大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案

時間：2023-04-11 11:04:35 靈教案我要投稿

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大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案（精選10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案（精選10篇）

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇1

　　活動目標：

　　1、欣賞圖畫，愿意為朋友遇到的困難想辦法。

　　2、嘗試給自己的朋友寫信，了解一些寫信的常識。

　　活動準備：

　　1、《寄給蛤蟆的信》教學課件

　　2、大信封、一封信

　　3、紙、筆

　　活動過程：

　　一、認識信封，導入故事。

　　1、（出示大信封）這是什么？上面有什么？

　　2、你收到過信嗎？誰給你寫的？寫什么內容？

　　3、有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂(PPT1)。

　　二、欣賞、理解，學學對話。

　　1、(PPT2)誰來了？他看到蛤蟆不快樂會怎么問他？蛤蟆又會怎么回答？

　　2、(PPT難過)你有難過的時候嗎？當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情，你還有不一樣的`心情嗎？

　　3、(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么？

　　4、當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法，當你的朋友不快樂時，你會用什么辦法？

　　5、(PPT6)青蛙回家了，猜猜他會干什么？

　　6、(PPT7—9)青蛙做了一件什么事？猜猜他會寫些什么？

　　7、(PPT10)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你會念嗎？

　　8、如果蛤蟆收到了這封信，心情會怎么樣？

　　小結：原來，當朋友不快樂時，寫信給他說些開心的事，好聽的話，他的難過就逃走了。

　　三、嘗試寫信，大膽表現。

　　1、你最想給誰寫信？

　　2、（出示一封信）信上有什么？

　　3、幼兒用繪畫的形式給朋友寫信。

　　4、幼兒嘗試讀信。

　　四、欣賞故事，想像表達。

　　1、(PPT11)蛤蟆會收到青蛙的信嗎？

　　2、蛤蟆收到信后，感覺怎么樣？

　　3、猜猜朋友收到你的信時，會感覺怎樣？

　　小結：經常在一起和不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說開心的事，這樣，大家都會很快樂。寫信真好

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇2

　　活動目標：

　　(1)為朋友遇到的困難想辦法。

　　(2)了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。

　　(3)在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

　　(4)理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件(PPT)

　　漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心

　　個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編)，封信(大點，可以圖夾文的方式)

　　一個空信封、各式信紙人手份，水筆、

　　各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)

　　活動過程：

　　(1)認識信封，導入故事

　　(出示大信封)這是什么?上面有什么?

　　你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內容?

　　有只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。(出示第2面)

　　(2)欣賞理解，學學對話

　　①出示第3～5面：

　　誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?

　　(出示漢字卡片“難過")你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時，我們會難過，這是種心情。你還有不樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

　　當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的`朋友不快樂時，你們會用什么辦法?

　　②出示第6面：

　　青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?

　　如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?

　　③出示第7～11面：

　　青蛙做了件什么事?

　　猜猜他會寫些什么?

　　(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

　　青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?

　　小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他的難過就逃走了。

　　(3)嘗試寫信，大膽表現

　　你最想寫信給誰?

　　信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么? (結合信上的內容，了解信的基本結構)

　　信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

　　給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

　　信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友；也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

　　(4)欣賞故事，想象表達

　　出示第12面～結尾：

　　蛤蟆會收到青蛙的信嗎?

　　蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的

　　猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?

　　小結：經常在起或不在起的朋友、家人，互相寫封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!

　　活動反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了封信，準備寄給蛤蟆，給他個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇3

　　目標：

　　1、助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。

　　2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒膽在同伴面前講述，培養幼兒講述的完整性和連貫性，發展幼兒的想象力。

　　3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

　　重難點：

　　引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能膽完整的講述。

　　準備：

　　樹葉型的'信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件

　　教學過程：

　　1、提問引題

　　出示樹葉型的信。提問：這是什么?

　　師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢!

　　2、講述信的內容

　　秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。

　　(1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢?

