大班語言蛤蟆吃西瓜教案

時間：2023-03-20 11:19:45 教案我要投稿

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大班語言蛤蟆吃西瓜教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班語言蛤蟆吃西瓜教案，希望對大家有所幫助。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案

大班語言蛤蟆吃西瓜教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

　　2、幫助幼兒感知故事，并用語言清楚地表達出來。

　　3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

　　4、幼兒通過看、摸、嘗感知西瓜的基本特征。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、探索工具一批：如石頭、放大鏡、塑料刀、榨汁機、湯匙、吸管、牙簽、叉子……等。

　　2、課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干。

　　3、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》。

　　4、區域活動資源：瓜子若干、白卡紙人手一張、糨糊一瓶。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　帶領幼兒來到“西瓜地”(課室布置成一個西瓜園地，瓜地里大西瓜若干)，激發幼兒對西瓜的興趣。

　　師：你們看，這是什么呀?(一片西瓜地)

　　師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)

　　二、課件欣賞

　　1、故事《蛤蟆吃西瓜》。

　　教師有表情地講述故事：

　　第一小結：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”

　　師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧? (幼兒自由想象，并把自己想的辦法說給同伴聽)

　　2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來看一看。(教師邊放課件講述故事)

　　第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”

　　問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么?

　　3、后來到底怎樣呢?我們再來看一看。(觀看課件)

　　第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的'另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

　　師：后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?

　　師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的?

　　師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

　　蛤蟆種西瓜，是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法，是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁，-是關心別人的蛤蟆

　　三、吃西瓜老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了，它也請你們吃西瓜，你們開心嗎?我們也開動腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧。

　　1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛生(提醒幼兒洗手)。

　　2、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特征，品嘗西瓜。

　　探索：鼓勵幼兒大膽去探索，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。

　　(啟發幼兒可以把西瓜切塊來吃，用湯匙舀著吃，用榨汁機榨汁來喝……等)

　　3、幼兒自由吃西瓜。

　　4、討論：你用什么方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎樣?西瓜是什么樣子?

　　幼兒與同伴分享探索的結果。例如西瓜是圓圓的(球形的)、有的是長長的(橢圓形的)，皮是綠色的有一條一條花紋，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等。豐富詞匯：瓜皮、瓜瓤、瓜子等。

　　四、結束活動：種西瓜子

　　剛才我們吃西瓜時剩下很多瓜子，現在我們一起到菜園地把瓜子種進地里，我們天天看它，記錄它是怎樣生長的，好嗎?

　　活動延伸

　　戶外活動時，讓幼兒玩“運西瓜”的游戲。

　　區域活動時，用瓜子粘貼畫。

　　日常活動時，讓幼兒說說“如何挑選一個好西瓜”。

　　附：

　　故事，-蛤蟆吃西瓜

　　第一小結：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行，一砸西瓜就碎了。”

　　第二小結：青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”

　　第三小結：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒。在路上，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法，蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀!西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個水籠頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

　　活動反思

　　在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案2

　　一、活動目標：

　　1.仔細觀察圖片內容，對圖片內容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內容。

　　2.能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節的內容，完整的講述整個故事。

　　3.在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應互相幫助。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　二、活動準備

　　《西瓜船》課件、每組一套圖片(4張)和排序框、白板一塊。

　　三、活動重難點：

　　重點：能把圖片按事物發展的邏輯順序進行排列并進行合理想象。

　　難點：根據圖片內容想象并講述故事。

　　四、活動過程

　　1.設計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

　　西瓜皮可以用來做什么?

　　2.觀察圖片一，引導幼兒學習按事物發生的經過進行排序。

　　(1)發生在什么地方?

　　(2)圖片里有誰?

　　(3)他們在干什么?

　　3.觀察圖片二，引導幼兒理解圖片內容。

　　(1)發生在什么地方?

　　(2)圖片里有誰?

　　(3)他們在干什么?

　　(4)他們表情是什么樣子的?會說什么?

　　4.觀察圖片三

　　(1)發生在什么地方?

　　(2)圖片里有誰?他們在干什么?

　　5.觀察圖片四，理解圖片內容。

　　6.幼兒分組，合作將4幅圖片進行排序。

　　(1)按照圖片的順序，創編故事內容并講述。

　　(2)請每一組派代表分享本組創編的故事。

　　7.教師示范講述故事。

　　8.給故事起名字。

　　五、活動延伸

　　請幼兒在活動區中用操作卡排圖講述故事。

　　六、活動反思：

　　1、流程清晰，層層遞進，并結合活動目標一步一步的進行完成。

　　2、活動中對話框的設計是本次活動的一個兩點，并把這一兩點即作為了活動的目標解決之一，也作為活動難點之一進行開展，在這一對話框的使用過程中，幼兒對它的學習積極性也比較高，通過老師的示范、引導，幼兒在活動的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框制作的時候可以將它的箭頭有多方向的標志。

　　3、在第三環節中出示對話框，并讓幼兒進行講述。在這一環節中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求，比如在第一、二幅講的時候就簡單的說一說小動物要說的話，第三、四幅的`時候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。

　　4、活動的第四部分讓幼兒通過對這一個故事的理解，以通過對話框的運用我對這一故事的故事內容進行講述后的情況下，讓幼兒進行情境表演。雖然這一環節是對上一個環節的遞進，但是對中班的幼兒來說，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。

　　5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內容。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案3

　　動作建議：

　　[1-6]小節：預令：準備種瓜

　　[7-22]小節：雙手握拳在上擊4次：后雙手做看的造型、嘴說：“看”(重復4)

　　[23-24]小節：找個地方種下來

　　[25-27]小節：說：“吸收光，我要發芽，”(造型)

　　[28-30]小節：說：“吸收陽光，我要出藤，”(造型)

　　[31-33]小節：說：“吸收陽光，我要開花，”(造型)

　　[34-37]小節：說：“吸收陽光，我要結瓜，變成一個大西瓜”(造型)

　　游戲玩法：

　　1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。

　　2、西瓜王標志隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動，坐到標志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。

　　活動目標：

　　1、熟悉音樂旋律，在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。

　　2、通過教師的示范，理解幼兒在標志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應。

　　3、愿意等待，看見角色標志不爭搶。

　　4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.16名幼兒圍坐圓。

　　2.西瓜王標志、豬八戒標志

　　1.傾聽故事，熟悉游戲角色。

　　師：農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?

