九年級上冊《寬容》序言公開課教案
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的九年級上冊《寬容》序言公開課教案，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
知識目標
1、了解本篇序言的特點。
2、理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義，把握文章的主題。
能力目標
1、學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含其中的哲理。
2、能對抽象和含蓄內容加以闡發，理解文中重要的語句。
德育目標
1、理解文中所提倡的“寬容”的內涵。
2、學習先驅者的勇于懷疑、敢于創新、勇于探索的精神。
【重難點】
重點：學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含在故事中的哲理。
難點：文章主題的把握及抽象、含蓄語句的理解。
[教學設想]本文是一篇自讀課文，且又是一篇序言.在講讀這篇課文時，充分體現自讀課文的特點，充分發揮學生的主體作用，把握文章的內涵;它不同于一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨，它倡導思想自由，主張對異見的寬容，讓同學們在把握文章大意的同時，賞析、品味文章的語言特色，領悟其內在含意。同時，展開思想的翅膀，以具體可感的歷史知識來豐富文章的內涵，來闡釋課文的主旨。故以點撥為主，采用CAI(電腦輔助教學)的手段提高課堂容量。本課擬用一課時完成教學任務，輔助課件采用Powerpoint編寫。
【教學步驟】
一、導入課文
林則徐有這么兩句詩：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。大海有寬容的精神，故能成其深。“寬容”，就是寬大有氣量，不計較。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。在整個人類歷史發展過程中，我們將如何對待新生事物呢?今天，就讓我們一起學習房龍的作品，在他豐富的想象和聯想中去體驗寬容。
二、介紹作者房龍及其作品
房龍，荷裔美國人，著名學者。他的人生經歷豐富，曾在各種崗位上歷練人生，刻苦學習寫作，多才多藝，能說和寫10種文字，會拉小提琴、畫畫，他著作的插圖均出自于自己之手。作品有《寬容》、《房龍地理》、《人類的故事》、《發明的故事》、《圣經的故事》
今天我們所學的課文，它不同于一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨。
三、閱讀課文，整體感知
1、理清文章思路，把握文章內容。
第一部分：(1小節)敘述在寧靜的無知的山谷里，人們安于現狀、自我陶醉的.生活。
第二部分：(2-4小節)寫漫游者與守舊者的斗爭。
第三部分：(5-8小節)敘寫山谷里的人們在災難中覺醒。
第四部分：(9-10小節)寫人們對先驅者的紀念和作者的感悟。
2、分析形象,明確象征意義，概括文章主旨
(1)文中塑造了哪幾類人物?每類人物在故事發展部分各體現了什么特點?
提示：文中主要塑造了三類人物：一個是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進行殊死斗爭的勇敢的先驅者，他敢于懷疑祖先的智慧，沖破專制主義的禁錮，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發現。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。
(2)文中形成對立的兩個人物，“先驅者”和“守舊老人”是兩個具體的形象嗎?為什么?我們應如何對待這兩個形象?
提示：“序言”中“先驅者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象征意義。“先驅者”象征著新的思想、真理和新的事物;而“守舊老人”則象征著傳統的過時的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發展。因此對這兩者我們究竟應該采取什么態度呢?當然對新的思想、真理我們就提倡思想自由，實行寬容政策，而對那些愚昧無知、頑固兇殘的扼殺真理的態度應堅決反對。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書的精髓。
本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態度扼殺真理。
四、深入挖掘，品味語言
(分組討論)
1、知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。(“知識的小溪”指的是什么?“深邃破敗的溪谷”象征什么?“小溪”為什么是“緩緩地流著”?)
明確：“知識的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。
“深邃破敗的溪谷”象征無知山谷歷史悠久，封閉落后，走向衰落。
“緩緩地流著”是說無知山谷發展非常緩慢。
2、“對于敢于離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗。”
明確：這句話交待了敢于懷疑祖先智慧的先驅者的結局。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進行鎮壓;二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”;三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰。這三個原因，使“敢于離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。
3、文章最后一句，為什么要加上“我們希望”四個字?
明確:這樣的事將不要發生，僅僅是希望，實際上還是要發生的，至多發生得少一些。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮壓創新者;有些善良的人們為認識所局限，有意無意地難免傷害創新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。
五、課堂小結
“寬容”是人類文明進步的一個標志，思想的自由、寬容的政策，是人類脫離野蠻，走向成熟的必然。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。對于新的思想，要寬容，才能避免扼殺真理;而對于舊的思想，也要寬容，新的思想要在發展中以寬容的精神，改變人們的舊思想。
六、課外拓展
回顧歷史，聯系現實，說說與無知山谷里相類似的人或事，談談你對寬容理解。
七、布置作業
1、課后練習一、二。
2、寫一篇以“寬容”為話題的作文。
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