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《一粒種子》繪本教案（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《一粒種子》繪本教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《一粒種子》繪本教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫(xiě)“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。
3、展開(kāi)想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō)，怎么做。
教學(xué)媒體生字卡片、多媒體。
課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
春回大地，萬(wàn)物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。
揭示課題：一粒種子
學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）
齊讀課題。
自學(xué)課文。
自由朗讀課文，要求：
（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學(xué)情況。
讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）
介紹自己記字形的好方法。
分節(jié)朗讀全文。
對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）
學(xué)習(xí)課文。
種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？
出示：挺一挺
學(xué)習(xí)生字：挺
課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑）
結(jié)合大家提出的問(wèn)題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。
春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。
（指名讀句）
6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻?/p>
外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師范讀）
2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，為什么？（書(shū)上的語(yǔ)言排列整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）
四、總結(jié)全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界！
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說(shuō)話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、交流“渴”的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書(shū)寫(xiě)方法。
4、學(xué)生照樣子描寫(xiě)。（學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
暖和溫度
舒服水分挺一挺
4、一粒種子高興空氣
熱鬧
課后反思
本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫(xiě)“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻Ｗ詈笠粋�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。
編輯推薦
《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，它通過(guò)擬人的手法，形象化的語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用四個(gè)挺挺，自然地把種子發(fā)芽的三個(gè)條件點(diǎn)出來(lái)了。課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無(wú)法直接感知的。
為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，我在課前做充分的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)小朋友在半個(gè)月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽(yáng)的地方，又定時(shí)的給澆水，請(qǐng)學(xué)生每天去觀察。當(dāng)我上《一粒種子》的這一天，請(qǐng)小朋友帶來(lái)種蠶豆的花盆，來(lái)展示自己的勞動(dòng)成果。一大早學(xué)生就議論紛紛：我總沒(méi)有給它澆水，我的蠶豆沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來(lái)了，可是現(xiàn)在葉瓣一頂點(diǎn)兒都沒(méi)有；又聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)，我給豆?jié)驳乃嗔耍退懒寺?tīng)了學(xué)生的交流，我搬出了在不同時(shí)間播種的蠶豆，請(qǐng)學(xué)生觀察每盆豆。并思考為什么有的學(xué)生使蠶豆發(fā)芽而有的卻不行呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文。
首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過(guò)自己的朗讀感悟到有四處寫(xiě)種子把身子挺一挺。
學(xué)生有了一個(gè)整體感知之后，再次要求學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，就表現(xiàn)出一種主動(dòng)性了。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動(dòng)的貼圖，課文寫(xiě)一粒種子睡在泥土里，覺(jué)得很暖和，醒過(guò)來(lái)了。我就貼種子微微睜開(kāi)眼的圖片，請(qǐng)小朋友找出句子讀一讀，你認(rèn)為句子中哪幾個(gè)詞用得好，為什么？學(xué)生討論后覺(jué)得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。這時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生用活潑、輕快的語(yǔ)氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫(xiě)種子有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服。再請(qǐng)學(xué)生討論種子在泥土里發(fā)芽需要的水分，是從哪里來(lái)呢？這時(shí)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，去尋找符合情理的'答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺(jué)得舒服，暗指種子發(fā)芽需要水分。又指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺(jué)。從中說(shuō)明種子發(fā)芽需要水分。接著請(qǐng)四人小組朗讀寫(xiě)種子和蚯蚓的對(duì)話。再討論：課文這個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話，從他們的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。這些對(duì)話，暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說(shuō)明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。最后貼出長(zhǎng)出小葉，鉆出地面的圖片，使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過(guò)程，富有兒童情趣。寫(xiě)種子發(fā)芽出土?xí)r的情景，它聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友在唱歌。教學(xué)時(shí)，問(wèn)學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的？，讓學(xué)生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎？請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)、小朋友的歌，然后到講臺(tái)前來(lái)大合唱，隨即讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出講臺(tái)前是怎樣一種景象。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場(chǎng)面。正因?yàn)榉N子覺(jué)得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學(xué)中采用了分角色朗讀對(duì)話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的人物，體驗(yàn)種子的情感。采用這些方法，使學(xué)生進(jìn)入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上，又回到整體，讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過(guò)程和條件。在這個(gè)階段，我充分利用圖片，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。
在課文初步了解之后，我再請(qǐng)小朋友講一講，你的種子為什么能發(fā)芽？而你的種子又為什么不發(fā)芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發(fā)芽要三個(gè)條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會(huì)長(zhǎng)出綠芽。這是篇常識(shí)性的課文，因此要重視實(shí)踐活動(dòng)，由于好多學(xué)生種豆沒(méi)有成功，課后我又布置作業(yè)，要求學(xué)生把再一次種豆，記載它的發(fā)芽過(guò)程。因?yàn)閷?shí)踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。
《一粒種子》繪本教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一粒花生一顆花生的幼苗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。
板書(shū)課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽(yáng)出來(lái)了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰(shuí)能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰(shuí)喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。
師：你們覺(jué)得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動(dòng)作好。
生2：音很準(zhǔn)。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語(yǔ)氣，加動(dòng)作表情，很形象）
師：老師覺(jué)得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀，也來(lái)暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰(shuí)。
生：是蚯蚓。
師：他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風(fēng)輕輕地吹著。
師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來(lái)害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語(yǔ)氣）
師：誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。
生：（讀得很誠(chéng)懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰(shuí)來(lái)高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個(gè)同學(xué)能加上表情，很好，很生動(dòng)，我們?cè)僭囋嚒?/p>
生：讀（有感情）。
3、教學(xué)8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風(fēng)吹指著小花，鳥(niǎo)兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥(niǎo)兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容：春風(fēng)、小鳥(niǎo)、蝴蝶，歡快唱歌的場(chǎng)面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開(kāi)日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見(jiàn)到了一個(gè)光明的世界，一起歡呼吧：好一個(gè)光明的世界。
師、生：好一個(gè)光明的世界。
4、讀全文。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來(lái)，讀得比剛才更整齊，更有表情，動(dòng)作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問(wèn)難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習(xí)。
5、引導(dǎo)：
板書(shū)：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學(xué)
1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)異同。
2、填空：因?yàn)榭诳室龋杂门浴?/p>
因?yàn)楹人茫杂门浴?/p>