　　我悄悄告訴你們，原來這神奇的種于會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。

　　2.幼兒聽音樂，學習西瓜生長的動作。

　　師：我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的?(隨樂1)

　　(1)引導幼兒觀察、回憶動作

　　師：神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的?做了哪些動作?

　　師：原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。(隨樂2)

　　師：神奇的`種子們，你們生長的過程有沒有困難需要我幫助的。)

　　(2)嘗試創編替換西瓜生長的動作

　　師：我們除了在身體前面長出大西瓜，還能在哪里?(隨樂3)

　　師：這次我們走一走，吸收更充足的陽光變成大西瓜。(隨樂4)

　　3.幼兒扮演不同角色，完整游戲。

　　師：唐僧師徒四人路過西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰會是那個西瓜王呢?

　　(1)制定追逐跑的規則

　　師：看，我這有個西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會兒誰坐在椅子上，誰就是那個西瓜王。

　　(2)教師示范游戲

　　師：請你仔細聽豬八戒說了什么?我們是什么時候才把開始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(隨樂5)

　　(3)幼兒進行游戲

　　師：我們來看看這次誰會是西瓜王。(隨樂6、7)

　　師：我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來，我們一起換個地方吧!

　　活動反思：

　　豬八戒吃西瓜是一節有趣的音樂游戲。首先我個孩子們看了動畫片《西游記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節課啟發幼兒表現豬八戒詼諧、有趣的動作，教育幼兒保護環境，從我做起。

　　旋律分兩段：

　　第一段是歡快的旋律，表現豬八戒走路及傻笑的樣子。先請幼兒聽兩遍音樂，然后請幼兒出來表演，并用上道具——教師自制的西瓜皮，每一組表演后，請大家評一評誰表演得最像豬八戒。

　　本堂課的重點就是讓孩子說說豬八戒亂扔西瓜對嗎?我們應該怎樣保護環境!接著放第二段音樂，幼兒聽完音樂后老師提問：第二段音樂與第一段相同嗎?

　　第二段音樂是表現豬八戒吃飽后挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動作要詼諧搞笑，我對孩子們說：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音樂請幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演!

　　活動中，孩子們一個寬松自由的環境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動。最后經過我的總結，將律動完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。

　　通過本次活動，幼兒能夠在音樂的伴奏下，進行切西瓜和吃西瓜的動作練習，感受到了律動的韻律特點，體驗到了活動的快樂。但還有太多的不足之處：

　　1自己的語速較快、語言組織不夠親切，書面語太多，不太能貼近孩子的生活。

　　2個別孩子上課注意力不集中，缺乏引導，說明自己沒有徹底的激發孩子學習的興趣。

　　3、對重難點部分要多講多練。

　　4、對豬八戒的背景介紹便少，沒有突出好吃，逗樂的形象，導致課堂氣氛不太活躍。

　　今后一定要提高自己的授課水平，尤其是語言組織能力，在平時生活中就要和孩子多討論，多交流，尤其是上課對注意力不是太集中的孩子，要注意引導、啟發，多和孩子說說話，真正和孩子打成一片。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案4

　　一、活動目標：

　　1.仔細觀察圖片內容，對圖片內容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內容。

　　2.能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節的內容，完整的講述整個故事。

　　3.在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應互相幫助。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備

　　《西瓜船》課件、每組一套圖片(4張)和排序框、白板一塊。

　　三、活動重難點：

　　重點：能把圖片按事物發展的邏輯順序進行排列并進行合理想象。

　　難點：根據圖片內容想象并講述故事。

　　四、活動過程：

　　1.設計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

　　西瓜皮可以用來做什么?

　　2.觀察圖片一，引導幼兒學習按事物發生的經過進行排序。

　　(1)發生在什么地方?

　　(2)圖片里有誰?

　　(3)他們在干什么?

　　3.觀察圖片二，引導幼兒理解圖片內容。

　　(1)發生在什么地方?

　　(2)圖片里有誰?

　　(3)他們在干什么?

　　(4)他們表情是什么樣子的?會說什么?

　　4.觀察圖片三

　　(1)發生在什么地方?

　　(2)圖片里有誰?他們在干什么?

　　5.觀察圖片四，理解圖片內容。

　　6.幼兒分組，合作將4幅圖片進行排序。

　　(1)按照圖片的`順序，創編故事內容并講述。

　　(2)請每一組派代表分享本組創編的故事。

　　7.教師示范講述故事。

　　8.給故事起名字。

　　五、活動延伸：

　　請幼兒在活動區中用操作卡排圖講述故事。

　　活動反思：

　　1、流程清晰，層層遞進，并結合活動目標一步一步的進行完成。

　　3、在第三環節中出示對話框，并讓幼兒進行講述。在這一環節中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求，比如在第一、二幅講的時候就簡單的說一說小動物要說的話，第三、四幅的時候能不能用上故事中故事情節的變化有一定情感流露。

　　5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內容。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案5

　　【活動目標】

　　1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點。

　　2、能運用眼神、動作、表情、語言等創造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特征。

　　3、感知故事語言幽默風趣的特點。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　【活動準備】

　　1、教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。

　　2、會做律動《吃西瓜》。

　　3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。

　　【活動過程】

　　一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境

　　引導幼兒學豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼。

　　二、引導幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點

　　提問：

　　1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?

　　2、悟空走了之后，八戒發現了什么?他是怎么分西瓜的?

　　3、悟空回來后發現八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?

