北風和小魚教案（精選16篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的北風和小魚教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　北風和小魚教案 1

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內容，有感情的朗讀課文；

　　練習說話，發展語言表達能力，發展學生的思維能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這一節課我們繼續學習《北風和小魚》這篇課文，一起讀課題。

　　讀得真整齊，我們一起來看一個動畫片！

　　二、新授

　�。�1）學習第一自然段

　　1、問：你看到了什么？

　　生：青草變了顏色。

　　師：青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）

　　后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）

　　誰來完整的說一說？什么樣的小草怎么樣了？

　　生：碧綠碧綠的小草變成黃的了。

　　是呀，小草都沒精神了！

　　師：你還看到了什么？

　　生：茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，多難看呀！）

　　自由自在的鳥兒躲進了窩。（對呀，多可憐呀�。�

　　2、師：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進了窩呢？請小朋友們輕輕地打開書，自由的讀一讀課文的第一小節，相信你一定可以找到答案了！

　　3、找到了么？誰來說？

　　生：因為北風呼呼地吹著。

　　師：聽，北風來了！（北風的聲音）誰來讀一讀課文的第一句話？

　　一起讀！

　　（2）學習第二自然段

　　1、師：青草、梧桐樹、鳥兒都害怕北風，北風這時候是怎么說的？看大屏幕，誰來讀？

　　2、師：得意是什么意思？（點紅“得意”）

　　生：（很高興，很驕傲，覺得自己很了不起）（板書“得意”）

　　師：請你來得意的讀一讀。（評議）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？（讀得不怎么得意）

　　那就請你得意的讀一讀。大家學學他的樣子，一起來得意一下！

　�。�3）學習第三自然段

　　1、北風真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）

　　對呀，小魚也不怕！來看大屏幕，小魚是怎樣說的呢？

　�。ㄖ该�讀）你覺得他讀得怎么樣？夠勇敢嗎？誰能更勇敢一點？真是一條勇敢的小魚，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了！我們學著他的樣子一起來讀。

　�。�4）學習第四、五自然段。

　　1、師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了，你猜猜看北風這時會怎么想呢？

　　生：我一定要凍死你！

　　師：那它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友們接著讀課文的最后兩小節，邊讀邊想。

　　師：北風是怎么做的？

　　生：猛吹一口氣。

　　師：猛吹？大家來吹吹看！誰來讀讀看？

　�。ㄖ笇Ю首x）師：北風氣了，猛吹一口氣……

　　生：老師漏了一個字，應該是“氣極了”。

　　師：“氣極了”是什么意思？（很生氣，非常生氣）誰來讀？

　　2、北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情��？（鵝毛大雪）

　　師：鵝毛大雪是什么意思？（像鵝毛一樣很大的雪）

　　3、請小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的.大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來……

　　師：睜開眼睛，你看到了嗎？（看到了）

　　雪花飄到哪兒了？

　　生：雪花飄到高山上，草原上，飄到我們的教室里了

　　師：哎呀，好冷�。⌒∨笥褌兇甏晔峙�和暖和。這么大的雪，連河水都結冰了，小魚在干嘛呢？我們一起來看一看。

　�。▌赢嫞�

　　你猜，小魚還會干什么呀？

　　生：做游戲，睡大覺，哈哈大笑……

　　師：小魚在水底玩得真開心，可北風它知道嗎？（不知道）又在得意了！

　　（板書“得意”）

　　那它以為小魚在干嘛呢？（被凍死了）

　　它想得對嗎？（不對）那你想對北風說些什么呢？

　　生：北風你錯啦，小魚不怕你！北風你真笨！北風你真傻！小魚不怕你，我們也不怕你！北風你真可笑！

　　師：是啊，真可笑�。ò鍟�“可笑”）

　　4、請小朋友們一起有感情的、用好聽的聲音來讀一讀課文的最后兩小節。

　　5、小朋友們真厲害，不僅讀懂了課文，而且還讀得那么好聽！現在就請小朋友們走到自己的爸爸媽媽身邊，用最美的聲音讀給自己的他們聽！

　　三、總結

　　今天我們認識了可笑的北風、勇敢的小魚，你們知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛科學，熱愛學習的小朋友才能找到答案！

　　北風和小魚教案 2

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

　　3、學會生字“氣”“毛”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢？

　　2、自由讀第一小節。

　　3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節你知道了什么？

　　A小草。

　�。�1）把相應的句子找出來讀。

　�。�2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

　�。�3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

　　B小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么？

　　找出相應的小節讀一讀。指名讀。

　�。�1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現在呢？

　�。�2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的.話，你聽懂了嗎？

　　（3）同桌討論。交流。

　　（4）指導朗讀。

　　C梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

　　練習朗讀。男女生賽讀。

　　4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——

　　5、指導讀第二小節北風的話。

　　過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

　　三、學習第三、四、五自然段

　　1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

　　2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）

　　3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）

　　4、想象：你剛才看到了什么？

　　5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？

　　6、指導讀第四小節。

　　7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢�！�

　　8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？

　　9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）

　　10、你有什么話想說嗎？總結全文。

　　四、學習生字“氣”“毛”

　　說說你是怎么記的？描紅。

　　北風和小魚教案 3

　　設計理念與特色：

　　新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　以讀為主，讀中感悟。我將“讀”貫穿整個教學過程中，通過表演讀、比賽讀、想象讀、范讀、配音讀以及富有激勵性的評價語、直觀形象的多媒體演示等引導學生在讀中學，讀中悟。

　　創設情景，以悟促讀。教學中我多次創設情境，提供想象的空間，如利用多媒體讓學生聽呼呼的風聲，體會北風的強大，從而讀好相關句子；又如讓學生進行角色體驗，如果你就是北風，看到這么多動物植物都怕你會怎么說，這樣使學生入情入境，愉快地感知，讀得也就更有味了。

　　想象說話，發展語言。在引導學生感悟文體的同時，我進行了語文能力的訓練。如學了第一自然段后讓學生想象說話：北風還會吹向誰；學完全文后讓學生說說大自然中還有誰不怕北風，像小魚那么勇敢。這樣既進行了語言文字的訓練，又進行了思想教育。

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本設計中，教師充分利用兒童的生活經驗，努力創設多彩教學情境，調動學生學習興趣，讓學生自主地參與語文實踐活動，通過想象、表演、評議、比賽等手段輔助有層次的朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和生成，從而培養學生的語文興趣和信心，不斷提高學生的語文素養。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會北風的驕傲可笑，學習小魚的勇敢聰明。

　　3、培養學生的想象能力和說話能力。

　　教學重、難點：

　　讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，讀好詞語

　　1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風可冷了。（板書：北風）誰能讀好？

　　生1讀評：這是秋風，能再大些嗎？

　　生2讀評北風真冷呀！

　　2、今天，我們繼續走進有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題

　　3、上節課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？

　�。�1）課件出示：吹一吹

　　呼呼地吹著

　　猛吹一口氣

　�。�2）自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同

　　（3）指讀，齊讀

　　過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的——北風

　�。ㄔO計意圖：通過創設情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風吹的不同力度）

　　二、精讀感悟，感受形象

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1、（多媒體演示：呼呼的風聲）

　　小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）

　　你看北風吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？誰能讀好這句話。

　　課件出示：北風呼呼地吹著。

　　（1）指名讀（評：風再猛些；北風真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）

　　（2）齊讀

　　（設計意圖：用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。）

　　2、小朋友，這么冷的風吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

　　3、交流：

　　（1）北風吹向了誰？

　　指名說北風吹向了（）、（）和（）

　�。�2）它們怎么樣了？

　　指名回答（邊交流邊點出動畫）

　　能完整地說一說嗎？

　　出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）

　　4、指導朗讀：他們害怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　�。�1）引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，（指名表演“躲”）并相機指導朗讀

　�。�2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？

　�。�3）指導齊讀第一段。

　�。ㄔO計意圖：教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀……結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣。）

　　5、小朋友，北風還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機出示圖。

　　6指導說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風向_誰_____吹一吹，誰怎么樣______。