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)，筆順。
4、教師示范。
5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫(xiě)字本描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的觀察日記表（不會(huì)的字可用畫(huà)或注音）
教學(xué)思路
這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。
注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫(xiě)作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。
《一粒種子》其它雜項(xiàng)
春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開(kāi)了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃，這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開(kāi)了。
它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。
風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開(kāi)了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場(chǎng)春雨過(guò)后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。
不知哪里來(lái)的.一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。
幾天過(guò)去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。
孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)。
《一粒種子》繪本教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說(shuō)話。
2．了解種子發(fā)芽過(guò)程需要什么條件。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、投影片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1．前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細(xì)心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2．小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來(lái)體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。
2．出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。
3．齊讀黑板上貼出來(lái)的生字，采用多種方式來(lái)讀（開(kāi)火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界
4．請(qǐng)你給生字找朋友。
5．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6．火車讀課文，生生互評(píng)。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。
1．再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。
2．引導(dǎo)合作讀書(shū)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
3．開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4．說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1．出示8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2．鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。
暖——愛(ài)渴——喝鉆——站
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師提醒學(xué)生注意：
“舒”字的右邊不要寫(xiě)成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫(xiě)豎折要把人字包起來(lái)
4．請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)。
5．評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
6．采訪字寫(xiě)得漂亮的同學(xué)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。
五、作業(yè)。
1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1．從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來(lái)看看外面的陽(yáng)光和熱鬧世界呢？（板書(shū)：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2．這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1．小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說(shuō)說(shuō)在黑乎乎的地下你都干了什么？
2．學(xué)生說(shuō)感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說(shuō)：“我……”
3．你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．小種子，能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎？
（原來(lái)是春風(fēng)吹醒了你呀！）
5．小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來(lái)你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）
6．指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。指名讀，評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
1．找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分，學(xué)生齊讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。
（1）誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對(duì)話。
（3）想象對(duì)話。
師：“蚯蚓大哥，你說(shuō)我能出去嗎？”
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
1．體會(huì)外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來(lái)越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫(xiě)外面熱鬧的句子找出來(lái)！
投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽(tīng)聽(tīng)春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來(lái)的聲音。）
（3）我們不僅聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，還聽(tīng)到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習(xí)：
泉水（）地唱小鳥(niǎo)（）地唱小孩子（）地唱
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來(lái)？鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評(píng)議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語(yǔ)卡片“熱鬧”）誰(shuí)來(lái)用“熱鬧”說(shuō)句話？
2．體會(huì)小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰(shuí)來(lái)幫小種子說(shuō)——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評(píng)價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。
3．體會(huì)小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的.感受讀出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1．小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把表示小種子動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2．師生共同完成種子成長(zhǎng)過(guò)程的板書(shū)：醒過(guò)來(lái)，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3．現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長(zhǎng)中都離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？
出示投影，選擇其中一句說(shuō)話：
小種子離不開(kāi)（）
如果沒(méi)有（），小種子（）
4．你認(rèn)為小種子能鉆出來(lái)，是不是全靠別人的幫助？
5．是呀，沒(méi)有自己的努力誰(shuí)來(lái)幫你都是沒(méi)用的！你平時(shí)在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣情況？
6．如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來(lái)以后你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
《一粒種子》課堂教學(xué)實(shí)錄之一
師：這篇課文比較長(zhǎng)，小節(jié)比較多。請(qǐng)?jiān)谡n文里找一找，拿出鉛筆做上記號(hào)，種子睡醒過(guò)來(lái)有幾個(gè)挺一挺。
（學(xué)生拿鉛筆邊看書(shū)邊做記號(hào)）
師：書(shū)上有幾個(gè)挺一挺？你來(lái)講講你是怎么劃的？
生：第一個(gè)挺一挺是從一粒種子睡在泥土里到就把身子挺一挺。
師：也就是課文的
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個(gè)挺一挺呢？
生：第二個(gè)挺一挺是從它有點(diǎn)兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節(jié)。
師：說(shuō)得很好。第三個(gè)呢？
生：第三個(gè)挺一挺是從種子聽(tīng)了很高興到又把身子挺一挺。
師：第三個(gè)挺一挺內(nèi)容比較多，比較長(zhǎng)，應(yīng)該從春風(fēng)輕輕地吹開(kāi)始，到種子聽(tīng)了很高興。第四個(gè)呢？
生：從春風(fēng)在唱歌到種子又把身子挺一挺。
師：第四層意思應(yīng)該到完了。有四個(gè)挺一挺。跟他劃得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生都舉手）
師：好，種子發(fā)芽有四個(gè)挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現(xiàn)在我們一層一層來(lái)讀，看看這粒種子是怎樣發(fā)芽的。第一小節(jié)有幾句話？
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請(qǐng)你讀第一句。（指名另一學(xué)生）你讀第二句。（兩名學(xué)生先后讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺(jué)得很暖和。（板書(shū)：暖和）就把身子挺一挺。（板書(shū)：就把身子挺一挺。同時(shí)在黑板掛圖上貼上一粒微睜開(kāi)眼睛的種子）
師：（指名）你來(lái)讀第二段。（學(xué)生讀第二段）
師：種子覺(jué)得有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，（板書(shū)：喝水）覺(jué)得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對(duì)，它又把身子挺一挺。（板書(shū)：又把身子挺一挺，同時(shí)在掛圖上貼上一粒睜開(kāi)眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來(lái)念一念。要把它感到暖和，覺(jué)得舒服的感覺(jué)念出來(lái)。（生齊讀一、二兩節(jié)）
師：這時(shí)候春風(fēng)輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰(shuí)呀？
生：（齊）蚯蚓。
師：對(duì)，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說(shuō)話了，它們說(shuō)了不少話呢！現(xiàn)在老師來(lái)做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來(lái)對(duì)話。春風(fēng)輕輕地吹著，你們就來(lái)問(wèn)我了
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來(lái)做種子，我來(lái)問(wèn)你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰(shuí)把這幅圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：外邊亮得很，太陽(yáng)把大地照得暖暖的，柳樹(shù)在陽(yáng)光照耀下，迎著春風(fēng)跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽(yáng)射出了萬(wàn)道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風(fēng)在空中飛舞。小燕子從南方飛回來(lái)了。