　　4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?

　　最后一次摔倒八戒是怎么說的?

　　5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?

　　三、播放學習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。

　　你喜歡故事中的誰?為什么?

　　教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。

　　八戒雖然有時候貪吃、偷懶，但他有時很勇敢，知錯能改，非常可愛。

　　四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進行夸張幽默的'表演。

　　【活動延伸】

　　以快樂詩畫的形式，引導幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。

　　【活動反思】

　　設計本節活動時，我盡量體現新課程標準的理念，活動的三個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中提出的充分考慮中班幼兒學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性、創造性能力的發展，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發展。

　　但是，對于一些先進的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對于孩子個性表現觀察與適時指導可能出現一些問題，這是我今后需要努力的方向。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案6

　　設計意圖：

　　在開展主題活動《小和大鯨魚》時，小朋友認識了從古至今各種各樣的船，并開始嘗試制作船，活動中孩子們創造性地運用不同的材料，創造性地制作了各類大型“豪華船，”由此看出孩子們的想象力是非常豐富的。今天我設計了大班創造性講述活動《有趣的西瓜皮》，整個活動根據季節特點運用常見的水果——西瓜，讓幼兒想想、畫畫、講講，鼓勵幼兒在活動中大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗，從而培養其創造性講述能力，激發其想象力，初步確立變廢為寶，愛護環境的環保意識。

　　活動目標：

　　1.運用西瓜皮聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

　　2.在想一想、畫一畫、講一講中進行大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗。

　　3.初步確立變廢為寶、愛護環境的環保意識。

　　4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　教師準備：圖片、音樂、字卡。

　　幼兒準備：

　　(1)半個西瓜皮一個;

　　(2)半個西瓜皮的圖片人手一張。

　　活動過程：

　　一、呈現實物，啟發幼兒想象

　　1.引導幼兒對西瓜皮進行初步想象

　　出示半個西瓜皮

　　瞧，我帶來了什么?這半個西瓜皮看上去像什么?西瓜皮口朝下看上去又像什么?

　　二、借助圖片、音樂，創編故事

　　1.出示背景圖，講述故事前半段：

　　有一群小動物在草地上玩的時候，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!于是小松鼠就撿了一個西瓜皮。

　　(1)你們覺得小松鼠會用西瓜皮變成什么呢?

　　過渡：原來呀，小松鼠到樹林里找來了一塊木塊，放在西瓜皮上，做成了一個蹺蹺板。

　　(2)誰會和它一起玩呢?

　　過渡：小白兔和小松鼠一起做在蹺蹺板上，翹呀翹，玩得真開心!

　　2.采用不同方式、創編講述后半段：

　　(一)播放下雨的音樂

　　(1)播放雨聲

　　當小松鼠和小兔玩的開心的時候發生了什么事?你聽!

　　(2)出示字卡——下雨

　　小兔和小松鼠要淋濕了，它們決定用西瓜皮變個魔術，好讓自己不被雨淋

　　濕，他們會把西瓜皮變成什么呢?

　　過渡：兩個小動物也想到了辦法，使自己沒有淋到雨，它們好開心呀!雨停了，天也黑了，小兔和小松鼠要回家了，聽，它們現在來到了哪里?(播放音樂)

　　(二)播放流水聲

　　1.出示字卡——小河：

　　提問：小河上的`小橋被剛才的雷陣雨給沖跨了，這可怎么辦呢?

　　過渡：小動物也想出了好辦法，終于過了河，最后回到了家。

　　2.在教師的帶領下完整講述自編故事。

　　三、想象添畫，嘗試創編兒歌

　　1.教師自編兒歌。

　　西瓜皮會變魔術，瞧!它變出了什么?誰會在上面玩呀?聽，老師為這幅圖編了一首兒歌：西瓜皮，變秋千，小松鼠，坐上去，蕩來蕩去真有趣!

　　2.幼兒想象添畫。

　　要求：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好魔術后想一想，誰會用它來干什么?

　　幼兒自由想象進行添畫。

　　3.幼兒嘗試創編。

　　展示作品、欣賞作品、進行交流。

　　四、總結提升、初步確立環保意識

　　總結：原來，看似沒用的東西，經過想象、加工后會變成可用之材。所以，我們小朋友平時用完的東西，千萬別亂丟哦!因為這樣既可以保護環境，也可以變廢為寶。

　　活動反思：

　　本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣。教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。

　　在幼兒的創造性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述、想象添畫，其中每一個環節，我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造，使幼兒更有積極性投入下一次創作中。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案7

　　教學目標：

　　1.細致觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內容。

　　2.能創造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話及其心理活動,形成有發展情節的故事。

　　3.體會變換圖片順序的樂趣，學會傾聽他人講故事。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點：細致觀察圖片,根據自己的理解,嘗試用連貫的語言有條理

　　地講述畫面內容。

　　難點：能創造性地排列圖片,大膽合理想象角色對話及其心理活動,

　　形成有發展情節的故事。

　　經驗準備：

　　幼兒有閱讀繪本的經驗，能在閱讀的時候對畫面進行一

　　定的描述。

　　物質準備：

　　PPT;背景音樂。

　　教學過程：

　　一、多媒體出示兩只小形象，啟發幼兒大膽想象，引出西瓜船

　　故事。

　　1.提問：這是誰?請你為他們起個名字吧!

　　2.出示小的不同表情，請幼兒觀察并描述。

　　提問：你看到小都有哪些表情?你覺得可能發生了什么事?

　　二、逐幅觀察圖片，并講述圖片內容。練習用完整連貫的語言有條

　　理的講述畫面內容。

　　1.教師配合音樂逐幅出示掛圖，請幼兒認真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語言優美和邏輯講述。

　　(1)出示第一幅圖“兩只小在西瓜船里高興地玩”。(開心的音樂)

　　提問：你看到了什么?你覺得他們在做什么呢?

