四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《生命生命》教案分析四年級(jí)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《生命生命》教案分析四年級(jí)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【教材介紹】

　　《生命生命》是四年級(jí)下冊(cè)第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“擾、塌、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”、“塌”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。

　　過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.課件。

　　3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值的名人資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.介紹杏林子的生平，引入課題。

　　2.板書課題，齊讀，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。

　　1.整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想：讀后有什么收獲。

　　2.檢查反饋

　　（1）交流收獲。

　　（1）檢查詞語(yǔ)。

　　a.出示生字詞（指名讀、齊讀）

　　騷擾欲望震撼糟蹋有限動(dòng)彈不屈向上茁壯生長(zhǎng)鼓動(dòng)躍動(dòng)沖破堅(jiān)硬沉穩(wěn)短暫珍惜

　　b.指導(dǎo)“彈、塌”在詞中的讀法。

　　c.理解：“騷擾、糟蹋”的意思。教給學(xué)生聯(lián)系上下文及找近義詞理解詞語(yǔ)的方法。

　　三、精讀課文，感悟生命

　　（一）指讀第一段，引導(dǎo)質(zhì)疑：詞典中對(duì)“生命”已有了明確的解釋，作者為什么還要思考生命？他對(duì)生命的思考到底是什么？

　　1、學(xué)生自主閱讀，結(jié)合最后一自然段理解作者對(duì)生命的感悟。

　　2、學(xué)生討論交流。

　　3、感情朗讀。

　　（二）自讀二、三、四自然段。

　　【課件】自讀提示：

　　1.作者列舉了幾件事例，請(qǐng)用一句話或幾個(gè)字概括出來(lái)。

　　2.把自己感受最深的句子畫下來(lái)，在旁邊把自己的感受寫一寫。

　　（1）自由交流，相機(jī)板書：飛蛾求生

　　香瓜子茁壯成長(zhǎng)

　　靜聽心跳

　　（三）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”一段。

　　1.讀一讀你感受最深的詞句，說一說你感悟到了什么？

　　2.學(xué)生反饋，體會(huì)情感。

　　出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”

　　（1）學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說原因。

　　（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)）

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（3）引讀，感悟飛蛾強(qiáng)烈的求勝欲。

　　（4）感情朗讀。

　　此時(shí)，你看到這只飛了嗎？請(qǐng)用你的朗讀告訴老師。

　　指讀，并且請(qǐng)學(xué)生說出：看到了一直怎樣的飛蛾？

　　（5）想象說話：此時(shí)此刻，如果你就是杏林子，看到這只飛蛾你會(huì)怎么想？

　　（6）指導(dǎo)朗讀全段。

　　小結(jié)：正是飛蛾這種求生的欲望引發(fā)了作者對(duì)生命的思考，讓我們帶著對(duì)生命的敬畏，對(duì)生命的贊嘆齊讀課題。

　　后兩件事例又給作者帶來(lái)什么思考呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。

　　板書設(shè)計(jì)：19生命生命

　　飛蛾求生

　　瓜苗生長(zhǎng)

　　靜聽心跳

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