師：說(shuō)得真好。外面的世界那么美，那么可愛(ài)，蚯蚓看到過(guò)了，種子還沒(méi)有看到過(guò)，蚯蚓會(huì)怎么做？
生：幫種子松土。
師：對(duì)，蚯蚓幫種子松土。它說(shuō)，我來(lái)幫你松土，（板書(shū)：松土）你可以鉆出去。種子聽(tīng)了很高興。為什么很高興？
生：因?yàn)樗胪膺吜恋煤堋ｒ球編退赏粒梢糟@出去看看地上的世界。
師：對(duì)，它就又把身子挺一挺。（板書(shū)：又把身子挺一挺。同時(shí)在圖上貼上長(zhǎng)出小芽的種子）
師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽(tīng)到地面上有很多歌聲了。誰(shuí)在唱歌呀？
生：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書(shū)：春風(fēng)泉水小鳥(niǎo)小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢？
生：春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來(lái)。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對(duì)了，春天來(lái)了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥(niǎo)怎么唱的？小鳥(niǎo)一定唱得更好聽(tīng)了。
（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱的哩哩）
師：小鳥(niǎo)的歌聲真好聽(tīng)呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來(lái)唱一個(gè)《我是一棵小樹(shù)苗》好嗎？（生齊答：好）來(lái)，準(zhǔn)備好，配上動(dòng)作，高高興興地唱，讓種子聽(tīng)到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹(shù)苗》，并配上動(dòng)作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽(tīng)。這么多動(dòng)聽(tīng)的歌聲，種子都聽(tīng)見(jiàn)了，它聽(tīng)到那么多歌聲，那樣的
生：（齊）熱鬧。
師：對(duì)。（板書(shū)：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽(tīng)，這時(shí)候它說(shuō)了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導(dǎo)讀好這句。）
師：（板書(shū)：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝痪湟s快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒(méi)有用趕快，就是說(shuō)慢慢來(lái)好了。
師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說(shuō)的話前面還有一個(gè)詞兒也說(shuō)明它很著急。是什么詞？
生：（齊）是連忙。
師：對(duì)。現(xiàn)在我們從春風(fēng)在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來(lái)。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個(gè)句子的意思怎么樣？
生：這兩個(gè)句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說(shuō)春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因?yàn)榈诙浒汛猴L(fēng)當(dāng)作人，說(shuō)它在唱歌，把泉水、小鳥(niǎo)也當(dāng)作人了。
師：對(duì)，老師同意后面一位同學(xué)的意見(jiàn)。這兩句話寫(xiě)法不同，意思一樣。你們看，春風(fēng)在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥(niǎo)的叫比作唱歌，小朋友本來(lái)就會(huì)唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵?xiě)得美。
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵?xiě)得生動(dòng)。
生：我也喜歡第二句，因?yàn)榈诙浜孟癜汛猴L(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)比成了真的人一樣。
師：對(duì)呀，把春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)比成人一樣。春風(fēng)在吹，春風(fēng)在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥(niǎo)在叫，小鳥(niǎo)在唱歌。這種寫(xiě)法，我們讀起來(lái)就覺(jué)得很生動(dòng)，很活潑，很有趣，念起來(lái)怪有味兒的。你們看，它們還排起隊(duì)伍來(lái)了；第一個(gè)是春風(fēng)，第二個(gè)是泉水，第三個(gè)是小鳥(niǎo)，第四個(gè)是小朋友，排成隊(duì)伍的句子我們?cè)阶x越有勁。我們?cè)賮?lái)讀一讀。（學(xué)生有表情地齊讀。）
師：看書(shū)，讀下去。（學(xué)生齊讀：種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，連忙說(shuō)：啊，我要趕快出去！）
師：這時(shí)候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書(shū)：又把身子挺一挺）第四個(gè)挺一挺種子已經(jīng)挺出地面來(lái)了。它覺(jué)得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰(shuí)能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠(yuǎn)說(shuō)，把圖上畫(huà)著的地面上的事都講出來(lái)。
生：種子鉆出地面來(lái)，眼前一亮。它看見(jiàn)泉水從山坡上流下來(lái)，叮咚叮咚地在唱歌；看見(jiàn)小朋友背著鐵锨去種樹(shù)；桃花開(kāi)了，小黃鵬在樹(shù)上唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌。柳樹(shù)迎著春風(fēng)在跳舞。小燕子圍著柳樹(shù)飛來(lái)飛去。遠(yuǎn)處的田野上，拖拉機(jī)在春耕。種子看見(jiàn)這情景多么高興啊！
生：（略）
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生齊讀最后一節(jié)）
師：對(duì)（板書(shū)：啊！好個(gè)光明的世界！）要念出種子心里的想法，好個(gè)就是好一個(gè)，用贊美的口氣再讀一下。（生齊讀）對(duì)，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？
生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。
師：挺一挺是說(shuō)種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對(duì)。挺一挺就是種子在生長(zhǎng)，在發(fā)芽。（指板書(shū)暖和）它覺(jué)得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對(duì)，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點(diǎn)兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來(lái)蚯蚓來(lái)幫它
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
師：這是一篇童話，它把種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，其實(shí)是告訴我們種子是怎樣發(fā)芽的。種子發(fā)芽需要哪些條件？
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對(duì)，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思
在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí)，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語(yǔ)文課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中，悟出：種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是奇怪、好奇的，如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。應(yīng)該說(shuō)，這些對(duì)話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會(huì)后，還是能朗讀出來(lái)的。
但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學(xué)生在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過(guò)有關(guān)啊的變化，如：有時(shí)讀na，有時(shí)讀ya，有時(shí)讀wa。而在這課中情況又不同。
啊！我要趕快出去！表達(dá)種子急切的心情；
啊，好個(gè)光明的世界！表達(dá)了種子的一種驚喜。
可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來(lái)。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對(duì)啊的思考。課后，在我自己的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長(zhǎng)音吐出一個(gè)啊字，效果不錯(cuò)，很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是，我再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。
這一次的成功，讓我深深體會(huì)到：在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問(wèn)題，認(rèn)為課已經(jīng)上過(guò)，就不去管了。
《一粒種子》繪本教案 4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片媒體錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入課題：
1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：
1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）
2、游戲二：照鏡子（書(shū)空泥、粒、渴、喝）
三、學(xué)習(xí)課文：
1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子挺一挺？用線劃出。
2、學(xué)生交流：
第一次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）
（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)
（2）做動(dòng)作，演一演
第二次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？
第三、四次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）
1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？
2、介紹蚯蚓：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？
3、板書(shū)：松土（空氣）
4、學(xué)生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子
（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問(wèn)題：
師：通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）
4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。
四、讀寫(xiě)結(jié)合的拓展練習(xí)：
完成說(shuō)一說(shuō)
種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)
1、一粒種子
暖和（溫度）
挺一挺
喝水（水分）
又挺一挺
松土（空氣）
又挺一挺
又挺一挺
《一粒種子》繪本教案 5
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)
師：同學(xué)們春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)。地里的種子在春風(fēng)的吹拂之下，慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)了。你想知道種子是怎么樣發(fā)芽的嗎?(想)
師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一粒種子》，齊讀課題兩遍。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查下同學(xué)們昨天學(xué)的生字，是否還記得。
暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興
唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、大家剛才讀的很認(rèn)真，如果能把這股子認(rèn)真勁用在對(duì)課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子一定會(huì)非常樂(lè)意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。
2、剛才我聽(tīng)到有幾位同學(xué)讀得又準(zhǔn)確又流利。我想請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了種子在誰(shuí)的幫助下，怎么樣了?