　�。ㄔO計意圖：遷移訓練，培養學生的言語表達能力。）

　　（二）學習第二、第三自然段

　　1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現在你就是北風，你會怎么說呢？

　　指名說（評：瞧北風多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”

　　2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風的話？

　�。�1）指名讀（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）

　　（2）大家學習他的樣子一起來得意一下。（齊讀）

　�。ㄔO計意圖：學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。）

　　3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽？

　　4、出示第三自然段，指名讀。

　�。�1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）

　�。�2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說�！拔揖筒慌隆保ㄔu：真勇敢）

　�。�3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？自己練練。

　�。�4）指名邊讀邊演。

　　（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（學生齊讀）。

　　5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。

　　過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？

　�。ㄔO計意圖：兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。）

　�。ㄈ�）學習第四、五自然段

　　1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　指名讀。

　　2、小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）

　　3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了！

　　4、那么，北風的這一口氣吹來了什么？指名說，相機指導讀好“鵝毛大雪、結冰”。

　　5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風厲害。

　　6、小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢？（自由說）

　　7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。

　　8、指名答。

　　9、小魚玩得這么開心，可北風知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是“非常得意”。

　　10、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？

　�。ㄔO計意圖：引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。）

　　三、總結延伸，明白寓意

　　1、學到這兒，你想對北風說些什么呀？

　　2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）

　　3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？

　　4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察

　　的眼睛，說得非常好！老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

　�。ㄕn件出示挺立在風雪中的梅花和青松）

　　5、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的`聲音，它們好像在對得意的北風說——

　　（我們就不怕�。�

　　6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉！所以我們也一起大聲對著得意的北風說——（我們就不怕�。�

　　7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現在這樣自以為是、目空一切了！

　�。ㄔO計意圖：想象說話，拓展延伸，與學生生活體驗聯系起來，不僅使學生明白了故事寓意，而且學生在無形中受到教育，培養了學生的勇敢精神。）

　　四、作業：發揮想象，續編故事

　　課后請小朋友們完成下面的作業：

　　1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發生什么樣的故事呢？請同學們續編故事《北風和小魚又見面了》。

　　2、將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。

　　（設計意圖：續編故事，將語文延伸的課外，培養學生的想象、表達等綜合語文能力。）

　　板書：

　　北風和小魚

　　吹就不怕

　　得意勇敢

　　教學反思：

　　《北風和小魚》是一篇童話故事，講肆虐的北風使許多動植物害怕，但小魚卻不怕它。課文運用對比手法，將小魚與其它動植物進行對比，從中表課件。園現出小魚的勇敢聰明，北風的強大愚蠢。

　　在教學中，抓住重點詞語和句子，指導學生反復朗讀感悟北風自以為是的驕傲心態以及小魚勇敢的精神面對的精神。通過表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學生體會到北風的狂妄自大。

　　畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。有了內心的感受學生朗讀課文當然水到渠成，在教學第一小節的時候我利用動畫來讓學生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面，通過讓學生來觀察體會具體生動的畫面，再指導朗讀、表演，引導學生展開豐富的想象，想想許多動植物都怕北風，學生應該可以感同身受，那么讀來可能更用情。由此培養學生的語言文字的感受能力與表達能力。

　　最后，拓展延伸，讓學生說說除了小魚不怕北風，還有誰也不怕北風，并指導學生說說他們怎么不怕北風的。這一練習，意在培養學生的勇敢精神。但是學生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認識，比如冬天什么花不怕冷，學生知道的就不多，極個別能說出一些植物如松樹，大部分學生課外知識比較少。由此可見，生活與學習語文密不可分，學生平時要多觀察，多思考，要在生活中學習，這也是學習語文不可缺少的一部分。

　　北風和小魚教案 4

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、地朗讀課文。

　　2、認會綠線格中的6個生字，學會書寫2個生字。

　　3、有感想的朗讀第一自然段。教學重點：認會生字，能正確，流利。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀第一自然段。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1.寫個字給大家認一認。板書：風(學生認讀)

　　2.能給風找個朋友嗎? (生組詞)問:這幾天,天氣突然變冷,刮的什么風?

　　3.請大家一起和我板書:北風

　　4.再寫個詞給大家認一認:板書”小魚”.(生認讀)

　　5.連起來讀這兩個詞(生讀)。

　　6.要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。

　　“和”是今天要學的生字，請大家看老師來寫這個字,注意筆順,一會我們一起來說一說.

　　老師板書—全體說筆順

　　過渡:北風和小魚在一起，會有什么故事發生呢?今天我們一起來學習第11課,請齊讀課題。(生齊讀課題。)

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　(1)你覺得老師讀得怎樣?

　　(2)你知道老師為什么讀得這么熟練嗎?我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。

　　(3)你們也想讀嗎?就學著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準字音。

　　2、學生自讀課文。

　　3、檢查朗讀情況。

　　師：下面咱們就來個攻關游戲，誰能過關就可以得到老師的獎品。

　　第一關：讀帶拼音的生字。

　　第二關：讀去掉拼音的生字。

　　第三關：分段讀課文

　　三、學習第一段

　　1、冬天來了，北風吹來，北風是怎么吹的?(呼呼地)指導讀。

　　評價：真厲害的北風呀!這么厲害的北風吹向了誰呢?請小朋友們自由讀課文的`第一自然段。

　　2、問：北風可真厲害，它向誰吹一吹?

　　出示圖片(青草、梧桐樹、鳥兒)

　　被北風一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。

　　小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草怎么變化了?

　　青草變了顏色。青草原來是什么樣的?(青青的，碧綠碧綠的)后來怎么樣啦?(變枯了，變黃了)它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦!茂盛的梧桐樹落了葉。(是呀，北風多厲害呀!)

　　它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的?自由自在的鳥兒躲進了窩。指名表演“躲”并相機指導朗讀

　　3、敘述：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進了窩呢?

　　生：因為北風太厲害了。

　　北風呼呼地吹著，他好厲害呀!我們再來讀讀第一句。

　　4、把第一小節連起來讀一讀。(指導讀出北風的厲害)

　　四、指導寫“和、知”兩個字

　　1、讀生字并組詞。

　　2、分析字形。

　　3、師板書。

　　4、練習每個生字寫3遍。

　　【教學反思】

　　《11、北風和小魚》是蘇教版國標本小學語文一年級上冊中的一篇課文。這是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。

　　我上的是第一課時，本課時主要是要讀通課文，讀準字詞，并理解第一自然段。為了培養學生自主學習的能力，我分別在認讀生字詞、朗讀課文和學寫生字三個部分滲透了自主學習的環節。在讀課文時，我讓學生先借助拼音把生字的音讀準，再讀課文。接著，我采用攻關形式讓學生讀帶拼音的生字詞，然后再去掉拼音讀詞，最后再讓學生分段讀課文。從頭到尾，都是讓學生自己自主去讀，老師只是起指導作用。在指導學生朗讀課文第一自然段時，我首先讓學生結合自己對北風的感受，然后再指導學生讀第一段，并讀出北風的厲害，剛開始學生讀不出那種感覺，后來經過我的指導，學生進步很大。

　　但課堂教學中，我還有一些地方頗為遺憾，指導朗讀時還不夠水到渠成，不能站在學生的角度上再很好的引導學生，有時總是把自己的觀點和想法強加學生，牽著學生的鼻子走。

　　北風和小魚教案 5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟北風的狂妄自大，學習小魚面對強大北風毫不畏懼的精神。讓學生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。

　　教學重難點：

　　1、理解并掌握課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的寓意，學習做人的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名領讀、齊讀生字詞。

　　2、指名學生分別朗誦課文的5個自然段。

　　二、精讀新授

　�。ㄒ唬┲v讀課文1-2自然段

　　過渡：寒冷的冬天到了，北風呼呼的刮起來，北風給你的感覺是怎樣的呀？

　　1、學習課文第一自然段

　　a、北風呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風嗎？它們有了什么變化？

　�。ㄉ�自由讀課文，思考問題）

　　b、指名答、全班交流、師示圖板書

　　北風一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”

　　北風一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”

　　北風一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進窩”

　　北風一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”

　　2、學習課文第二自然段

　　過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個時候北風怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風的話，小魚是怎么做的？（指名答）