　　(2)出示第二幅圖“起風了,兩只小在西瓜船里驚慌失措”。(緊張的音樂)

　　提問：發生了什么事情?你從哪里看出來的?你能用什么詞語形容一下他們的表情?(豐富詞匯：驚慌失措、手忙腳亂、打哆嗦等)

　　(3)出示第三幅圖“一只小掉進了水里”,第四幅圖“一只小在西瓜船里”。

　　提問：兩只小怎么了?有什么辦法能救它?

　　結合故事經驗，學會自我保護的方法。坐船時不嬉鬧，落水時不慌張，想辦法自救。

　　(4)出示第五幅圖“小青蛙推著西瓜船,兩只小坐在西瓜船里”。

　　第六幅圖“小青蛙坐在西瓜船里,小站在岸上和他再見”。

　　引導幼兒自由講述。

　　啟發幼兒有禮貌，要感謝幫助自己的人。

　　2.請幼兒與同伴講述自己看到的畫面內容，嘗試用連貫的語言描述角色對話及其心理活動。

　　(1)教師引導幼兒在講述時保持故事的完整性，并為故事起名字。

　　提問：這六幅圖其實是一個好聽的故事，你能用完整的語言來把這

　　個故事分享給大家嗎?

　　(2)教師完整講述故事，通過豐富的語氣、語調變化，引導幼兒

　　感受故事人物不同的心情。

　　(3)教師啟發幼兒可以顛倒圖片順序進行講述。

　　提問：這些圖片如果顛倒位置，故事還會是這樣嗎?

　　三、幼兒分組操作，自由排序，大膽合理想象，形成有發展情節的

　　故事，并完整交流講述故事。

　　1.請個別幼兒嘗試更換順序進行完整講述。

　　2.引導幼兒創造性的發揮想象力并排序。幼兒分組描述圖片，鼓勵

　　幼兒用語言大膽與同伴分享自己看到的圖畫，并為故事起名字。

　　3.每組請一名幼兒來講講自己的排序，學習按故事發展的一定順序

　　講述。教師提醒并指導幼兒用恰當的詞語，連貫講述故事。

　　四、活動延伸

　　提問：你覺得小小青蛙之間還會發生什么故事?讓我們用畫筆

　　記錄下來。為故事寫一個續集!好嗎?

　　活動反思：

　　1、流程清晰，層層遞進，并結合活動目標一步一步的進行完成。

　　2、活動中對話框的設計是本次活動的一個兩點，并把這一兩點即作為了活動的目標解決之一，也作為活動難點之一進行開展，在這一對話框的使用過程中，幼兒對它的.學習積極性也比較高，通過老師的示范、引導，幼兒在活動的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框制作的時候可以將它的箭頭有多方向的標志。

　　5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內容。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案8

　　活動目標

　　1、理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

　　2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

　　3、體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備

　　視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖

　　指導要點

　　1、活動重難點：理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

　　2、指導要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

　　活動過程

　　1、結合幼兒的生活經驗，設置懸念導入活動

　　夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢?現在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

　　2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。

　　提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎?故事里有誰?故事中講了一件什么有趣的.事?這個故事真有趣，我們現在再來聽一遍吧!

　　3、結合圖片，分部分理解故事

　　(1)教師講述故事第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”)

　　提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣?(學習并用動作表達：又大又圓)癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧!(調動幼兒已有經驗進行進述)我們現在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

　　(2)講述故事第二部分(“第一天”到我們又怎么扛得動呢?)

　　提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了?

　　青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么?(豐富詞匯：砸、砍、扛)我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

　　(3)讀講故事至最后，提問

　　后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?它是怎么吃的?誰來學一學?(學習動詞：插、吸)現在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。

　　(4)觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題

　　提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃?那甜甜的西瓜汁是怎樣做的?你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎?為什么?

　　小結：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

　　5、出示西瓜教具，結束活動

　　看，這些是癩蛤蟆種的西瓜。現在我們一起搬出去吃吧!

　　故事：癩蛤蟆吃西瓜

　　有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了。”

　　青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜!”

　　反思：

　　教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的教具激發幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內容。但在活動中教師給予幼兒表達的機會顯得少些，還不太善于引導幼兒大膽發言。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案9

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道豬八戒和孫悟空的性格特點。

　　2、能夠生動講述幾個故事片段并根據故事情節來進行表演。

　　3、體驗故事中豬八戒的心理并獲得幽默感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　活動重難點：

　　能生動講述故事并根據豬八戒和孫悟空的不同性格進行表演。

　　體會故事中的深層道理。

　　活動準備：

　　豬八戒吃西瓜的情節圖，孫悟空和豬八戒的面具，金箍棒

　　活動過程：

　　一、教師講故事，了解故事內容

　　1、猜謎導入故事

　　——大耳朵，肥肚皮，貪吃偷懶樣樣精，猜一猜，這個說的是《西游記》故事中的'誰啊?

　　2、生動講述故事

　　3、提問加深理解

　　——豬八戒是怎樣吃西瓜的?

　　——為什么豬八戒在回去的路上不停地摔跤?

　　二、幼兒復述故事

　　1、梳理故事情節。

　　——故事是按照什么樣的順序在發展呢?即豬八戒先怎樣，后來又怎么樣……請幾位小朋友來排一排這個故事情節。

　　2、根據情景圖幼兒有感情講述故事

　　——可以請幾個小朋友，一人講一幅情景圖內容

　　——幼兒講述要求生動有趣。“小朋友們講故事的時候啊要把豬八戒貪吃孫悟空偷笑的那一面表現出來。可以加些動作來表示。”

　　三、表演故事內容

　　1、分情景表演

　　——請幾組小朋友每組兩個分別飾演豬八戒和孫悟空，表演豬八戒踩到西瓜皮摔跤和豬八戒吃西瓜的場景

　　2、表演整個故事內容

　　——“剛才啊某某表現得很到位，把豬八戒或孫悟空的形象表現出來了。這次啊我們任務加重，要表演整個故事內容，看看哪個小朋友表演得更加出色。”