種子在( )的幫助下，( )。
三、結(jié)合字詞，品讀感悟
師：那么接下來(lái)我們來(lái)看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土里鉆出來(lái)的?課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”?用線劃出來(lái)。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第1段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現(xiàn)在是什么時(shí)候?所以比較暖和(春天)，誰(shuí)能用暖和說(shuō)一句話(春天來(lái)了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰(shuí)來(lái)舒舒服服的讀讀第一自然段。
(2)做動(dòng)作，演一演，誰(shuí)來(lái)表演種子睡醒了挺一挺，當(dāng)個(gè)小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第2段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來(lái)的(春天雨水多，大地解凍)，誰(shuí)能用舒服說(shuō)一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰(shuí)來(lái)剛開(kāi)始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。
(2)做動(dòng)作，演一演，誰(shuí)來(lái)表演種子很渴，喝水，挺一挺的動(dòng)作。
(3)種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么?(我想活動(dòng)活動(dòng))
3、第三次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第3到7段)
(1)默讀3—7自然段：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?(蚯蚓)
(2)介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到20頁(yè)的插圖，蚯蚓長(zhǎng)什么樣，它有什么特點(diǎn)?(鉆來(lái)鉆去)
(3)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)種子和蚯蚓在說(shuō)什么話?種子沒(méi)有出去過(guò)，它有很多問(wèn)題想問(wèn)蚯蚓。問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，我們一個(gè)個(gè)來(lái)看一看?
“外面是什么聲音?”(問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn))
“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外面去呢!”(高興時(shí)也可以用感嘆號(hào))
“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關(guān)燈，害怕，又想知道外面是什么樣的，看圖觀察種子的'表情，疑問(wèn)好奇的語(yǔ)氣)
“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)
“我先把土松一松，你好鉆出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰(shuí)來(lái)用熱情的語(yǔ)氣讀讀這一句話，誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情?)
(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰(shuí)能用高興說(shuō)句話?
師：誰(shuí)來(lái)高興高興地朗讀下這句話。
師：要是能加上表情，動(dòng)作，就很生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)試試。
4、第四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第8、9段)
(1)師：小朋友，這時(shí)候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽(tīng)到地面上有很多歌聲了。誰(shuí)在唱歌呀?
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：誰(shuí)能在這一段找一個(gè)詞來(lái)形容：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)、小朋友唱歌的場(chǎng)面。
熱鬧。誰(shuí)能用熱鬧說(shuō)一句話。
師：是呀，春風(fēng)泉水小鳥(niǎo)小朋友在唱歌。
師：大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去，它會(huì)唱什么歌呢?春風(fēng)的聲音什么樣?
春風(fēng)唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來(lái)。
師：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對(duì)了，春天來(lái)了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥(niǎo)怎么唱的?小鳥(niǎo)一定唱得更好聽(tīng)了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí)，老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱“的哩哩……”)
師：小鳥(niǎo)的歌聲真好聽(tīng)呀!我們小朋友也在唱歌。
師：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)真的會(huì)唱歌嗎?不會(huì)，我們把春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，像這樣的寫(xiě)法，我們叫擬人。
(2)種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
師：(打開(kāi)日光燈)
“啊，好一個(gè)光明的世界!”(高聲喊道，激動(dòng)的心情)看種子和蚯蚓的表情
四、讀寫(xiě)結(jié)合 ，拓展練習(xí)
師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié)：種子發(fā)芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。
五、板書(shū)
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空氣、松土
4 想出去
《一粒種子》繪本教案 6
一、教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的`意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)過(guò)程
㈠課前準(zhǔn)備
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
㈢教學(xué)過(guò)程
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子
2.初讀課文，了解大意。
⑴聽(tīng)錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。
3.結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。
⑴嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
①找出文中形象寫(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說(shuō)出重要意思。
②學(xué)生字“挺”，認(rèn)識(shí)字形。
Ａ．邊看幻燈邊提示學(xué)法：a.仔細(xì)觀察，b.分析結(jié)構(gòu)，c.找重要筆畫(huà)，d.寫(xiě)一寫(xiě)。
Ｂ．根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
③文中寫(xiě)了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開(kāi)）
⑵嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
⑤小結(jié)。
⑶嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。（板書(shū)：舒服）
③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書(shū)：水分）
④有感情地讀第二段。
⑷嘗試自學(xué)3－7自然段。
①嘗試自學(xué)。
Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。
Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹趲退赏痢６梅N子發(fā)芽需要空氣。
（板書(shū)：空氣）
Ｂ．分角色讀。
⑸種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫(huà)）
4.課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。
①本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字？
②“挺”（ ）結(jié)構(gòu)，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）結(jié)構(gòu)，右邊筆順是（ ）。
③種子發(fā)芽過(guò)程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。
④你學(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)漂亮？
5.作業(yè)：抄寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)的生字。
《一粒種子》繪本教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。
2。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣以及大自然的神奇。
3。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4。經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
種子若干
活動(dòng)過(guò)程：
一。欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程。
師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長(zhǎng)過(guò)程拍了片子。今天就請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧。
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂
幼：長(zhǎng)大了
幼：長(zhǎng)成了向日葵。
二、發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程。
1。初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
師：真好！各種各樣的種子可以長(zhǎng)成各種各樣的'植物，假如你是一粒種子你想長(zhǎng)成什么植物？
幼：我想長(zhǎng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)。
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（放音樂(lè)）
2。用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程。
師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程）
邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜。
三、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物。
1。啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。
（放風(fēng)。雨。雷聲）
師：天氣怎么樣？
幼：打雷了。下雨了。刮風(fēng)了。
師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
2。觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵。