　　3、學習課文第三自然段

　　a、指名讀

　　b、北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　c、大家都害怕北風嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？

　　4學習課文四至五自然段

　　過渡：

　　a、小魚竟敢和北風作斗爭，北風聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）

　　b、北風為什么要這樣做呢？你覺得北風怎么樣？（生自由交流、指名答）

　　c、北風看不見小魚了，它有了什么舉動？這個時候北風心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）

　　d、過渡“北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風了呢？”引導學生看圖說話。（生自由交流、指名答）

　　e、齊讀全文

　　師小結：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現在你覺得北風怎么樣？這樣看來，其實北風很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導學生明白道理，口頭填空）

　　三、讀一讀，演一演

　　1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）

　　2、選擇自己喜歡的.角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）

　　3、反復練習朗誦、分段試背

　　四、課堂總結

　　北風和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）

　　板書設計：

　　11、北風和小魚

　　青草、枯草（示圖）怕變顏色

　　梧桐樹、落葉（示圖）怕（狂妄自大、愚蠢的）北風（示圖）落了葉

　　小鳥（示圖）怕躲進窩

　�。ㄓ赂�、聰明）魚兒（示圖）不怕捉迷藏

　　教材分析：

　　《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來大自然發生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節里，躲進水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。

　　學情分析：

　　本課語言生動、形象、情節簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學時要適時的采用、遷移等手法引導學生從另一方面出發，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現。

　　教學反思：

　　《北風和小魚》這篇課文語言生動、形象、情節簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學本課時，先給學生進行了生字的鞏固，運用自然的課堂對話，引導學生對所學的課文內容進行陳述、延伸和評論。把學習的主動權逐步轉移到學生身上，鼓勵學生獨立思考、解決問題。課堂最后，用學生感興趣的話題進行口語訓練，給孩子提供了充分的說話機會和素材。而朗讀訓練是教學中不可缺少的一項語言基礎訓練。從平時的教學實踐中，我深刻的體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創造潛能，使得他們在教學過程中展現出令人欽佩的活力而正是這種富有升級的活力與創造力，才使課堂教學連續生成新的發現、新的感覺、新的收獲和新的經驗。因此，結合本文特點和一年級學生的實際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導學生主動參與到閱讀中區，學習語言、感悟語言。通過讀悟、指點等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀的感悟能力。但自己在教學實踐過程中還存在不足，在學生對于個別段落或句子的朗讀指導上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學實踐中要一一改進，落到實處。

　　北風和小魚教案 6

　　第一課時

　　[教學要求]

　　1、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，認識二會字，學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文脈絡，初步理解課文內容。

　　[教學重難點]

　　1、 能正確、流利地朗讀課文

　　2、識字寫字

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1、猜謎激趣。

　　(1) 謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？（北風） 板書“北風”

　　(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）

　　板書 “小魚”

　　2、揭題。

　　要把兩樣事物連起來，中間要加個“和”。和是個生字，仔細看好老師寫這個字，牢牢記在心里。

　　北風在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會有故事發生的呢？來，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認真聽，我們一起聽故事。聽完后，能說說你知道了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┮蛔x

　　1、想不想讀一讀這個故事。先請小朋友標出自然段的序號。看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。

　　2、學習詞語：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？

　　a、出示詞語，學生自己練一練，再指名領讀。

　　顏色 浮出水面 河水 結冰 躲

　　知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都

　�。ㄗ宰x、指名讀、開火車讀 領讀 ）

　　b、真棒，小老師做得不錯�，F在，老師要把這些再變一變。拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。

　�。ǘ�）二讀

　　1、真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。書中有些長句子讀流暢。

　　a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）

　　北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　�。ㄖ该�讀，呼呼地 （動作，讀出厲害））

　　它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評價）

　　它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。 （指名讀、評價）

　　齊讀、做動作

　　b、有些句子比較難讀，我們一起來練一練。

　　出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　指名讀。

　　強調猛字發音、語言描述

　　鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？

　　范讀：老師還要建議大家讀長句子的時候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。

　　出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　（指名讀。讀出北風的`得意、小魚的快樂）

　　四、分節讀（下面老師請五位小朋友，一人讀一個自然段，我們比比誰讀的的最棒）

　　五、現在我們一起把全篇一起來讀一讀好嗎？

　　六、學習生字

　　接下來我們要學寫字了。

　　1、學習生字，“口 和 知

　�。�1）師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個字的筆順，一起書空。

　　（2）我們先來看“口”字�？谔貏e愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。師：往里邊收一點就會變得瘦一點。（ 教師范寫）

　�。�3）師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發現？其他幾個字，都有“口”。

　�。�4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點。

　�。�5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認一認”中出現中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎？師：這個字加上“口”就是知。師范寫。師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。

　　師：注意寫字姿勢：肩平，臂開，足安。開始寫吧。

　　現在我們就開始寫字吧！學生描紅，仿寫，配樂。

　　5、 反饋評價。

　�。�1）展示學生的字

　�。�2）師生點評。

　　四、作業：

　　1、習字冊

　　2、把故事讀給爸爸媽媽聽。

　　北風和小魚教案 7

　　一、復習

　　1、小朋友們，這節課我們繼續來學習《北風和小魚》生齊讀課題

　　2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發現，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家帶著得意的表情來讀讀“得意”這個詞。板書：得意

　　二、導入新課

　　1、誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉

　　2、請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？

　　3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。

　　4、師：我們的故事里有一個得意的小北風，課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。指名回答

　　5、交流并出示:[幻燈出示]

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　6、齊讀這兩句話。

　　三、精讀指導

　　1、過渡：小朋友,什么事讓北風這么得意�。�

　�。ㄉ�：因為大家都怕它，因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了，因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進了窩。）

　　2、師：多神奇的小北風，它來了，你們聽——

　　師：(播放課件：北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?

　�。ㄉ�：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

　　3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風呼呼地吹著”生自由讀

　　讀的時候，你覺得你心中的北風是什么樣子的？

　　（生：北風很大、北風很猛、北風像一頭獅子、北風像一頭野獸、北風好像張開了大嘴巴、北風很厲害。）

　　4、師：能帶著你的感覺來讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。

　　學習第一自然段

　　師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）

　　1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）

　　2、師：讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

　�。ǔ鍪净脽羝�：青草、梧桐樹、鳥兒＿＿北風。）

　　3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課文插圖）

　　理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。

　　青草的變化

　　（1）北風吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現在變成了什么樣的呢？

　�。ɑ脽簦┚涫接柧殻罕憋L呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。

　　表揚：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。

　�。�2）北風的.威力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀

　　梧桐樹的變化

　　北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示

　　你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀

　　鳥兒的變化

　　快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）

　　指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩��？

　　這只怕冷的小鳥你來讀一讀。

　　你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風還欺負弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）

　　4、體會北風的寒冷

　　小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風怎么樣��？

　　我們再一起來讀讀北風的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風太可怕了）

　　學習第二自然段

　　1師過渡：正因為:北風看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）

　　生：北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　2師：現在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？

　　形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

　　3齊讀這句話。讓我們一起來做做這個得意的北風。

　　學習第三自然段

　　師：大家都怕它，真的嗎？誰不怕，小魚。誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）

　　1、你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

　　2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

　　3、指導朗讀：誰把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

　　4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。

　　學習第四自然段

　　1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣壞了，你猜猜看北風這時心里會怎么想？（我一定要凍死你，……）

　　2、那它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友接著讀課文的最后兩節，邊讀邊想

　　幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　3、師：小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子?