　　(2)(展示信的面)引導幼兒根據圖示想象信的內容。

　　提問：信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導幼兒根據自己的理解膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)

　　(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

　　3、完整講述

　　教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)

　　4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。

　　你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?

　　個別回答請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導幼兒根據俘用圖畫表示。)根據幼兒創編的信開展同伴間互講活動。

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇4

　　活動目標：

　　1、初步感知并理解故事的發生、發展和結束。

　　2、借助故事的情節發展，掌握故事的情感線索。

　　3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。

　　活動準備：

　　1、課件。

　　2、幼兒用書人手一本。

　　活動過程：

　　一、導入環節：

　　1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關心我了？

　　2、你們有難過的時候嗎？為什么難過？請你說說你難過的事情？

　　3、今天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。

　　二、觀看課件，了解故事發展線索和主要內容。

　　1、教師播放課件第一頁，并講述故事第一段。

　　提問：蛤蟆心里感覺怎么樣？它為什么難過？為什么蛤蟆每次等信都要難過呢？為什么青蛙看見了會和蛤蟆一起難過呢？青蛙看見了，你覺得他會怎么做呢？下面請你們打開椅子底下的圖書，自己翻看。

　　2、師請幼兒自由翻看圖書，了解故事內容，教師巡視。

　　三、師引導幼兒逐幅觀察畫面，了解故事情節。

　　（1）圖二：青蛙回到家，做了什么事情？信是寫給誰的？它會對蝸牛說什么？

　　（2）圖三：青蛙來到了誰的家里？它會怎么說？誰來講一講。

　　（3）圖四、五：這兩幅畫上有什么？它們在干什么？一起講一講。

　　（4）圖六：蛤蟆聽到是青蛙給它寫的信，心里感到怎么樣？蛤蟆青蛙念信給它聽。教師講述畫面內容。

　　（5）圖七：它們等到蝸牛送來的信了嗎？蛤蟆心里是什么感覺？為什么？好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開心的.？

　　（6）師先讓幼兒給故事起個好聽的名字，然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。

　　三、教師通過圖片和幼兒共同小結故事的情感發展線索。

　　從青蛙發現蛤蟆難過——它們都很難過——青蛙回家寫信——請蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非常快樂——最后蛤蟆笑的合不攏嘴。

　　四、師幼共同講述故事，體驗幫助別人后開心、快樂的情緒。

　　1、我們一起來講講這個充滿開心和快樂的故事吧！

　　2、幼兒看書講述故事。

　　五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。

　　師：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，蛤蟆會開心嗎？

　　六、認識各種送信的交通工具：

　　1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？

　　2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

　　3、孩子們，你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結束）

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇5

　　活動目標：

　　1、感知理解故事的發生、發展和結束

　　2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發展的順序，根據線索進行講述

　　3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　物質準備：一封信圖片問題卡片

　　經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗

　　活動過程：

　　一、情境導入，啟發幼兒調動積極性，自由談論

　　（一）聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友？

　　（二）出示信導語：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？

　　二、講述故事，設置疑問，引發幼兒對故事的關注

　　導語：今天小雪老師給你們帶來一個關于“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶著三個問題去聽。

　　1、他為什么要寄信給蛤蟆

　　2、信上都寫了些什么

　　導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。

　　三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索

　　1、出示圖片：蛤蟆為什么發愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會繼續等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真傷心。

　　2、青蛙是怎么做的？它對哈默說了些什么呢？信上寫了什么？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。

　　3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的`心情又怎么樣了？收到信之前，他們非常快樂，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

　　四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序

　　導語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節？故事中是怎么來進行描述的？（誰在哪做了什么故事中他是怎么說的）蛤蟆的心情是怎么樣的？