師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看。
3。隨音樂(lè)表演一遍。
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧。
四、完整表演一遍。
1。出示種子若干。
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的。
2。幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍。
活動(dòng)延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《一粒種子》繪本教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
2、積累11個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文最后兩節(jié)。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大。初步了解種子發(fā)芽需要的一定
溫度、水分和空氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
2、積累11個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文最后兩節(jié)。
2、知道種子發(fā)芽的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、師：春天到了，萬(wàn)物都蘇醒了，一粒睡在泥土里的種子也醒過(guò)來(lái)了，
它在干什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
2.生聽(tīng)課文錄音，并回答。（課件出示全文）
我聽(tīng)到，一粒種子。
怎么樣
3.學(xué)習(xí)生字：種
4.（板書(shū)）齊讀課題：一粒種子
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1.（課件出示所有生字）自由朗讀課文，遇到生字對(duì)照拼音多讀幾遍。
2．分小組學(xué)習(xí)。（學(xué)學(xué)生字，讀讀課文）
3．全班交流。
（1）指名領(lǐng)讀生字。（師提醒：挺、蚓、咱、鉆）
（2）出示練習(xí)：
劃去不合適的音節(jié)。
種子（zhǒngzhng）種數(shù)（zhngzhǒng）
暖和（héhuo）和氣（héhuo）
鉆出來(lái)（zuānzhuān）咱們（zázán）
（3）指名分節(jié)讀課文。
三、有感情地朗讀課文：
1．自己認(rèn)真讀課文，完成小練習(xí)。
練習(xí)：
春天到了，陽(yáng)光照著大地，種子覺(jué)得，身子挺一挺；
種子，又把身子挺一挺；在、、
的招呼下，種子又把身子挺一挺，終于見(jiàn)到了一個(gè)的`
世界。
2．先小組交流，隨后全班交流。
3．齊讀課文。
4．指導(dǎo)朗讀。
5．教師引背，學(xué)生齊背。
6．指名背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1．抽讀生字。
游戲：比比誰(shuí)的眼力好。
把兩個(gè)字合成一個(gè)字。
禾}白}
（）（）
口}水}
走}蟲(chóng)}
（）（）
干}丘}
2．讀詞語(yǔ)。
練習(xí)：把合適的詞的序號(hào)填到括號(hào)里。
（1）挺（2）蜓
蜻（）低低地飛著，眼看就要下雨了。
種子把身體一（），眼前一亮，啊，好個(gè)光明的世界！
（3）渴（4）喝
一只烏鴉口（）了，到處找水（）。
種子有點(diǎn)（），（）了一口水，覺(jué)得很舒服。
（5）泥（6）呢
種子睡在（）土里，覺(jué)得很暖和。
春風(fēng)招呼大家到外邊去（）！
3．讀句子。
五、拓展訓(xùn)練：
種子鉆出地面后，看到了。
（小組討論，全班交流。）
六、師。
七、學(xué)艾青的詩(shī)《綠》（略）
教后反思：
《一粒種子》是一常識(shí)性童話，是一略讀課文。它通過(guò)擬人的手法，形象化的語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用四個(gè)“挺—挺”，自然地把種子發(fā)芽的三個(gè)條件點(diǎn)出來(lái)了。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生做了挺一挺的動(dòng)作，學(xué)生馬上就明白了這是種子在生長(zhǎng)。在語(yǔ)言拓展訓(xùn)練中，我根據(jù)課文中“蚯蚓說(shuō)：‘春風(fēng)在招呼咱們到外面去呢’這句話提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“春風(fēng)在說(shuō)些什么？”一石激起千層浪學(xué)生們的興趣更高了。有的說(shuō)：“春風(fēng)說(shuō)：‘種子種子，快來(lái)呀，外面可熱鬧了！’”有的說(shuō)：“喂，種子，你快點(diǎn)長(zhǎng)，外面陽(yáng)光多好啊，到處是紅花綠草，可美了！”通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想像能力，而且把“招呼”這個(gè)詞理解得十分形象。并且結(jié)合課后題讓學(xué)生分角色演一演。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，幾乎每個(gè)學(xué)生都充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。說(shuō)實(shí)話這樣的學(xué)習(xí)氣氛不常見(jiàn)，不光是學(xué)生連我也充分的感受到原來(lái)教學(xué)是這么快樂(lè)的事。
《一粒種子》繪本教案 9
教材簡(jiǎn)析：
《一粒種子》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)主題單元為“植物”的第二篇精讀課文。這是一篇科學(xué)知識(shí)的童話，運(yùn)用擬人的手法，用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確描繪出春天種子發(fā)芽的過(guò)程，同時(shí)說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度(春天);②疏松的土壤(借用蚯蚓松土);③水;④空氣。全文共9個(gè)自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)生字。掌握多音字“和”。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力，學(xué)習(xí)觀察生字書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程和條件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握多音字“和”。學(xué)習(xí)觀察并練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2.了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程和條件。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利朗讀課文。
2、認(rèn)讀文中“挺、喝、渴”等12個(gè)認(rèn)讀生字和“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)書(shū)寫(xiě)生字。
3.理解課文內(nèi)容，感受種子的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，世界上這些漂亮的花草，挺拔的樹(shù)木(課件演示)都是由一粒粒小小的種子生長(zhǎng)而來(lái)的。它們?cè)诤线m的溫度中，在肥沃的'土壤里，吸收著空氣中的氧分和水，經(jīng)過(guò)自生的努力變成了我們現(xiàn)在所看到的美景。生命是多么的神奇啊!今天就讓我們走進(jìn)課文，一塊去看看一粒種子的成長(zhǎng)過(guò)程吧。(師板書(shū)——一粒種子)
2、請(qǐng)你們一塊兒來(lái)讀讀課題吧。
二、情境識(shí)字，學(xué)寫(xiě)生字
1、同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫(huà)出文中的生字，用自己最常用的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。
4.檢查自讀的情況。
(1)檢查認(rèn)字的情況。
①小老師帶讀并提示注意點(diǎn)。
②抽讀字卡。
③開(kāi)火車讀。
④老師適時(shí)、個(gè)別總結(jié)：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，(認(rèn)讀并總結(jié)怎樣分辨這對(duì)雙胞胎)
借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點(diǎn)水;
喝：喝水要用嘴，口口口;
b. 形象記字：松：樹(shù)旁有位老公公
粒：大米立起來(lái)叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種(zhòng);
中間的禾苗叫種(zhǒng)子
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
a.說(shuō)說(shuō)“趕”的筆順，觀察它在田字格的位置，這個(gè)字要怎么寫(xiě)才好看，教師范寫(xiě)，學(xué)生模仿。
b.學(xué)生自己觀察“聲、音、光”這三個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么才能把字寫(xiě)得漂亮。指名板演，大家評(píng)議。
c.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(1)筆順(2)易錯(cuò)筆畫(huà)(3)橫豎虛線的占格
d.寫(xiě)好的字在小組中互相評(píng)論。
e.你們的字寫(xiě)得可棒了。種子寶寶太高興了，瞧，它們都高興得長(zhǎng)大了一些。那長(zhǎng)大的種子寶寶你們還能認(rèn)識(shí)嗎?同桌之間互相讀讀，如果你的同桌讀準(zhǔn)了，請(qǐng)送他一個(gè)頂呱呱。
(3)檢查會(huì)認(rèn)的字
a.同桌互相認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字
b. 展示：把你在學(xué)這課中最難記的字向大家展示一下。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字時(shí)，就出示這個(gè)字，請(qǐng)這個(gè)孩子當(dāng)小老師帶其他同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)就這個(gè)字進(jìn)行補(bǔ)充。
①當(dāng)說(shuō)到“和”字時(shí)：引導(dǎo)“和”有兩個(gè)讀音。當(dāng)讀 huo 能組什么詞?哪句話中有這個(gè)詞，讀一讀。
②“聲”和“生”對(duì)比，用“生”組詞。
③出示“站”，對(duì)于這個(gè)字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?(生自己提問(wèn)題，自己請(qǐng)其他同學(xué)幫著解決。)
出示“松”字，你是怎樣記“松”的?和“松”字意思相反的字是什么?用“松”字組一個(gè)詞。
用你的字卡和同桌互相檢查，互相幫助，互相評(píng)價(jià)。
(4)檢查讀文情況。
①開(kāi)火車讀課文。(一人讀一自然段)
②男女同學(xué)比賽讀。
③個(gè)別學(xué)生展示讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)字詞。學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程和條件。
一、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)文鋪墊
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多種子寶寶，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)和他們交交朋友。
2、開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。泥土 醒過(guò)來(lái) 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、大家剛才讀的很認(rèn)真，如果能把這股子認(rèn)真勁用在對(duì)課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子寶寶一定會(huì)非常樂(lè)意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀流利。
2、生自由讀文
3、剛才我聽(tīng)到有幾位同學(xué)讀得又準(zhǔn)確又流利。我想請(qǐng)他們站起來(lái)，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么?