　�。ㄉ�：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）

　　4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：

　　(播放第四自然段的動畫)

　　5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)

　　學習第五自然段

　　1、結果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？

　　2、北風知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）

　　是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常（得意）。這個時候北風又會說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊�。�

　　3、師：“哪里知道”也就是說——？（小魚沒有死，他們高興的在水里捉迷藏呢�。�

　　4、你覺得北風怎樣？（可笑）你還知道了小魚真的——？（不怕北風）

　　四、總結

　　1、師：學了這篇課文,北風和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？

　�。ń處熍渖弦桓本�美的冬天雪景圖，通過講述告訴學生正確看待北風）

　　師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？

　　生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。

　　生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

　　師：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？

　　生：我知道，是北風給我們帶來的。

　　師：那你們喜歡北風嗎？生：喜歡。

　　2、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

　　五、角色朗讀課文。

　　六、星級作業：（幻燈出示）

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　小朋友們你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

　　帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

　　北風和小魚教案 8

　　《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷�，F在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　三、學習第一自然段

　　1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　11．北風和小魚（第二課時）

　　一、導入新課

　　1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，比誰看得最仔細、最認真。

　　板書：得意

　　師；認識嗎？誰來讀讀這個詞？

　　〈生讀〉

　　師：你有過得意的時候嗎？說來聽聽。

　�。ㄖ该�說）

　　師：那時侯，你臉上——心里——說話的聲音也——

　　那你得意地讀一讀這個詞。

　　喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。

　　2、師：課文中北風兩次“得意”呢！請小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰讀完課文就能找出兩個寫北風得意的句子。

　　3、交流并出示:[幻燈1出示]

　　北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　齊讀這兩句話。

　　過渡：小朋友,北風為什么得意?為什么非常得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了.

　　二、精讀訓練：

　　1、學習第一自然段：

　　師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風呼呼聲）

　　生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。

　　師：看！這就是北風。北風吹的怎么樣？（指導看圖）

　　生1：北風腮幫子都鼓起來了。

　　生2：北風撅圓了小嘴呢！

　　生3：北風在很用力很用力地吹呢！

　　誰來學著北風的樣子讀讀這一句話。

　　一生讀

　　師：聽老師讀。（范讀）北風吹的使勁嗎？老師是突出讀哪個詞，讀出北風吹得很使勁的？

　　生：老師把呼呼讀得很響。

　　師：你也來試試。

　　讀后評價：這北風吹的很使勁，哪個北風更使勁的？

　　師：北風呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們打開書本，自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫

　　讀后交流（北風吹向了誰？它有什么變化？）

　　師：看！（示圖）它吹向了——（指名讀）

　　男生齊讀。

　　師：難怪北風見了，得意地說——（哈哈，大家都怕我。）

　　師：（示圖）北風又吹向了——（指名讀）

　　女生齊讀。

　　師：梧桐樹都落葉了，北風得意的說——（哈哈，大家都怕我。）

　　師；（示圖）北風還吹向了——（指名讀）

　　師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？

　　生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！

　　生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風呢！

　　生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來了！身子在發抖呢！

　　師：你們聽！小鳥在說些什么呀？

　　生：我好害怕，北風你快別吹了！

　　生；好冷呀！北風北風，求求你了！

　　師；哦，北風呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進了窩。

　　小鳥，你害怕嗎？來——

　　生讀：“躲”

　　師：聽到呼呼的北風吹來，哪只小鳥也害怕？也來躲一躲。

　　生讀：“躲”

　　師：那這句話誰來讀？

　　生讀。

　　師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？

　　生讀。

　　師；害怕的鳥兒一起讀——

　　師：鳥兒這么害怕，北風更得意了，說——（哈哈，大家都怕我。）

　　師：是呀，北風真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。你來想一想，北風呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。

　　生1：北風向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

　　生2：北風向青蛙吹一吹，青蛙就躲進窩冬眠了。

　　生3：北風向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！

　　生4：北風向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。

　　2、學習第二自然段

　�。�1）過渡。師：北風看到大家都怕它,它得意的不得了了。說------（引讀第二自然段示幻燈片）

　�。�2）師：瞧，北風的得意樣！誰有本領讀出北風的得意來？先自己練練

　　生讀。

　　師：當然，這么多人都怕北風，它當然得意了！

　　師：你學北風的得意真像！夠得意的！

　　3、學習第三自然段

　　師：就這樣，北風以為所有的人都怕它，你們怕嗎？

　　生：不怕

　　師：對呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說的呢？（示幻燈片）

　　師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？

　　生：（不怕）

　　師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——

　　生：我們就不怕！

　　師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？

　　生：（不怕）

　　師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——

　　生：我們就不怕！

　　師：對，就應該不服輸！小魚們，你們怕嗎？

　　生：（不怕）

　　師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說——

　　生：我們就不怕！

　　4、學習第四、五自然段。

　　師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了�？幢憋L這時是怎么做的呢？

　�。ㄊ净脽羝�）

　　師：北風是怎么做的？

　　生：猛吹一口氣。

　　師：猛吹？大家來吹吹看！

　　生：自由做著猛吹的動作。

　　師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風）

　　生：哇！北風好厲害呀！

　　師：北風吹得可猛了，呼呼的北風帶來了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，小河都結冰了。這時候，小魚害怕了嗎？

　　生：不害怕。

　　師：示圖，我們一起來看——

　　生讀。

　　師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風嗎？可北風它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來的？自己讀讀這一自然段。

　　生：又在得意了！還非常得意呢！

　　師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個詞就把北風的得意表現出來了？

　　生；老師把“非�！弊x的很響，很重。

　　師：你們自己練練。

　　師；誰來表現北風的得意？

　　生讀。

　　師：好一個得意的北風呀！水再來？

　　生讀。

　　師：北風真是自以為是！我們一起讀。

　　生齊讀。

　　師：是呀，小魚根本就不怕北風，北風卻還在得意。還非常得意。你想對北風說些什么嗎？

　　生1：北風，小魚不怕你。

　　生2：北風，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！

　　生3：北風，你很厲害，但是你不應該這么得意，要失敗的。

　　師：是呀，無論一個人本領有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個故事完整地讀一遍。

　　生齊讀課文。

　　三、指導寫字：

　　1、 出示生字卡片“樹”

　　師：這是——（指名讀。）

　　師：你能給它找個朋友嗎？（組詞。）

　　師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）

　　生1：左右結構。左邊“木”字旁，右邊“對”。

　　生2：熟字添加法�！吧酱濉钡摹按濉敝虚g加上“又”。

　　師：寫這個字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點，再寫“又”，捺也變成點，為什么？最后寫右邊的“寸”。

　　2、 出示生字卡片“面”

　　（1） 師：誰認識？指名讀。

　�。�2） 師：什么面？組詞。

　　（3） 識記筆順。

　　師：看筆順表，誰看了筆順表就能記住“面”的.筆順的？

　　生說筆順。（提示先里邊再封口）

　　師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。

　　打開語文書，描紅。

　　11．北風和小魚

　　不該非常得意

　　教學反思：

　　《北風和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。

　　在認讀生字詞部分，我讓學生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認識的字，然后借助拼音把生字的音讀準，并多讀幾遍。

　　接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學生自由練習讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學生自己自主去讀，老師只是起指導作用。其中，我還讓學生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學生之間互相提醒。

　　在朗讀課文的部分，讓學生自讀課文，在讀準字音的基礎上，讀順句子，并給課文標上小節號。檢查完生字詞后，我讓學生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學寫生字部分，我安排了學生先自學生字筆順，接著引導學生發現幾個生字的規律，然后請同學說說自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時要注意什么，并組詞，收到了較好的教學效果。

　　北風和小魚教案 9

　　設計理念：

　　在本節課設計時，我努力嘗試著將“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，在教學中給學生初步滲透“課本劇”的表演，讓學生的情感伴隨著他們的自主學習、自主表演，去努力再現情境。利用學生的已有生活經驗，讓學生讀出語言的形象，在讀中感悟，在演中體會，讓學生伴著教學過程的推進，入情、動情、抒情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可妄自尊大。

　　3、初步培養學生會演“課本劇”，能進入角色，理解角色。

　　教學重難點：

　　在閱讀中滲透“課本劇”的表演

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、小朋友們，這節課讓我們繼續學習《北風和小魚》，齊讀課題。

　　2、老師給小朋友們帶來了一些詞語，你們還認識嗎？誰敢從頭至尾讀給我們聽聽？

　　出示: 呼呼地吹著 顏色 梧桐樹 躲進了窩

　　得意 浮出水面 圓圓的眼睛 氣極了

　　猛吹一口氣 結冰 捉迷藏

　　師：誰還敢來？伺機表揚。

　　引出：得意（板書）

　　3、你真是個謙虛的孩子，可我們今天的故事中有一個人卻很得意，他是誰？

　　生：北風（貼北風圖）

　　二、精讀課文：

　　讓我們一起打開課本，快去找一找寫北風得意的句子，用鉛筆小尺劃下來吧！

　　(學生自由讀、找)

　　師：誰來讀讀自己找到的句子?

