《秋聲賦》優質教案

時間：2021-12-26 18:41:09 教案我要投稿

《秋聲賦》優質教案

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《秋聲賦》優質教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《秋聲賦》優質教案

　　【教學目標】

　　1.了解作者及賦的基本常識，疏通文句，掌握文中一些重要的實詞、虛詞和特殊句式，提高文言文閱讀能力。

　　2.學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，進一步豐富自己的情感世界，提高文學素養。

　　3.體味文章所蘊涵的情感，即作者由無形的秋聲而引發的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。

　　【教學重點】

　　1.反復誦讀，學習本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術技巧，理解秋的意境。

　　2.能借助文本研習，體會作者在文中抒發的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。

　　【教學難點】

　　1.學習本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術技巧。

　　2..領悟本文由自然事物的描繪而引出的感慨，思考作者得出的人生哲理是否有積極意義。

　　【教學方法】

　　1.誦讀法:反復閱讀、品味形成自己的認識。

　　2.點撥法

　　3.學生自主探究法

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導語(播放幻燈片1—14，背景音樂《秋日私語》)

　　夏日邁者蹣跚的步伐離去

　　把背影留給了季節的風和雨

　　凋零的葉子伴著秋的足跡

　　在沉吟中

　　默默無望的嘆息

　　歲月的眉梢

　　凝著一顆顆凄涼的淚滴

　　搖搖欲墜的心事

　　在顫栗的寒潭里鋪展

　　匯成了一江綿亙不斷的愁緒

　　知道失望是灰色的天際

　　知道秋的落寞

　　不會演繹出輕盈翩然的舞姿

　　當班駁的思緒

　　在蕭瑟的風里枯萎

　　我依舊懷念深深

　　不忍滴落那最后的牽掛和別離

　　就這樣沉浸

　　沉浸于秋日的私語

　　自古逢秋多寂寥，自宋玉以來很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么宋代文壇領袖歐陽修筆下的秋又是怎樣的呢?讓我們一起走近《秋聲賦》。(板書課題作者)

　　二、簡介作者及賦的常識{單擊圖片播放短片后整理知識要點}

　　首先請同學們看一段短片，并根據自己的預習材料說說你所了解的歐陽修和賦的相關知識。。

　　明確：

　　1.歐陽修(1007-1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，廬陵(今江西吉安)人。北宋著名文學家、史學家。幼年喪父，家境貧困，讀書刻苦，宋仁宗天圣八年(1030)進士。慶歷中任諫官。因支持范仲淹改革，直言諫事，被貶為滁州太守。后又知揚州、潁州。晚年曾任樞密副使、參知政事等職。謚文忠。

　　歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，發揚古文運動的傳統，被公認為北宋中期的文壇領袖，在散文、詩詞、史傳等方面都有較高成就，尤以散文對后世影響最大，是“唐宋八大家”之一。

