：帝國(guó)主義者為什么肯定我們中國(guó)人修不好這條鐵路呢？

　　生1：因?yàn)閺哪峡谕边^(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺……是無(wú)論如何也完成不了的。

　　師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　生齊讀句。

　　師：來(lái)，繼續(xù)說(shuō)，哪一句話，讓你心不平靜了？

　　生2：讀到第2自然段我覺(jué)得帝國(guó)主義者真是太可恨了，我們中國(guó)人修鐵路，他們出來(lái)阻撓，為了控制我國(guó)的北方，還互相爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)。

　　師：他們僅僅在阻撓我們嗎？

　　生2：他們還要挾清政府。

　　師：帝國(guó)主義是怎樣地“要挾”？

　　生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。”

　　師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連接著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道�？刂屏诉@條鐵路，等于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來(lái)，拿起書，一起來(lái)讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

　　生齊讀

　　師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？

　　生3：“消息一傳出來(lái)，全國(guó)轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣�！弊x到這里我感受到中國(guó)人聽(tīng)到詹天佑要修鐵路了，都很高興。

　　師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？

　　生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有放棄？

　　7生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有動(dòng)搖？

　　生：沒(méi)有。

　　師：從哪句話看出來(lái)？

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”

　　四、從“杰出”方面感受詹天佑的過(guò)人才華。

　　師：在修筑京張鐵路的過(guò)程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？

　　生：我覺(jué)得“杰出”是說(shuō)詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。

　　師：你真會(huì)理解詞語(yǔ)。那么詹天佑杰出的才華體現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生讀后，獨(dú)立思考。

　　1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫出詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法。

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？

　　生：他開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。

　　師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？

　　生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

　　師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？

　　生齊讀：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

　　師：同學(xué)們能不能根據(jù)課文的提示，嘗試畫一畫詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法呢？

　　生齊應(yīng)：能！

　　師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫一畫，同桌之間可以互相討論一起研究。

　　生討論嘗試畫圖，師巡視。展示學(xué)生作品。

　　教師再以動(dòng)畫演示兩種不同的開(kāi)鑿方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫演示火車上坡的過(guò)程。

　　8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？

　　生：我從詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路感受到他的杰出的才華。

　　師：那你能具體說(shuō)說(shuō)這條“人”字形線路是怎樣的嗎？

　　生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

　　師：列車究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。

　　生看大屏幕師說(shuō)明并配合動(dòng)畫演示

　　師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界惟獨(dú)詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法，其他人沒(méi)有用過(guò)，這叫什么？

　　生：獨(dú)一無(wú)二！

　　師：這叫什么？

　　生：創(chuàng)新！

　　生：創(chuàng)舉！

　　師：剛才你說(shuō)了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那是創(chuàng)舉！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話。

　　生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。

　　師：詹天佑的杰出源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，在修筑鐵路的時(shí)候，無(wú)論遇到什么困難，他心里都有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學(xué)們，這個(gè)信念是什么？

　　生齊讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。

　　1、教師過(guò)渡：詹天佑的杰出源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

　　2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。

　　3、寫話抒情，升華感情。

　　紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對(duì)于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話想對(duì)詹天佑說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

　　學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話。

　　六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詹天佑

　　愛(ài)國(guó)

　　詹天佑

　　勘測(cè)線路

　　兩端鑿井法

　　開(kāi)鑿隧道

　　中部鑿井法

　　杰出

　　京張鐵路

　　設(shè)計(jì)路線——

　　“人”字形線路

　　《詹天佑》教學(xué)反思

　　本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛(ài)國(guó)”兩條主線引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。進(jìn)而再通過(guò)寫話抒情，升華對(duì)詹天佑的敬佩之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容，我借助優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識(shí)變得直觀有趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設(shè)情境恰當(dāng)，學(xué)生以理解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下工夫。比如，在學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這一部分內(nèi)容中，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，自己畫圖，然后通過(guò)課件演示使學(xué)生對(duì)比個(gè)人理解，自我評(píng)價(jià)，訂正。

　　本節(jié)課我除了收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也反思到自身教學(xué)的不足之處：

　　1、學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。

　　2、朗讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。

　　3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生更能體會(huì)詹天佑的“杰出”。

　　4、指導(dǎo)朗讀不到位，學(xué)生對(duì)朗讀感情，朗讀語(yǔ)氣的把握不夠準(zhǔn)確。

　　《詹天佑》教案篇17

　　【教材概況】

　　全日制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說(shuō)明他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來(lái)安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排：兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。

　　【教程設(shè)計(jì)】

　　在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、找出中心句，理解文章思路

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。

　　二、給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段

　　在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問(wèn)題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

　　三、突破難點(diǎn)，講讀第三段

　　詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開(kāi)鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。

　�。�、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難？

　�。�、他是怎樣克服的？

　�。�、概括說(shuō)話，從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn)，說(shuō)明了什么？

　　“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說(shuō)明了什么？不過(guò)，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：

　　⑴中部鑿井法是怎么回事？

　�、苹疖囋凇叭恕弊中尉€路中怎么上坡？

　　由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn)：

　　中部鑿井法：

　�、匍_(kāi)鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）

　�、趯W(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

　�、蹖W(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動(dòng)手操作。）

　　④評(píng)議學(xué)生畫的示意圖�？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢(shì)，要求再讀課文后修改。

　　“人”字形線路。

　�、俪鍪尽叭恕弊中尉€路圖和剪好的火車模型。

　�、趯W(xué)生根據(jù)書上的說(shuō)明上臺(tái)演示。

　�、壅f(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。這樣，難點(diǎn)容易突破。