　　生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我�！�

　　生：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　�。ㄒ唬┍憋L第一次得意

　　1、北風前后得意兩次，分別是為了什么？讓我們一起來討論吧！小朋友們看，誰再來把北風第一次得意的句子讀讀？（幻燈出示）

　　生讀。相機指導，評價。

　　學生齊讀。師：最后請允許老師當敘述者，小朋友們來扮演北風，讓我們一起合作演一演好嗎？

　　2、現在老師有疑問了，想問問你們了，你們是因為什么而這么得意的呀？

　　生：因為大家都怕我呀！

　　師：大家指的是誰呀？（青草、梧桐樹、鳥兒）

　　師：你從哪看出來的，讀出來吧！

　　3、聽，誰來了？（北風）

　　師：寒冷的冬天到了，北風就呼呼地刮起來了，你瞧，它吹得多用勁呀，腮幫子都鼓起來了！這呼呼的北風給你什么樣的感覺呀？（生答）

　　師：是呀，青草、梧桐樹、鳥兒都和你們一樣害怕北風。讓我們伴著這呼呼的北風，讀出它們對北風的害怕吧！

　　4、課本劇表演：

　　過渡：正因為大家都怕它，因此北風才會這么得意，讓我們一起來演一演吧！

　　表演一、二自然段。5個角色：青草、梧桐樹、鳥兒、小魚、北風、敘述者

　　（二）北風第二次得意

　　1、師：我們再來看看北風的第二次得意。（出示） 誰再來讀讀

　　師：為什么會出現北風的第二次得意呢？

　　生：因為當北風第一次得意后小魚站了出來。過渡：大家都怕北風，可是偏偏有一個小動物不怕，誰？（小魚）我們來看小魚是怎么說怎么做的？

　　2、出示句子:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕�！保ㄖ该�讀）

　　3、你覺得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）

　　4、指導朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（點評：你是條機靈的小魚。你是條勇敢的小魚）

　　師：是啊，小魚竟敢和威力無比的北風作對，可真夠勇敢的，想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們表示一下對北風的不滿。

　　5、表演：全班小朋友當敘述者，3條小魚一起表演。

　　6、如果你是北風，聽了小魚的話，心里會有什么感受？（生自由說）

　　出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　生讀，指導讀出北風氣極的感覺。（相機點評：北風似乎有點靦腆……）

　　7、師：正因為河水都結冰了，所以才會有北風的第二次得意。（出示，齊讀）它以為小魚怎么樣了？（凍死了）

　　8、課本劇表演：（3-5自然段）

　　9、師：學到這里，課文結束了，可是老師還覺得不過癮，這個故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們愿意用你最好聽的聲音讀給老師聽嗎？（齊讀）

　　三、總結

　　小朋友們，昨天北風也來到咱們這了，北風也給我們帶來了一場大雪，說說你的'感受？在雪中你都做了些什么？（引導學生感受北風僅是一種自然現象，我們應該象小魚那樣勇敢的面對它，適應它，享受它）

　　你想對北風和小魚分別說些什么呢？那你喜歡和誰做朋友？說說你的理由吧！

　　四、教學生字

　　和 氣

　　1、出示卡片“和”，誰來喊喊這個“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）

　　2、觀察筆順，結構。指名說字的筆順。

　　3、指名說字的結構。師邊范寫邊分析字形，學生跟著書空。（“和”的第一筆是短撇，第四筆是長撇，第五筆“捺”要改成“點”，右邊的“口”要注意下面要收縮，呈倒梯形。）

　　4、齊讀“和”

　　5、“和”老師給它找了一個好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”。

　　6、用同樣的方法學習“氣”。

　　7、齊讀“和氣” ，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫好嗎？生寫《習字冊》。（強調寫字姿勢）

　　8、評價、反饋。

　　板書設計： 11 北風和小魚

　　北風←——小魚

　　得意 勇敢

　　北風和小魚教案 10

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂趣，感受語言的優美。

　　3、初步領悟做人有謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學設計

　　一、情境導入

　　師：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。聽�。ㄕn件：北風呼呼吹的聲音）

　　師：你有什么感覺呀？（指名說）這節課讓我們繼續學習《北風和小魚》，（板書課題，并板帖圖樣）生動的聲音導入課堂，容易引起學生的注意

　　二、學習第一段

　　1、師：呼呼的北風都吹向了誰呢？請小朋友們翻開語文書118頁讀讀第一自然段。（生自由讀）

　　2、師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說）

　�。ㄏ鄼C出示課件：北風吹的圖）體會北風吹得很猛，并指導朗讀“北風呼呼地吹著”指名讀。

　　評議：他吹得猛嗎？誰能吹得比他更猛？

　　再指名讀。

　　3、（出示課件：第一段文字）師：北風吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）

　　師：說說你看到了什么？（指名說）

　　理解“吹吹”體會北風的猛烈、厲害。

　　4、為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進了窩呀？

　　5、師：讓我們再來感受一下北風的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和錄音范讀）

　　你能把這種感覺讀出來嗎？（課件出示：第一段文字）

　　6、指名讀，評議。生齊讀。

　　三、學習第二段

　　1、師：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意

　　2、誰能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）

　　3、評議：他讀得夠得意嗎？

　　誰能比他更得意地讀讀？

　　4、北風真得意�。。ò鍟�：得意）

　　5、師：讓我們一起來當當得意的北風吧�。◣熞�讀）讓學生親身體驗，更好地領悟文中人物鮮明的性格特點

　　四、學習第三段

　　1、師：北風兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說）誰不怕？板書：不怕

　　2、師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說）課件出示：第三段情境圖和錄音

　　3、師：誰愿意當當勇敢的小魚？指名讀第三段

　　4、評議：你覺得哪只小魚更勇敢？再指名讀

　　5、師：看來呀，小魚不怕北風，真的想和北風較量較量，那么我們男生、女生也來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風較量的語氣？好，男生當得意的北風讀第二段，女生當應該的小魚讀第三段。

　　6、分角色朗讀二、三自然段。

　　7、師點評。

　　五、學習第四段

　　1、師：啊！小小一條魚竟敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來北風是怎么做的呢？請小朋友們讀讀“北風氣極了……”（課件出示：第4段文字）

　　2、師：你覺得北風怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）

　　3、師：要讀出北風很生氣，很兇的神態應該讀好哪兩個詞語？（氣極了、猛吹）

　　4、師：誰來當當由得意而變得氣極了的北風？（課件出示：加重點好的第四段文字）]

　　5、指名讀。評議，再指名讀。

　　請小朋友們邊看圖畫，邊跟著錄音一起讀讀。全班齊讀。（課件出示：第四段的情境圖和錄

　　六、學習第五段

　　1、師：河面結冰了。北風看不到小魚了，他更————得意起來了，這時得意的北風心里會想些什么，說些什么呢？

　　2、生想象說話。

　　（引導學生展開豐富的想象，讓學生在想象說話中體會北風的自以為是）

　　3、師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說說你看到的景象。板書：捉迷藏。

　　4、師：是啊1小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）

　　5、師：誰來讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評議。

　　6、全班齊讀。4、5自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好的理解北風的狂妄和小魚的機靈，這樣才能使教學的要求在教學過程中得到落實。

　　七、分角色朗讀課文。

　　1、分角色朗讀課文

　　2、師生評議。

　　八、達標反饋

　　1、師：學習了課文之后，你想對北風和小魚說些什么？

　　2、指名自由說。師相機引導學生明白寓意，做人不能自以為是，應該學習勇敢的小魚，敢于和困難抗爭。

　　九、拓展延伸

　　1、師：小朋友，你們知道好有誰不怕北風嗎？

　　2、生自由說。

　　3、師：老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。（課件出示：臘梅、青松迎風雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境圖。）