　　（分別出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解）

　　五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述

　　導語：每組發給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。

　　六、引導幼兒進一步理解故事

　　1、你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢？

　　3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。

　　七、聽音樂《找朋友》活動結束

　　活動延伸：

　　1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意

　　2、活動區中和幼兒一起制作信箱

　　活動反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇6

　　活動準備

　　活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數字）。

　　活動目標

　　初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

　　嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數字）的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出話題

　　1、（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節）我們曾經聽過一個關于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了

　　2、小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關心自己真是太幸福啦！

　　3、過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢？

　　二、分組讀信，理解內容

　　1、出示三封信，提出分組讀信的'要求：四人一組合作讀信。

　　2、思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？

　　3、幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。

　　三、分享交流，集體讀信（根據幼兒的選擇確定先讀哪封信）

　　1、出示文字的信（見圖3）：

　　（1）關鍵提問：好久不見是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情？

　　親愛的青蛙：

　　好久不見，我很想你。

　　6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

　　你的朋友蛤蟆

　　（2）教師引導幼兒完整讀信。

　　重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。

　　2、出示圖夾文的信（見圖4）：

　　（1）關鍵提問：這封信里說了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩？

　　（2）引導幼兒結合生活經驗想象和表達。

　　重點關注：箭頭表示什么意思。

　　3、出示圖片和數字組成的信（見圖5）：

　　關鍵提問：圖片和數字分別代表什么意思？根據這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會？你從哪里看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什么意思？如果你是青蛙你會帶什么呢？

　　重點關注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

　　4、總結歸納：

　　（1）關鍵提問：這三封信之間有關系嗎？信的內容之間有聯系嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？

　　（2）小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。

　　（3）能不能把三封信的內容組合寫成一封信？

　　四、延伸

　　1、出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

　　2、小結：蛤蟆期盼著過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

　　3、幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇7

　　活動目標：

　　1、初步感知并理解故事的發生、發展和結束。

　　2、借助故事的情節發展，掌握故事的.情感線索。

　　3、意識到朋友的重要，體驗有朋友的幸福。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一份。

　　活動過程：

　　一、啟發幼兒調動已有經驗，自由談論信

　　二、教師講述故事的名稱并設疑，引發幼兒對故事的關注。

　　教師設疑：誰會寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤蟆？

　　三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。

　　教師：故事里有誰？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？

　　四、教師引導幼兒打開幼兒用書，分段講述故事，有二借助故事畫面和情節，理解故事的情感線索。

　　1、教師講述故事至“總是很難過”，提問：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過？”

　　2、繼續講述故事至“他們都很難過”，提問：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過？猜猜看，青蛙有什么事要做？

　　3、繼續講述故事至“一封多好的信啊”，提問：“聽說青蛙給自己寫了一封信，蛤蟆感覺怎樣？

　　4、繼續講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門口等信，他們都非常...

　　5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得...

　　五、教師和幼兒共同小結故事的情感發展線索。

　　1、從青蛙發現給蛤蟆難過――他們都很難過――青蛙回家寫信――請蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非常快樂――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。

　　六、教師引導幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

　　提問：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒有青蛙，猜猜蛤蟆會怎樣？

　　七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇8

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。

　　2、了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。

　　3、懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、PPT、故事書

　　2、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引起興趣。

　　1、出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關于誰的故事？（播放封面）

　　2、看看這是誰呀？（蛤蟆）有幾只蛤蟆？這兩只蛤蟆長的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？

　　小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！

　　3、那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。

　　4、小朋友，秘訣是什么意思呢？

　　小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。

　　過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。

　　二、播放課件，理解故事。

　　（一）遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。

　　1、播放課件，教師講述故事第一段。

　　提問：

　　（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？

　　（2）他為什么不害怕？他會怎么表現自己的勇敢呢？

　　小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

　　2、教師繼續講述故事。

　　提問：

　　（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學一學。

　　小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續講述（這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）

　　（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？

　　小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。

　　（二）遭遇鱷龜--秘訣二：機智。

　　過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它是誰？（個別幼兒猜測）這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎？