　　活動延伸：

　　回家和父母共同制作西游記故事主人公唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的面具

　　教學反思：

　　孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案10

　　活動目標：

　　一、理解并學唱歌曲《豬八戒吃西瓜》，感受歌曲詼諧有趣的風格。

　　二、能在歌曲間奏和結尾處合拍地用肢體動作大膽地表現出來，體驗自由表達和創造的快樂。

　　三、熟悉樂曲旋律，并用相應的.動作進行表演。

　　四、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準備：

　　錄音機、歌曲磁帶、鋼琴、有關歌詞內容圖片、豬八戒頭飾每人一個

　　活動過程：

　　一、幼兒聽音樂做律動進活動室。

　　二、發聲練習。

　　三、幼兒學唱歌曲《豬八戒吃西瓜》。

　　1、幼兒傾聽歌曲《豬八戒吃西瓜》一遍。

　　教師提問：歌曲里面唱的是誰?豬八戒干什么了?

　　2、教師范唱歌曲一遍。

　　教師提問幼兒歌詞內容，出示圖片，幫助幼兒理解歌曲內容。

　　3、幼兒跟著音樂小聲哼唱。

　　4、幼兒跟著音樂有表情地歌唱。

　　四、肢體動作創編。

　　1、讓幼兒聽辨間奏并練習用小手合拍地拍間奏。

　　2、引導幼兒在間奏處用肢體創編動作。

　　3、讓幼兒邊唱，邊在間奏處配上自己喜歡的動作進行表演。

　　4、組織幼兒討論：

　　豬八戒吃完西瓜，把西瓜皮丟地下之后發生了什么事?

　　豬八戒為什么會摔跤?引導幼兒認識到瓜皮不能隨便亂扔。

　　5、引導幼兒創編豬八戒摔跤的動作，啟發幼兒用“很痛”、“懊惱”、“生氣”等表情，去感知、體驗、表現豬八戒滑稽可笑的形象。

　　五、幼兒表演

　　幼兒戴上豬八戒頭飾有表情地進行表演《豬八戒吃西瓜》。

　　六、結束部分

　　結束語：小朋友們今天表演得很棒，但我們可不要學豬八戒亂扔西瓜皮，亂扔西瓜皮對自己對別人都不好，應該把瓜皮扔到哪去呀?那現在我們把《豬八戒吃西瓜》這首歌帶回去和班上的小朋友一起分享。寶寶，和老師們再見。

　　教師帶領幼兒離開活動場地。

　　教學反思：

大班語言蛤蟆吃西瓜教案11

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。

　　2.了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。

　　活動準備：

　　1.PPT、故事書

　　2.背景音樂

　　活動過程：

　　一.觀察封面，引起興趣。

　　1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放封面)

　　2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

　　小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!

　　3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。

　　4.小朋友，秘訣是什么意思呢?

　　小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。

　　過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。

　　二.播放課件，理解故事。

　　(一)遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。

　　1.播放課件，教師講述故事第一段。

　　提問：

　　(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?

　　(2)他為什么不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?

　　小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

　　2.教師繼續講述故事。

　　提問：

　　(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。

　　小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續講述(這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……)

　　(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?

　　小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。

　　(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機智。

　　過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎?

　　1.教師繼續講述。

　　提問：你知道什么是機智嗎?

　　小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。

　　2.教師繼續講述。

　　提問：

　　(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?

　　(2)大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢?

　　過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢?

　　3.教師繼續講述。

　　提問：

　　(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)

　　(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?

　　小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。

　　(3)這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢?

　　(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。

　　(三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。

　　1.教師講述故事，

　　提問：

　　(1)這時出現了什么?(尾巴、爪子)

　　(2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?

　　過渡：哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!

　　(3)這次小蛤蟆是怎么做的?

　　(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?

　　2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?

　　過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什么辦法救自己的爺爺呢?

　　3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。

　　提問：

　　(1)小蛤蟆是怎么做的?

　　(2)小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?

　　4.教師講述故事，揭示答案。

　　過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)

　　5.提問：

　　(1)爺爺的第三個秘訣是什么?(朋友、愛心)

　　(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機智)

　　小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的.時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。

　　三.經驗遷移，提升情感。

　　提問：

　　(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?

　　(2)故事里的三條秘訣你都學會了嗎?

　　(3)小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?

　　小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。

　　附：故事《蛤蟆爺爺的秘訣》

　　有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆，你知道嗎，"爺爺說，"我們的世界里到處都是饑餓的敵人。""那我們該怎么保護自己呢，爺爺?"小蛤蟆問。

　　"好吧，"爺爺說，"我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢。"正在這時，一條饑餓的蛇出現了。"喂，蛤蟆，"蛇咝咝地說，"我要把你們當午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!

　　"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進空氣，讓身體越鼓越大。"好吧，"蛇咕噥道，"下次再說。"他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，然后說，"可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智。"

　　正在這時，一只饑餓的鱷龜出現了。"喂，蛤蟆，"鱷龜惡狠狠地說，"我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!

　　"點心?"爺爺問，"你不想吃大餐嗎?" "哦，當然想。"鱷龜說。

　　"嘿嘿，"爺爺低聲說，"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上。""奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"

　　"謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，"現在，我的第三條、也是最后一條秘訣--"他剛說到這里……一頭巨大無比地怪獸出現了。"嗨，蛤蟆!"怪獸咆哮道，"我要把你們兩個全都吃掉，就當吃著玩!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?

　　他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。

　　小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發抖。但他想起了爺爺的秘訣：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來。"爺爺--"他叫道，"放過這可憐的怪獸吧!""什么?"怪獸說。 "什么?"爺爺喊道。"爺爺，"小蛤蟆說，"你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經升到他腿上了。不一會兒，他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!"