　　4、生看圖說話。

　　5、師：當北風吹向你時，你會怎么做？

　　6、結合最近的冷空氣讓學生明白應該不怕寒冷，作到不遲到。

　　教學理念：

　　一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現在一下子跳躍到學習篇幅較長的童話，就學生認知水平來說有一定的距離。因此我結合本文特點和一年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學生主動參與到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進行讀中感悟。二、發揮評價作用，激發學生“讀”的興趣。

　　教學反思：

　　本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風以為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

　　我由“呼呼地吹”讓學生去體會北風的凜冽，我不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，很多學生在聽到北風的聲音時，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的`詞匯表達了對強勢北風的理解。不僅如此，我還讓學生模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽。相機引導學生朗讀，當指名讀時，一位學生把“呼呼地吹”重讀了，基本達到了有感情的朗讀。在此基礎上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學生通過對小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風的凜冽。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟。

　　在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時？”一年級學生課外知識如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實是不低的”。我相機講述了科學道理。

　　最后，在“你想對北風、小魚說點什么?”這一環節時，學生表現的也十分踴躍。大部分學生表現出了對北風的痛恨和對小魚的喜歡。更有學生想對北風說，北風啊北風，你怎么這么愚蠢呢？竟然不懂得科學道理，你怎么能斗得過聰明的小魚呢？

　　課堂教學中，還有一些地方頗為遺憾，指導朗讀時還不夠水到渠成，不能站在學生的角度上再很好的引導學生，有時總是把自己的觀點和想法強加學生，牽著學生的鼻子走。

　　北風和小魚教案 11

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學生理解故事內容。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　教學過程：

　　一 、導入新課

　　1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來越冷，北風來了。（板書：北風生認讀）北風呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個跟北風有關的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風和小魚》（板書課題、讀課題）

　　2、聽故事，感知課文。（師講述故事）

　　3、你們想不想自己讀讀課文？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動畫片那樣。

　　2、交流：說說你都看到了什么？其他同學專心的傾聽。

　　三 、學習第一、二小節

　　1、是啊，每年冬天，只要北風一吹，大自然就發生了變化，都發生了什么變化呢？看看書上的.圖，再讀讀課文第一小節。

　　2、交流：北風是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導朗讀，突出北風的兇悍）誰來讀讀這句話。（適時加以評價如：風吹的真大啊！我感到好冷啊！）

　　3、北風呼呼地吹過來，它吹向了誰？他們怕北風嗎？找出句子讀一讀。

　　a小草

　　a北風把小草吹得——，青草本來是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）

　　b誰來讀讀這句，看誰能把青草顏色的變化讀出來。（指名讀，評價）

　　c來，現在老師是北風，你們做青草，我們來演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會變了顏色？

　　b梧桐樹

　　a北風向梧桐樹吹一吹——，誰來讀讀？（指導朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來。（出示圖）

　　b“落”是什么意思，用動作來表示。

　　c小鳥

　　a北風向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰來讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風來了！快躲起來�。ㄗ鰟幼黧w會）

　　b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說）誰再來讀讀（師生評價）

　　誰愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風吹來的畫面。

　　3、是啊，這北風可真厲害啊，它覺得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說——“哈哈，大家都怕我”。誰能做出得意的樣子？（指名表演）誰得意地來讀讀這句話？（指導朗讀）

　　過渡：大家是誰，有沒有不怕它的呢？誰？——小魚，從哪看出小魚不怕北風？

　　四、 學習三、四、五小節

　　1、自己讀讀這三個自然段，你從哪讀出小魚不怕北風？

　　2、交流：

　　a小魚鼓著圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”

　　是啊，北風吹來，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰來讀讀？（指名讀讀，教師指導學生加上動作讀、全體女生讀。）

　　b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰來讀讀？師指導讀好“猛吹”“氣極了”等詞語。

　　c是啊，你瞧北風鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡筆畫北風圖）發生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。你們知道北風想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？

　　d導讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！

　　是啊，你們看——（簡筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們來玩玩吧。（游戲：學生藏好老師來找）好玩嗎？開心嗎？說說你現在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來。

　　e一起讀讀課文，可以加上動作和表情。

　　五、 領悟寓意，課外延伸

　　1、你們喜歡這個故事嗎？北風和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？

　　2、你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來，還可以編個故事，想象它會與北風會發生什么樣的故事。

　　北風和小魚教案 12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　3、練習說話，培養學生的語言表達能力，培養學生的思維能力。

　　教學重點、難點

　　讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，這一節課我們繼續學習第10課，齊讀課題——《北風和小魚》。

　　2、出示生字：（我們先來復習一下生字，誰能讀準這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）

　　3、出示詞語：生字會讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分行領讀。

　　得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面

　　誰能一口氣讀出，現在要提高難度，去掉音節讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀，要用心去讀。會讀了嗎？指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1、通過上堂課的學習，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事？是呀，這就是北風，他可厲害了，你們聽----（北風的聲音。）

　　北風是怎樣吹的？你能做一做北風呼呼地吹的樣子嗎？指導讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！

　　指導讀第一句話。（你能學學北風吹一吹嗎？）男同學一起學北風吹一下。

　　2、北風呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。

　　3、交流：北風呼呼地吹向誰了？

　　青草 青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現在呢？課件演示。

　　請一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰能讀出這個變化？我們一起向（）一樣讀這句話。

　　梧桐樹 北風又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？

　　指名交流，是啊，北風一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一起來讀。

　　鳥兒 北風又吹向誰了？你又看到了什么？

　　指名交流。 男同學讀這句話。女同學來一次。（讀時指導做動作）

　　4、出示句式，小結：北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。北風多厲害呀！

　　5、北風吹來了，你還了解哪些動植物發生了變化？請你用“北風向 吹一吹， �！闭f一說。

　　6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來把第一小節美美地讀一讀。

　�。ǘ�）學習第二自然段

　　過渡：北風看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會怎么想呢？

　　1、指名交流。

　　2、出示第二自然段，北風怎樣？（點出：得意）

　　你得意過嗎？什么事讓你得意了？

　　3、（你得意的時候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動作會使你更得意。

　　4、指名表演讀，看這就是得意！

　　5、讓我們都做得意的北風，齊讀第二自然段。

　�。ㄈ�）學習第三自然段

　　1、瞧，北風多得意呀！它認為大家都怕它�？墒撬鼪]有想到也有人不怕它，我們一起看。（點擊）

　　2、 對，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風？點出詞語（北風吹來，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。

　　4、在強大的北風面前，小魚表現得怎樣？（勇敢）指導朗讀。（小魚，小魚，北風呼呼地吹來了，你怕不怕？） 相機教給學生動作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？）

　　5、男女生分角色讀第2、3自然段。

　　（四）學習第4、5自然段

　　1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風會怎么做呢？

　　2、北風是怎么做的？（猛吹一口氣。）

　　▲猛吹？誰來做做看？

　　3、出示前半句話 指導朗讀 北風氣極了，猛吹一口氣……

　　4、評議朗讀。（老師聽出來了，北風用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）

　　再一起讀前半句話。

　　5、北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情�。浚�鵝毛大雪）

　　課件，幫助學生理解“鵝毛大雪”（哪個小朋友來讀好這個詞。 后齊讀此詞。）

　　師述：天地間一片白茫茫，河面結了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）

　　◆說說小魚在干什么？它們還會干什么呢？（它們玩得多開心呀！）

　　6、那北風知道嗎？（不知道。）為什么？

　　7、小結：北風真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來了）。

　　8、請小朋友們一起有感情地朗讀第4、5小節。

　　9、除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風的？（先說后點擊）

　　※（播放精美的冬天雪景圖）

　　過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的'小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受著北風帶給我們的無限樂趣。

　　三、總結

　　1、小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？（學生交流）

　　2、今天我們認識了厲害的北風、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學道理，請小朋友回家找找書，或問問爸爸媽媽，相信熱愛科學的你們一定會找到答案！

　　3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動起來美美地演一演。

　　四、學習生字“口”“和”“知”