　　1、教師繼續講述。

　　提問：你知道什么是機智嗎？

　　小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。

　　2、教師繼續講述。

　　提問：

　　（1）小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的？那爺爺害怕了嗎？

　　（2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢？

　　過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢？

　　3、教師繼續講述。

　　提問：

　　（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險了）

　　（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣？

　　小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。

　　（3）這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣？小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢？

　　（4）我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。

　　（三）遭遇怪獸--秘訣三：朋友。

　　1、教師講述故事，提問：

　　（1）這時出現了什么？（尾巴、爪子）

　　（2）可能會是誰？會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎？

　　過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！

　　（3）這次小蛤蟆是怎么做的？

　　（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕？他嘴巴張大了會怎么樣？

　　2、這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎？

　　過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢？他會想什么辦法救自己的爺爺呢？

　　3、出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。

　　提問：

　　（1）小蛤蟆是怎么做的？

　　（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？

　　4、教師講述故事，揭示答案。

　　過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）

　　5、提問：

　　（1）爺爺的第三個秘訣是什么？（朋友、愛心）

　　（2）小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機智）小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。

　　三、經驗遷移，提升情感。

　　提問：

　　（1）今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊？故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢？

　　（2）故事里的.三條秘訣你都學會了嗎？

　　（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？

　　小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。

　　反思

　　本學期，金園長在我班上課，自然也把一些新的教學理念帶到了我們班。基于幼兒園的自主特色和語言定位，金園長大膽創新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過多次的聽課學習，我也對這種模式產生了濃厚的興趣。今天我組織的活動是繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》第一課時，目標定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達自己對畫面的理解。先從封面開始進行簡單導讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎上圍繞問題進行集體交流，梳理閱讀方法。看似簡單的流程，可上課的過程著實不簡單，因為在集體交流中，幼兒關注的點是很散的，提出的問題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機智，靈活應對。

　　活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，相比較原先的教師導幼兒學的模式，這樣的活動氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說”的機會更多。但是還存在一些問題：

　　一、習慣是活動的保證。自主閱讀中幼兒的習慣很重要，這次活動中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問題時，有些幼兒就會“玩”手中的書，應該要求大家共同閱讀這一頁。這些習慣都要在以后的活動中慢慢培養。

　　二、教師先把繪本讀透。雖說是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應萬變，回應幼兒的一些問題。

　　三、要明確目標。目標是活動的核心，心中有目標，才能把握活動的脈絡，讓活動形散而神不散。今天活動前我也制定了目標，但由于幼兒關注的問題比較散，導致我沒能把握住目標，跟著幼兒走，沒能很好地發揮教師的作用。

　　四、年齡特點很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說。我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點，當一位幼兒出現暫時表述困難或不清楚時，我急忙給予幫助，其實是剝奪了幼兒的機會，學會等待也是一種教育策略。

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇9

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，初步理解故事內容。

　　2、知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、引起興趣，關注故事的名字

　　1、猜猜，他們是誰？他們在干什么呢？

　　2、蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢？今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。

　　這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。

　　二、觀察圖片，講述故事內容

　　1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。

　　2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？

　　這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。

　　小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢？爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"

　　3、圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經有敵人了（這里點擊圖片三）猜猜這個敵人藏在哪里？會是誰呢？

　　圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會逃走會害怕嗎？那它會怎么做呢？它會有什么好辦法呢？

　　這里根據孩子的回答進行追問。

　　圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的'身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學做動作）圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起！"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"

　　4、圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢？猜猜它是誰？

　　這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢？

　　圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們全吃掉。"小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎？

　　圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢？

　　小蛤蟆是怎么救爺爺的？

　　圖片十：小蛤蟆這時候想到了爺爺說的話，不要害怕，要動腦筋，看看他是怎么救爺爺的呢？

　　我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作）教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"