　　怪獸一看自己的腿，大叫起來："救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長長地出了一口氣，"好險哪!""是呀。"小蛤蟆說。"哦，"爺爺想起來了，"你還沒聽到我的第三條秘訣呢。""那是什么?"小蛤蟆問。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布，"在緊要關頭，一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!"現在，輪到小蛤蟆開心地笑了。

　　活動反思：

　　在繪本教學活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，作為一名教師，首先應該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應幼兒的一些問題，在活動過程中，幼兒的一些問題會比較散，有的目標沒有很好的實現。其次，幼兒的年齡特點也很重要，大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應該放手去讓幼兒自主閱讀。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案12

　　設計意圖：

　　當面對自己的朋友不快樂時，你會用哪些好辦法幫助他(她)?讓孩子們一起來動動腦筋，試著給朋友寫信，讓大家都感受快樂。

　　活動目標：

　　(1)為朋友遇到的困難想辦法。

　　(2)了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。

　　(3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　(4)能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　(5)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件(PPT)

　　漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心

　　一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編)，一封信(大一點，可以圖夾文的方式)

　　空信封、各式信紙人手一份，水筆、

　　各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)

　　活動過程：

　　(1)認識信封，導入故事

　　一(出示大信封)這是什么?上面有什么?

　　一你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內容?

　　一有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。(出示第2面)

　　(2)欣賞理解，學學對話

　　①出示第3～5面：

　　一誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?

　　一(出示漢字卡片“難過")你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

　　一當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時你們會用什么辦法?!

　　②出示第6面：

　　一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?

　　一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?

　　③出示第7～11面：

　　一青蛙做了一件什么事?

　　一猜猜他會寫些什么?

　　一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

　　一青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?

　　小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他的難過就逃走了。

　　(3)嘗試寫信，大膽表現

　　一你最想寫信給誰?

　　一信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么? (結合信上的內容，了解信的基本結構)

　　一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

　　一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的'字粘貼到你的信上。

　　一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

　　(4)欣賞故事，想象表達

　　出示第12面～結尾：

　　一蛤蟆會收到青蛙的信嗎?

　　一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?寫寫字，畫畫圖，這可以打電話問問你的

　　一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?

　　小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!

　　活動反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案13

　　設計意圖：

　　在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創造性講述能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

　　2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

　　3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的.合作精神。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1、實物：半個西瓜皮;半個西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀

　　活動過程：

　　一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么?(半個西瓜皮)

　　這半個西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)

　　二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

　　師：西瓜皮會變魔術，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

　　聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!

　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術?變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么?

　　幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)請個別幼兒講述

　　幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

　　幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

　　幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

　　請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

　　老師出示背景圖，示范編故事：

　　有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!

　　小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢?請你們也來編個故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!

　　幼兒分組創編故事每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述)請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。

　　活動反思：

大班語言蛤蟆吃西瓜教案14

　　游戲玩法：

　　1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長擺出造型。

　　2、西瓜王標志隨意貼在一張椅子上。幼兒時針在內移動，坐到標志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。

　　活動目標：

　　1、熟悉音樂旋律，在合樂的情況下用動作表達西瓜生長過程。

　　2、通過教師的示范，理解幼兒在標志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應。

　　3、愿意等待，看見角色標志不爭搶。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　1.16名幼兒圍坐圓。

　　2.西瓜王標志、豬八戒標志

　　1.傾聽故事，熟悉游戲角色。

　　師：農場主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢?

　　我悄悄告訴你們，原來這神奇的`種于會自己選擇地方長成又大又香甜的大西瓜。

　　2.幼兒聽音樂，學習西瓜生長的動作。

　　師：我們一起看看神奇種子是怎么長成大西瓜的?(隨樂1)

　　(1)引導幼兒觀察、回憶動作

　　師：神奇種子是通過哪些過程變成大西瓜的?做了哪些動作?

　　師：原來我們也是那神奇的種子。我們試試看有沒有長成大西瓜。(隨樂2)

　　師：神奇的種子們，你們生長的過程有沒有困難需要我幫助的。)

　　(2)嘗試創編替換西瓜生長的動作

　　師：我們除了在身體前面長出大西瓜，還能在哪里?(隨樂3)

　　師：這次我們走一走，吸收更充足的陽光變成大西瓜。(隨樂4)

　　3.幼兒扮演不同角色，完整游戲。

　　師：唐僧師徒四人路過西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個最最最大的西瓜王送給師傅解渴，誰會是那個西瓜王呢?

　　(1)制定追逐跑的規則

　　師：看，我這有個西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會兒誰坐在椅子上，誰就是那個西瓜王。

　　(2)教師示范游戲

　　師：請你仔細聽豬八戒說了什么?我們是什么時候才把開始跑的。(西瓜王，我要吃掉你)(隨樂5)

　　(3)幼兒進行游戲

　　師：我們來看看這次誰會是西瓜王。(隨樂6、7)

　　師：我發現那邊的土地能種出更多的西瓜王來，我們一起換個地方吧!

　　教學反思：

大班語言蛤蟆吃西瓜教案15

　　活動目標：

　　1、感知理解故事的發生、發展和結束

　　2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發展的順序，根據線索進行講述

　　3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　物質準備：一封信圖片問題卡片

　　經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗

　　活動過程：

　　一、情境導入，啟發幼兒調動積極性，自由談論

　　(一)聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友?

　　(二)出示信導語：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?

　　二、講述故事，設置疑問，引發幼兒對故事的關注

　　導語：今天小雪老師給你們帶來一個關于“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶著三個問題去聽。

　　1、他為什么要寄信給蛤蟆

　　2、信上都寫了些什么

　　導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。

　　三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索

　　1、出示圖片：蛤蟆為什么發愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真傷心。

　　2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。

　　3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非常快樂，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。

　　四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序

　　導語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節?故事中是怎么來進行描述的.?(誰在哪做了什么故事中他是怎么說的)蛤蟆的心情是怎么樣的?