三、結(jié)合字詞，品讀感悟
1、聽(tīng)老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的?課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”?用線劃出。
2、全班交流：
第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))
(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)
(2)做動(dòng)作，演一演
第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)演一演
(3)種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么?
第三、四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié))
3、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?
4、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?
5、板書(shū)：松土(空氣)
6、學(xué)生字：咱呢
7、分角色朗讀
8、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)
“暖和”讀一讀用動(dòng)作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話。
“喝了口水”讀一讀。對(duì)比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。
9、多可愛(ài)的小種子啊，我都到你們對(duì)它情不自禁的贊嘆聲了。就請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文，帶著對(duì)小種子的愛(ài)去讀，相信你一定能發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的充滿生命活力的小種子。
10、是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢?
(1)自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子
(2)種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!
11、思考問(wèn)題：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽(yáng)光)
12、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。
四、讀寫(xiě)結(jié)合 ，拓展練習(xí)
完成“說(shuō)一說(shuō)”
種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)
1、一粒種子
暖和(溫度) 挺一挺
喝水(水分) 又挺一挺
松土(空氣) 又挺一挺
又挺一挺
《一粒種子》繪本教案 10
活動(dòng)緣起
大自然、大社會(huì)都是“活教材”，孩子們的課程來(lái)源于生活，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ變禾岢隽司唧w的要求：“親近接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。”
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。
劉玉靈：
老師你看！我們的植物都枯死了。
陳宇鑫：
我們種的大蒜也死掉啦！肯定是我們放假的時(shí)候沒(méi)人照顧它們！它們渴死了。
鄭舒苒：
植物都死了，那我們的植物角就不漂亮了！這該怎么辦呢？
黃梓桐：
現(xiàn)在春天到了，我們可以自己把種子種進(jìn)去呀！我奶奶家里有很多的種子我可以帶過(guò)來(lái)！
課程目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的小種子，了解種子的特征，結(jié)果及其生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能用多種感官感知種子，在尋找、比較和觀察中，發(fā)現(xiàn)不同種子的奧秘。
3、在與同伴的合作游戲中，體驗(yàn)與種子互動(dòng)時(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，萌發(fā)對(duì)小種子的愛(ài)惜之情。
課程脈絡(luò)圖
課程實(shí)施過(guò)程
種子初體驗(yàn)
01種子大調(diào)查
葉沐洵
我回家和姐姐一起調(diào)查發(fā)現(xiàn)原來(lái)平時(shí)吃的水果里面的籽就是植物的種子。這是我和姐姐一起記錄下來(lái)的不同種類的種子。
陳文瀟
我和媽媽一共調(diào)查了四種蔬菜的種子，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)有些種子是只有春天才能種植起來(lái)的。因?yàn)樗鼈冃枰煌姆N植條件和不同的種植方式。張悅熙
我和爸爸一起調(diào)查然后發(fā)現(xiàn)這些蔬菜適合春天種植。
黃雨桐
我和媽媽公司的同事阿姨一起討論發(fā)現(xiàn)這些種子需要種到土里才能長(zhǎng)出來(lái)。
02投票與分組
我們有這么多人可是只買了四種種子那怎么辦呀老師？
老師我們可以像做操的時(shí)候一樣呀！分組呀。
那韭菜組、油菜花組、蘆筍組、圣女果組。
那就讓組長(zhǎng)把種子倒在盆里然后我們就不會(huì)忘記這個(gè)是什么植物了！
在孩子們的投票決定后我們邀請(qǐng)家委購(gòu)買了四種不同的種子進(jìn)行種植，小朋友們自行選擇了不同的組并且也選出了每個(gè)組的組長(zhǎng)。
儲(chǔ)凌瑞：我們要畫(huà)出蘆筍長(zhǎng)大的樣子不然過(guò)幾天我們就會(huì)忘記啦！
張子華：要不我們一起畫(huà)出圣女果的標(biāo)志吧。
劉羽竑：我們需要把油菜花長(zhǎng)大的樣子畫(huà)出來(lái)，這樣別人看到我們的標(biāo)牌就知道是什么植物。
在孩子們觀察討論后，每個(gè)小組共同設(shè)計(jì)出了自己組小種子的`植物標(biāo)牌。
03設(shè)計(jì)標(biāo)志
01圣女果組
02蘆筍組
03油菜花組
04韭菜組
種子大探秘
01 語(yǔ)言《一粒種子的旅行》
幼兒了解繪本故事之后孩子們腦洞大開(kāi)，知道了原來(lái)小種子可以去到這么多的地方游玩，于是他們紛紛議論起來(lái)，想帶自己種的種子去......