　　1、 出示生字，齊讀。

　　2、 學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個字的筆順，一會我請同學來說。觀察電腦演示筆順。

　　3、 師范寫。

　　4、 我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。

　　北風和小魚教案 13

　　教學目標：

　　通過對重點語句的理解，能從中體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　師生主要活動：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字詞。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習課文第一自然段。

　　聽課文錄音。

　　（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　�。�2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　�。�3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、學習第二自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、學習第三自然段。

　�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？

　�。�2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

　�。�3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、學習第四自然段。

　　氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？

　　北風想干什么？

　　過渡：那小魚凍死了嗎？

　　5、學習第五自然段。

　�。�1）北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？比較詞語：得意——非常得意。

　　（2）小魚真的被凍死了嗎？它們都到哪里去了呢？

　�。�3）齊讀第五自然段。

　　（4）小魚在水底玩得這樣開心，北風知道嗎？從哪個詞語中看出來的？（指導理解“哪里知道”——根本不知道）（由此體會北風的自以為是和愚蠢）

　�。�5）讀到這里，你覺得小魚怕北風嗎？（不怕）（真的不怕）

　　小魚為何不怕？（它自己有辦法來對付北風）

　�。�1）除了小魚不怕北風，還有誰也不怕北風呢？（松樹、蠟梅花，我們小朋友）具體指導學生說說他們怎么不怕北風的。

　　三、總結。

　　1、北風和小魚，你喜歡誰呢？為什么“

　　2、總結全文，這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。我們也要做這樣勇敢的孩子，在這個寒冷的冬天，用自己的好辦法來抵御寒風的襲擊，使我們更健康地成長。

　　四、朗讀背誦。

　　1、反復練習朗讀。

　　2、分段試背。

　　3、有感情地背誦。

　　主要設計意圖：

　　1、通過朗讀感悟北風自以為是的驕傲心態以及小魚勇敢的精神狀態。

　　2、運用多媒體手段快捷學習文中有一定難度的句子，指導學生在中的重點句子中體會、品味。

　　3、引導學生展開豐富的想象，體會文中人物的內心世界與情感，由此培養學生的語言文字的感受能力與表達能力。

　　課后主要感想：

　　這個童話故事所揭示的`寓意并不很難懂，關鍵是要引導學生能從北風和小魚的語言和行為表現中感受人物的內心世界，想象它們各自的神情，在逐步理解課文內容的過程中真正明白文章所蘊涵的道理。抓住重點詞語和句子，指導學生反復朗讀體悟，學生從中逐漸明白自以為是的具體表現，明白這樣做是不受人歡迎、不令人喜歡的。在學習過程中，學生感情朗讀不錯，從中可以看出學生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口氣”，突出了北風的狂妄，在朗讀與表演中學生的表現令人滿意，顯示了這一教學設計的效果。最后的說話練習意在培養學生的勇敢精神，但是學生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認識，比如冬天什么花不怕冷，學生知道的就不多，極個別能說出蠟梅，植物倒還知道一些，如青松、冬青樹等。由此可見，生活與學習語文密不可分，要在生活中學習，這也是語文的一大特性啊。

　　整堂課教師學生都充滿激情，學生學習很投入，注重語言訓練，效果比較好。

　　北風和小魚教案 14

　　教材分析：

　　《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

　　教學內容：

　　本節課主要引導學生學會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學要求：

　　1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發生的變化。

　　3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。

　　教學重點、難點：

　　教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美；引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣：

　　1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎? 生：喜歡

　　師：今天老師帶給愛動腦筋的一一班小朋友來了兩個謎語，想試試嗎？

　　生：想�。ó惪谕�聲）多媒體出示謎語，學生猜：

　�。�1）從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）

　�。�2）看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。

　　（風）師：同學們的小腦筋轉的快！就是風和魚。

　　2、揭示課題，并板書。

　　師：這節課我們就一起來學習北風和小魚的故事。板書課題

　　師：請同學們伸出小手，老師在黑板上寫，你們在空中寫。

　　師：在北風和小魚之間，發生了什么樣的故事呢？我們一起到課文中看一看

　　二、初讀感知，學習生字詞

　　1、準備 好你的小手，點中橘黃色的11，聽老師讀一讀這個故事。

　　2.師：這是個多么有趣的故事啊，請你自己來讀一讀。師：請同學們打開課本，翻到118頁，坐端后聽老師講讀書要求。

　　1.請同學們在遇到不會讀的生字時借助拼音讀課文，遇到讀不準的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點到哪兒。

　　2.讀完之后眼睛看向老師�！纠蠋熝惨暎�隨時給予糾正】。

　　2、檢查生字詞的認讀：

　　師：大家都讀的很認真，拇指送給所有孩子！接下來我們來看看課文中的生字。

　　（課件出示帶拼音的詞語）

　　師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。

　　【生自讀詞語。】 師：會讀的舉手。

　　請一位同學讀詞語。

　　指導讀好“知道”（強調輕聲）。齊讀。

　　指導讀好“浮出”

　　師：同學們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？

　　生自讀、指一位同學領讀詞語。

　　師：真棒，小老師做得不錯�，F在，老師要把這些詞語再變 一變。（師去掉拼音）

　　師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給自己。

　　學生練讀，多指幾名學生讀詞。

　　師：單個字你還能認識嗎？（出示生字）生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。

　　師：真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。

　　三、了解課文內容，正確、流利朗讀

　　1、師：大家學習這么認真。老師也想來試一試，請同學們聽老師讀課文第一自然段，并用曲線畫出北風吹向了誰。

　　2、全班交流，指學生讀句子（課件隨機出示對應的圖片和句子），把比較難讀的句子多練讀。告訴學生讀長句子的時候，詞語要連起來讀。

　�。�1）出示：相應的句子。

　　師示范讀，指學生讀。重點抓住感情。評讀。

　　（2）引導學生指出都誰怕北風，北風此時很得意。

　　2.師：青草怕北風，梧桐樹怕北風，小鳥也怕北風！這個時候的北風非常得意！你能找到北風是怎么說的嗎？

　　生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？

　　生：就是感到非常滿意

　　師：用你體會出來的語氣來讀，（指名讀）全班女生來一次，要把得意的心情表現出來�。ǜ鼭M足更開心的語氣來讀）

　　師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風了！

　　師：青草，梧桐樹，小鳥都很怕北風！課文里有誰不怕它呢？

　　生：小魚

　　師：我們一起來扮演勇敢的小魚，齊讀課文第三自然段。

　　師：哦，多么勇敢的小魚啊！北風看到大家都怕它，唯獨小魚不怕！它有什么表現呢？我請男生讀一讀，北風氣急了！開始（抓住氣急了，猛吹）

　　師：男生把這生氣的北風讀的活靈活現的，女生聽得也格外認真！想一想，北風是氣極了，可是小魚們是怎么做的？全班女生讀一讀最后一自然段

　　四、談話明理，拓展延伸

　�。�1）你喜歡北風嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風也能帶給我們這么多美好的事物和快樂的時光，這告訴了我們不論是人還是事，都是具有兩面性的，不能只看到壞的，而看不到好的，我們要全面的看待身邊的人和事】）

　�。�2）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

　　五、指導書寫

　　師：勇敢的小魚不怕呼呼的北風！那一一班的小朋友們怕學習生字中遇到的困難嗎？讓我們活動活動雙手，再開始學字吧

　　課間操：拍拍手

　　那我們一起來學習生字，打敗困難。

　　1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛齊讀生字

　　師：這就是我們今天要學寫的'生字。

　　2、出示：口 和（講）知（生說）面（生說附師說）

　　師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁。

　　師：口字的筆順，我們一起說一說，伸出小手。師：和的筆順誰學會了，來當當小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個手舉得直的小朋友回答。師：最后一個字面，我們一起來說說。

　　3、指導書寫

　　師：你能找出左右結構的生字？ 生：和，知

　　師：仔細看看，這四個字，你能發現什么？ 生：里面都有口

　　師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。師范寫。往里邊收一點就會變得瘦一點。

　　師：請亮眼睛的你們看老師寫口字，看看你發現了什么？ 我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發現？其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記��？