　　6、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。

　　7、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。

　　這里根據幼兒的回答點出PPT

　　三、完整欣賞故事

　　1、爺爺對小蛤蟆說……

　　2、今天，老師在外面操場上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會我們去玩的時候可能還會有怪獸出現，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？

　　活動反思：

　　在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升。活動中，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環節中我將其中的三幅圖片做在了一張PPT上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。

　　大班語言活動：寄給蛤蟆的信教案篇10

　　一、設計意圖

　　活動流程為：封面導讀——師幼共讀——情節推測——自主閱讀——情感遷移等環節，通過多通道感知理解“秘訣”的含義，通過觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的感情變化，懂得遇到困難、危險時需要勇敢、機智地面對，同樣需要朋友的傾力幫助。

　　二、說教材

　　繪本《蛤蟆爺爺的秘訣》講述的是一種動物的生存之道，具有教育價值和現實意義。故事線索清晰，畫面簡單易懂，情節趣味性強，既富有神秘感，又帶有一定的驚險與刺激。所以對大班的幼兒來說，該繪本學習過程應該是快樂的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。

　　三、說活動目標

　　1.了解故事內容，理解“秘訣”“勇敢”“機智”等詞語的含義。

　　2.對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷故事情節，并用自己的方式進行表達。

　　3.感受閱讀活動、語言交流帶來的樂趣。

　　四、說重點難點

　　重點：故事的前半部分，采用典型畫面導讀，師幼共同閱讀繪本，通過互動、分享、體驗等多種方式積累、豐富詞匯，在互動閱讀中輕松地理解了相關詞匯。

　　難點：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創造了一個更為寬松、自由的想象和語言交流環境，鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事、大膽推測、想像故事情節的發展。

　　五、說教法

　　課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本PPT，根據色彩鮮艷的畫面操作有助于孩子對故事的理解。

　　討論交流法：在交流過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴分享交流。

　　觀察法：在本次活動中注重孩子觀察能力的培養，創設觀察的機會，合理地加以指導，如引導孩子細致觀察遇到危險時小蛤蟆和爺爺不同反應和做法等。

　　六、活動總結

　　在教學活動中致力創設自由、寬松的語言交流氛圍，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說；在與孩子交流互動中把握難易程度，有針對性地與不同能力的幼兒互動，關注到個體差異；在教學中敏銳地觀察孩子們的需求和表現，及時調整教學方法和策略，形成合作探究式的師生互動，體現“以幼兒為本”的教育理念，活動中使幼兒體驗到快樂，有所收獲。

　　七、說學法

　　動作表演法：在理解“勇敢”、“機智”“靠的住的朋友”等詞匯時，合理地運用做一做、說一說、演一演等表演方式加以理解，做到動靜交替，增強活動的趣味性。

　　八、說活動過程

　　一、封面內容閱讀

　　閱讀活動需要給孩子一個正確閱讀的方法和順序，在導入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫書封面引發孩子對閱讀的興趣。這個環節設計了2個問題：

　　1.今天老師帶來了一本非常有意思的圖畫書，我們一起來看看。這是書的什么？（封面）你在封面上看到了什么？

　　2.幼兒交流

　　3.小結：封面上有書主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書的名字——蛤蟆爺爺的秘訣，還有作者。在引出故事名字時我巧妙而簡短地和孩子們理解詞語：秘訣。

　　二、典型畫面導讀

　　這個環節是本次活動的重點。根據繪本頁數多，故事長的特點，利用PPT鮮艷的畫面，根據情節的變化有重點地和孩子們共同閱讀繪本。結合封面的認識，運用“這是故事的扉頁，故事就從這里開始了……”這句一語雙關的話和孩子們一起走入故事情節，進入童話般的'世界。

　　在這個環節合理地使用了“秘訣本”，合理地板書，幫助孩子對故事情節的理解。根據秘訣的揭示，合理地用動作感受“勇敢”，用對話理解“機智”。

　　三、自主交流閱讀