　　(分別出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)

　　五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述

　　導語：每組發給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。

　　六、引導幼兒進一步理解故事

　　1、你喜歡故事中的誰?為什么?

　　2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?

　　3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。

　　七、聽音樂《找朋友》活動結束

　　活動延伸：

　　1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意

　　2、活動區中和幼兒一起制作信箱

　　活動反思：

大班語言蛤蟆吃西瓜教案16

　　活動目標：

　　1.理解歌曲內容，富有情趣地演唱，能唱足4拍連音。(難點)

　　2.會聽間奏，嘗試用聲音、動作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點。(重點)

　　3.在感受與演唱歌曲中體驗開心、愉快的情緒。

　　4.學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒經驗準備：了解故事《豬八戒吃西瓜》，對豬八戒的形象有一定認知。

　　2.物質準備：鋼琴、木魚在間奏處進行伴奏;幼兒座位圍大半圓坐，座位前有空場;課件共4頁：第一頁，豬八戒形象圖片。第二頁，第一段歌曲圖譜(吃西瓜、東甩西扔等)。第三頁，第二段歌曲圖譜(抹嘴巴、仰八叉等)。第四頁，完整歌曲圖譜。

　　活動過程：

　　一、鼓勵幼兒自由表現豬八戒動作，激發幼兒活動興趣

　　播放歌曲《豬八戒吃西瓜》旋律，鼓勵幼兒自主表現豬八戒的形象與動作。

　　引導語：豬八戒長得什么樣?有什么本領?我們一起來做做看。在音樂中與幼兒共同回顧豬八戒的形象、動作特征(大耳朵、圓肚皮，走路搖擺，貪吃懶惰)，鼓勵幼兒用夸張的動作進行表現。

　　二、熟悉音樂旋律，引導幼兒初步學唱歌曲

　　1.教師范唱歌曲，幫助幼兒初步感受歌曲的旋律特點。

　　教師清唱第一遍歌曲，引導幼兒感受歌曲旋律。

　　提問：這首歌聽起來怎么樣?哪里最有趣?

　　教師清唱第二遍歌曲，結合圖譜理幫助幼兒解歌詞。

　　提問：聽聽歌曲有幾段，每段唱了什么?

　　2.引導幼兒分段學唱歌曲，充分感受歌曲內容與情緒。

　　(1)教師營造小豬八戒吃西瓜的氛圍，組織幼兒學唱第一段歌曲。提問：大熱天吃著“甜掉牙”的西瓜什么感覺?

　　引導幼兒把吃到西瓜滿足、開心的心情用聲音表現出來。

　　提問：西瓜皮，放到哪?

　　啟發幼兒體驗豬八戒懶惰、隨便、怕被發現的心理，鼓勵幼兒用聲音表現。

　　(2)教師設置猴哥要回來了的情境，激發幼兒與教師共同演唱第二段的興趣。

　　提問：為什么要抹嘴巴?

　　引導幼兒體驗豬八戒吃了西瓜滿足又高興以及怕被發現的矛盾心理。

　　提問：什么是仰八叉?

　　教師出示圖片，幫助幼兒直觀的了解仰八叉，并引導幼兒用動作來表現。

　　三、鼓勵幼兒嘗試完整演唱歌曲，大膽表現歌曲的幽默、詼諧

　　1.師幼共同完整演唱歌曲，鼓勵幼兒注意聲音的變換，大膽表現。

　　提問：吃西瓜時的心情怎樣?被自己扔的瓜皮摔個仰八叉的心情怎樣?可以用什么樣的聲音來表現?引導幼兒體會偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤時的懊惱和疼痛，四拍連音的表現可以不同。

　　2.用聲音、動作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點。提問：你想怎么啃?還可以怎么扔?怎樣抹抹嘴巴?

　　3.集體演唱歌曲，自由表現間奏的創編動作，共同體驗歌唱的快樂。

　　課后反思：

　　歌曲《豬八戒吃西瓜》具有形象鮮明、幽默詼諧的`特點，活動中，我時刻以飽滿的激情感染幼兒，用夸張的表情、動作來表現豬八戒的憨態可掬、吃西瓜的高興得意與摔仰八叉的生氣懊惱。幼兒被我的情緒所感染，通過我的引入式教學，將幼兒融入歌曲的學習之中，在和老師一起趣味模仿豬八戒吃西瓜的過程中自然而然學會歌曲。過程中我還注重引導幼兒對歌詞的理解，并鼓勵幼兒用表情、動作、聲音表現詼諧幽默的曲調與歌詞，并有意識挖掘幼兒創造性地用自己的動作表現歌曲。但是鼓勵引導還有所欠缺，幼兒大都存在模仿教師的問題，是今后活動中應該注意調整的。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案17

　　活動目標：

　　1、學習傾聽并理解故事內容。

　　2、能根據自己的生活經驗想出幫助蛤蟆的新辦法。

　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　1、圖片7幅、

　　2、課件《蛤蟆吃西瓜》

　　活動過程：

　　一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀?(一片西瓜地)

　　二、理解故事內容

　　1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急啊!小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧?

　　(幼兒自由想象、講述)

　　2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法?(幼兒觀察圖片)師：青蛙的這兩個辦法好不好?為什么?(請幼兒說說理由。)師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的`?(教師講述第二、三段故事)

　　3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么?(竹管)蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法?(幼兒講述)

　　4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法?我們一起來看一看。(教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。)師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎么做的?幼兒回答。

　　師小結：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫著“免費供應西瓜汁”。

　　師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的?