　　2.賦，①介于詩歌與散文之間的一種文體。語言上多鋪張藻飾，講究文采韻律;內容上多側重于通過極力描繪景物抒發作者的主觀感情。

　　②主客問答的方式。主客問答是傳統漢賦的特點。

　　高一已學過杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》。

　　《秋聲賦》作于嘉佑四年(1059)，是歐陽修繼《醉翁亭記》后的又一名篇，也是宋代文賦的典范。

　　三、初讀

　　下面，請同學們聽錄音范讀，注意正音和朗讀的節奏。

　　1、聽范讀。正音，注意朗讀的節奏。

　　教師播放錄音，聽讀課文后展示文本字詞，找一名學生朗讀，強化正確聽讀。

　　悚然sǒng 蕭颯sà 砰湃pēng 鏦鏦錚錚cōng 煙霏云斂liǎn 慄冽lì 砭人肌骨biān

　　呼號háo 豐草綠縟rù 渥然wò 槁木gǎo 黟然yī 戕賊qiāng

　　2、自由讀。感受文體特點。

　　⑴、學生自由放聲誦讀，教師巡視指點。

　　⑵、分四組進行朗讀比賽。

　　四、悟讀理解文意

　　學生以研討小組為單位，根據書下注釋疏通文義，教師適時點撥。

　　1、第一段文言要點：

　　⑴、歐陽子正夜讀書 ①正在; ②夜，名詞作狀語，夜里

　　⑵、聞有聲自西南來者(句式) ①從; ②定語后置

　　⑶、悚然而聽之 ①修飾

　　⑷、其觸于物也 ①代詞，它; ②到

　　⑸、又如赴敵之兵，銜枚疾走 ①快 ②跑

　　⑹、不聞號令，但聞人馬之行聲 ①只

　　⑺、此何聲也?(句式) ①判斷句

　　⑻、四無人聲，聲在樹間 ①數詞作名詞，四周

　　2、第二段文言要點：

　　⑴、此秋聲也，胡為而來哉 ①句式：判斷句; ②何，何故

　　⑵、蓋夫秋之為狀也 ①那; ②主謂間，不譯; ③呈現

　　⑶、其色慘淡，煙霏云斂 ①色彩; ②聚集

　　⑷、其容清明，天高日晶 ①容顏

　　⑸、其氣慄冽，砭人肌骨 ①秋氣; ②刺

　　⑹、其意蕭條，山川寂寥 ①秋意

　　⑺、故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發 ①所以; ②發出

　　⑻、草拂之而色變，木遭之而葉脫 ①承接; ②承接

　　⑼、其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈 ①用來……的.; ②是; ③句式：判斷句

　　3、第三段文言要點：

　　⑴、夫秋，刑官也，于時為陰;又兵象也，于行為金 ①句式：判斷句; ②在; ③屬于;④在;⑤屬于

　　⑵、是謂天地之義氣，常以肅殺而為心 ①這; ②把; ③作，作為

　　⑶、天之于物，春生秋實 ①古義：自然;今義:天空; ②對于; ③名詞作動詞，結出果實

　　⑷、故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律 ①所以; ②代詞，指秋天; ③代表; ④是，屬于

　　⑸、商，傷也;物既老而悲傷 ①句式：判斷句; ②已經

　　⑹、夷，戮也;物過盛而當殺 ①句式：判斷句; ②經過，過了; ③形容詞作名詞，繁盛期

　　4、第四段文言要點：

　　⑴、嗟乎，草木無情，有時飄零 ①古今異義，古義：有……的時候;今義：偶爾，不經常

　　⑵、人為動物，惟物之靈 ①是; ②句式：判斷句

　　⑶、百憂感其心，萬事勞其形 ①勞累; ②身體

　　⑷、而況思其力之所不及，憂其智之所不能 ①那些; ②主謂間，不譯

　　⑸、宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星 ①變為

　　⑹、奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮 ①奈何，為什么; ②用

　　⑺、念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲 ①殘害; ②怨恨

　　5、第五段文言要點：

　　⑴、童子莫對，垂頭而睡 ①回答; ②修飾

　　⑵、但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息 ①只; ②應和; ③的

　　五、議讀理清文章思路

　　師:在疏通文本理解文義的基礎上，理清文章思路。本文可以分成三個部分，請大家進行分析并用簡潔的語言概括每個部分的內容。

　　討論后明確：這篇散文，先寫秋聲，再寫“秋之為狀”，再論“何恨乎秋聲”，概括而言，即摹秋聲、繪秋狀、論秋感三個部分。

　　師：第二段寫秋之為狀，為什么會有如此之狀貌?

　　明確：因為秋意味著刑、陰、兵、傷、殺，因而2、3兩段可以合為一部分。

　　師：最后一行寫童子沉睡，蟲聲唧唧，是文章的尾聲，也可與第4段列為一段。

　　“但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息”的具體意境是什么?