我想帶我的種子去逛逛超市，給它買好多我喜歡吃的零食。
我想帶它去小區(qū)公園里散散步，這樣它也可以看見(jiàn)很多漂亮的風(fēng)景。
我想帶我的種子去櫻花公園。
戶外植物園
我發(fā)現(xiàn)蒲公英是通過(guò)風(fēng)力傳播的。
我發(fā)現(xiàn)辣椒是彈力傳播的。
我發(fā)現(xiàn)油菜花也是彈力傳播。
《一粒種子》繪本教案 11
一、教材簡(jiǎn)析
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的`條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
第一課時(shí)
（一）課前準(zhǔn)備
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
《一粒種子》繪本教案 12
設(shè)計(jì)理念：
《新課標(biāo)》指出在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的語(yǔ)言積累訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。以下的片段就立足于學(xué)生發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，以期達(dá)到“語(yǔ)言積累，激活思維”的終極目標(biāo)。
教學(xué)思路：
遵循閱讀教學(xué)的整體性原則，采用“整體感知—部分理解----回歸整體”的教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
師：小朋友們，想象一下，你們現(xiàn)在就是一粒種子，蚯蚓哥哥正在幫你松土呢，你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？
生1：我好像披著綠色的外衣，身體胖胖的，像個(gè)娃娃，我快長(zhǎng)大了。
生2：我覺(jué)得好舒服，真想馬上就鉆出來(lái)。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，深深呼了一口氣）。
生3：我醒過(guò)來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，我聽(tīng)到了外面的小朋友們?cè)谡袉疚覀儭?/p>
（播放音樂(lè)）生在音樂(lè)聲中，模仿種子又把身子挺了一挺。
師：哦，這粒種子聽(tīng)到小朋友在招喚它，其他的種子們，你們聽(tīng)到了什么？
生1：我好像聽(tīng)到外面真的好熱鬧，有春風(fēng)，有小樹(shù)，有桃花，還有小朋友呢！
生2：我聽(tīng)到春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是嗎？那再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诔┦裁茨兀?/p>
生1：我聽(tīng)到春風(fēng)在唱歌呢“我來(lái)啦，我來(lái)啦，小種子們快起床，快起床。”
生2：我聽(tīng)到小朋友的歌了：“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。”
生3：我聽(tīng)到外面很熱鬧，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳唱呢！
…………
師：小種子們，春天來(lái)了，我們鉆出來(lái)了，看到了什么？
生1：我看到小草比我們還要早就探出了腦袋，給大地媽媽穿上一件碧綠的衣服。
生2：我看到桃花開(kāi)了，杏花開(kāi)了，梨花也開(kāi)了。
師：你說(shuō)得可真不錯(cuò)，還把學(xué)過(guò)的知識(shí)都用上了。“種子們”請(qǐng)把你們看到的繼續(xù)告訴你的小伙伴們。
生1：我看到河里的冰都化了，小河正在歡快地奔跑著。
生2：我看到睡了一個(gè)冬天的蛇出來(lái)了，在伸懶腰呢！
師：你的想象力可真豐富。
教學(xué)反思：
本案例從課文內(nèi)容著手，利用低年級(jí)學(xué)生喜動(dòng)愛(ài)跳的特點(diǎn)，放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生加深對(duì)文本的`理解。通過(guò)讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，發(fā)展了想象力，發(fā)散性思維也得到了很好的訓(xùn)練，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重積累，重遷移”的思想。帶給我們的啟示是，課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言積累應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、平等對(duì)話營(yíng)造教學(xué)氛圍
新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)該努力營(yíng)造這種適合學(xué)生“積累語(yǔ)言，激活思維”的氛圍。使他們產(chǎn)生答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系的安全感，做到愉快地站起來(lái)，體面地坐下去。
2、走進(jìn)生活拓寬積累空間
本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺(tái)，充分激活了學(xué)生的生活積累，除了在課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶到課本的海洋里，讓學(xué)生自由地汲取、積累，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，根據(jù)生活的積累來(lái)描述春天的美景，用欣賞的眼光感受生活，廣泛地積累書(shū)本以外的知識(shí)，從而在對(duì)話訓(xùn)練中有話可說(shuō)。
3、多樣訓(xùn)練激活學(xué)生思維
低年級(jí)的學(xué)生喜動(dòng)愛(ài)玩，教師在課中也迎合了學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行思維訓(xùn)練，又用上了換位思考訓(xùn)練學(xué)生的思維，在教學(xué)中采用換位法，讓同學(xué)們?cè)O(shè)想如果自己是這粒種子，“小種子們，你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣，”“小種子們，把你們看到的告訴你的小伙伴們”。換位方式使同學(xué)們感到新奇，馬上轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)“小種子”回答問(wèn)題，這樣的方式十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中積累了學(xué)生的語(yǔ)言，激活了學(xué)生的思維。
《一粒種子》繪本教案 13
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
板題。聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文總共有幾個(gè)自然段?
二、理清層次。
1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎?板書(shū)：挺一挺
學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫(xiě)到“挺一挺”，用“__”畫(huà)下來(lái)。
3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。
三、分層學(xué)習(xí)。
1、第一層。
齊讀。提問(wèn)：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫(xiě)成“愛(ài)”字。為什么是“日字旁”?
為什么會(huì)覺(jué)得“暖和”?(春天來(lái)了，天氣變暖了)
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?
板書(shū)：喝水
比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?
種子喝了一口水，覺(jué)得很舒服。板“舒”字，怎么記?請(qǐng)你讀這一段，讀出“舒服”的感覺(jué)。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。
蚯蚓要幫種子做什么?板書(shū)：松土
聽(tīng)了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書(shū))
4、第四層。
種子離外面的世界越來(lái)越近了，它聽(tīng)到了什么?
想象：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小孩子分別在唱什么?
理解“熱鬧”，并造句。
指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去!”
種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧!