　　師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。師范寫。

　　師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？

　　師：在“認一認”中出現中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎？

　　師：這個字加上“口”就是知。(師范寫)師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。

　　師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

　　師：什么叫讀帖，我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。要看準在田字格里的位置，想一想這個字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現在我們就開始寫字吧！每個字寫2遍加上拼音。注意寫字時候的三個一。(學生寫字)

　　六、布置作業：

　　你知道除了小魚外還有誰是不怕北風的嗎？在作業本上變成小故事寫一寫畫一畫。

　　北風和小魚教案 15

　　教學內容：

　　精讀課文。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學準備：

　　磁帶（北風吹的聲音） 小魚和北風的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天，我們繼續來學習課文《北風和小魚》，齊讀課題（讀好聽點）

　　二、精讀課文。

　　1、冬天來了，北風呼呼地刮著，大地萬物都變了樣兒。請聽（放磁帶北風吹的聲音）

　　2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風怎么樣？你能讀好它嗎？

　　出示小黑板：北風呼呼地刮著 指名讀

　　老師聽出來了，你的北風刮得挺厲害的，還有誰比他刮得更猛烈些？

　　分男女讀、 齊讀

　　3、寒冷的北風，都吹向了誰呀？請大家自己讀讀書上第一小節，然后告訴老師

　　指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。

　　4、小草、梧桐樹、鳥兒對北風有什么樣的感情？

　�。�1）你從哪里看出小草害怕北風呀？

　　指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　小草本來青青的，現在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。

　　你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。

　　（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風呀？

　　指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　出示落了葉的.梧桐樹的圖畫，學生體會梧桐樹的葉子慢慢落光了。

　　你能夠將梧桐樹的害怕讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　（3）小鳥也特別害怕北風，你從哪里看出來了？

　　指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　出示小鳥躲進窩的圖畫。

　　a、這句話里哪個字特別能說明小鳥害怕北風呀？

　　b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進了窩。

　　它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？ 指名回答

　　c、誰來扮扮小鳥害怕北風，急忙躲進窩的樣子？（師讀生演）

　　d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。

　　5、課文的第一小節學完了，誰有本領把這段話全部讀給大家聽聽？

　　小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？

　　6、北風呀，看到大家都怕它，可得意了。

　　教師出示：得意 齊讀

　　得意是什么意思？你什么時候會覺得得意？

　　北風這么得意，那它是怎么說的呢？

　　教師出示：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我！”

　　a、誰來扮演扮演得意的北風，讀好它？指名讀。

　　b、誰來演一演得意的北風？指名讀。

　　c、讓我們一起來演演得意的北風，齊讀。

　　7、真的是大家都怕北風嗎？請大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰不怕北風。

　　你是怎么知道小魚不怕北風的呢？書上怎么告訴我們的？

　　教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕�！�

　　a指名讀。

　　b、你覺得小魚怎么樣？誰把小魚勇敢的樣子讀出來？

　　誰還想來做勇敢的小魚？

　　8、下面，老師要請兩位小朋友上臺扮演“北風”和“小魚”，誰來？

　　生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵表揚）

　　9、 北風看到居然有人不怕它，心里會怎么樣？它是怎么做的呢？

　　教師出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　a、指名讀

　　b、這句話中，從哪里看出北風特別生氣？點出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它？

　　c、是呀，北風對小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發生了什么變化？

　　教師出示：鵝毛大雪齊讀

　　d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？

　　教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？

　　e、哇，天氣多冷呀！讓我們再一起把這句話讀好。齊讀

　　f、北風為什么這樣殘忍地對待小魚，它想干什么呀？

　　10、厚厚的冰把河面封起來了，北風看不到小魚了，它心里會怎么想？

　　所以北風——教師出示：非常得意 齊讀

　　比較“得意”和“非常得意”。得出結論：更加得意。

　　小魚真的是被北風凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。

　　如果你們是這些可愛的小魚，會在水里干什么呢？你會用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？

　　教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 學生練說、指名說說。

　　你會把最后一小節讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、課堂小結。

　　1、課文學完了，你們喜歡課文里的誰？為什么？

　　2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀，好嗎？

　　四、布置作業。

　　請同學們回家將今天學到的北風和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　北風和小魚

　　青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片

　　北風圖畫梧桐樹長滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖

　　鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進窩的圖

　　小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）

　　北風和小魚教案 16

　　教學目標

　　復習和鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，認識8個二類字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學重、難點

　　有感情地朗讀課文。正確識記本課生字。在熟讀的基礎上，領悟這則故事的寓意。

　　教學構想：教學中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發學生進入故事情境。讓學生扣住不同人物的神態、動作等重點詞，通過比較句子、競賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內容。

　　教學準備詞語卡片，北風、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習課文內容，學習朗讀本課，書寫部分生字。

　　學生學習過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　北風在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發生了一個故事。這就是我們要學的`課文《北風和小魚》。(板書課題，學生讀題。)

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1、要求學生聽課文錄音，再讓學生朗讀課文。

　　2、要求學生標上自然段序號，畫出課文生字新詞。

　　三、精讀課文。

　　1、教學第一自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)北風來，天氣就變冷了。北風呼呼地吹著，它都吹向了誰?

　　(3)它們怕北風嗎?從哪兒看出來?

　　(4)指導朗讀這一自然段。

　　2、教學第二自然段。

　　北風呼呼地不停地吹著。(學生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時，北風表現得怎么樣?(得意。)

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)北風得意地說了什么?

　　(3)你能把北風這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?(指名比賽讀。)

　　3、教學第三自然段。

　　北風兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)

　　(3)表演讀，體會小魚內心不服氣、勇于抗爭的精神。

　　(4)齊讀。(語氣堅定、勇敢。)

　　四、教學第四、五自然段。

　　小小一條魚，竟然敢與強大的北風抗爭，北風可氣壞了。十分惱火的北風恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風是怎么做的呢?

　　1、自由讀課文。

　　2、說一說北風想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來的?(河水結冰。)

　　3、北風看不見小魚了，為什么會非常得意呢?

　　4、小魚真的沒有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)

　　5、有感情地朗讀第五自然段。

　　五、朗讀比賽。

　　推薦個人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。

　　六、學寫生字。

　　1、(出示生字卡片：和知。)識記字形。

　　2、講解并范寫。

　　和：左寬右窄，左長右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。

　　知：左寬右窄，左長右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。

　　3、按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個詞。

　　作業設計：

　　有感情的朗讀課文

　　板書設計：

　　青草變了顏色

　　北風呼呼的吹著 梧桐樹落了葉

　　鳥兒躲進了窩

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：復習課文，有感情的朗讀，書寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。

　　1、開火車練詞語。(出示卡片。)

　　顏色 梧桐樹 都 浮出 水面

　　一口氣 鵝毛 大雪 河面 知道

　　2、指名分自然段有感情地朗讀課文。

　　二、課本劇表演。

　　1、小組內分角色表演讀。

　　2、戴上頭飾表演。

　　3、反饋，評價。

　　三、教學生字詞。

　　1、字音。(指導讀準。)

　　“都”不能念成d0，“知”不能念成酉。

　　2、字形。(獨體字。)

　　面：獨體字。筆順規則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“回”不能寫成“回”。

　　毛：獨體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　出：第一筆是豎折，豎短折長。第三筆是長豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。

　　口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點，又使橫靠折處露一點。整個字形有點兒像梯形。

　　氣：獨體字，上緊下松。前三筆要寫得小巧，第四筆“飛”要寫得寬大些，穩穩托住上邊部分。

　　3、詞意。(重點理解。)

　　得意：稱心如意，感到非常滿意。(聯系生活理解。)

　　浮出：從水里鉆到水面。(動作理解。)

　　鼓起：凸起，漲大。(動作理解。)

　　鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚揚。(聯系生活舉例。)

　　4、學生看清筆順，在書上描紅。

　　5、書寫生字四遍，各組一個詞語。

　　四、課堂小結。

　　北風和小魚，你喜歡誰?為什么呢?

　　作業設計：把故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　和 樹 出 面 氣 口 毛 知

　　課后反思：

　　教材分析：本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為。

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