　　明確：第四段是全篇的結束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和鳴，襯托著作者悲涼的心境，更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。

　　六、布置作業：背誦1、2自然段

　　附板書：

　　秋聲賦

　　歐陽修

　　夜讀——摹秋聲——繪秋狀——論秋感(自然/人事)——童子垂頭而睡

　　第二課時

　　一、復習提問：背誦1、2自然段(教師根據背誦情況予以指導或點評)

　　二、導入課文

　　同學們，高二上學期我們學過余光中的散文《聽聽那冷雨》，還有印象嗎?余光中用詩化的語言、豐富的聯想，把雨聲寫得具體可感，讓我們高度享受了雨在聽覺上的美感，并傳遞了濃重的文化鄉愁。

　　雨有聲音，大自然的一切都有聲音。

　　學會聆聽大自然的聲音，不但要用耳聆聽，更要用心聆聽，有所感悟。那么，宋代文壇領袖歐陽修又在《秋聲賦》中聽到了怎樣的秋聲?從秋聲中得到了怎樣的感悟呢?

　　三、研讀課文第一部分

　　1.師：清人吳楚材、吳調侯在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態百出。”請結合課文談一談歐陽修是如何將無形的秋聲寫得具體可感的。

　　明確：考查寫作手法與技巧;解題步驟:寫作手法——解讀手法——運用效果

　　明確：比喻

　　作者用一連串的比喻，把秋聲比作淅瀝蕭颯的(風雨聲)、波濤夜驚、風雨驟至、鏦鏦錚錚金鐵皆鳴、銜枚疾走的人馬聲，通過這些恰當的比喻把難以捉摸的東西變得具體可感，化抽象為具體、形象(化虛為實的手法)。

　　2、師：胡適認為描寫聲音的四大名篇——《琵琶行》、《秋聲賦》、《赤壁賦》、《明湖居聽書》。下面，我們一起來體味其聲音描寫的精妙之處。

　　⑴.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

　　間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通生暫歇。

　　別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

　　曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

　　——《琵琶行》

　　明確：比喻、通感

　　⑵.王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。(心理感受)唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與大通;及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在做來峰上;及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍(視覺形象)。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。(視覺形象)這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

　　——劉鶚《明湖居聽書》

　　明確：比喻、通感

　　⑶.小結:聲音描寫的方法

　　①.描摹聲音：以聲寫聲——比喻，以形寫聲——通感;

　　②.音響效果：夸張、想象、比喻

　　師小結：第一段寫出了秋聲由遠而近、由小到大、時現時隱、憑虛而來撞擊物體的動態過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。這也就回答了作者聞聲“悚然”的原因，并自然地引出下文和童子的對話。

　　四、研讀課文第二部分

　　1.師：為什么會有這樣的聲音呢?即，這秋聲“胡為而來哉”?

　　明確:由秋狀而來。

　　師：請大家找出描寫秋之為狀的句子，說說是從哪幾方面寫秋狀的?

　　明確：從四方面，秋色、秋容、秋氣、秋意。分別具有什么特點?想象一下畫面。

　　秋色慘淡，煙霏云斂

　　秋容清明，天高日晶

　　秋氣慄冽，砭人肌骨

　　秋意蕭條，山川寂寥

　　師：“山之精神寫不出，以煙霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之。”

　　——劉熙載《藝概·詩概》

　　“秋聲之韻味寫不盡，以秋狀寫之。”

　　2.為何秋有此聲此狀?作者是如何精辟議論的?