貼圖。
指導(dǎo)讀“啊，好一個(gè)光明的.世界!”這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程，春天來(lái)了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。
《一粒種子》繪本教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
2.了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.感悟種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《小雨沙沙》MTV歌曲、種子發(fā)芽過(guò)程影像、字卡。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們好！這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來(lái)唱唱。（播放MTV，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話：我要發(fā)芽！我要長(zhǎng)大……”）
2.啊，多好聽(tīng)的歌曲呀！讓我們快快結(jié)識(shí)那粒可愛(ài)的種子吧！(師板書(shū)：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什么呢？
二、小組合作，讀文認(rèn)字
1.讓我們打開(kāi)課本，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，初讀課文。要求：
（1）用鉛筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；
（2）組長(zhǎng)組織小組伙伴讀課文，互幫互學(xué)，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.小組合作讀文認(rèn)字。師巡回指導(dǎo)。
3.匯報(bào)及檢測(cè)鞏固。 用手指表示本文共有幾個(gè)自然段？（9個(gè)）用“我當(dāng)小老師”及“猜字”兩項(xiàng)活動(dòng)檢測(cè)并鞏固認(rèn)讀生字。
三、讀讀演演，品評(píng)提高
1.請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？
生：小種子開(kāi)始睡在泥土里。
種子挺啊，挺啊，挺出來(lái)啦！
2.畫(huà)一畫(huà)課文中種子挺了幾次才破土而出。說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：小種子一共挺了4次才看到外面的世界。
它來(lái)到這個(gè)世界可真不容易。
3.指導(dǎo)讀“挺一挺”的句子。播放種子生長(zhǎng)過(guò)程的課件，感悟到種子發(fā)芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、松土……
4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因?yàn)榇蠹覑?ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)讀書(shū)，又明白了種子發(fā)芽的知識(shí)。所以這粒種子邀請(qǐng)小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細(xì)看圖、讀文，排演課本劇。）
5.課本劇表演賽。（在表演品評(píng)中鞏固課文，明白種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)及條件。體會(huì)到種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。）
四、擴(kuò)展想像
1.小種子看見(jiàn)了外面的世界，它最想說(shuō)什么呢？
生：啊，外面的陽(yáng)光可真溫暖，我會(huì)長(zhǎng)得更大更快。
小蚯蚓，謝謝你對(duì)我的幫助，你永遠(yuǎn)是我的好朋友。
原來(lái)我生活在這么美的.環(huán)境里，有花，有草，有樹(shù)，有小鳥(niǎo)……
2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師出示生字卡片。誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確？
1.借助生字表自己讀一讀。強(qiáng)調(diào)多音字“和”的讀音及常用組詞。
2.由學(xué)生領(lǐng)讀。
3.“開(kāi)火車”讀。
二、寫(xiě)字教學(xué)
1.自己通過(guò)查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫(xiě)的字。了解其音、形、義。
2.討論交流學(xué)習(xí)效果。
（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫(huà)。
（2）交流自己對(duì)某一個(gè)字的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。如：“喝”與“渴”。
生：需要水時(shí)口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時(shí)要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊的部首不同。
“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīng”。
“說(shuō)”和“話”都是言字旁的字，但右邊的部分不一樣。
三、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字。師及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一粒種子
醒 暖和 挺
喝 舒服 挺
聽(tīng) 問(wèn) 挺
聽(tīng) 連忙 挺
光明的世界
《一粒種子》繪本教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧等詞的意思。
2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
4、能用熱鬧、一邊一邊各寫(xiě)一個(gè)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、看課題提問(wèn) 看到這個(gè)課題你最想知道什么？（種子是怎樣長(zhǎng)大可的？）
二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文
1、你都聽(tīng)明白了什么？交流
2、自由讀課文，看還能讀明白什么？
3、交流
4、填空：
課后習(xí)題6
三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況
1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。
2、讀生字詞。
3、完成《課堂作業(yè)》
2 四、鞏固練習(xí)
1、記一記自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、寫(xiě)一寫(xiě)生字。 3、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞
2、按課文填空（課后6）
二、研讀課文
1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？ 板書(shū)：暖和的天氣 喝水 松土（空氣）
2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！
3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽(yáng)光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說(shuō)明原因。
4、交流：第一部分抓住醒、挺 第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來(lái)的 第三部分是重點(diǎn)
（１）在學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。
（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的`問(wèn)題。
（３）重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣，招呼的意思。
三、小結(jié)課文
１、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎？
２、老師讀，學(xué)生表演
３、女生讀，男生表演
４、男生讀，女生表演
四、鞏固練習(xí)
１、齊讀１７段
２、完成課堂作業(yè)３
五、熟讀課文 第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、讀生字詞
２、讀課文１７段
二、學(xué)習(xí)課文８、９段
１、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽(tīng)見(jiàn)了什么？
２、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。
３、你能想像一下，他們都會(huì)怎么唱呢？
４、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌。
５、練習(xí)朗讀
６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽(tīng)到外面的歌聲會(huì)想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）
７、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話
８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個(gè)光明的世界，你能給光明換一種說(shuō)法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。
９、齊讀８、９段
三、總結(jié)課文
１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？ （把種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，知道了種子鉆出地面的條件）
２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。
四、鞏固練習(xí)
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
２、完成課堂作業(yè)
五、課外閱讀
1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物蚯蚓》
2、《新教材》《筍芽?jī)骸?/p>
《一粒種子》繪本教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
１．幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程．
２．體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣以及大自然的神奇．
活動(dòng)準(zhǔn)備：種子若干活動(dòng)過(guò)程：
一．欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過(guò)程．
師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長(zhǎng)過(guò)程拍了片子．今天就請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂ 幼：長(zhǎng)大了 幼：長(zhǎng)成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程．
１．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)．
師：真好！各種各樣的種子可以長(zhǎng)成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長(zhǎng)成什么植物？
幼：我想長(zhǎng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)．（放音樂(lè)）
２．用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程．
師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的.種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程） 邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
１．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．
（放風(fēng)．雨．雷聲） 師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
２．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．
３．隨音樂(lè)表演一遍．
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
１．出示種子若干．
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的．
２．幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍．
活動(dòng)延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察．記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程
《一粒種子》繪本教案 17
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文，正音。
2、匯報(bào)交流。
3、交流識(shí)記生字：
A、加偏旁記憶的.生字：寸襯雷蕾然燃央映
B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融
C、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)藏字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。
第二節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。
1、自由讀。
2、同桌對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀，比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。
5、評(píng)選最佳能手。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，深入探究。
第一節(jié)
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？
B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？
C、你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎？
第二節(jié)
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？
B、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？
C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）
D、學(xué)生朗讀體會(huì)。
第三節(jié)
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
A、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的情感。
B、醉人的清香飄向天涯意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
D、我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。
5、配樂(lè)背誦，集體欣賞。
《一粒種子》繪本教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn)：通過(guò)看實(shí)物或看圖說(shuō)話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的.條件。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。
一、揭題。
1、讀題、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么。
2、說(shuō)說(shuō)你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽(tīng)錄音范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容是什么？
1、聽(tīng)錄音，標(biāo)出段落。
2、說(shuō)說(shuō)種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評(píng)議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng
暖和hua
挺tǐng
泉quán
B、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記。
C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)詞練習(xí)。
三、朗讀指導(dǎo)。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)第二題。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長(zhǎng)的三個(gè)基本條件，能用自己的話說(shuō)不得說(shuō)種子，怎么樣才能鉆出地面。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文
2、讀生字、詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？
“睡、醒”用知這里有什么好處？
“睡、醒”各是什么意思。
2、說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能醒過(guò)來(lái)。
3、挺一挺指什么？
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么？
2、“喝水”為什么要喝水呢？水從哪里來(lái)呢？
3、“又”說(shuō)明了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問(wèn)題如何解決？
A、這部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題。
E、如何朗讀？
四、小結(jié)：
種子看到了一個(gè)怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè)第三題。
3、完成課堂作業(yè)第二、三題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。
二、學(xué)習(xí)第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）
光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）
2、小種子如今成了什么樣？
3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？
三、指導(dǎo)全文朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由背。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣背得快。方法指導(dǎo)。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說(shuō)話訓(xùn)練。
除了課文里寫(xiě)到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文小結(jié)，說(shuō)說(shuō)小種子生長(zhǎng)過(guò)程所需的條件。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè)。
板書(shū)：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
松土（空氣）
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