　　師小結：看看，這下小動物們可開心了，他們排著隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

　　5、幼兒完整地欣賞故事(觀看課件)師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。

　　師：這個故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)觀看圖片完整講述故事。

　　6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

　　蛤蟆種西瓜，是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法，是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁，-是關心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關心別人。

　　教學反思：

　　在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案18

　　活動目標：

　　1.通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。

　　2.理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。

　　3.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　重點目標：

　　幼兒能夠通過形象生動、圖文并茂的PPT，以及老師聲情并茂地講解，根據三段故事的內容，說出蛤蟆爺爺的三個秘訣是什么。

　　難點目標：

　　引導幼兒理解"秘訣"的含義以及說出故事中蛤蟆爺爺的秘訣是什么。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.師：今天，老師帶來了一本有意思的故事書，我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放幻燈1)

　　2.師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢?我們一起去故事中找找答案吧。(播放幻燈2)

　　二、分段播放課件，幼兒猜想故事梗概。

　　(一)、遭遇大蛇

　　1.師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦!還沒說完，草叢里出現了一個可怕的腦袋。它會是誰呢?(播放幻燈3)幼兒猜測。

　　2.師：我們一起看看到底是誰。(播放幻燈4)噢!原來是一條大蛇!看!大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片5、6)

　　3.師：你是怎么看出來的?(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答。)

　　4.師：面對像蛇這么危險的敵人時，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺會怎么做呢?

　　我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的?(播放幻燈7)

　　5.你們看到什么?(引導幼兒觀察蛤蟆爺爺的手、肚皮、嘴巴。)

　　6.師：嗯。蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大。就這樣把大蛇嚇跑了。

　　7.這是一只什么樣的蛤蟆爺爺?(引導幼兒說出蛤蟆爺爺--"勇敢"。)

　　8.師：蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。(播放幻燈片8)

　　9.小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢!

　　(二)遭遇鱷龜

　　1.師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它會是誰呢?(播放幻燈9)幼兒猜測。

　　2.師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。(播放幻燈10)噢!原來是鱷龜!鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說："喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。"(播放幻燈片11)

　　3.師：小蛤蟆聽到了是怎么做的?(播放幻燈片12)(引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答)

　　4.師：看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的?(播放幻燈13)你看到了什么?

　　5.師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢?(幼兒猜想)

　　6.師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的'鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說："鱷龜先生，你想吃大餐嗎?告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。"說著，還給鱷龜指了方向。(播放幻燈13上的對話)鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣，小朋友說，是什么呢?

　　7.師：嗯，對了，是機智。(播放幻燈14，點出"機智"二字)

　　(三)、遭遇怪獸

　　1.師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時，大樹后面出現了什么?(播放幻燈15)

　　2.師：會是誰的尾巴呢?我們放大圖片看看。(播放幻燈16)

　　哇!這是一頭巨大無比的怪獸!他大聲地說：我要把你們全都吃掉。這次小蛤蟆是怎么做的?(播放幻燈片17)

　　3.師：小蛤蟆又尖叫著逃走了。那蛤蟆爺爺呢?這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。(播放幻燈18)

　　4.師：逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?(幼兒猜測)

　　5.師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢?(幼兒猜測)

　　6.師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。故事中的小蛤蟆會用什么辦法，我們來看一看。(播放幻燈19)

　　7.師：小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現了紅斑。(播放幻燈20)怪獸一點都沒發現，因為他正要吃蛤蟆爺爺。(播放幻燈21)小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。(播放幻燈22)

　　8.師：小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?(幼兒猜想)

　　9.師：(播放幻燈22上的對話)哈哈，小蛤蟆對蛤蟆爺爺說：你這樣對怪獸下毒可不好，你的毒已經升到他腿上了，很快他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。(播放幻燈23)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(幼兒猜測)

　　10.師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說："爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智救了我。謝謝你，小蛤蟆!"(播放幻燈24)

　　11.師：爺爺的第三個秘訣是什么?幼兒回答，師點出("靠得住的朋友")。

　　三、完整欣賞故事。

　　1.師：小朋友覺得蛤蟆爺爺的秘訣厲不厲害!現在我們的封面還缺少一個題目，你們覺得什么題目合適呢?幼兒回答。(播放幻燈25--題目)

　　2.師：故事講完了，小朋友從故事中學會了哪些秘訣呢?幼兒回答，師總結：三大秘訣：勇敢、機智、靠得住的朋友。(播放幻燈片26--三大秘訣)

　　3.師：以后在生活中，小朋友遇到困難、危險時，也要學會利用蛤蟆爺爺的這三個秘訣!

　　教學反思：

　　在本次教學活動中，我采用啟發式教學、猜想式提問，而不是簡單的問答式，讓幼兒們在看完圖片或者聽完聲音后，來猜想接下來故事會怎樣發展。比如，在講解蛤蟆爺爺的第一個秘訣時，草叢里出現了一個腦袋，我讓幼兒們猜想會是什么呢?大家非常踴躍，會說也敢說，這正是繪本教學追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，靈機一動想到了什么辦法呢?幼兒們很聰明，他們想到小蛤蟆可能利用野莓來扔怪獸，也有幼兒想到野莓顏色很鮮艷，可能有毒，小蛤蟆利用野莓來毒死怪獸。大家真是奇思妙想!利用開放式的提問讓幼兒有更多的機會發表自己的見解。

　　當然，我還存在不足之處。在最后遷移過程中，我過于簡單。我只是簡單地鼓勵幼兒遇到困難要學會利用蛤蟆爺爺的三個秘訣。其實可以通過提問，比如：你在平時曾遇到過哪些困難(或危險)的事情?你是用什么辦法來解決的?用這樣的形式來鼓勵幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智，并培養互相幫助，共同戰勝困難。

大班語言蛤蟆吃西瓜教案19

　　活動目標：

　　1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

　　2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，并得到快樂。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

　　2、小動物頭飾

　　活動過程：

　　(一)開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

　　(二)基本部分：

　　1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

　　2、欣賞故事，并回答問題。

　　(1)蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。

　　(2)蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?

　　我們來聽一聽。(教師講述故事)問：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么?

　　(3)蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。(教師講述故事)

　　(4)后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的?

　　(5)蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的呢?

　　(6)你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

　　3、音樂游戲請小朋友跟著老師動起來。

　　(三)結束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現在就出發。

　　教學反思：

　　在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的`模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。