　　明確：這一切源于秋性。

　　如果說第二部分前一段是在寫秋之狀，那么后一段就是在議“秋之心”，即秋的心性。作者吸納前人有關秋的種種說法，列舉刑官、兵象、陰陽五行、五聲六律等跟秋有關的例子，突出秋心的肅殺，寫出了秋聲中永恒的悲傷。

　　對于自然之秋的這種肅殺之氣，古人也有種種說法，如《禮記》：“天地嚴凝之氣，始于西南而盛于西北，此天地之尊嚴氣也，此天地之義氣也。”稱秋氣為義氣，《禮記》云：“孟秋之月，征不義，戮有罪，嚴斷刑，天地始肅。”可見在古人心目中，早已把秋與殺戮緊緊聯系在了一起。

　　五、研讀課文第三部分

　　師：面對充滿肅殺之氣的自然之秋，作者產生怎樣的人生感悟呢?找出文中主旨句，用自己的話說說意思?

　　明確：主旨句——“奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮?念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲!”

　　對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴重的多。因而，想想這是誰對他們的傷害，就不會去怨秋聲了。簡言之，人事憂勞對人的傷害，更甚于秋氣對草木的摧殘。

　　師：作者為什么會產生這樣的感悟呢?我們結合作者當時的境況來理解。(展示寫作背景)

　　儒家傳統思想“窮則獨善其身，達則兼濟天下”在這里得到了體現。《秋聲賦》寫于晚年，當時歐陽子就是處于很不得意的人生階段。另外還應該注意到，宋代正是儒釋道三教(此處僅指哲學思想，與宗教無關)融合的時期，在獨善其身時往往身上表現出道家的思想，如文中的“奈何以非金石之質，欲于草木而爭榮”即可表現出這一點，這個在宋代是很正常的現象。如著名的《太極圖說》即出自周敦頤之手。

　　小結：第三部分由感慨自然轉為感慨人生，點明了題旨：人事憂勞更甚于秋的肅殺。寄寓了作者對人生短暫、對命運無常的苦悶感慨對宦海沉浮、對懷才不遇的自我安慰。

　　六、研讀尾段

　　師：歐陽子對秋聲的描述如此優秀(已近千載，此文仍在傳誦即是明證)，可童子為何聽得“垂頭而睡”呢?(學生討論)

　　對文本解讀發現的答案舉例：

　　(1)歐陽子是夜讀有感，發而為文;而童子沒有感覺，是在歐陽子的指使下被動聽“秋”;(情感基礎不同)

　　(2)歐陽子采用賦體來形容秋聲，童子沒有這么豐富的知識積累，故而不懂;(文化基礎不同)

　　(3)歐陽子歷經滄桑，而童子風華正;(人生感悟不同)

　　師:童子的反應“莫對,垂頭而睡”在文中有何作用?

　　明確：通過對比突出了作者寂寞的秋心。

　　七、研討：說一說本文的獨到之處

　　明確：秋，是一個很奇特的季節，一邊是豐收的喜悅，一邊卻是衰落的傷感。所以有那么多人會在這個肅殺的日子一遍遍感嘆生命的無常與短暫。中國的文人有的是憂郁的氣質，這種憂郁不大分時代，性格，而是彌漫在所有人的心里。宋玉說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”，也許是說盡了古代文人對秋的，對外物引起內心悲傷的情緒，因此即使有少數的人，如劉禹錫《秋詞》中"自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝"的豪邁，也改不了這無盡的秋意所帶來的陰郁。

　　《秋聲賦》寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國古典文學的永恒題材，但歐陽修選擇了新的角度人手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創新。

　　八、總結：《秋聲賦》集評

　　1.賦每傷于俳儷。如此又簡峭，又精練，又徑直，又波折，真是后學作文之點金神丹也。(清·金圣嘆)

　　2.秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態百出。末歸于人之憂勞自少至老，猶物之受變自春而秋，凜乎悲秋之意溢于言表。結尾蟲聲唧唧，亦是從聲上發揮，絕妙點綴。(清·《古文觀止》)

　　九、作業

　　1、背誦3、4段

　　2、用心傾聽大自然的聲音，任選寫一種，100-200字。

　　板書設計

　　秋聲賦

　　歐陽修

　　秋聲——比喻——悲

　　秋狀——虛實結合烘托秋聲